部编版八年级语文下册第三单元知识点梳理.docx

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1、部编版八年级语文下册第三单元知识点梳理（精品版）一、课文内容梳理桃花源记是作者借虚构的故事表现自己的社会理想。文章开端， 先以美好闲静、芳草鲜美，落英缤纷”的桃花林作为铺垫，引出一个 质朴自然的化外世界。这个幻想中的桃源世界，对生活在虚伪黑暗、战 乱频繁、流血不断的现实世界中的人们来说，无疑是令人神往的。作者 的简净笔触，恰如其分地表现出桃花源的气氛，使文章更富有感染力。 当然，这种理想的境界在当时现实中是不存在的，只是作者通过大同社 会的构想，艺术地展现了大同社会的风貌，是不满黑暗现实的一种精神 寄托。小石潭记是柳宗元“永州八记的第四篇，全文不足二百字， 却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的

2、全过程，特别是对小石潭秀丽 景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。核舟记使用从中间到两头，先整体后局部，从正面到背面的空 间顺序和总-分-总的叙述顺序介绍了 核舟的形象，表现了作者对 王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬。反映了我国古代雕刻艺术 的伟大成就。作者用生动简洁的语言描绘了 核舟”上栩栩如生的人物 形象和景物的特点，赞美了刻舟者的精巧技艺，同时也高度赞扬了中国 古代劳动人民的勤劳与智慧。关雎写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之 不得的痛苦和求而得之的喜悦，展现一幅萧瑟冷落的秋景。全诗笼罩了 一层凄清落寞的情调，给人以隔雾观花、若隐若现、朦胧缥缈之感。朦3 .全石以为

3、底，近岸，卷石底以出。（潭）以整块的石头为底,靠近 潭岸的地方，石底周边部分翻卷过来，露出水面。4 .青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙 盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。5 .潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。潭里 的鱼大约有一百来条，都像在空中游动，什么依靠也没有。阳光照到水 底，鱼的影子映在水底的石头上。6 .怡然不动，俶尔远逝,往来翕忽。（鱼）呆呆地（愣在那里）一动不 动，忽然间向远处游去，来来往往，轻快敏捷。7 .潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。向水潭的西南望去，（看到 溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。8 .其岸势犬牙差

4、互，不可知其源。溪流两岸的形状像狗的牙齿那样 交错不齐，不能够知道溪流的源头（在什么地方）。9 .坐潭上，四面竹树环合,寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。坐在 潭边，四周有竹子树木环绕合抱，寂静寥落，空无一人，（那氛围）令人感 到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。10 .以其境过清，不可久居，乃记之而去。因为它的环境过于凄清， 不能长时间地停留，于是记下当时的情景便离开了。（三）课文分析1 .本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了小石潭的什么特点？ 作者对小石潭的感受是什么？本文按游踪顺序来写：发现小潭一一潭中 景物一小潭源流一一潭中气氛一记录同游者。文中突出表现了小石潭全石为底、潭

5、水清澈、游鱼活泼、源流曲折、环境凄清的特点。感受:发现小潭一一“心乐之，愉悦的心情。观鱼时一一似与游者相 乐，愉悦的心情。观鱼后一一凄神寒骨，悄怆幽邃，抑郁忧伤 的心情。从中可以看出作者借山水求解脱而最终又无法解脱的痛苦。他 寄情山水，也是为了摆脱抑郁的心情。此刻过于清冷的环境更激起他凄 神寒骨，悄怆幽邃”的情感。2 .本文主旨：本文描绘了小石潭的石、水、鱼、树，着意渲染了寂 寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发了作者被贬后在寂寞处境中 悲凉凄怆的心绪和贬居生活的孤凄悲凉。3 .王国维在人间词话中写道：一切景语皆情语。你能说出 作者观鱼时是怎样的心情吗？游览到最后又是怎样的心情？他为什么会

6、有这样的心境？（-乐一忧怎么解释？）作者参与改革失败被贬, 心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这 种抑郁的心情，寻求短暂的快乐。他喜欢清脆悦耳的水声，因而“心乐 之，观鱼时他觉得鱼似与游者相乐，心情是愉悦的；但这种快乐 毕竟是暂时的，看到小石潭凄清的环境，不禁触景伤怀，忧伤、凄凉的 心境便会自然流露出来，心中无比悲痛。这从“寂寥无人，凄神寒骨， 悄怆幽邃”一句中可以看出。4 .作者描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写？运用了 什么修辞方法?抓住溪身的曲折、蜿蜒及岸势的参差不齐来写，运用了 比喻的修辞方法。就溪身而言，作者形容它像北斗星那样曲折，这是静 止的；就

