做幸福的教师演讲稿12篇(幸福女教师演讲稿).docx

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1、 做幸福的教师演讲稿12篇(幸福女教师演讲稿) 大家好，我今日演讲的题目是做一名幸福的教师。 很喜爱这样一首诗：我把手中的红烛高高举起，只要我的鸽群能飞翔蓝天，只要我的雏鹰能鹏程万里，只要我的信念能坚如磐石，只要我的抱负能永久年轻，我情愿燃烧我的每一寸躯体，让我的青春乃至整个生命，在跳动的烛火中升华，在血液的鲜红中奔腾。这首诗点燃了我心中的激情，澎湃起我教育的幻想，带着这份激情和幻想，我踏上了有学问，情感，抱负和信念汇成的三尺讲台，成为了一名人民教师。 有人说：“做教师是最苦的，也是最傻的。”也有人说：“当教师，千万别当小学教师，披一身粉笔灰，陪一群毛孩子，简直就是一个孩子王。所以，你或许会问

2、，教师的幸福从何谈起？做一名小学教师，更是谈何幸福？幸福在哪里？ 但是，今日站在这里，我要坚决的说：“风物长宜放眼量，教师生涯最幸福。”作为一名刚刚入职的年轻教师，我对教育事业布满憧憬。孩子们纯净的心、圣洁的情，净化了我的心灵，激起了我对教育事业的深深的爱。 还记得大学毕业刚刚毕业到学校实习时，面对一群成天叽叽喳喳的孩子，我真的不知所措。班级治理经常顾此失彼，可是当我第一次站在孩子们面前的时候，看到孩子们那一张张笑脸和渴望学问的样子，我感到教师真是一个有爱的职业。这些孩子们多像一枚枚蓓蕾，仰着小脸，在渴求着阳光雨露。毕业之后我考取了三支一扶，我毅然选择了学校里的支教岗位，那时候第一堂公开课，我

3、有点儿紧急，教学过程也消失了一些问题。但听课的领导和教师却给了我很高的评价，使我倍受鼓舞。现在，来到了新的工作岗位上，虽然工作环境转变了，但始终不变的，是我是一名教师，我身边有许很多多得意的孩子们。作为教师队伍里的一员新兵，来到全新的工作岗位，依旧有领导的关怀，还有同事们的热心帮忙，这让我感到在工作是幸福的！ 大家知道，身为教师的我们，有被人误会的时候，有被学生气急的时候，也有被成堆的琐事困扰的时候。但是，当我面对孩子那天真无邪的笑脸时，我的苦恼也就烟消云散了；早晨，当我迎着第一缕阳光，迈着沉着的脚步踏进校园时，孩子们从四周八方跑过来，亲切地喊你“教师好！”，此时我的心里是多么的欢乐和幸福啊！

4、 这学期刚开学，一个课间，一名学生刚走出教室又跑了回来。她神奇地从小兜里掏出两个无花果，感动地说：“教师，这是送给您的，很好吃！”我接下两个无花果，感觉沉甸甸的。由于那是一个学生对教师表达的最崇高的情意！那一成天，我都被一种幸福感包围着。 在被学生感动的同时，我同样也被身边的教师感动着：每当我看到他们护送学生放学时的担忧，每当我看到他们带发生意外的孩子去看病时的着急，每当我看到其次天他们观察学生平安进课堂时的笑容。我学会了，更懂得了肩上的责任。所以我要说，能和这些优秀的教师一起工作，我很荣幸。 我喜爱走在路上，听学生们远远地面带微笑叫我一声教师，我喜爱登上讲台，看台下几十双期盼和信任的目光；我

5、喜爱拿起粉笔，为年幼无知的学子导航，为他们开启才智之门，帮他们点燃抱负之灯。而他们也在影响着我，他们丰富着我的生活，他们漂亮着我的人生，他们让我更深的感受到教师这个职业的幸福。 我本是一个极寻常的人，由于做了一名教师，我的人生才有了不寻常的意义。看看我的身边，同龄教师们把青春札根于三尺讲台而无怨无悔；中年教师们将家庭搁置一旁，而全身心地扑在教学工作上；老教师如一头黄牛埋头苦干而不知疲乏。许很多多人的事迹在鼓励和鞭策着我，他们就这样悄悄地毫无怨言地辛勤耕耘着“半亩方塘”，坚守在三尺讲台上。 所以，不管今后漫长的路上荆棘丛生或是布满沼泽，我都一如既往，绝不退缩。我从心底里觉得做教师有无限的荣耀和幸

6、福。由于这份事业总有一种精神让我豪情万丈，总有一种感动让我泪流满面！教师们，让我们伴随青春的脚步，共同沐浴那一缕春晖，共同追随祖国的神韵，共同谱写更绚烂更美妙的明天！ 做幸福的教师演讲稿2 敬重的各位评委，亲爱的教师们： 大家好!今日我演讲的题目是做一个幸福的教师。 有人说：“幸福是吃好，穿好，住好。” 有人说：“幸福是做自己喜爱的事情，和自己喜爱的人在一起。” 当我们面对学生求知若渴的眼神，当我们目视孩子们天真得意的面庞，当我们走上神圣的讲台，听到那稚嫩的问候“教师，您好”时，我说，这一刻我们教师是最幸福的。 其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的表达。教师必需拥有好的心态面

