八年级语文教学反思5篇.docx

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1、 八年级语文教学反思5篇 长期以来语文课给人的感觉是语文课堂就是思想品德课，说到根底学问，就是字词句；语文教师如同疱丁大截八块，作文教学就是样板戏；语文课堂，犹如”脑筋急转弯“；语文要审美性，那就朗读一下，最好再来点眼泪，处处得有情 说实话，在语文教学岗位上也已经有十六个年头了。自己总是觉得跟不上形势。有同行问我，你是怎么样上语文课的？我觉得越来越不会上课了。 十几年来，我的语文课总盼望能给学生以不同的感觉，盼望自己能用布满才智的语言、灵动的语言、共性的语言、幽默的语言、甚至是英勇的语言，更甚至那些语惊人倒的语言，全都如同钉子般一个一个地钉进学生的心里，让学生的肚皮“吃”得饱饱的，并富有全面的

2、养分。然后，“大腹便便”地在自己的舞台上尽情展现，使学生能在欢乐里得要领，得新知，解心中之惑，使难点疑点通通变成亮点，尽量做到事半功倍，挣得满堂悦色。 可是，这只是我始终以来的一个梦。我始终尽量的去实现这个很遥远的梦。 八年级语文教学反思 篇二 第一课时，了解写作背景和文学常识，学生借助书下解释和工具书理解内容；对有难度的字、词、句多角度辨析、练习；指导学生熟读成诵。其次课时，学习抓住特点有层次的写景方法；能够用书中的语言和自己的语言概括富春江山水的特点；能够正确对待文中所流露的消极心情；能够进展求疵阅读和比拟阅读。在实际教学过程中，鼓舞学生对课文的内容和表达，提出自己的看法和疑问；对作品的思

3、想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。既放手让学生自主、合作、探究学习，又不失时机的点拔和指导，使学生既有对课文深度的透彻领悟，又有广度的拓宽拓展，能够新旧联系，渗透迁移。 八年级语文教学反思 篇三 永久的悔是一篇现代记叙文。文章以朴实自然的语言回忆了过去的家庭生活，通过平凡小事来表达对母亲深深的思念，表达了由于再也无法报答母亲的哺育之恩而懊悔不已的心情。 依据现代学生娇骄并重，不懂生活的困难，不理解父母苦心、缺乏爱心以及聋生阅读量少，结合本文的特点，我通过引、读、思、品、写六个环节来完成教学任务。感觉胜利之处表达在以下几个方面： 1、本文运用了很多的成语，在教学过程中，我结合字典和课文的

4、内容，引导学生理解并能娴熟运用这些成语，使其提高语言组织和表达力量。 2、本文的表达极其朴实自然，在教学过程中，我注意引导学生自主学习，小组争论，使学生在合作、探究的过程中领悟到了本文之所以感人是由于情而不在文，懂得了自然流露的感情才是真实的，只有真实的感情流露的表达才是好文章。 3、对学生的情感教育是本课的一个重点内容，因此在整个教学过程中，我时刻留意要“以情感人”，从而让学生理解的感情，理解父母的苦心，健全人格，懂得尽孝，懂得关爱他人。 大堰河-我的保姆教学反思 在执教大堰河-我的保姆一文时，我主要从以下两个方面设计教学： 1、重视诵读，诵读是诗歌学习的根底，通过对诗歌的反复诵读与指导，可

5、以使学生直观地体会到诗人所表达的感情； 2、把对诗句、词语的揣摩分析作为教学的中心环节。要分析诗篇字里行间的情感张力，揣摩精确到位的词语，并通过诗人对词语的选用的分析，排比、比照手法与细节铺叙的写法的分析，更好的把握诗情诗意，提高学生对诗歌的鉴赏和把握力量。 从课堂实效来说，比拟胜利的方面有： 1、朗读指导有效，学生把握了肯定的朗读技巧，在课堂上朗读投入，有感染力为品尝理解奠定了根底。 2、学生对诗歌语言赏析与人物形象的感知理解精确，这也是由于教学过程中充分信任学生，赐予学生思索的空间，同时比拟重视赏析诗歌方法的指导。 3、对于长诗的教学，教师选中了教学切入点，突出重点，发挥了学生的主动性。