7、溪水来说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里 用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。5 .请说说潭中鱼可百许头，皆若空游无所依一句的妙处。正面 写了游鱼，侧面写了潭水的清澈透明。字面只写鱼，对水只字未提，但 水清鱼静的优美画面却展现在了读者面前。6 .文中侧面描写水清澈透明的语句:全石以为底。皆若空游无 所依。日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽。（全石、 游鱼、阳光、影子）7 .文中写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：怡然不动，俶尔远 逝，往来翕忽，似与游者相乐。8 .文中描写溪流曲折悠远的语句：斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬 牙差互，不可知其源。11

8、.核舟记（一）课文字词详解明有奇巧人日王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人 物，奇巧人:指手艺奇妙精巧的人。奇巧，奇妙精巧。奇，奇妙。 以：用。径寸：直径一寸。为：做。这里指雕刻。以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝 贻余核舟一，罔（wWnq）:无。因：顺着、就着。势：（原来的） 形状。象：模拟。形：形象。情：神情。态：姿态。尝：曾 经。贻：赠。盖大苏泛赤壁云。盖:表示推测的句首语气词。泛：泛舟，坐着船在水上游览。云：句末语气词。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱， 有（y6u）:同又，用来连接整数和零数、余数。奇（ji）:零数、余 数。可：大约。许：上下。轩敞：高、宽敞。者

9、：的地方。箸篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕 栏相望焉。闭之，箸篷:用箸竹叶做的船篷（名词作状语）。覆: 覆盖。启：开。雕栏：雕刻着花纹的栏杆。相望：（左右）相对。 之：代窗。则右刻“山高月小，水落石出，左刻清风徐来，水波不 兴，石青梭之。落:水位下降。徐：慢慢地。兴：起。 石青：用石青（名词作状语）。夥：用颜料等涂上。之：代字的凹 处。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，峨 冠（gudn）:高高的帽子。而：表并列。髯（陌n）:两腮的胡子，也泛 指胡须。为：是（判断动词）。居：处。鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚 鲁直背。共:一起，同时。手卷：只能卷舒

10、而不能悬挂的横幅书画 长卷。执：拿。卷端：指手卷的右端。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直 现左足，卷末：指手卷的左端。如有所语：好像在说什么似的。语， 说话。现：露出。各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝 类弥勒，微侧：略微侧转（身子）。其：代“苏、黄。相比：互相 靠近。比，靠近。者：的地方。隐：隐藏。绝：极，特别。 类：像。袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。袒:裸露。 矫。匕。）首昂视：抬头仰望。矫，举。昂，仰。不属（shCi）:不相类 似。属，类。卧右膝，设右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之一 一珠可历历数也。卧:卧倒。设（q。）：同屈,弯曲。支： 支撑。

11、其：代佛印。倚之：（左臂）靠在左膝上。历历：分明可 数的样子。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，卧: 摆着。楫（jD :船桨。椎（zhui）髻。）仰面：束成椎形发髻，仰着脸。左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执 蒲葵扇，衡:同横。攀（b台n）:扳。若状：像的样子。 啸呼：大声喊叫。执：拿。左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。其: 那。视端容寂：眼睛正视着（茶炉），神色平静。端，正。容，神色。 若然：好像的样子。然，的样子。其船背稍夷，则题名其上，文曰天启壬戌秋日，虞山王毅 叔远甫刻，其:代核舟。船背稍夷（yD :船的顶部较平。背， 指船顶部。夷，平。其：代船

12、背。甫：男子美称，多附于字之 后。细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰初平 山人，其色丹。细：（笔画）细微。钩画：一钩一画（名词）。了了 ：清楚明白。其：代字。丹：朱红。通计一舟，为人五；为窗八；为箸篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，通:总。为：雕刻。为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长并:连词,和。为:雕刻。有（ybu）:通假字，同又。而：但。其：代核舟。曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ 曾（zQng）不盈寸：竟然不满一寸。曾，竟然。盈，满。盖：原来。 简：挑选。修狭者：长而窄的桃核。修，长。技：技艺。灵怪： 神奇。（二）重点句子翻译1 .罔不因势象形，

