幼儿安全教学反思.docx

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1、幼儿安全教学反思幼儿平安教学反思1 平安教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是众多幼儿集体生活的场所，无论老师怎样留意，也难以完全避开平安事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的平安教育往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。可不，尽管老师强调厕所里不能玩耍、打闹，可是事故还是发生了，一孩子被打伤，完全是意外还是老师的疏忽？我想，老师应当承 担很大一部分的责任。我们都知道，孩子年龄小，自控力气差，很多时候不知道哪些事可以做，哪些事不行以做。作为老师的我们，应当想孙悟空的火眼晶晶，眼观六路，耳闻八方。时刻不忘对孩子提出要求，

2、孩子的一切行为都不能离开老师的视线。 在一次室内活动中，孩子们在各个区域玩耍，老师一转身就有孩子哭着跑过来告知我：“老师，某某拿玩具打砸了我。”我一看，女孩的右眼下有些擦伤，还有些血，几秒钟的时间里，我的一个疏忽发生了。对于孩子之间再一起玩耍，经常有争抢玩具的现象，老师一留神孩子间有会有事情发生，面对变化万千的状态，作为老师我们应当怎么尽量避开不必要地事情发生呢？可以开展有关平安教育的谈话活动，如“我身边的危险”，看图叙述“谁对谁不对”，美术活动“我来设计平安标志”等。让幼儿主动猎取确定的平安学问和求助方法，树立了平安意识。 作为幼儿老师任何一个人，在孩子的平安问题上同样有心理压力，假如孩子们

3、在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立平安意识，保证幼儿的平安和健康，由于这不仅关系到幼儿的平安和健康，也关系到每个家庭的幸福和欢快。 幼儿平安教学反思2 依据校内平安法规学习的体会得出：“幼儿园必需把爱惜幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”我园对平安教育工作更是摆在首要工作位置，并确定了平安工作的指导思想及目标：以树立平安意识为主线，以强化层层管理责任制为核心，以落实具体措施为重点，准时全面排查、清理和整顿园内平安隐患，努力创建一个管理有序、防控有力、整改快速、环境安定、园风良好的平安文明校内，确保幼儿园在良好的教育

4、教学秩序及生活秩序中稳步进展。 作为幼儿园的老师，面对天真无邪的孩子，平安意识更是显得重要！平安教育以及平安工作更是要时刻在心里，在行动上！为此，必需要做好一下工作： （一）做好日常工作，杜绝平安隐患在身边发生 1、坚持每天来园早检，细致致班上的每一个角落，消退一切平安隐患，杜绝担忧全事故的发生。 2、坚持每天午检，防止幼儿带异物入寝室，防止异物进入耳、鼻、口的现象发生。中午无论谁值班，确定要加倍照看好幼儿，不忽视午休的幼儿，尤其是服药幼儿。巡察幼儿是否有不良的睡眠习惯，如蒙头并准时订正。 3、把好幼儿离园关，孩子在幼儿园一天，下午离园时是孩子最散漫老师又不好组织的时候，确定要组织幼儿安静的集

5、体活动。确定要确认市孩子的家长才放人，生疏的面孔来接要问清状况或者是与孩子父母取得联系确认无误后再放人。防止幼儿丢失和拐骗幼儿现象发生。 4、严格执行幼儿园卫生工作方案中的平安消毒制度，保证教室每天开窗通风、保持干净；保证桌椅的平安、卫生；定期消毒玩具。 5、户外活动时，确定认真检查活动场地的平安性，准时排解担忧全因素，确保幼儿平安，做到准时毁灭担忧全的隐患，保障幼儿平安。 6、老师离园时在班内各处检查，如：水、电、门、窗。晚接的孩子确定要和值班老师做好交接，并简洁交代其幼儿状况。 （二）加强平安教育、提高平安意识 要平安，就要有良好的秩序，良好秩序的形成则来源于幼儿一日生活行为规范的培育，对

