六下第一单元习作《家乡的风俗》表格式教案.docx

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1、课题：习作：家乡的风俗导学案【教学目标】1 .能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。2 .通过自学、合学、展学，能根据表达的需要安排详略，把重点部分写具体。【教学重点】把一种风俗或一次参加风俗活动的经历写清楚，做到详略得当，主次分明。【教学难点】把重点部分写具体。【教学准备】1 .学生自学习作要求确定写什么，并搜集素材列提纲。2 .教师搜集整理学生的小练笔，选择好的作为范文，阅读并梳理学生提纲，针对学情做好导学方案。【课时目标】明确习作内容和要求，学习搜集素材，通过自学、合学、展学，列好习作提纲。【教学过程】板块设计评价设计学教设计一、回顾 课文，明 确习作主 题L回顾单元课文介绍了哪

2、些民风民俗。预设：北京的春节一一春节习俗；腊八粥一一腊八节习俗；古 诗三首一一寒食节、中秋节习俗。2揭题：本单元的习作，我们就要来学习介绍家乡的风俗。二、搜集 素材，明 确要求L畅聊，交流素材。课前，我们完成了习作预学单上的第一项任务，现在就让我来聊一 聊家乡的风俗。（1）话题1：你还知道家乡的哪些民风民俗？*节日习俗：元宵节：吃汤圆、赏花灯。清明节：吃清明团子，扫墓。端午节：吃粽子，赛龙舟，插艾草。中秋节：赏月，吃月饼。重阳节：登高，赏菊*其他习俗：造房子：上梁。 结婚：举行婚庆活动。孩子满月：抓周。人去世：举行丧祭活动。（2）话题2：你曾经参加过哪些风俗活动？让你印象最深的是哪一次？ （引

3、导学生回忆一下活动中哪些习俗很独特，让自己印象深刻）2.读文，明确要求。同学们课前准备都很充分，对于家乡的习俗也都侃侃而谈，那怎样 把我们家乡的习俗写成美美的文章，让更多的同学欣赏呢？让我们共同 走进书本第16页找找要求。（1）找一找，本次习作的内容和要求分别是什么？*介绍风俗：重点介绍风俗的某一方面，写出风俗的特点从刚才的交流中，老师感受到了大家对传统文化的热爱。同学们交 流了很多的节日习俗，一个节日里的习俗也是多种多样，如果全都要介 绍那都可以写成书了。因此，我们就选择一种，介绍清楚。例如：闹花 灯、拜年、把饺子（PPT展示）。除此以外，很多习俗都带有美丽的传说，元宵闹花灯就有这样的故 事

4、：（PPT）。我们也可以把这样的故事写进习作中。这个单兀的习作，我们既可以介绍习俗，还可以分享参加一次风俗 活动的经历。*叙述活动经历：重点描写活动现场的情况和自身的感受（2）想一想，你打算选什么内容写？三、回顾 课文，学 列提纲4，1 .回顾课文，学习列提纲。（1）呈现北京的春节表格式提纲和腊八粥的导图式提纲。人.众人（爱）粥1急切（盼粥人 n 二 4j*acaitJL.8”儿.发人也I*八甥/ 二-八儿（等）粥卜-计划（分）粥c r =十4，夕/rA4. . -ta大胆（倩）粥 JI3一J A-惊异（看）锵 A十九女人（2）课后作业：完成预学单第二项任务，习作提纲。第一课时【教学过程】板块

5、设计评价设计学教设计一、互评 修改习作 提纲 15，【评价内容】习作提纲【评价标准】1 .提纲条理清晰，得 12 .提纲有详略安排， 得【评价方式】互评同学们在习作准备课上，都确定了自己要写的“家乡风俗”，也完 成了习作提纲，这节课，让我们先来看一些同学们的提纲。（PPT展示 提纲）我们自己罗列了习作提纲，也学习了其他同学的提纲，现在进入第 一项学习活动：提纲评改【自学】结合提纲范例，修改自己的习作提纲。【合学】说一说：小组交流，互相点评习作提纲。改一改：根据组员点评，再次修改习作提纲。选一选：选择组内最优习作提纲，说明有点，准备展示。【展学】派代表全班交流全班交流、点评。二、回顾 课文重点