13、各具情态。全都是就着（材料原来的）样子刻成（各 种事物的）形象，个个具备神情姿态。2 .尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。（他）曾送我一个核舟，（刻的） 是苏轼泛舟游赤壁（的情景）。3 .中轩敞者为舱，箸篷覆之。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箸 竹叶做成的船篷覆盖着它。4 .启窗而观，雕栏相望焉。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右 相对。5 .中峨冠而多髯者为东坡。中间（戴着）高高的帽子、（长着）浓密胡 子的人是苏东坡。6 .其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。他们的互相靠近的两膝，各自 隐藏在手卷下边的衣褶里。7 .佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。佛印 极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰

14、望，神情跟苏、黄不相类似。8 .左臂挂念珠倚之一一珠可历历数也。左臂挂着（一串）念珠，靠着 左膝念珠可以清清楚楚地数出来。9 .其人视端容寂，若听茶声然。那人的眼睛正视着（茶炉），神色平 静，好像在听茶水烧开了没有的样子。10 .而计其长曾不盈寸。可是计算它的长度竟然不满一寸。11 .盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！原来是挑选长而 窄的桃核刻成的。哎，技艺也真神奇啊！（三）课文分析1 .核舟”的精湛技艺主要表现在哪些方面？体积小，刻的东西多， 刻得极为精致，人和物各具情态，有意境。2 .核舟介绍顺序：船舱一一船头一一船尾一一船背，空间顺序。3 .文章先写核舟的正面，次写它的背面；写正面先

15、写舟的中间部分， 次写船头，最后写船尾。分析这样安排写作顺序的原因。一是核舟的中 间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又竟然可以打开、 关闭，由此说起能够引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼赤壁赋 后赤壁赋中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟游 赤壁时的优美环境。4 .核舟记的结尾处详尽地说明了核舟上所刻的内容。口技结尾处也有这么一段：撤屏视之，一人，一桌，一椅，一扇，一抚尺 而已。”两文均用数字结尾，作者的意图相同吗？为什么？相同。结尾 都用列数字的方法，都是为了表现艺人技艺之高超。5 .王叔远为什么在小窗上刻上山高月小，水落石出清风徐来， 水波不兴”这些文字，而不是诸如

16、花草鸟兽之类的内容?为了和核舟大 苏泛赤壁的雕刻主题相吻合，使作品有一定的意境，有无限的想象空 间。12 .诗经二首关雎关关雎鸠，在河之洲I。窈窕淑女，君子好逑。参差荐菜， 左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗 转反侧。参差存菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荐菜，左右 茗之。窈窕淑女，钟鼓乐之。难点化解，美点追踪：全诗可分为三章。首章为第一节，以滩头水畔 的一对雎鸠鸟的叫声起兴，引出男主人公的一片情思。窈窕淑女，君 子好逑一句统摄全诗。第二章为第二、三两节，此章以缠绵俳恻之情， 直率地写出男子追求心上人未果，日夜不安、苦闷焦灼的相思之苦。男 子追求不到心上人，便

17、日夜思念她，心上人采摘存菜时左右流之的 苗条、优美身姿时时浮现在他眼前，使他夜不能寐,辗转反侧。这一章 既有悠哉悠哉的心理描写，表现男子绵绵情意，思念不绝，又有辗 转反侧”的动作描写，突出男子内心状态的不平静，把一个深受相思之 苦折磨而不能自已的形象写得非常传神。第三章为第四、五两节，写男 子因苦恼而成梦，在幻想中得到了心上人，亲近她，爰慕她，为她弹琴 鼓瑟，敲钟打鼓，取悦于她，欢喜之情溢于言表。情到极处必生幻，第 三章出现了 “琴瑟友之钟鼓乐之的欢快、热闹的场面，这不啻是 个戏剧性的转变。琴瑟友之，以弹琴奏瑟，喻其相会相处时的和谐 愉快。钟鼓乐之则是结婚时的热闹场面，这无疑是这位害相思之苦