6、于幼儿我们要严格要求，从一点一滴开头努力。培育幼儿的自我爱惜力气，加强防范意识，让幼儿在有平安意识的基础上，时时提示自己或他人留意平安。幼儿在园排队时，我们希望做到井然有序，对幼儿提出要求，并利用五角星嘉奖。 1.教育幼儿自觉的排队洗手、喝水、小便等。 2.教育不跟生疏人走，不吃生疏人给的东西。使懂得不能任凭离开家长或集体。 3.教育幼儿不将手放在门缝间、桌子间、椅子间、以免挤伤。 4.户外活动玩大型玩具时，做到不推不挤，一个一个滑，让幼儿相互监督，保证幼儿平安。 5.教育幼儿不能碰电器插座，不行以带小刀，在美工课剪纸时候留意平安，知道怎样正确的使用剪刀。 6.教育幼儿不把纸团、扣子、拉链等塞

7、到耳、鼻、嘴里。 7.在教学活动中渗透有关的平安学问，让幼儿知道110、120、119紧急呼叫电话的号码和用途，遇到紧急状况，能呼叫求救，最大限度地消退担忧全因素。 （三）平安教育应当无处不在 几乎全部幼儿园对平安防护更多的是留意管理和教育。但对孩子自身存有“担忧全心情” 则关注较少或完全忽视。例如：从幼儿园丢失的孩子多是对幼儿园产生厌倦心情或对老师不信任，有的则是在孩子们中间感到孤独，需要倾诉、需要劝慰和爱抚。孩子一旦有了这种心情，他定会想到要找可以给他劝慰与爱抚的人。但幼儿园的老师很难留意到，于是孩子就会想到“逃”。假如老师能够准时了解并安静孩子这种心情，那么像“丢失”这种“硬性”平安大事

8、或许就不会发生。这样就对幼儿园教育工作者提出了一个更高的要求，她们必需具备更高的素养和更多的爱心，能够情愿了解、化解、转变幼儿的这种心情。要擅长捕获幼儿生活中消逝的问题，让幼儿自己争辩，制定规章。如：一天小班户外活动后进教室时，有三位小伴侣由于拥挤而摔倒了，老师趁机让孩子们争辩：“进教室时，怎样才不会摔倒呢？”在老师的启发下，孩子们制定了如下规章：“进教室时一个跟着一个走”，“慢慢地走，不能跑”，“别人在前面走，后面的小伴侣不能推”，“画一个标记贴在过道里提示大家产心”。孩子们真的设计了许多标志贴在过道里。孩子不是教会的，而是学会的。因此要让孩子在实践中感知操作、领悟、培育孩子的生命意识、平安

9、意识，让孩子学会生活、学会生存、学会自护，养成健康的生活方式，体验生命的尊严和生活的幸福。 让我们对幼儿生命健康成长赐予乐观支持性的引导教育，供应平安的生存空间，让孩子在拥有学问的同时，拥有健康的体魄，坚韧的人生毅力，从而拥有欢快、成功的人生。 幼儿平安教学反思3 活动目标： 1、遇到突发大事时，幼儿能准时快捷地撤离到平安地带。 2、幼儿生疏平安撤离路径，提高自我爱惜力气，增加平安意识。 3、关怀幼儿初步建立自我防范和自我爱惜的意识。 4、知道哪些地方存在危险，不能去玩耍。 活动预备： 1、幼儿、家长和老师共同收集报刊、杂志、电视报道中有关紧急撤离的事例或图片。 2、班级紧急撤离图。 活动过程

10、： 1、组织幼儿观看录象或图片，让幼儿感知遇到突发大事给人们带来的危害(煤气泄漏、火灾等)。 提问：“假如遇到突发事情时怎么办?”引导幼儿说说自己的见识和感受。知道遇到突发大事不要慌，有秩序地撤离可以避开危害的发生。 2、出示班级撤离图，带幼儿观看并找出班级在紧急状况下撤离的路径和位置。 引导幼儿争辩：为什么撤离时要走图中标注的路径?使幼儿了解图中标注的撤离路径是离户外平安地带最近的一条通道。 3、带幼儿观看撤离路径的条件(几层楼梯、弯道状况等)，引导幼儿争辩：怎样走，到达平安地带最快?启发幼儿叙述撤离方法和留意事项。如可以分成两队，沿楼梯两侧快速撤离;按挨次，不拥挤;听老师的指挥等。 4、生