7、对工作和社会，心态打算状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，况且，有了好心态，就会少些苦恼多些欢乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在劳碌之中、制造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。 当一名教师，要想在事业上有所作为，当一名好教师，得到学生的敬重，首先要有爱心，就是真心实意地爱自己的学生，爱学生，是一种发自灵魂的芳香，一种深入骨髓的甜美，相处久了，你就会发觉有一团“幸福云”紧紧裹住你的的心灵。子曰：“人孰无过，过而能改，善莫大焉”。我们要像宽容自己子女的小脾气一样，原谅和接纳他们的缺点，我们教育的本身就是让学生从不懂到懂，从不优秀

8、变到优秀。 对于一个教师来说，最大的职业幸福就是以忘我精神献身于教育工作。“爱岗”，是对教师的工作岗位布满喜爱之情;“敬业”是对所从事的教育事业具有剧烈的责任感。只有爱岗敬业，才能树立坚决的事业心，喜爱教育，安心从教，才能不为金钱所惑，不为名利地位所动，全身心地投入到自己所爱的事业之中。 严谨治学是做一个幸福教师的源泉，在教学中，我们要养成一丝不苟地对待每一堂课、每一次练习、每一位学生的习惯养成。只有在课前，了解学生，深入钻研教材，探究教育教学规律，课堂上才能游刃有余。调动同学们的学习热忱，活泼课堂气氛，提高了兴趣，没了枯燥的灌输式说教，使同学们在轻松中学到学问，欢乐之情、幸福之感布满课堂之上

9、。当我们理解记忆的方法和过程、人的力量有差异等状况之后，就不会为学生记不住和“后进生”的存在而生气了，每个和孩子都有他闪光的一面，当你发觉他们在自己的细心呵护下伸展枝叶，健壮成长时，你会收到他们由衷的信任，那么我们就幸福并欢乐着。 既然选择了教师，就应当做一名幸福的教师。只有我们幸福，才能带给孩子更多的欢乐和幸福!对我们来说，教育不仅是无私奉献，更是一种享受。为了我们自己，为了我们的孩子，我们应当做一名幸福的教师! 做幸福的教师演讲稿3 福是一杯浓烈的酒，幸福是一杯芳香的茶，幸福是两情相许，心心相印。追求抱负的人，幸福是实现抱负。幸福之于莘莘学子，就是考上名牌大学;幸福之于科学家就是科研成果之

10、问世;幸福之于农夫就是多打粮食。 人人都在追求幸福，又好像都在经受不幸。越来越多的人发觉，即使拥有更多的物质与金钱，并不能保证因此获得更多的幸福。近几年，我们常常听到一个词“幸福指数”。经济在快速增长，幸福也跟着在增长吗？ 长期以来，人们总盼望能够找到翻开幸福之门的钥匙。关于什么是幸福的问题，从古到今，人们始终争辩不休。 我想：做为一介人类灵魂的工程师，最大之幸福莫过于桃李满天下，为社会培育出一批又一批德才兼备，素养高，力量强的顶尖人才。 教师的幸福也称教育幸福。 教师的幸福有其自身的特点：精神性、关系性、集体性、无限性。 孟子曰：“君子有三乐”，“父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不

11、怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。” 将“得天下英才而教育之”与“父母俱存、兄弟无故”的天伦之乐、“仰不愧于天，俯不怍于人”的德性生活之乐相并列，而称之谓“三乐”，明显含有对教育劳动的精神审美意蕴。教师只有摆脱了职业感的束缚，不把教当成谋生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那样以得天下英才而教之为乐，那么他才能在教的活动中自由地、有制造性地发挥自己的全部才能和力气，到达孔颜乐处的境地。” （一）教师的幸福力量及其培育实际上就是教师幸福的实现问题。 幸福不是物质欲望得到满意的自然性、即时性的快感。幸福是人之为人意义实现所赐予主体的精神性愉悦。 幸福力量需要培育另外一个理由是大量幸福病态

12、的存在。 日本社会学家千右保曾经在一些国家作比照调查，问题为：假如有足够的钱供你一生享乐而无须工作，那么你是去享乐还是去工作？1987年千右保说“依据大约二十年以前的调查，根本上没有人答复靠玩过日子。美国的比率为23%，日本竟不到1%。然而近年来，玩派突然增多”。“依据1983年世界青年意识调查对11个国家提问的结果，玩派比率最高的是瑞士，占39。8%;日本为19。8%，美国为21。8%”。“到了1987年，日本的玩派占到26。9%，四年时间增加了7。1个百分点”。至于中国，千右保写道：“令人难以掩饰惊异的是中国的数字。玩派着着实实接近半数，占49。8%，创世界最高记录”。 在这样的状态之下，