18、的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。幻想当然并非现实， 但幻由情生，也是极自然的。这一爰情心理的描写，极富浪漫情调，也 进一步突出了男子对心上人的爰慕思念之深。全篇以求字为中心，用细腻生动的笔法描绘了男子对意中女子 由一见钟情到日夜思念，再到幻想结合，将求之不得的焦 虑和求而得之的喜悦表现得淋漓尽致,表现了追求爱情中的苦与乐，感 情热烈、真挚、率直、淳朴，歌颂了纯真的爱情，表现了劳动人民对美 好事物的追求和向上的精神。蓑葭秦葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯回从之， 道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蔡葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯涧从之，道阻且跻。溯 游从之，宛在水中抵

19、。兼葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之海。溯涧从之，道阻且右。溯 游从之，宛在水中泣。难点化解，美点追踪：古之写相思，未有过之秦葭者。相思 之所谓者，望之而不可即，见之而不可求；虽辛劳而求之，终不可得也。 于是幽幽情思，漾漾于文字之间。吾尝闻弦歌，弦止而余音在耳；今读秦葭，文止而余情不散。第一章八句：以蒸葭起兴,展现一幅河上秋色图：深秋清晨，秋水 淼淼，芦苇苍苍，露水盈盈，晶莹似霜。这境界，是在清虚寂寥之中略带凄凉哀婉色彩，因而对诗中所抒写的执着追求、可望难即的爱情，起 到了很好的气氛渲染和心境烘托作用。接着展示诗的中心意象：抒情主人公在河畔徜徉，凝望追寻河对岸 的伊人。这伊人是他日夜思念的意

20、中人。在水一方是隔绝 不通，意味着追求的艰难，造成的是一种可望而不可即的境界。抒情主 人公虽望穿秋水、执着追求，但伊人都缥缈阻隔。可望难即，故而 诗句中荡漾着无可奈何的心绪和空虚惆怅的情致。以下四句是并列的两个层次，分别是对在水一方、可望难即境界的 两种不同情景的描述。”溯洞从之，道阻且长”，这是述写逆流追寻时 的困境：艰难险阻无穷，征途漫漫无尽，示意终不可达也。溯游从之， 宛在水中央，这是描画顺流追寻时的幻象：行程处处顺畅，伊人时时 宛在，然而终不可近也。既逆流，又顺流，百般追寻，执着之意可见； 不是困境难达，就是幻象难近，终归不得，怅惘之情愈深。至此，伊人 可望而不可即的情境得到了具体而充

21、分的展现。全诗三章，每章只换几个字，这不仅发挥了重章叠句、反复吟咏、 一唱三叹的艺术效果，而且产生了将诗意不断推进的作用。从白露为 霜到白露未晞再到白露未已，这是时间的推移，象征着抒情 主人公凝望追寻时间之长；从在水一方到在水之湄再到在水 之浅，从宛在水中央到宛在水中抵再到宛在水中让,这 是地点的转换，象征着伊人的缥缈难寻；从道阻且长到道阻且跻 再到道阻且右，则是反复渲染追寻过程的艰难,以凸现抒情主人公 胧和距离正是这首诗的动人之处。蒸葭是一首怀念情人的恋歌。作者的思念对象可望而不可即， 中间阻隔千重，诗人因而思心徘徊，不能自抑其无限惆怅的心情。二、课内文言文梳理9.桃花源记（一）课文字词详解

22、晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽 逢桃花林，为业:作为生计。为，作为。缘：沿着，顺着。行： 前行，这里指划船。远近：偏义词，这里指远。忽逢：忽然遇到。夹岸数百步，中无杂树,芳草鲜美，落英缤纷。渔人 甚夹（词）:沿，靠。杂：别的。芳：指花。鲜美：新鲜美好。 落英：落花。一说，初开的花。缤纷：繁多的样子。甚：很，非 常。异之，复前行，欲穷其林。异:惊异，诧异。这里是对 感到惊异”的意思。前：向前。穷：尽。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船， 从口入。林尽水源:林尽于水源,意思是桃林在溪水发源的地方就到 头了。尽，到了尽头。源，源头。得：看到。仿佛：隐隐约约，形 容看不