11、疏警报录音，组织幼儿“实战演习”。听到警报声音时，在老师的带领下，按图标路径快速撤离到户外平安地带。如幼儿在撤离状况下消逝拥挤、用时过长等状况，老师带幼儿查找缘由，再次演习，使幼儿把握正确、快捷的撤离方法。 活动反思： 为顺当应对突发大事，加强对全园老师和幼儿的平安教育，提高平安意识和紧急逃命技能，确保幼儿的生命平安，我园在9月开展了紧急疏散演习活动。 在紧急疏散演习的动员会上，园内各工作小组人员的工作职责、班级疏散挨次、疏散路线、集结位置都作了详尽的布置。对此次演习的具体操作程序、疏散要求与留意事项作了一一说明。为了确保演习活动顺当进行，要求各班主任：生疏疏散路线、集结位置，教育幼儿听到警报

12、钟声后，必需听从指挥，听从命令，立刻快速、平安进行疏散;疏散过程重点是在上下楼梯这一环节，各班确定要做好幼儿平安教育工作。相互间不能推撞，不能中途停下，不能中途反方向走;疏散过程中不得喧哗、嬉笑。要求工作人员依据各自的职责，快速到达指定位置，完成好各自的任务。班级幼儿在老师的带领下，在行政老师的指挥下，快速的撤离到集结地点，完成了紧急疏散演习任务。 整个演习过程既紧急、激烈，又有条不紊。更进一步增加了幼儿的平安意识。让幼儿把握在危险中快速逃命、自救、互救的基本方法，提高抵抗和应对紧急突发大事的力气。整个演习达到了预期目标。 但是，通过演习我们也发觉了不足，如：孩子们在下楼梯撤离时，由于班级较多

13、，各班孩子们都集中在同一个楼梯等待，我们在今后还要考虑到楼梯的分割使用;还有，孩子由危险区域出来到平安区域时，易发生二次碰撞。所以，在今后的工作中，对幼儿还要加强平安教育，增加幼儿的自我爱惜意识，提高自我爱惜力气。 幼儿平安教学反思4 一、午睡平安管理需要留意以下几点： 1.幼儿睡前值班老师应当进行午检，仔细检查幼儿是否带有小棒、玻璃、扣子以及有尖角的东西，以免刺伤幼儿。 2.午睡时，老师应关怀幼儿脱掉外衣、外裤、鞋袜整理后放在固定的地方，并且不要用外衣作枕头，要留意幼儿上、下床的平安。 3.午睡值班老师在幼儿睡眠时间不得离岗，睡觉，谈天，发短信等。 4.要经常检查幼儿小床扶手，梯子是否结实，

14、发觉特殊要准时上报并修理。 5.幼儿午睡起床后，老师要再一次清点人数，带领幼儿有序入厕，并组织好幼儿回班上上课，防止意外发生。然后保证教室卫生干净，通风。 6.天气变化季节老师要应督促幼儿加衣服，特别是简洁生病的.幼儿在起床时老师要多留意幼儿的身体。 二、平安工作是幼儿园工作的重中之重，是其它工作的基础。 1.台阶边缘要打磨光滑、幼儿用品不允许有尖、桌子柜是否结实。开水、热饭怎样分发。尽力把工作中可能消逝的平安问题先想好并制定出相对应的措施。 2.留意老师培训，提高平安意识和技能。加强幼儿平安教育，提高其平安意识和自我爱惜力气。 3.教育幼儿不打闹，不挣抢，不跟生疏人走 4.怎样避开雷雨和闪电

15、、防火学问多少丰富的活动，使幼儿受到平安教育，学习了平安学问，提高了自我爱惜力气，从而降低幼儿园事故的发生。 只要大家共同协作，共同努力，幼儿园的平安工作就确定能做好！ 幼儿平安教学反思5 我觉得从小对孩子进行这样的平安教育是很必要的，平安教育应当渗透在每日活动中，应不断强化孩子的平安意识，使他们建立结实的自我防护意识。特别是对小班的幼儿，针对小班幼儿年龄特点，本活动用玩耍形式贯穿始终，幼儿的参与性、乐观性很高，避开的单纯说教的枯燥无味，通过玩耍，让幼儿更深的体会到误食的.危害，增加自我爱惜意识。 在活动中还有几点需要改进： 1、老师示范操作材料应当要比幼儿实际操作的材料要大，幼儿能更加清楚地