13、幸福等同于俗福。俗人很难体会真正的幸福。 （二）幸福力量的培育，需要教师具有良好的精神品位和德性。但是制造幸福的力量却不仅取决于精神品位和德性，它还要求制造或实现幸福的其他条件，幸福力量就是主体实现目的和自由所需的主观条件。 首先，教师应当具有良好的学问构造。包括本体性学问、背景性学问和条件性学问三类。本体性学问是指教师所教科目的学科专业学问。背景性学问实际上是教师应有的综合性的文化修养。条件性学问是指教育学、心理学学问，包括对教学过程规律性的熟悉，对教育对象的了解等等。教师的学问不仅是“心理学化”了的学科学问，而且必需是“文化化”、“生活化”的学问。没有对学生及其学习机制的切实了解，没有民族

14、和世界文化的整体支撑，不能将学术语言生活化，一个教师即便能够从事教育教学工作，他也是一个枯燥乏味、没有成效的教师。这样的教师“学生听其课味同嚼蜡，躲其课不以为害，评其课嗤之以鼻”。失败的教师固然是不能收获教育幸福的。 其次，教师必需具有超群的教育力量。这里的教育力量是教育劳动的实践力量。韩进之教授认为包括教学力量，语言表达力量，教育观看力量，留意安排力量，思维的系统性、规律性和制造性、教育想象力量和教育机灵。林崇德教授概括为“教师的自我监控力量”，包括对教育活动的规划安排，对这一活动的监察、评价、反应，以及对教育过程的调整和校正力量。林崇德教授还认为，“优秀教师=教育过程+反思”。我们知道，教

15、育活动的特点是一种心心相印的主体际性的沟通活动。教育过程中布满变数。因此教育不仅是一个严谨的学问授受过程，也是一个布满敏捷性、制造性的艺术过程。没有包括自我监控力量在内的实际工作力量的教师就不会收获教育的胜利，更不会体验教育幸福。 最终，教师还应当具有审美的素养。幸福力量从某种程度上讲就是一种对主体自由的审美力量。幸福感就是一种生活的美感。因此缺乏美感的人也肯定缺乏幸福感。要收获教育幸福，教师既要有较高的精神境地，制造性的教育力量，还应当具有对教育活动过程以及教、学双方的审美力量。这一审美力量既是乐教、乐学的中介环节，也是激发进一步制造性的重要因素。教师应当自觉把握教育的审美评价尺度，学会以审

16、美的心态看教育、看学生、看自己。审美是发觉幸福、制造幸福的重要法宝。这一点，正是本人近年来不断呼吁建立教育活动第三标准的重要缘由。 幸福需要靠好像与幸福无关的力量去获得，这是一个悖论。但是这正是幸福和幸福力量的辩证法。教师的幸福实现与否取决于作为教育主体的教师在多大程度上成为一个真正大写和全面进展的人。 其实一个人想要生活得更好，只要获得几种力量就行，教师也不例外：一是自然力量，二是技术力量，三是学问力量，四是与社会和人打交道的力量，五是人的生理承受力量和心理承受力量。 做幸福的教师演讲稿4 走出求学的大门，就走进教学的校门，简洁的人生轨迹在校园中延长。从教十几年，年复一年，日复一日，却乐此不

17、疲地观赏着孩子们的纯净得意，迎接着每一天的不同，享受着教育的充实与欢乐。 做教师的，幸福就是那么简洁。学生的小小进步、学生快乐的笑容、学生的天真童言都能让教师满意地小小地幸福一下。每天，我们和学生在一起的时间比家人还长。孩子们的张张小脸添满了教师们的生活与时间。我们有时和他们斗智斗勇，有时和他们说笑玩乐，有时和他们细语谈心，有时和他们语重心长，有时和他们潸然泪下。学生们牵绊着我们的喜怒哀乐，我们幸福地倾听花开的声音。陪伴孩子们一起成长，教育孕育着幸福的花朵。喜爱孩子，喜爱教育，这一切都是幸福的源泉。教师期盼着，看到现在孩子的幸福，是种欢乐的共享，期盼孩子将来的幸福，是内心悄悄的祝愿。 我经常反

18、对说：教师不是春蚕也不是蜡烛，只是和任何一个行业一样的职业，而作为教师的我们，也只是芸芸众生的一个，我们不行能站在道德的制高点上做圣人，但我们确实是学生的典范，是学生仿照的对象。我更盼望做孩子们的良师益友，陪伴孩子们欢乐地学习，幸福地一起享受教育。 享受教育你就多了一双发觉的眼睛，每个孩子的潜能就会激情四射，每一个孩子的共性就会轻舞飞扬，而你也就犹如插上了飞行的翅膀。享受教育，你就多了一份欢乐的心情，你会把每一个挫折看成是考验，你会把每一种困难看成是磨练，你时时刻刻都会听到花开的声音。享受教育，你就多了一股制造的激情，你会把每一堂课精彩演绎，你会把每一句话细心锻造，你会把校园当成追求卓越的教育

