高中英语阅读课教学案例.docx

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1、高中英语阅读课教学案例TOPIC Travel journalReading Journey down the MekongPart 1 The dream and the plan一、引言高中英语新课程标准中明确提出，必修课程的目的是使学生获得基本的英语 语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识 和能力，为终身学习奠定基础。新课标有五个基本理念：1、重视共同基础，构 建发展平台；2、提供多种选择，适应个性需求；3、优化学习方式，提高自主学 习能力；4、关注学生情感，提高人文素养；5、完善评价体系，促进学生不断发 展。以上内容正是我们在教学设计时应遵循的原则。二、

2、教学设计理念1、运用任务型语言教学模式，根据教学内容设置课前任务让学生课前预习, 设置课堂任务引导学生共同完成，布置课后任务让学生对所学内容加以巩固，从 而细化了任务内容，激励学生完成任务，实现目标，感受成功，教学进度整体把 握，教学形式不拘一格。2、实行分组学习模式，引导学生学会在组内合作、探究，共同学习，相互 促进。课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、 研究者、促进者、协调者”的作用。3、以阅读材料为载体，激发学生英语阅读的兴趣，培养阅读的技能，优化 阅读的策略。能够掌握基本事实，理解文章内涵，学会分析作者的观点、态度、 意图等。三、教学分析1、学情分析高二学生

3、，虽然已经有了一些英语基础，但缺乏良好的学习习惯和有效的学 习方法。本节课是阅读课，学生对Skimming、Scanning、Careful reading这些阅 读的策略还掌握得不够。另外，由于学生基础不够扎实，因而对学习英语缺乏兴 趣，自信心也不足。因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣， 让学生主动学习，掌握方法，学有所获。2、教材分析（1）教学内容分析本单元的中心话题是旅游（travel）,主要讲述了一段沿湄公河而下的自行车 旅行，主人公“王坤”以旅行日志的形式详细地记录了这一过程。学生通过追随 这一段旅程，探讨与“旅游”有关的各种话题，如：如何为旅游做准备，怎样选 择适当

4、的旅行方式，怎样确定旅游路线、计划或日程等等。通过本单元的学习， 不仅可以使学生学到与旅游有关的语言知识和语言技能，还会使学生对旅游产生 浓厚的兴趣，通过旅行了解世界各地的文化，增强对祖国大好河山的热爱和国际 意识，进而培养学生的跨文化交际能力。(2)教学重点难点教学重点：掌握并能熟练运用一些重点单词和短语；Get the students to learn different reading skills；正确使用现在进行时的形式表达将来的计划和安排。教学难点：Develop the students reading ability, especially the abiity of und

5、erstanding implied meanings；用英语交流旅游计划，谈论旅游的行为规范、旅游工具、旅游必备品及相关旅 游注意事项。(3)三维教学目标Knowledge aim：Get the students to learn the following useful new words and expressions in this passage： journal、fare transport Vietnam iinally cycle persuade stubborn insist、proper properly determine determined altitude va

6、lley attitude change one s mind give in.Ability aim：Develop the students reading ability and let them learn to use some reading strategies such as skimming scanning and so on.Emotional aim： Stimulate the students love for nature by getting them to know the greatness of a river.3、教法分析(1)教学方法任务教学法(tas

7、k-based teaching and learning method)合作学习(cooperative learning)问答法(question and answer)讨 论法(discussion)4、学法指导阅读是一种积极主动地吸收、思考、理解、接受信息和反馈信息的过程，也 是一种复杂的智力活动。培养学生的阅读理解能力可分三个层次：表层理解、深 层理解和评价性理解。表层理解是培养学生对文章表面信息的把握；深层理解是 引导学生通过联想、推理、归纳等思维活动对文章主题或某一章节进行进一步的 理解；而评价性理解建立在从整体角度对课文深层理解的基础上，旨在引导学生 联系社会实际或自身生活，对

8、某一相关话题进行讨论，使学生进行发散性、创造 性思维。通过一学期的阅读教学，学生已初步建立了阅读的基本技能 一Skimming(略读)和Scanning(查读)，教师引导学生结合语境，采用推测、查阅 或询问等方法进行学习。四、教学过程1、课前准备(1)学生准备学习新单词，预习课文，理解大意；利用图书馆、网络搜查湄公河和湄公河惨案的信息；解读文中地图信息。(2)教师准备把54名学生分为6组，9人一组，各组推举一名组长； 设计好教学步骤及板书，写好小黑板。2、具体教学步骤(Teaching procedures)Step 1 GreetingsGreet the class as usual an