6、部分的写 法 10?课文重点描写部分再现，引导学生通过回顾总结写法。北京的春节中，“元宵节”是春节的高潮之一，作者重点进行 了细致的描写。其中略写了放花炮、吃元宵，重点描绘了 “处处悬灯结 彩”的场面，能使人感受到元宵节的“火炽而美丽”，日子的“美好快 乐”。腊八粥中，“等粥”的过程是课文的主要部分，作者将人物的 活动、感受与对腊八粥的描写结合起来，主要通过八儿的语言、动作、 心理来写腊八粥。藏戏详细介绍了藏戏的来源及其主要特点。作者从不同方面进 行具体介绍，但也并未面面俱到，而是抓住特色最鲜明之处进行描绘。 比如，不同颜色的象征意义。小结：在描写重点部分时，可以运用上各种描写方法；抓住人物的

7、 语言、动作、神态、心理活动等；详略得当地进行描写。例文赏析开门见山， 写出元宵节 闹花灯这一 风俗。元宵闹花灯我最喜欢的就是元宵节闹花灯。元宵节的晚上，大街上，公园里，处处挂满了 色彩缤纷、图案各异的花灯，让人看得眼花缭乱。加入神话传 说，说明闹 花灯这一风 俗的由来， 充满趣味。我特别奇怪，为什么元宵夜定要闹花灯呢?妈 如告诉我,如很久以前,一只神鸟降落人间被人们 误杀。天帝知道后震怒，下令正月十五火烧人间。 人们想出个法子：在正月十四、十五、十六这三天, 每户人家在门前挂起红灯。从而骗过了天帝，保住 了自己的生命和财产。从此，元宵节闹花灯便成为 个风俗一直传到r今天。三、例文 赏析 10

8、，花灯真多啊！琳琅满目的花灯使人眼花缭乱、 II不暇接!那漂亮的金灯，粉红色的子,长长的 耳朵,圈圆的小脸上挂着一副甜美的笑容,摆动的 手臂，好像在跟大家说：“祝你们元宵节快乐！” 那桃灯，粉红的底色，桃尖儿上涂点红色，桃底有 翠绿的大叶子，真是既漂亮又简单。还有那红艳艳 的“五角星”、会动的“小鸡”灯多,看花灯的人也多。马路上人山人海,整 条马路都变成了 “人行道”，一眼里去看不见人流 的末尾。人们边赏花灯边猜灯谜,兴致盎然。你看,这盏灯上写着“一双长耳朵，眼睛红乂红，不吃肉和 鱼，吃菜和萝卜”打一动物。谜底是“兔子”！你 猜对了吗？夜渐渐深了，但观灯的人还是络绎不绝，各种 彩色的灯像天上的

9、繁星一样，大放光彩。真是“一 夜花灯醉,只缘春意浓”。灯这点灯生 花”重兔，。 “啊，了灯体 绕多话写桃具 国真句描和动写人们不愿离 去，侧面表达 了对这一风俗 的喜爱之情。 运用比喻手法, 将地上的灯比 作天上的繁星,意境优美。点评：这篇习作介绍了 “元宵节闹花灯”这 一风俗，运用生动的语言，渲染出一片热闹的场景， 把闹花灯灯多、人多得热闹场面栩栩如生地展现出 来。结尾处“一夜花灯醉，只缘春意浓”，十分富 有诗意。【优点借鉴】2.特色鲜明无论是历史介绍，还 是花灯描写，还有对 节日气氛的渲染，作 者通过恰当的修辞， 让文章更生动。作者紧扣元宵花灯的 主题，介绍了元宵节 的来历，描述了过节 时

10、的情境。1 .紧扣主题作者写出了元宵节的 特色一花灯，并对 花灯进行了细致描写, 写出了元宵节的独有 情境。四、明确 习作评价 要求 5明确习作评价要求，结合提纲，做好初稿完成准备。评价选择材料 (6*)组织材料 (6*)语言表达 (15*)书写规范 (3*)笫一单元家乡的风俗分项评价标准:所选的材料真运用正确的修 改符号进行修改, 做到语句通顺； 不写错别字、 拼音；书写规范、端 正、整洁。运用学过的写 作方法将重点部 分写具体。适当运用自己 积累的语言，写 出家乡味。分段描写。详略得当，主次 分明。从几个方面介绍 或将自己参加风俗 活动的亲身经历按实O与本次习作要 求相符，写的是 家乡的风