23、真切。若：好像。舍（sh。:离开。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷， 屋舍初:开始。才：仅仅、只。通：通过。豁（hu6）然开朗： 形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。豁然，开阔敞亮。开朗，开阔明亮。坚持不已的精神。重章叠句，层层推进。容易出现的错别字：注意内的字。【理解记忆】1 .小伙子一般都喜欢美丽而又贤惠的姑娘，关雎一诗中的窈 窕淑女，君子好逑”这两句就是佐证。2 .紫葭中能印证上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的寻找 追求的诗句是:兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯涧从之， 道阻且长。溯游从之，宛在水中央。3 .秦葭中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子 是：兼

24、葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。四、课外古诗词诵读式微诗经邺风式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露? 式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？译文：天黑了，天黑了 ,为什么还不回家？如果不是为君主，何以 还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何 以还在泥浆中！难点化解，美点追踪：全诗只有短短二章，都以式微式微，胡不归”起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家？诗人紧接着便交代了原 因：微君之故，胡为乎中露微君之躬，胡为乎泥中。意思是说, 为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。然而，式微诗上下二章只变换了两处 文字，但就

25、在这巧妙的变换中，体现出了作者用词的独具匠心。在艺术上，这首诗以设问强化语言效果。从全诗看，式微式微， 胡不归，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。诗人遭受 统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然 要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正言直述，则易于穷尽，采用这种虽 无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得婉转而有情致，同时也引人注 意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。正是因为这些修辞手法的巧妙 使用，才使式微一诗境界具于词语之外，愈反复看去，愈觉其含 义无穷。【理解记忆】为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终 年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作,正如诗中所

26、言：微君之 故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？子衿诗经郑风青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣 音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！译文：青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵然我不曾去会你， 难道你不把音信传？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不 曾去找你，难道你不能主动来？来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。 一天不见你的面啊，好像有三月那样长！难点化解，美点追踪：这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。 全诗三章，采用倒叙手法。前两章以“我的口气自述怀人。青青子 衿青青子佩，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这 么深刻

27、的印象，使她念念不忘，可想见其相思萦怀之情。如今因受阻不 能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱 意不由转化为惆怅与幽怨：纵然我没有去找你，你为何就不能捎个音 信？纵然我没有去找你，你为何就不能主动前来？第三章点明地点， 写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得 虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状如在眼前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。诗中 表现这个女子的动作行为仅用挑达二字，主要笔墨都用在刻画 她的心理活动上,如前两章对恋人既全无音信、又不见影儿的埋怨，

28、末 章”一日不见，如三月兮的独白。两段埋怨之辞，以纵我与子 宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而 意多。末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时 间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓因夸以成 状，沿饰而得奇。心理描写手法，在后世文坛已发展得淋漓尽致，而上 溯其源，此诗已开其先。【理解记忆】1 .“青青子衿青青子佩”,是以恋人的衣饰借代恋人。2 .挑兮达兮，在城阙兮两句写焦急地等待:踮起脚尖，伸长脖 子，看不见恋人的影子，心里很着急，恨不得马上跑到他的家里去找他。送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存

29、存知，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。译文：雄伟的长安城由三秦之地拱卫,遥望蜀州，只见风烟迷蒙。 和你离别，心中怀着无限情意，因为我们同在宦海中浮沉。只要在世上 还有你这个知己，就是远隔天涯也像近在比邻。绝不要在岔路口上分手 之时，像恋爱中的男女那样悲伤而泪湿手巾。难点化解，美点追踪：首联属工对中的地名对，极壮阔， 极精整。第一句写长安的城垣、宫阙被辽阔的三秦之地所辅（护持、 拱卫），气势雄伟，点出送别之地。第二句里的“五津指岷江的五大渡 口 ,即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津，这里代指蜀州，点 出杜少府即将宦游之地；而风烟望，又把相隔千里的秦、蜀两 地连在一起。自长安遥望蜀州，视

30、线为迷蒙的风烟所遮，微露伤别之意， 已摄下文离别天涯之魂。因首联已对仗工整，为了避免板滞，故次联以散调承之，文情跌宕。与君离别意承首联写惜别之感，欲吐还吞。翻译一下，那就是：跟 你离别的意绪啊！”那意绪怎么样，没有说；立刻改口，来了个转折, 用同是宦游人一句加以宽解，意思是：我和你同样远离故土，宦游 他乡；这次离别，只不过是客中之别，又何必感伤！三联推开一步，奇 峰突起。从构思方面看，很可能受了曹植赠白马王彪丈夫志四海， 万里犹比邻；恩爰苟不亏，在远分日亲”的启发，但高度概括，自铸伟 词，便成千古名句。尾联紧接三联，以劝慰杜少府作结。在歧路，点出题面上的那个送 字。歧路者，岔路也，古人送行，常