19、梦工场。享受教育，你就多了一些生活的诗意，你会从平凡中品尝出宏大，从失败中咀嚼出成就，你能读懂每一个孩子的脸庞，走进每一个孩子的心灵。你会惊异的发觉：幸福的花朵到处开放。 和得意的孩子们在一起，我做着自己喜爱的工作。孩子们最喜爱拉我的手，或者给我一个暖暖的拥抱，听我读书讲故事。我最喜爱听到孩子们说：“我最喜爱上汉语课！”这是我心中的甜。“做学生喜爱的教师”，这是我对自己的标准，一节节，一每天，一周周，一月月，一学期，一年，春夏秋冬就过去了，小豆包们，都变成了小豁牙子，他们渐渐地长大。我会做到如雷夫教师所说：“孩子，不管你考试好不好，我都爱你！”有些始终在变，每分每秒。有些始终都没有变。珍爱每个

20、孩子的童真，每朵五瓣的丁香花，每一束阳光，每一次成长，每一种感受。我照旧连续走在教育的小路上，和孩子们一起找春天，和学生们一起背古诗、读书，在平淡中欢乐，在幸福中成长！ 做幸福的教师演讲稿5 大家好： 今日我演讲的题目是学会自我调整，做一名幸福欢乐的教师。 一位心理学家曾说，教育是心灵对心灵的召唤，是专心灵来浇灌心灵。教师不仅需要学问、技能去影响学生，还要通过自己的人格与道德的力气、通过自己的言传身教以及自身良好的心情去感染学生，这种区分与其他职业的特别性打算了教师必需具备比常人更好的心理素养。 然而，不少调查讨论显示：现今教师队伍的心理状况不容乐观，教师是教育的直接实施者，其心理素养直接或间

21、接地影响教育的全过程。叶澜教师在教师角色与教师进展新探一书中这样写道：“没有教师生命质量的提升，就很难有学生的精神解放；没有教师的主动进展，就很难有学生的主动进展；没有教师的教育制造，就很难有学生的制造精神。只有当教育者自觉完善自己时，才更有利于学生的完善和进展。”换言之，没有教师队伍心理素养的提高，就没有学生素养的提高。 那么，作为教师的我们，该如何进展自我调整，不断提高自己的心里素养水平，从而做一名幸福、欢乐的教师呢？ 首先我们要正确熟悉自我。 古人云：“人贵有自知之明。”“天生我材必有用。”教师也是人，既然是人，就有生存和进展的问题，同时难免或多或少地有某种程度的适应问题，假如这些问题不

22、能即时有效地解决，就会形成心理疾病。这样对个人、对教育都是有害而无益。 那么，作为教师的我们，该如何进展自我调整，不断提高自己的心里素养水平，从而成为一名幸福、欢乐的教师呢？ 首先我们要正确熟悉自我，对自我不能估量过高，认为自己是最完善的。也不能对自己估量过低，用自己的短处和别人的特长比，陷入苦痛之中。这两方面都会使人丢失适合自我进展与胜利的时机。我们要学会从多方面、多渠道了解自己，学会从四周的世界中提取有关自我的真实反应，避开由于自己的主观理解带来误差。 人无完人，每个人难免存在一些缺乏和不完善的地方。要悦纳自我，既要确定自己的优点，又要接纳自己的缺点，给自己一个良好的心境投身到教育教学改革

23、之中，不断承受新事物，不断提高自我修养，这样才能永保激情，才会胜利而欢乐。 其次喜爱生活，释放压力。 压力是影响心理安康的主要因素。过度的工作压力，使人产生生理、心理以及行为失调反响。 从心理学的角度来看，人的心理压力要定期或不定期地释放，来求得心理平衡。教师长期在教学的精神压力下，也需要查找释放的途径。心情的宣泄可以从“身”和“心”两方面着手。“心”的方面可在适当的环境下找人倾诉，将心中的苦恼向亲朋好友诉说，会使人感到心理轻松。或者在适当的环境下放声大哭、大笑或给自己写日记。“身”的方面如猛烈的体力劳动、尽情高歌、逛街购物等，还可以出门旅游，在大自然中陶冶自己的性情。 最终也是最重要的一点就

24、是用一颗平和、欢乐的心对待一切。 以我自己为例，初进学校那会儿，看到一个班那么多的学生，一个个鲜活的个体，爱打又爱闹，真的是不适应，上课没两天，嗓子就哑了，无名火时不时地冒出来，觉得特殊的烦躁和无奈。可有一天，我在网上看到这样一句话：“由于教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和进展，换句话说，没有教师的幸福感觉，就很难有学生的幸福感受。” 于是我开头试着转变，凡事我都用观赏的眼光来对待。教师育人，教书重要，育人更重要。作为教师教会学生做人的根本道理，这才是最重要的任务。我们应当“有教无类”地接纳身边的每一个学生，以每一个学生