11、俗。顺序写具体。第二课时【课时目标】当堂完成习作，通过自学、合学、展学，在互相评改中完善习作【教学过程】板块设计评价设计学教设计一、限时 习作 30限时习作当堂完成学生当堂习作30分钟。教师巡视指导。二、根据 要求，进 行自评 10，学习评改范例：刚刚同学们用了 30分钟时间，当堂完成了第一单元的习作初稿， 接下来我们就要根据习作评价标准来进行习作评价。我们的评，是为 了将自己的习作修改的更好，评改之前，我们先来看一个片段。只听一声令下，龙舟比赛开始啦！ 一只只龙舟像离弦的箭一样向 前冲去，顿时，锣鼓声、呐喊声、鞭炮声混成一片，好不热闹。那些 龙舟你追我赶，争先恐后，谁也不肯让谁。龙舟飞一样地

12、冲到了终 点，这是我们村“猛龙”队的龙舟，他们获得了比赛的第一名，队员 们高声欢呼着，喊叫着。那平静湖面好像被激起了一圈一圈的波纹。请同学们读一读，发现了什么问题？(指名答)发现问题不难，解决问题就不容易了，你有什么修改建议呢？请 在组内展开讨论，等一下派代表发言。小组讨论时，教师巡视指导，引导学生不要泛泛而谈，给出具体 的修改内容，可以写下来展示。小组汇报讨论结果。例：只听一声令下，龙舟比赛开始啦！ 一只只龙舟像离弦的箭一 样向前冲去，顿时，锣鼓声、呐喊声、鞭炮声混成一片，好不热闹。 那些龙舟你追我赶，争先恐后，谁也不肯让谁。“咚锵咚锵” 随着急促的鼓点，队员们一齐有节奏地划动着摇板，摇板入

13、水，击起 了片片水花，龙舟就飞一样向前冲去一只十二米上的巨龙冲在 最前面，你瞧，那指挥的，用力击打着鼓面，鼓点越来越急，队员们 摇板入水的节奏也在加快湖坝的人们使劲鼓着掌，高声呐喊“加 油！加油” o龙舟飞一样地冲到了终点，这是我们村“猛龙”队 的龙舟，他们获得了比赛的第一名，队员们高声欢呼着，喊叫着。那【作业布置】星级作业，一星级人人完成。高星级作业，在完成一星级作业后自我挑战， 看看自己能拿几星级。 星级：完成习作（课堂完成30分钟） 星级：修改并番抄习作（课堂完成） 星级：完成习作片段：杭州的习俗（基础晚托20分钟）实施情况分析： 作业的设计帮助学生 了解更多的风俗习惯， 积累习作素材。

14、【板书设计】：【评价内容】习作评改【评价标准】:第 耿元*乡的风俗分Kif价”浦：晔价 aium lawim 遇达M |(6*)|“)|(15*)*5- 3 -3 器器器:4X.4dy知嬉勺*4:舄Aq习力 Q从口小方二二合,不幡引手.*h.当伙 y“乳03：宾？ ：*，*）医务才。物，身修房“：号3x.京京8 V【评价方式】互评平静湖面好像被激起了一圈一圈的波纹。【意图】六年级的学生，基本能够根据评价标准进行规范的互 评，但是修改却要绞尽脑汁。希望通过这样的环节进行示范，不仅能 够评，还能跟进到有目的的、有效的修改。同学们，我们的互评是为了把习作修改得更加完美，当我们拿到 同伴给出的评价时，就可以用上刚才我使用的方法，进行习作修改。 请同学们利用午休或晚托的时间，完成同伴互评。课后，根据评价建 议二次修改自己的习作。家乡的风俗素材搜集材料选择谋篇布局 语言表达真实有特色详略得当多种表达方式