31、至大路分岔处分手，所以往往把临 别称为“临歧。作者在临别时劝慰杜少府说：只要彼此了解，心心 相连，那么即使一在天涯，一在海角，远隔千山万水，但情感仍可交流， 不就是如比邻一样近吗？可不要在临别之时哭鼻子、抹眼泪，像一般小 儿女那样。南朝的著名文学家江淹在别赋里写了各种各样的离别，都不免 使人黯然销魂。古代的许多送别诗，也大都表现了 “黯然销魂”的 情感。王勃的这首，却一洗悲酸之态，意境开阔，音调爽朗，独标高格。容易出现的错别字：阙（厥）宦（官）己（已）歧（岐）【理解记忆】1 .这是一首送别诗，既交代送别地点又虚写前途景物的诗句是：城 阙辅三秦，风烟望五津。2 .在这首诗中，歌颂友谊，千古流传的

32、名句是：海内存知己,天涯 若比邻。里洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，虚混太清。气蒸云梦泽，波岳阳城。欲济无舟，端居 耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。译文：八月洞庭湖水盛涨，浩渺无边，水天含混迷迷，接连天空。 云梦大泽水气蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城。想要渡江河却没有船 和桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能 白白羡慕别人得鱼成功。难点化解，美点追踪：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。这三、四句 写湖的广阔。气蒸句写出湖的丰厚的蓄积，仿佛广大的沼泽地带都 受到湖的滋养哺育，才显得那样草木繁茂、郁郁苍苍。而“波撼两字 放在“岳阳城上,衬托湖的澎湃动荡，也极为有力。人们眼中的这一 座

33、湖滨城，好像瑟缩不安地匍匐在它的脚下，变得异常渺小了。这两句 被称为描写洞庭湖的名句，但两句仍有区别：上句用宽广的平面衬托湖 的浩阔，下句用窄小的立体来反映湖的声势。诗人笔下的洞庭湖不仅广 大，而且还充满活力。诗人前四句实景写洞庭湖的雄伟景象，后四句借 景抒情，表面上在旁观渔民捕鱼钓鱼，实际上是表现诗人不甘寂寞，希 望自己能报效国家，但是出仕又没有人引荐，表现了自己的失望、苦闷、 愧疚之情。容易出现的错别字：涵（含）撼（憾）楫（揖、辑）【理解记忆】1 .诗中表现诗人渴望援引的诗句是：欲济无舟楫，端居耻圣明。2 .诗中表现水天一色、浑然一体的景色的诗句是：八月湖水平，涵 虚混太清。3 .诗中表现

34、诗人不甘寂寞的诗句是：欲济无舟楫，端居耻圣明。4 .诗中表明诗人想投身仕途而又无人举荐的诗句是：坐观垂钓者, 徒有羡鱼情。5 .诗中形象地描写洞庭湖迷蒙、浩瀚、面积广大、充满活力的诗句 是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。6 .诗中表明诗人无职可做、寂寞无依之情的诗句是：坐观垂钓者, 徒有羡鱼情。旷：宽阔。舍（sh。:房屋。俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，俨（v3n）然: 整齐的样子。属：类。阡（q亩n）陌（m6）交通：田间小路交错相通。 阡陌，田间小路。交通，交错相通。鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。相 闻：可以互相听到。其中：那里面。种（zhdng）作：耕种劳作。着 （zhu6

35、）:穿着。悉：全，都。黄发垂髻，并怡然自乐。黄发垂髻（ti台。）:指老人和小孩。并：一起。怡然：安适愉快的样子。自乐：自得其乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设 酒杀鸡乃:于是，就。大：很，非常。从来：从地方来。具： 详细。要（ya。）：同邀，邀请。设：准备,设置。作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻 子邑人咸（xi台n）:全，者L问讯：询问,打探消息。云：说。 先世：祖先。妻子：妻子儿女。邑人：同乡的人。来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知 有汉，无论魏晋。绝境:与人世隔绝的地方。复：再，又。焉： 于之，从这里。间隔：隔绝、不通音讯。乃：竟然，居