25、为基准，因材施教，对孩子多一份宽容，让学生学会在自信，在欢乐成长中获得幸福！固然在你发觉给了学生一份宽容的同时自己也得到了更多的敬重、欢乐和幸福！ 人们常说：“知足常乐，不知足常进步！作为教师，那要看你如何把握好这个进退的尺度，如何对待这个“知足”和“不知足”。虽然教师的职业是艰辛而坎坷，但我们要学会自我调整，自我释放，自我定位。 总之，作为一名教师，我们要积极主动地改善和完善自己，让自己的心灵布满阳光，让自己的心态轻松超然，只有这样，才能成为一名心理安康的教师，才能培育出心理安康的学生。 最终我愿送给大家一句话，完毕我的演讲：“欢乐本为感觉，幸福取决于心情，教师工作性质更是如此。只要我们尽心

26、尽力，追求心中完善的境地，无愧于“人民教师”这个荣耀的称号，纵然我们不刻意追求幸福，真正的幸福将会常驻我们的心中。” 感谢大家！ 做幸福的教师演讲稿6 敬重的各位领导、教师们： 大家好！特别快乐有时机和大家一起共享我对教育的理解。今日，我演讲的题目是：我想成为一名幸福的教师。 幸福是什么？幸福对每个人而言都有不同的标准。 那么我们教师的幸福是什么呢？或许有人会说，教师的幸福应当是没有夜以继日的作业批改，没有呕心沥血的教案预备，没有没完没了的琐事纠缠。但我要说，教师的幸福其实很简洁，课堂的胜利、学生的进步、家长的认可、同事的帮忙、领导的鼓舞，这一切足以让我们感到幸福，桃李满天下之时是我们教师最幸

27、福的时刻。说究竟，幸福就是一种心理感受，同时也是人生的增亮剂、保鲜膜。 记得罗曼罗兰曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。”今日我要说：“工作中不是缺少幸福，而是缺少制造幸福的阳光心态。”作为一名教师，只有在你感受到生活布满盼望、布满阳光时，工作过程才会是一种享受而不是一种劳役，是自我实现而不是纯粹付出。只有教师是幸福的，才能制造出幸福的课堂，教出幸福的学生。 在座的同仁们，让我们一起做幸福的教师吧！一个幸福的教师，能走进学生的心灵；一个幸福的教师，会去追求诗情画意的课堂；一个幸福的教师，能享受到教育的欢乐；一个幸福的教师，能实现自身的价值。那么怎样才能成为幸福的教师呢？ 首先，怀

28、着阳光的心态，做一名胸怀宽广的教师。 我们知道阳光的最大特点是把暖和和光明大方无私地赐予人类和大自然，不管你是达观贵人还是平民百姓，不管你是大树还是小草，它不曾给谁多一点也不曾给谁少一点。它的爱多么得博大无私、多么得光明磊落。作为一名教师心态阳光，就是要做到胸怀宽广，要像阳光那样随时随地把爱心、暖和、热忱传递给我们的学生，让学生由于我们的爱学会爱，由于我们的幸福而感到幸福。我们每天都要面对来自不同家庭背景、性格迥异、思想不同的众多学生，既然我们无法选择我们的孩子，也无法选择我们的家长，那只能尝试着转变自己的心态，以积极的态度面对工作、面对生活。 其次，喜爱自己的事业，做一名心胸豁达的教师。 快

29、乐的时候，雨也是睛；难过的时候，晴也是雨。这就是说：心态打算一切积极的心态会带来积极的结果。不管教师这个职业的取得是偶然还是必定，是主动还是被动，既然我们还在从事它，那么我们就应当放弃不必要的攀比之心，擅长从自己的职业优势中查找人生的乐趣。不与从政者比地位，居庙堂之高，有“高处不胜寒”的苦恼；处江湖之远，有“采菊东篱下，悠闲见南山”的闲适。不与经商者比财宝，你虽“财源茂密达三江”，我却“桃李缤纷满天下”。假如我们都能把教师这个职业当成一项终身事业来做，去寻求价值和抱负，去寻求欢乐和幸福，让自己的才华在教书育人中得到充分展现，那么我们肯定会幸福。最终，善待全部的学生，做开启孩子心灵的导师。 非洲

30、前总统曼德拉由于追求民主和独立而坐了几十年牢，出狱做了总统后，特殊善待敌视、迫害过他的人，他说：“假如我不从仇恨的记忆走出来，那无论我现在在哪里，其实还是在监狱中”。同样，作为教师，我们面对的是我们的学生而不是敌人，尤其是当我们面对学习成绩或行为习惯比拟差的学生时，我们是否善待了他们呢？有时一个甜蜜的笑容，一句温馨的问候，一声鼓舞的话语，就能使这些孩子们活力无限、动力无穷。谁说教师的胜利肯定得拥有鲜花和掌声？孩子的点滴进步，孩子的支持理解，孩子的金榜题名，不就是对我们教师最好的回报吗？不就是我们幸福的源泉吗？看到一个个孩子们的成长，我深切地感受到，教师不是教书的工匠，而是孩子们的心灵导师乃至人