16、认知。 2、对于误食的危害性这方面老师可以引导可以更深化些，让幼儿更加感同身受。 总之，平安教育是幼儿园教育的重中之重，我们除了在一日活动中确定要相互监督，做到眼到、心到、手到，对幼儿进行平安教育，以保证幼儿的在园平安。还要切实做好家长的平安工作，让家长协作班级平安教育活动的开展，告知幼儿一些平安学问以及一些防范措施，让我们的孩子都能更健康，欢快的成长！ 幼儿平安教学反思6 幼儿期的孩子活泼好动，对任何事都布满了惊奇心。什么都想看一看、摸一摸。身体的协调性较差，缺乏一些必要的生活阅历，自我爱惜的意识较差。无论老师怎样留意，也难以完全避开平安事故的发生。在户外活动的时候，小伴侣活动地乐观性都特殊

17、地高，看到老师在预备小器具时，小伴侣就开头兴奋起来了。可是几次活动下来我们发觉总有个别幼儿摔跤或相互撞头，虽然都没有严峻后果，但我们总是觉得担忧，因此，每次活动前，我们都要强调活动的规章，让幼儿听清楚后再进行活动，但已到活动场地上，小伴侣就什么都遗忘了，照旧是你追我赶，相互追逐，奔跑，小伴侣也不时地来告知老师，谁把玩具甩到他的头上；谁把玩具扔到他的身上；谁刚才撞到我的脸上；每次都是这件事情刚处理好，那件事情又发生了。 为什么会发生这种现象呢？我班进行了反思，缘由是我班幼儿大多性特别向，顽皮好动，这与他们的家庭教育有很大的关系，如黄XX 、王XX等，父母做生意，他就成天和给他爸爸打工的玩耍，基本

18、上没有停下来的时候。王XX，爸爸妈妈都在西宋乡农村，由姥姥带着，他各方面的接受力气也比较差，平常基本上是一个人玩耍，养成他好动，独来独往性格，没有对危险的感觉意识，不知道什么动作不能做，还有于润之，韩XX等等父母是玩车跑海，孩子娇惯形成自由者。徐XX，谭XX等等幼儿的状况也大致如此。这些幼儿占我班幼儿总数的小半数。因而，户外活动时你追我赶，“野”性十足，形成了不良习惯。二就是老师不能由于是让幼儿自由分散活动而放任自由，幼儿有了问题或发生冲突才去解决，没有问题时就做一个旁观者。而不是要依据我班幼儿的共性特征，做一个活动的参与者，老师要以参与者的身份加入幼儿的活动，这样才能在活动时准时地发觉幼儿危

19、险动作的苗子，并通过活动形式的调整而准时地去消退危险，不让危险动作发生。 我班接受了将他们的言变成故事，让他们自己找找故事里危险的地方，比比谁对谁不对。听故事、找危险，由于故事中有具体的大事，能充分调动起幼儿主动发觉问题的乐观性，且故事中的仆人公是幼儿自己，通过对比，及同龄人的直接批判，做错的幼儿会觉得不好意思，在下一次活动中能慎重自己的行为，即使临时忘了，同伴也异口同声地告状，集体力气是无比的。 平安从每个幼儿做起是必要的。通过故事中情景再现的教育，找出故事、课件中有危险的地方后，幼儿懂了哪些事情可以做，哪些事情不行以做，达到事半功倍的效果。 幼儿平安教学反思7 你永久不知道，明天和意外哪个

20、先来！很多时候，有些意外完全是可以避开的，只要我们多用心，从小事关注，做到不疏漏，那意外事故，就能够大大削减，让孩子更加平安！在工作生涯8年的时间里，我回头想想自己或许有过这样那样的不足，但是，我对孩子的平安问题却始终很关注。由于我认为家长把孩子交给我，就是信任我能和家人一样带好孩子，而没有一个家长情愿自己的孩子受到损害的，所以我也不情愿让自己班级的孩子受到一点损害。但是平安的隐患不是说“不情愿”就能消退的，在第一线工作的8年中，我所带的半日活动中孩子们基本没有发生过意外，回想自己的点滴，思考总结些许阅历，为自己、为年轻老师供应借鉴： 首先，在思想上确定重视，尤其对于孩子的“小报告”要引起重视

