八年级英语教学反思3篇.docx

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1、 八年级英语教学反思3篇 八年级的语法学问点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达力量和阅读力量都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。通过第一学月的检查结果，教学中存在以下值得反思的地方。 一、教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。假如无法很好的把握重难点，则会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散学问上，而无视了重点学问。教师为了更好的把握重难点就要仔细的研读教材，认真讨论教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反应自己的失误，不断地摸索和探究。 二、其次语法讲解肯定要清晰，透彻。在讲解重点

2、语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。考试中消失的普遍问题说明白这点。 三、在对话填空题中学生失分很严峻。因此应加强学生的对话强度，鼓舞不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是由于曾经对话的过程中，消失失误却被教师尖刻的言语刺伤，所以当学生消失错误时，尽量在课堂上不予订正，应当鼓舞连续说下去。而且在平常的教学中加强这局部的训练。 四、对于两级分化愈来愈严峻的问题应当引起足够的重视，应当加强学法指导和辅导工作，尤其是学习较困难的学生，从思想上鼓舞，学问上弥补，特殊是要从简洁学问人手，树立信念，培育兴趣，关键是催促到位，检查到位。 八年级英语

3、教学反思 篇二 八年级其次学期是初中学生重要且关键的一个阶段，由于学生马上面临升初三的考试，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在考试中取得优异的成绩，我在二月份的教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作一下教学反思。 一、培育良好的英语学习习惯 所教学生的来源是乡存，学生对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面： 1、学过的单词，教师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记出来的。等到其他需要的时候又忘了。 2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总盼望教师和他们一起来做。 3、记忆的东西多，联系的东西少，因此

4、外表上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来许多，而且差距很大。上次小考下来，问题也出来了，尖子生不是许多，落后面比拟大。 针对以上状况，要转变这种局面，我觉的要做的事许多。首先，要培育学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中留意力听讲，把教师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后仔细完成配套练习，不懂的地方，多向教师或成绩好的学生请教。其次，学生学习要主次清楚，主要学科课后时间安排相应的因当多一些，特殊是对英语学科，由于他究竟不是国文。根底不打好，以后想提高也难。第三，要敏捷把握学过的学问点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿，只有这样，学生才能把所学的学问串联起来，不简单遗忘。

5、 总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平常渐渐积存起来的。 二、多怪自己少怪学生 新课改语法教学易进入误区。九年级的英语课很难上，特殊是课文的语法多、讲解枯燥无味，时间长了会把那些英语底子不好的学生抛下。特殊一节语法课，考试中不考，但由于上了高中学生的反应，初中的语法没学好的话，在高中还是有困难的。假如一味的讲语法，所以九年级的英语教师都怕自己的学生吃不饱，整节课的讲解语法，其结果都不是太好，我的观点是淡化语法。淡化语法，并不是不学语法。只是不必过细，多用于交际。教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线。所以，要在语境中学习语法。通过教师灵敏的反响，激发学生学习英语的兴趣，而且

6、使教师自己走出了逆境，活泼了学生的学习热忱，也对这位学生做出了应有的欣赏，提高了学生学习英语的积极性，但有时仍需要仔细总结。 一堂胜利的英语课，往往给人以自然，和谐，舒适的享受。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会消失闪光点。能激发学生学习兴趣的精彩的导课语，在教学过程中对学问的重点难点创新的突破点，激发学生参加学习的过渡语，对学生做出的合理欣赏的评价语等诸方面都应当进展具体记录，供日后参考。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当

7、。等等对于这些状况，教师课后要冷静思索，认真分析学生冷场、不能很好把握学问这方面的缘由。不要一看到学生的成绩差就一味着怪学生，学生的主动性是很重要，即使学生不爱学习英语，应当多考虑厌学的缘由，对状况分析之后，要做出日后的改良措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。 三、和谐关系 师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。毕业班的英语课很难教，枯燥无味，语法多，课文长，需要有根底、又要有毅力和急躁的学生才会跟得上。这时假如融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与提倡，促使教学质量的提高；相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着

8、教育质量的提高。和谐的师生关系还需要满意学生各种的需要，如关怀、敬重、自身价值。依据这些需要，我常常进展“学生需要或意见调查表”，了解学生需要的构造与层次，准时解决学生的合理需要，而有些临时解决不了的要制造条件逐步解决，并作好解释工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地喜爱每一个学生，关怀、理解、爱护、敬重、信任他们，把每名学生都当作天才来培育。他们也就敬重、依靠、喜爱我，从而融洽了师生感情。正是这样不断地深入培育，才消失了乐教乐学的喜人局面。 总之，八年级阶段学习的方法许多，以上三点是我多年从事英语教学比拟有效的方法。只有让学生们树立必胜的信念，夯实根底并有针对性的训练，肯定会提高学习效果，在