31、生导师。 有人说，人生有三大幸事：上学时遇到一位好教师；工作时遇到一位好师傅；成家时遇到一位好侣伴。在这里我想说：“我很幸运我都遇到了，我也要努力去做那位让学生幸福的好教师！最终我想说：“人生是一项自己做的工程”，幸福的人生就在我们的手中，关键是看你如何把握；欢乐的生活就在我们面前，问题是看你如何选择！ 我的演讲完毕，感谢大家！ 做幸福的教师演讲稿7 各位教师，同学们： 大家好！ 在一个金秋季节，我来到了漂亮的xx学校，她风光秀丽，坐落在清亮美丽的尹家湖畔。早晨，迎着第一缕阳光，迈着沉着的脚步，我走在洁净干净的校园里，看到一张张得意的笑脸，听到一声声悦耳的“教师好”，我很幸福自己成为了一名xx

32、教师。 有人说：“做教师是最苦的，也是最没前途的” 也有人说：“千万别当小学教师，简直就是一个孩子王”所以，你或许会问，教师的幸福从何谈起？ 但是，今日站在这里，我要坚决的说：“风物长宜放眼量，教师生涯最幸福”。 记得刚来那会儿，由于我第一次教一年级，面对一群成天叽叽喳喳的孩子们，我真的不知所措，成天劳碌而又疲乏，就在这个时候，学校领导鼓舞我，四周同事也很积极的告知我他们的治理阅历，这让我感到既暖和又幸福。 还记得教师节那天，当我走进教室，孩子们一个个对我说“教师节日欢乐！”。这虽是一句简洁的祝愿语，但我还是很快乐，一个星期来的疲乏马上烟消云散。这时一个小女孩跑到我跟前，从小兜里拿出一个苹果，

33、感动地说：“教师这是送给您的，很甜哦，你肯定要吃”。我接下苹果，感觉沉甸甸的，由于那是一个学生对教师表达的最崇高的情意！那一成天，我都被一种幸福感包围着。当被学生感动的同时，我同样也被身边的同事所感动。 每当我看到他们护送学生放学时的担忧， 每当我看到他们在办公室急躁地给学生辅导时， 每当我看到他们上完课后累得坐在位上不想动，但脸上却有那种满足的笑容时。 我学会了，更懂得了肩上的责任，是的，付出是辛苦的，但收获更是幸福的，能和这些优秀的xx教师们一起工作，我很荣幸。 我喜爱走在路上，听学生们远远地面对微笑叫我一声教师。 我喜爱登上讲台，看台下几十双期盼和信任的目光，他们影响着我，漂亮着我，让我

34、更深的感受到了教师这个职业的幸福。 教师的工作不是索然无味机械地重复，而是一种制造，不仅仅是谋生的手段，更是生活本身，在这平凡而简洁的生活中，我要去查找，品尝，享受幸福的美！做一名幸福的xx教师。 做幸福的教师演讲稿8 敬重的各位领导、亲爱的教师们： 大家下午好。 寒假期间有幸阅读了做不埋怨的教师这本书，很快乐今日能与大家共享沟通阅读的收获。作为一名新人，我阅历尚少，在这里就浅谈一下自己的看法。 这本书让我收获很大。其实我也算是个爱埋怨的人，回家吃饭时跟家里人闲聊，总会时不时埋怨几句，学生们不听话，工作压力大等等，也有人给我提意见，说既然这么大意见就不干了，既然要干就不要这么多埋怨。可是我不以

35、为然，美其名曰：我这是在舒缓压力，倾诉一下压力就小了，工作我都会仔细做的。然而读了这本书，我如醍醐灌顶，这样的埋怨不是舒缓压力，而是在潜意识里给自己一种心理示意：由于学生不听话、由于我是新人没阅历、由于工作有难度，那么我就可以不用那么舍命了，反正只要差不多就好了。由于有了这样的示意，就给了我工作不完善一个最好的理由。瞬间我知道了，这样的埋怨对我的危害有多大，他流失了我拼搏的动力，阻挡了我前进的脚步，他将我无可奈何又心甘情愿地禁锢在一个自己编织的牢笼里。幸好，还不算晚，学着不再去埋怨，不仅仅让自己保持愉悦的心情，也让自己保持着昂扬的斗志。 有埋怨，也说明我对这份工作不够喜爱。总是先看到他的负面，