21、。一个班级30多个孩子，光靠老师的一双眼睛是忙不过来的，但是老师不是只有一双眼睛，你还有孩子这么多双眼睛在帮你盯着，所以当孩子向你报告时，千万别由于小事而忽视他们的话，或许他们会带给你很重要的信息。曾有一个案例：有小伴侣向他们的老师说雷雷打了思思一拳，他们的老师应了一声“哦，知道了”，没有加以理睬，结果在回家后，家长发觉思思的背上有一片淤青，便打电话责问老师，老师却对此不是很清楚，家长就将老师告到园长那里，整个大事中，老师和幼儿园都处在很被动的位置。我们回头试想一下，假如那个老师重视了孩子的小报告，立即赐予处理了，也向家长报备了，家长对此也能释怀一点，体谅这个意外不是老师情愿发生的。 其次，在

22、行为上确定重视，做到身到、眼到、心到。我认为作为幼儿园老师在带班的半日活动中，不能离开幼儿半步，有些老师看着孩子们在专心画画，就比较放心地钻进办公室做自己的事情去了，其实往往你认为最平安的时候恰恰是最担忧全的时候。曾发生在我身边的一个案例：那是在整个幼儿园一天中最安静的时候孩子们午睡了，在二楼带午睡的我突然听到有人在大喊“救命”，我仔细听那声音好像是我们幼儿园沃老师的，抓紧跑到四楼沃老师的班级，才知道有孩子“羊癫疯”突然发作，口吐白沫，沃老师整个人吓得目瞪口呆了，和我一样听见赶去的老师一边打电话给孩子家长，一边将孩子送到医院进行抢救。后来，孩子救活了，沃老师始终感叹那天幸亏自己没有睡觉在巡察孩

23、子，假如发觉晚了，就完了。这个事例给我们带来了许多的启发，不能忽视一日活动中的任何一个环节。 最终，在教育上确定重视，让孩子学会自我爱惜。还记得汶川大地震中许多孩子死在废墟里的场景吗？那是多么惨不忍睹。但是有一所学校却没有一个孩子和老师被沉没在废墟中的，那位校长在看到自己的老师和同学毫发无损时，他感受到平常的平安演习并不是空设的。是的，只要能爱惜生命，即使练习很多次，只用到一次那也值得，当然，我们更希望一次也不要用到。因此，我认为平常让孩子把握一些简洁的自我爱惜方法和逃命方法也是很重要的，例如，利用晨间谈话几分钟时间，围绕一个平安学校问，向幼儿介绍一下。在孩子做担忧全行为时，老师应准时赐予教育

24、，订正错误行为，不要由于没有发生危险而忽视，等到发生时已经来不及了。 我们老师应当从小事关注起，让平安警钟长鸣！ 幼儿平安教学反思8 平安教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是幼儿集体生活的场所，无论老师怎样留意，也难以完全避开平安事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的平安教育往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。我们都知道，孩子年龄小，自控力气差，很多时候不知道哪些事可以做，哪些事不行以做。作为老师的我们，应当像孙悟空的火眼金睛那样，眼观六路，耳闻八方。时刻不忘对孩子提出要求，孩子的一切行为都不能离开老师的视线。 在

25、班级里教学常规中，每次要组织活动了，不到特别钟的时间班级调皮的幼儿表现的坐不住，开头吵闹起来，有时别人在留意听而不理他们时，他们就表现的有些损害性的行为。所以我们先在教学时的常规抓起，每次活动把教学时要留意的要求反复的进行强调，并实行讲评的方式对幼儿在本次活动中的遵守要求进行小结，让幼儿知道什么是错，什么是对，在鼓舞中乐观进去。幼儿得到了荣誉，有了信念，他们在活动中更会来倾听要求，在教学中渗透的.平安教育达到的效果会更明显。 老师作为教育活动的主导者，对如何处理好教育活动与幼儿人身平安的关系上起着重要的作用，今日当我们的教育提倡着教育活动生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界中，让他们

26、真实的去感知世界、体验生活，这就意味着要放开成人的庇护，让他们自由的去探究这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障幼儿的平安和为了使孩子自主地成长，活动中不行缺少确定的冒险性”结合起来呢? 例如玩耍，它是幼儿最宠爱的活动，也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心进展水平较低，行为缺乏理智，易受心情的影响，在玩耍活动中特别是户外的中，则可能造成意外的事故。所以，老师在活动前或活动中对幼儿有效的规章约束和必要的平安指导也是特别必要的。 假如仅仅为了平安，完全避开幼儿参与集体活动或一味的降低玩耍的难度，也是不利于幼儿成长的。日本有教育学家指出：“玩耍活动要有确定的冒险性，假如没有，孩子无法真正形成