6、4、教师评价准时到位，尤其能准时订正学生回答下列问题时消失的失误，及表达不精确的现象。 但在教学中也消失了一些失误，留下了圆满。如：在整体感知环节设计的问题，“大堰河是一个的人，大堰河是一位的母亲”为学生设了个坎，假如合为一个问题就比拟简单了。在品读环节，感知大堰河的形象时，很突然的消失了对诗歌911节所表达的特别的感情的理解，这样破坏了教学的连续性，让学生感到一时思维转不过来。还有假如有时间把拓展延长练习放在当堂处理，效果会更好。 总之，教学就是一种圆满的艺术过程，我们只有争取下次更好。 八年级语文教学反思 篇四 自渎课的教学过程中，我敬重学生的认知实际，帮忙学生化解了课文的重点和难点，翻开

7、学生探究的闸门和思维的通道，引导学生走进文本，并将发觉的时机给了学生。学生在发觉的过程中将思维和情感融进了作品灵魂的深处。教学过程中学生的积极性高涨，对文章的主题把握精确，有的学生的分析比我预设的答案还要全面，表现出较高的共性阅读鉴赏水平。 由此，我想到了我们的阅读教学不应当人为地设置出很多难以解答的问题来限制学生的思维。尤其是不能将课文支解成一些零碎的片段进展问答式解读。我们应当信任学生的力量，通过合理的教学设计，将阅读的主动权交给学生，让学生依据自身的学问积淀和生活体验等进展整体性的阅读或共性解读，这样便于学生充分发挥思维的空间，用自己的情感和学问积淀去激活学问，去感受情感，以心灵去兴奋心

8、灵。这样，我们的课堂就能实现“沟通”与“互惠”，就会迸发出学生才智的火花，就会使学生的思想飞扬、阅读力量得到提升，难题自然就迎刃而解了。 八年级语文教学反思 篇五 第五周用了三个课时开展海燕的教学活动，按规划是两个课时完成的教学内容，结果用了三个课时。 依据教学安排，规划在第五周的周一、周二完成海燕的教学工作，结果用了三课时，并非是由于教学开展得不顺当，而是由于在教学中显现出其它的问题，为了能依据实际对学生进展大语文的教学思想转变，临时增加了教学内容。在三个课时的教学活动中，试验问题式教学方式，然由于同学们对于问题的答复不积极，在调动方面没有到达自己的目的，增加一些新的元素进去，造成了时间受到

9、影响，虽然如此，教学目标仍旧过到了。 其中还消失了个新的让我意想不到的东西。由于同学们参加意识不到位，在讲到三个现画面时，正遇到外面下着小雨，我要求同学们观看外面的景物，说自己想说的话，结果很多同学都理解了，并说出了很多让我意想不到的描写小雨的语句。最大的缺乏是自己在教学活动中的面部表情不丰富，或者是自己在与学生之间有一种学生不易承受的情感在内，造成了同学们参加的不积极。这可能是自己长期以来形成的一种自认为是达成教学目的的手段吧，给课堂带来了不和谐的因素。 在学习的过程中，同学们让我认为最感动的是多数同学都能参加到学习之中，虽然有一点被迫的味道，但还能参加，可以说也是种幸福吧，特殊是一些教师认为不学习的同学都能动手了、动口了！ 影响学生学习的因素是自己与本班同学之间还没有建立一种和谐的关系，甚至于与很多同学还没有讲过一句话，大家缺乏一种沟通与沟通，彼此之间还没有达成和谐。 在今后的教学中，首先要解决的是与同学们之间的熟悉与沟通。同时在设计教案时，必需考虑到同学们对语文学科的熟悉与理解。在此根底上开展教学活动对于同学们的学习成绩的提高特别有好处。另外，在板书设计方面必需转变过去的随便性，力求板书对学生学习的引导性，在示意学生方面还需要下功夫。