9、竞争中立于不败之地。 八年级英语教学反思 篇三 在完成新目标英语八年级下册第六单元的教学中，我是以新课程理念为依据进展教学设计和课堂活动的。通过对教材的理解我确立了以培育学生语言学问、应用力量、文化意识和学习策略为中心的教学目标，充分表达了为学生全面进展和终生进展和学习奠定根底的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比拟满足的地方，以及自己的教学缺乏。 在教学过程中，我采纳了小组合作评价的教学手段，立足根本，从学生的实际动身，注意学生长远的进展。 一、语法方面 虽然目前英语教学淡化语法的地位，但在实际操作过程中，这一局部不行或缺。在本单元中

10、，首次消失了现在完成进展时的用法，在口语运用方面，可以以仿照为主，但从处理习题以及帮忙学生理解这种时态的角度考虑，我还是利用了一节课介绍了完成时态的用法，主要从（1）现在完成时态的含义。（2）现在完成时态的构造。（3）现在完成时态中的常见副词。（4）常与现在完成时态搭配的时间状语。等几个方面着重讲解，特殊是在处理时间状语时，对for 和since 的用法强调了他们的使用和区分，效果特别好。后来在进展课文教学局部时，事实证明对教材内容的补充，特殊是语法方面的补充，极大地帮忙了学生对课文内容的理解，并在课后练习时对时态的运用也轻松许多。目前学生在进展阅读训练时，经常会遇到这种时态，解决了这个问题，

11、也帮忙他们阅读分析短文，事半功倍。 二、口语交际方面 在平常的教学中，我非常重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人情感。因此，在第六单元中，功能话题是谈论个人的业余爱好，谈论人们保藏某物有多长时间。这与学生的个人生活息息相关，只要引导得当，极易激发学生的兴趣，开展关于这一话题的争论。在预备上课时我主要从以下几个方面入手 1、向学生展现我的保藏品“邮票”，精致的图片激发了他们的求知欲，适时向学生提问： （1）Do you like collecting stamps? （2）How long have you been collecting them? （3）How

12、 many stamps have you collected? 有了良好的开端，课文的对话教学就顺畅了很多。 2、在教学Section A 3a“山顶中学的滑冰马拉松”，实行听录音，回答下列问题的方式，Ask: Who is the best student in the school skating marathon? 在完成第一项听力任务后，让学生带着问题阅读课文，再提出问题。开展小组合作竞赛的方式，以提问题最多和回答下列问题最多的小组为优胜组，赐予嘉奖。因而学生始终在积极参加，提出的问题之丰富，超越了教师的想象，表达了他们丰富的想象力和制造力，取得了极佳的效果。事后，我调查了一下，很多

13、同学已在课上背下了课文，课文内容耳熟能详。 3、在对待开放性话题上，是我与学生最情愿进展的局部。本单元我们选择的开放性话题是：Whats your hobby? And how long have you been doing that? 在有预备的条件下，学生的答复确实是把戏百出，令人捧腹。但在轻松的谈吐中，他们却都能自觉地使用我们学到的语言目标，对重点句型能娴熟运用，可喜的是，很多同学对完成时态的用法超越了教材，到达了肯定的高度，并能使用精确。 三、情感态度方面 恒心和毅力是学习中不行缺少的意志品质。在收集用品上，也需要这种意志。在教学过程中，我到处以此为突破口，教育学生培育个人爱好的同时

14、，也应加强自己意志品质的熬炼，并对做得好的同学予以表扬。如，保藏个人爱好物品最长时间的人；坚持写日记时间最久的人；作业坚持完成最仔细的人。我觉得，一节课下来，也给他们带来了很多反思。教师在教学中有一颗童心，有一颗爱心，我们便会在课堂上将这种情感表达出来，使学生感受到温情的萦绕，产生丰富的情感和积极的心情体验，以此为根底，拥有对学问的渴求，对真理的。追求，对美的赞美以及对生活的喜爱。乐于学习也不再是一句空话，而会演化为他们为抱负而付出的实践。 在教学过程中，使用小组合作评价方式我收获很大，但也有很多缺乏，例如： 1、学生的参加度不均衡 一节课下来，大局部学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手

15、发言。课堂气氛比拟活泼，调动了大局部学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言沟通力量、以及与他人的合作力量有很大的促进作用。但很明显的，语言表达力量强的学生参加的时机相对要多，代表小组汇报的时机也多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地承受别人的观点。很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参加度不均衡，而这局部学生主要是学习困难生。 2、个别学生的合作不主动 教师在开展教学活动时，个别小组消失“冷清”的场面，这些学生只顾自己独立思索，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。消失上述状况，从合作学习的参加者教师的角度分析主要是教师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等。从合作学习的参加者-学生的角度分析，主要是学生还没有把握根本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作力量不强，合作精神不够。因此作为教师既要留意到每个合作小组成员的合理编排，又要留意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。 通过对本单元的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。我要以此作为我的教学思想，指导我下一步的教学工作。