27、回避危险的力气。 幼儿平安教学反思9 交通平安这一活动原来应当让同学亲自到现场实践。为了确保平安，我在教室里设计了一次现场呈现活动。为此，我细心布置了活动现场，让同学有亲临大路现场的感觉。我在会场上设置了交通要道？十字路口，人行道，各类行车道，以及各种交通标志。让同学在这样的环境中充分地活动，这样的军事演习，让人身临其境，同学遇到类似的问题也就有了应急的措施。这样就使留意交通平安这一动真正落到了实处，而不是“纸上谈兵”，同学的主体性也得到了充分的体现。 课前，我让同学收集交通标志，想方法了解这些交通标志。然后，又让同学在课堂上呈现收集的.交通标志，加深了对这些交通标志的熟识，同时，也培育了同学

28、的合作意识。同学在活动中亲自尝试、体验、感悟，从而自觉地遵守交通规章，提高了自我爱惜的意识。 我留意了让同学在活动中熬炼自己，促进同学的全面进展。比如，在玩耍活动中，同学既能熬炼自己的士气，又能在活动中悟理，使活动真正收到实效。又如，呈现活动中，同学们通过课前的收集整理，在课堂上的呈现，一系列的活动中培育同学收集和利用资料的力气，在呈现资料中又熬炼了同学的口头表达力气，这些都是同学终生受益的。 在这次上课中，我看到了同学们的无穷潜力，同学们在课堂上表现得那么精彩，课改中，我们真的看到了同学在成长，我们也应当在活动中和同学一起成长。 幼儿平安教学反思10 这节课强调同学通过实践明白交通平安的重要

29、性。培育同学的社会责任感。这节课让我感悟颇深。 一、有创意地布置活动场景，给同学制造开放的活动空间。 交通平安这一活动原来应当让同学亲自到现场实践。为了确保平安，我有创意地设计了一次现场呈现活动。这需要细心布置教学现场，让同学有亲临大路现场的感觉。让同学在这样的环境中充分地活动，让人身临其境，孩子们遇到类似的问题也就有了应急的措施。这样就使留意交通平安这一活动真正落到了实处，而不是“纸上谈兵”，同学的主体性也得到了充分的体现。 二、充分体现品德与社会的生活性和开放性。 我在设计交通平安这一活动时，强调同学的亲身实践。课前，让同学收集交通标志，想方法了解这些交通标志。然后，又让孩子们在课堂上呈现

30、收集的交通标志，加深了对这些交通标志的熟识，同时，也培育了同学的合作意识。同学在活动中亲自尝试、体验、感悟，从而自觉地遵守交通规章，提高了自我爱惜的意识。 三、在活动中培育和熬炼同学各方面的.力气，促进同学的全面进展。 品德与社会是一门综合性很强的学科。同学在活动中可以学到各方面的学问，熬炼各方面的力气。我们应尽量让同学在实践活动中进行以下三方面的尝试：第一、亲近与探究自然；其次、体验与融入社会；第三、熟识与完善自我。因此我在组织活动时，留意活动的有效性，()使活动真正落到实处！ 我在组织交通平安的活动中，我留意了让孩子在活动中熬炼自己，促进孩子的全面进展。比如，在玩耍活动中，孩子既能熬炼自己

31、的士气，又能在活动中悟理，使活动真正收到实效。又如，呈现活动中，孩子们通过课前的收集整理，在课堂上的呈现，一系列的活动中培育孩子收集和利用资料的力气，在呈现资料中又熬炼了同学的口头表达力气，这些都是孩子终生受益的。 在这节课的教学中，我真的看到了孩子在成长，我们也应当在活动中和孩子一起成长。真正做到让孩子们在生活中学会进展，在进展中学会生活。 幼儿平安教学反思11 活动目标: 1、熟识生活中的平安标志,分析标记图的图案,了解这些标记的实际意义。 2、通过查找生活中的平安标记,了解生活中的平安标记和人的生命平安有着亲热的联系。 3、在制作平安标记的过程中,加强对平安标记的熟识,培育确定的平安意识