36、而没有看到他给我带来的积极影响。只看到这份工作让自己操了不少心，却没有发觉他也给了自己一个宽阔的展现平台。学会换个角度去思索问题，陡然发觉，其实也没有什么可埋怨的了。老话说要干一行爱一行，既然选择了这一行业，就得踏踏实实的将自己投入进去，记得一句话：“假如把教育当成事业，事业的真谛在于献身；假如把教育当成科学，科学的价值在于求真；假如把教育当成艺术，艺术的生命在于创新。”从一选择上教师这一职业，就意味着踏上了艰难而漫长的“育人之旅”，就应立足于教育，效劳于教育，无愧于“教师”这个神圣的称号，“捧着一颗心来，不带半根草去”。 更能深切体会的一点是，我们的一言一行时时受到学生们的关注。给我印象很深

37、的一件事，有次走进教室，还没开头上课，坐在前排的一个学生静静跟我说：教师你看起来心情不好。我愣了一下发觉是的，确实有些烦心事，我觉得有些惭愧，这么明白的写在脸上，这么明显的就被学生发觉了，这样的心情也将会给他们带来很大的负面影响。尤其是我们的小学生，对教师有着剧烈的仿照性和依靠性，我们的行为都被他们看在眼里记在心里，在他们还没有形成正确的选项是非观之前，教师无论做什么都是对的，即使不对既然教师都做了也是可以效仿的。教师就成为了一只标杆，教师身正了不能保证所以的学生都正，但若教师身斜，那么学生确定正不了，上梁不正下梁歪，这上梁不肯定是家长，更是教师。如果我们每天埋怨着工作累，苦着一张脸去上课，可

38、想而知我们的学生们也将会是怎样的情形。他们有了更充分的理由去埋怨作业多埋怨书难念，由于他们的教师就是这么埋怨的。 有人说过，要照亮别人，首先自己心中要有光明；要点燃别人，首先自己要有火种。不要埋怨，心中时刻闪着自信，仔细工作踏实育人，才能做一个真正幸福的教师。 做幸福的教师演讲稿9 敬重的各位领导教师们： 大家好！ 我今日演讲的题目是做幸福的教师幸福的人。 今日坐在这里的每一个人都是荣耀的人民教师，我们姑且不说教师这个职业有多么荣耀，我们更不谈教师在这个社会体系中有多重要的作用，我们只从我们教师本人的幸福谈起，做幸福的教师，幸福的人。 人的一生都不在不断地寻找着幸福之中，当我们小的时候，把吃上

39、一顿丰富的饭菜当作自己幸福的目标，在大一些我们又把拥有自己的房子，自己能挣钱养活自己当作寻找的幸福，直到现在我们所要寻找的这些幸福，都已经实现了，我们突然间有了一种茫然的感觉，仿佛我们不知该做些什么了，我们的目标也不再那么刻骨铭心，不再另我们付出全部的努力，一切都得到了却不曾想到，并没有自己想象到的那样有多么的幸福。 幸福究竟是什么？我们已经开头熟悉到，当物质上的满意不能另我们再幸福时，我们只有寻求一种精神上的满意，作为一名教师，我们所要做的就是做幸福的教师，做幸福的人！让幸福真正地深入到自己的内心、深入到自己的骨髓之中，当我们精神始终处于一种富足之中时，我们的幸福无处不在。 作为一名教师，学

40、校就是我们生命的一局部，假如说，我们的生命因学校而存在，那么，我们的生命更因学校的富强而精彩。每天迎着朝阳踏进学校的那一刻，一种踏实的感觉就会扑面而来，想到这一天就从一种意气风发中开头，内心有一种莫名的感动，或许我们接触的人不少，或许我们接触到的这很多的人并不能给我们带来经济上的利益，但我们却能接触到世界上最最纯净的关系，最最真挚的感情，当孩子们亲切地称我为“王教师”时，我的幸福就已经开头了。 同事间有礼貌地问好，整理好自己的东西，由于都是长期以来单纯的教师，更由于彼此之间长期以来的信任，让自己身处在办公室里有一种安全、纯洁之感，对于很多个问题的深入探究，让我们都更彼此明白，原来我们都是同一类

41、人，都盼望在学问上更求知，都盼望自己对学问的理解更深入，都盼望能在同伴中找到自己的缺乏，现在我们正在学习长方体和正方体，对于长方体和正方体的平面绽开图，孩子们的学习是有难度的，怎样让孩子们的学习更顺畅，怎样让孩子们的学习更有效率，我们几个教师都处于一种紧急之中，我们几个数学教师头扎在一起讨论怎样找一个正方体的相对的面，怎样才能让孩子不简单消失错误呢？大家在网上找到了视频，观看完以后，又结合自己的教学实际找到了我们教学中的考虑缺乏之处，没能把要找的这个面本身也算进去，它本身也不能成为自己相对的面，我们在不断地探究中一路行来，生怕自己单独的思维不能满意学生的需求，更怕自己的想法缺乏客观性，我们都深