9、d comment on the daily report.Step 2 Lead-in1 Boys and girls, please pay attention to listening to me.We talked about travelling and transports yesterday.Would you like to travel to some places? (Yes.) I want to introduce a beautiful place to you.Do you want to know where it is?(Yes.)Ok.Now please o

10、pen your English books and turn to Page 16.Let? s look at a picture of the place.What can you see in the picture?(Trees,mountains and a river.)Do you know the name of the river?(The Mekong river.)OK, this lesson we are going to talk about a text about the river,please turn to Page 17.(板书课题：Journey d

11、own the Mekong) 2、Have a student to read and translate the title of the text.3、从文中第一自然段找出一个介绍湄公河的句子：They are Dai and grew up in western Yunnan Province near the Lancang River,the Chinese part of the river that is called the Mekong River in other countries,从而让学生对湄公河有所了解。3、回收课前任务：让学生根据课前搜索到的资料简介2011年1

12、0月份发生的让所 有中国人都感都心酸的湄公河惨案，从而激发学生的爱国热情以及保卫祖国的使 命感。4、解读18页地图信息：让学生进一步了解湄公河的地理位置。Step 3 Reading1、SkimmingGo through the text and see how many paragraphs there are in the text.(Three.)2、Scanning and careful readingAnalyze the text paragraph by paragraph.Paragraph 1 ：(1)第一段中出现了几个人名？分别是谁以及他们之间的关系？(Fourpers

13、ons：Wang Kun一the writer； Wang Wei一Wang Kun s sister； Dao Wei ang YuHang一their cousins.)(2)寻找他们的旅游交通工具。(By bike.)(3)是谁提出了这个想法并计划了这次旅行？(WangWei.)由此引出第自 然段Paragraph 2 ：(1)从第二段中找出一个用来描述Wang Wei性格的单词。(stubborn)(2)寻找一些说明 Wang Wei stubborn 的句子。(Although she didn t know the best way of getting to places,she

14、 insisted that she organize the trip properly； the proper way is always her way ； She gave me a determined look一the kind that said she would not change her mind.)另夕卜，从句子 my sister doesn t care about details 也可以得出用来形容王薇性格的另一个单词：careless.(3)讨论 Wang Kun 的性格特点：careful and consideate.(4) Find out some in

15、formation about the Meong River： the source and the altitude.(5)除了 source and al出ude,他们还了解了关于湄公河的哪些信息？由此引出第三自然段Paragraph 3 ：(1)他们去哪里查信息。(the library)(2)通过查阅资料，他们发现去湄公河旅行，沿途都可以看到什么？(glacier、 rapids valleys waterfall plain etc.)(3)湄公河最终流向何处？ (The South China Sea)Step 4 Discussing(1)小组讨论选择各段的main idea。

16、Wang Wei insisted on finding the source of the river and beginning their journey there.From the atlas,they learned a lot about the Mekong River.The writer and his sister finally got a chance to take a great trip.(Suggested answer：一一)(2)引导学生：我们本单元学习的是游记，通过阅读本文，大家觉得这篇文章 作者写的是他们旅游的过程呢还是他们旅游前的准备？让学生各抒己见

17、，讨论之 后弓I 出本文的 sub-title： the dream and the plan.(3)带领学生参照板书，回顾课文内容，理清文章结构。(4) Read the text quietly as fast as possible and do the following true-or-false questions.Dao Wei ang Yu Hang graduated from a college in Kunming .They got the chance to take a bike trip when they were in their college.Wang K

18、un dialikes his sister because she can be really stubborn.Wang Wei was well prepared for the journey.The Mekong River begins in a glacier on a Tibetan mountain, the water there is clear but not cold.(Suggested anwsers： T F、F、F、F)Step 5 Summing UpGet students to know what they have learned in this le

19、sson according to the text and the blackboard design.Step 6 Homework1、熟读课文，小组归纳文中的常用词组，比如说：dream about doing something, etc.2、查阅资料进行语言点预知：(1) ever since的用法;(2) persuade的用法；(3) 句子 It was my sister who first had the idea to cycle along the entire Mekong River from where it begins to where it ends 中的矢口识点；(4) She insisted that she organize the trip properly 中的矢口识点；(5) Once she has made up her mnd , nothing can change it 中 once 的用法。