32、。 活动预备: 常见的平安标记图;红、绿灯;禁止吸烟;禁止攀爬;禁止通行等，幼儿用书人手一册。 活动过程: 1、老师出示红、绿灯的平安标记图,引导幼儿观看:这是什么,你在什么地方见到过这些标记?这个标记告知我们什么?然后分别出示其它标记,引导幼儿熟识具体方法同上。 2、结合日常生活,组织幼儿分组争辩,扩大对各种标记的熟识。 -提问:生活中,你还在什么地方见到过什么标记?它们是什么样子的?你知道它表示什么意思吗?用笔画下来。 -请每组幼儿介绍自己小组叙述的标记,全班沟通小伴侣见过的标记。 3、请幼儿打开幼儿用书,读一读书上的平安标记,请幼儿在幼儿用书的两个框子中自己设计或见过的两个平安标记。 4

33、、争辩: -生活中,为什么要有那么多的标记?标记有什么用? -想一想,在我们班上、在我们幼儿园,那些地方也需要有平安标记呢? 5、小组制作标记。 每组选择一个标记主题,自由支配任务,合作完成。 活动结束 把全部物品都整理妥当 活动反思： 在这节课中，幼儿找标志、看标志、制作标志，过程中对标志产生很大的爱好，在争辩、沟通中，把自己熟识的标志介绍给别人，让幼儿们熟识更多地标志，对平安标志有了一个正确地熟识，同时，幼儿们了解生活中的平安标记和人的生命平安有着亲热的联系的，并且在制作平安标记的过程中，加强对平安标记的熟识，培育确定的平安意识。 1、这节课层次清晰，环节一环扣一环，师幼互动性强，能使幼儿

34、在活动过程中轻松快乐地学到学问。 2、活动过程整体效果较好，重视幼儿各方面力气的培育：老师留给幼儿充分的活动空间，引导、鼓舞幼儿观看、探究、争辩，让每个幼儿都有表达、设计的机会。在这样的情境下，幼儿乐观主动地参与其中，丰富了阅历，拓展了思维，提高了口语表达力气，较好地完成了活动目标。 3、活动提问较为简洁而有针对性，我为幼儿创设了一个宽敞的思维空间，一句“你还见过别的平安标志吗？它是什么样的？我们的老师和幼儿园里有哪些地方需要提示大家的地方？”大大激发了幼儿回答的爱好，充分发挥了幼儿学习的主动性、乐观性、制造性。 4、示范用的标志太小，另外，设计标志前交代不够细致。 幼儿平安教学反思12 让幼

35、儿拥有一个平安、健康、幸福、欢快的成长环境是全部家长和幼教工作者的希望。 幼儿园教育纲要明确指出：“幼儿园必需把爱惜幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位”，也就是说：幼儿的平安是一切进展的保障，只有在幼儿生命平安的基础上才能保障其身心健康进展，真正熟识到平安的重要性是要在平常的教育教学中开展丰富多彩适合本班的平安随机教育活动。但幼儿的平安教育特别广泛，涉及到幼儿一日生活常规中的各个方面，例如：饮食平安，玩具平安，玩耍平安，服药平安，午睡平安，着装平安等等，如何把这些简洁的平安防护意识教给幼儿，让幼儿有自我防护意识和自我爱惜意识的技能呢，在班级生活中我会实行一些平安教育课和生活体验方法让孩子们

36、明白。 日常渗透式：通过一日生活常规将平安教育贯穿其中各个环接。 幼儿一日生活的各个环接是平安教育的一个好时机例如；晨检、午检、闲逛、盥洗、户外玩耍，自由活动等，班级有老师、保育员都是教育者我们应时时抓住时机对幼儿进行平安教育。如晨检时保育员应仔细检查孩子的口袋和书包找找是否有比较尖锐的物品入园，以防孩子在午睡和户外活动是塞进口、耳、鼻等器官，再如进餐时保育员应提示或关怀孩子们饭前要洗手，以防病从口入，保证吃饭时不说话以防咽着等，在户外活动时老师要带领孩子整理衣服是否洁净，在活动时应把握场面不要乱跑，不因活动量失控而碰伤、摔伤，告知幼儿在大型玩具时不要拥挤，不要推，要守规章知道慢慢等待排队，有