36、然。无论： 不要说，更不必说。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒 食。停数日，辞去。具言:详细地说。叹惋：感叹。延：邀请。 辞去：辞别离开。此中人语云：不足为外人道也。语（yu）：对说，告诉。不足：不值得，不必。为：向，对。道： 说。既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣 太守，说如此。既:已经。得：找到。扶：沿着、顺着。向： 先前的。志：做记号。及：至L诣（yi）:拜访。如此：像这样（的 事情）。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 即：立即。遣：派遣。寻向所志：寻找以前所做的标记。所志，所 做的标记。志，做的标记。遂：终于。复：再。得：找到。南阳刘子骥，高尚

37、士也，闻之，欣然规往。未果，寻 病终。后遂无问津者。高尚:品德优异。土 ：对男子的美称。 欣然：高兴的样子。规：打算，计划。果：实现。寻：随即，不 久。问津：问路。这里是访求、探求”的意思。津，渡口。（二）重点句子翻译1 .缘溪行，忘路之远近。（渔人）顺着溪水（划船）前行,忘记了路的 远近。2 .夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（在溪流的）两岸 几百步，其中没有别的树，芳草新鲜美好，落花纷纷。3 .渔人甚异之，复前行，欲穷其林。渔人对此感到十分惊异，再往 前走，想要走到那片林子的尽头。4 .林尽水源，便得一山。桃林在溪水发源的地方就到头了，（渔人） 便看到了一座山。5 . 土地平旷，

38、屋舍俨然。土地平坦开阔，房屋很整齐的样子。6 .有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。有肥沃的土地， 美丽的池塘，桑树竹子之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音可 以互相听到。7 .其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻,并怡然自乐。 在那里（人们）来来往往，耕种劳作，男女的穿戴衣着，都像桃源外的人。 老人和孩子们个个都安闲快乐。8 .便要还家，设酒杀鸡作食。（村人）就邀请（他）回到（自己）家里，备 酒杀鸡做食物（来款待他）。9 .村中闻有此人，咸来问讯。村里（的人）听说有这个人，都来打听 消息、。10 .自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。（村人）自己说（他们 的）祖先为了躲避

39、秦时的战乱，带领妻子儿女和同乡的人来到这个与人世 隔绝的地方。11 .不复出焉，遂与外人间隔。（从此）不再从这里出去，于是就同 外界的人隔绝了。12 .问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（村人）问现在是什么朝 代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。13 .此人一一为具言所闻，皆叹惋。这个人向（桃花源中人）详细地 说了他所听到的，（村人渚B感叹、惋惜。14 余人各复延至其家，皆出酒食。其他的人各自又都（把渔人）邀 请到自己家中，都拿出酒食（来款待他）。15 .此中人语云：不足为外人道也。村人告诉（他）说:“（我们 这个地方）不值得对外边的人说。16 .未果，寻病终。后遂无问津者。（但愿望）

40、没有实现，不久（他） 因病去世。此后就（再也）没有人访求（桃花源）了。（三）课文分析1 .渔人行踪：发现桃花源一一拜访桃花源一一离开桃花源一一再寻 桃花源。2 .世外桃源描述：景色优美，土地肥沃，资源丰富；人人各尽 所能地参加劳动，老人和孩子都生活幸福、愉快；风俗淳朴，人与人 之间都极其融洽友好；没有剥削，没有动乱，平等、和谐、自足的幸 福生舌。3 .对陶渊明写世外桃源的评价：作者在文中虚构了一个宁静安乐的 世外桃源，那里没有压迫，没有战乱，人人安居乐业，自由安乐，彼此 和睦相处。这是一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了陶渊 明的社会及政治理想，也反映了当时人民的美好意愿。桃花源”是 个