42、深地体验到，人无完人，每一个人都不行能做到最优秀，只有与他人的沟通与沟通之中，我们才能发觉自己的缺乏，也才能不断地提升自己对教育教学策略的讨论。把自己投入到同事之中，是我们永久不变的课题，在与同事的沟通与沟通中，我想早已经超越了简洁的同事关系，我们更把彼此当成了知己和朋友，生活在朋友之间，本身就是一种幸福。 与孩子们交朋友，把孩子们当作自己学习的典范，或许有的人会说，这是一种假话，这是一种空话，说给别人听的话，可我却在工作中慢慢地发觉这肯定不是虚言，对于孩子们说的每一句话，假如你都认真去倾听，你就会发觉，原来孩子们说的话里有许多我们不知道的信息，而这些宝贵的信息对于我们的教育教学经常都是太有用

43、了。一个孩子向我提出，假如是一个有两个面是正方形而四个面是长方形的长方体的平面绽开图，该怎样查找它相对的面时，我为孩子们能想到这么多而感动，这提示我在教学中要考虑更多，而作为课堂中的教师，是很难想到更多的，即便我们已经在课前做了许多的预备工作，但我们清楚发觉，紧紧地依靠孩子们，才是能否保证我们的课堂成败地关键，让孩子们说话，让孩子们说他们自己想说的话，才是我们在课堂最应当做的，在课堂中，我注意让孩子说每一个解题思路，而孩子们在这样的表达中，更明白该做什么和怎样做，这也让我更加懂得，数学更需要的是一种理性化的、条理性的思维，只有如此，孩子们的数学学习才会更有效率，也才能更有兴趣。 假如说，我们把

44、自己的工作当作一种幸福的源泉，那么我们的幸福指数就会不断地提升，好像这样说有些夸大，可我们清楚在一点一滴的工作中，在劳碌与紧急中感受到了幸福，就犹如我们的运动一样，过去，每一个对于运动本身都存在着误区，认为那是运发动的事，现如今越来越多的人熟悉到现代人缺乏运动，什么是运动呢？或许我们在运动刚开头时感觉到的是一种不舒适，甚或是一种苦痛，可运动过后，我们却莫名地感受到一种巨大的欢乐，这种欢乐是无法用语言来描述的，作教师时的投入就犹如运动一样，幸福之感总是在我们专心之后，这种幸福是发自于内在的，是任何物质上的幸福感无法言及的。 做幸福教师，幸福的人，一切都在于我们自身，更在于我们的内心，在单位这一方

45、舞台上，专心做事，仔细做人，我想我们都能成为幸福的教师，幸福的人！ 做幸福的教师演讲稿10 几年前，当我还是个高中生的时候，我经常在作文中这样形容教师“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。可是当我成为一名教师的时候，我才意识到，牺牲，并不是教师职业道德的真正内涵，至少用来比方教师是不够精确和全面的。 叶澜在教师角色与教师进展新探中这样写道：没有教师生命质量的提升，就很难有学生的精神解放；没有教师的主动进展，就很难有学生的主动进展；没有教师的教育制造，就很难有学生的制造精神，只有当教育者自觉完善自身时，才更有利于学生的完善和进展。换句话说，我们教师在奉献的同时，也要丰富自己，提高自身的幸福感。 在

46、教育论坛、博客中，有一篇文章被广为转载我不愿做这样的教师，这篇文章出自成都新都一中夏昆教师之手。大二那年，我有幸听了一次夏教师的讲座，络腮胡、牛仔裤、不修边幅，他完全颠覆了我心中的好教师形象。根据常理，我想这也许是一个桀骜不驯的摇滚歌手为了学生、为了教育事业牺牲爱好、放弃追求最终制造高考传奇的心灵鸡汤吧！可是这家伙让人大跌眼镜，他不仅没有放弃爱好，反而将这些看似不务正业的东西带进了课堂。于是他教语文的时候，学生学会了音乐，他教音乐的时候学生学会了语文，他自称“国子监四门博士”由于除了主课语文外，他还开设了“诗歌鉴赏”“音乐鉴赏”“电影鉴赏”，不仅如此，他还将师生的鉴赏成果整理成册，先后出版了唐

47、诗的江山，教室里的电影院等多本著作。讲座的结尾他说了这样一段话，我记忆犹新：教师，首先是一个人，一个博学的人，一个和善的人，一个安康的人，一个欢乐的人，这样才能把正能量传递给学生，优秀的教师应当能够将自己的个人资源充分良好的运用到工作中，这样的教师学生受益他自己也幸福欢乐。 教室是什么？有人筑之以为牢房，有人戮之以为屠场，而有一位幸福教师的教室，歌之而成音乐厅，咏之而成诗园，静观深思而成电影院。夏昆做到了，所以他的学生是幸福的，他自己也是。 固然，对于初出茅庐的我来说，根本功尚未打牢，更没有夏教师那样率性教书的境地了。但在这一年的教学实践中，幸福总与我相伴，它来自我两位尊敬的师傅悉心的教导和指导，来自我得意的同事们点滴的关怀和帮忙，来自自己取得的哪怕微小的进步，也来自学生带给我的丝丝感动。她们会在下课的时候神奇兮兮的递给我一袋小零食，仅仅由