41、虚构的理想社会，既反映了人民反对剥削压迫、反对战争的愿望，也 批判了当时的黑暗现实，具有一定的积极意义。但在当时的阶级社会 中这只是一个不能实现的空想，也是作者隐逸、逃避现实的思想反映。4 .【感受桃花源的美丽】桃花源美在何处？桃林美，土地美，屋舍 美，田池美，桑竹美，阡陌美，人情美。【感受桃花源的神秘】桃花源神秘在何处？桃林神秘：夹岸数百步， 中无杂树。山洞神秘：仿佛若有光，形状奇特。林中人神秘：乃不 知有汉，无论魏晋。结局神秘：不复得路，探访未果。【感受桃花源中的幸福】桃花源中的幸福表现在何处？M发垂鬟J 怡然自乐（和平安定、丰衣足食）。男女：往来种作（没有战乱，安居乐 业）。渔人（侧面烘

42、托）：村中人杀鸡作食，皆出酒食（民主平等，民风淳 朴）。5 .渔人离开桃源后，还写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作用 是什么?让一位真实的历史人物出来作证，故事更显得亦真亦幻，增 添传奇色彩。暗示这是一个虚构的无法实现的理想世界。6 .本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的？作者虚构这样一个地方 的目的是什么？寻向所志，遂迷，不复得路。未果，寻病终。描绘 无剥削压迫，自食其力，自给自足，和平宁静，人人自得其乐的社会， 同当时的黑暗社会形成鲜明对照，表达了作者和广大劳动人民对美好生 活的向往和对理想社会的追求。10 .小石潭记（一）课文字词详解从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，从:自，由。 西：

43、名词作状语,向西。篁（hu台ng）竹：竹林。闻：听到。如鸣琳I环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 如鸣海I环：好像佩带的痂I环碰撞发出的声音。源I、环，都是玉饰。鸣， 发出声响。乐（：以为乐，形容词的意动用法。之：代水声。 伐：砍伐。取：这里指开辟。下：名词作状语，向下，在下面。 水尤清冽。位）：水格外清凉。尤，格外。冽，凉。全石以为底，近岸，卷石底以出，为t氐，为屿，全石 以为底：以整块的石头为底，此句为倒装句以全石为底。以为，作 为。近岸：靠近潭岸的地方。近，靠近。卷(qu台n)石底以出：石底 周边部分翻卷过来，露出水面。卷，翻卷。以，而。为垠(chi):成为 水中高地。为屿(yU

44、)：成为小岛。为蝮，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。为崛(k2 n):成为不平的岩石。青树：青葱的树木。翠蔓：翠绿的藤蔓。 蒙络摇缀(zhui)，参差披拂：(树枝藤蔓)蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐， 随风飘拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 可百许头：约有一百来条。可，大约。许，表示约数。皆：全，都。 若空游无所依：好像在空中游动，什么依靠也没有。空，在空中。 日光下澈，影布石上：阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。下， 向下照射。澈，穿透。布，照映。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。借 然：静止不动的样子。俶(chCi)尔远逝：忽然间向远处游去。俶尔，

45、忽 然。逝，离开。往来：来来往往。翕(xi)忽：轻快敏捷的样子。翕, 迅疾。乐：坦:乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互， 不可知其源。西南:向西南。而：连词，连接状语和动词，不译， 表修饰。斗折蛇行，明灭可见：(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿 蜒前行，时隐时现。斗，像北斗星一样。蛇，像蛇一样。明灭可见，时 而看得见，时而看不见。势：形势，形状。犬牙差6)互：像狗的牙 齿那样交错不齐。犬牙，名词作状语，像狗的牙齿一样。差，交错。 不可知：不能够知道。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，四面: 四周。环合：环绕合抱。寂寥（|陌。）:寂静寥落，静悄悄的。凄神 寒骨：感到心情

46、凄凉，寒气透骨。凄，使动用法，使感到凄凉。寒， 使动用法，使感到寒冷。悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，悄（qiaom（chua ng）幽邃（sui）:幽静深远，弥漫着忧伤的气息。悄怆，忧伤。幽邃，幽静 深远。以：因为。其境：这里的环境。清：凄清。久居：长时 间停留。居，停留。乃记之而去。乃:于是，就。之：指代游小石潭这件事。 去：离开。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶同:共同，一起。 游：游玩。者：的人。隶（li）：追随、跟随。而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。而:表修饰。 从：动词，跟随。小生：年轻人。曰：名叫。（二）重点句子翻译1 .隔篁竹，闻水声，如鸣源I环,心乐之。隔着竹林，（就能）听到水 声，好像（人身上）佩带的珊,环碰撞发出的声音，（