37、秩序。在自由活动时老师应将孩子们把握在自己的视线范围之内，保证孩子的平安。 环境教育法：幼儿园是个很美很温馨的地方，我们应通过各种图片与标志让幼儿有确定的平安熟识。 环境时最直观的教育，可以利用一些简洁的图文标志让幼儿在环境潜移默化种熏陶，感受平安教育。如；“过大路时需要走斑马线，知道红绿灯和简洁交通标志”，“不玩火，不摸电，不在楼梯上往下跳，不爬窗户”、“不跟生疏人走，生疏人敲门我不开”知道火警，生病和遇到坏人时打119、120110等老师还可以通过一些玩耍角色让幼儿扮演尝试明白一些交通规章，火灾或生急病的抢救方法。 趣味玩耍式：通过生动好玩的玩耍活动向幼儿训练平安自救的技巧。 玩耍是幼儿在

38、感爱好，也是最有效的方式，我们充分的利用玩耍让孩子们在轻松、快乐的氛围中让幼儿学习自救技巧，例如；就孩子们最崇拜的“警察叔叔”开展角色玩耍交通警察让幼儿扮演他们最崇拜的“警察叔叔”让幼儿懂得横穿大路要走斑马线，丢失时要找警察叔叔帮忙。学会较娴熟的说出家人的姓名，地址以及家人电话，或用电话求救。如；社会课堂生疏人敲门怎么办？中创设一段情景让幼儿表演，、夏天很热你知道怎么办吗？、家里厨房有煤气味怎么办？、手不当心划破皮出血怎么办？、等等一系列的情景表演引导幼儿自己创设想象自救方法，提高幼儿的自救意识和自我爱惜力气。 家园互动式：班级任何活动都需与家长亲热互动与协作，平安教育更是重要。 对孩子们的平

39、安单靠幼儿园一方面是远远不够的，需要家园协作才会更好，家长应亲热协作老师做好孩子的平安教育，强化幼儿的平安防护意识，培育良好的生活习惯，让幼儿在家做些力所能及的事，培育幼儿的自理力气，让幼儿学会照看自己的基本生活，如会穿鞋子，扣扣子，知道天气冷热告知大人增减衣服，会自己吃饭，家长应加强孩子的自理生活力气培育，让孩子不怕困难，遇到困难会自己坚韧的去解决，能够独立的完成一些事情。 幼儿园的平安教育是头等大事，平安是工作底线。幼儿的平安事关千家万户的切身利益，不仅牵涉到教学的稳定，还关系到社会的稳定，受到社会的广泛关注。幼儿园视平安教育为己任，扎扎实实把平安融入孩子真实的学习生活中，充分抓住每一个细

40、节将平安教育工作做充分，让家长满意，让孩子得益，让社会放心。 幼儿平安教学反思13 活动目标： 1、幼儿记忆火警号码119，熟识平安标示。 2、使同学了解消防平安常识，火灾扑救常识，重视平安，珍惜生命。 3、培育幼儿能乐观参加活动，并学会自我爱惜。 4、考验小伴侣们的反应力气，熬炼他们的个人力气。 5、提高幼儿思维的灵敏性。 活动预备： 平安标示图片。 活动重点： 幼儿记住火警号码119。 平安温馨提示：演练时留意平安。 活动过程： 一、导入人类的生存和进展离不开火，它给人类带来了文明和幸福，但同时火也给人类带来巨大的灾难。火一旦失去把握，就会烧毁人类的财宝，夺去人们的健康乃至生命，造成难以挽

41、回和弥补的损失。例如：在我们的身边就有火灾发生，因此我们要了解、学习和把握防火学问，关心学校做好防火工作，削减和杜绝火灾的发生是特殊必要的。 二、教学 （一）、小伴侣们，你们遇到火灾发生时会怎么办？如何进行逃命？（幼儿自由争辩，发挥幼儿的想象。） 1、火灾时不能钻到阁楼、床底、大橱柜内。火势不大时，要披上浸湿的衣服向外冲； 2、浓烟布满时，用湿毛巾捂住嘴巴和鼻子，压低身子，手、肘、膝盖要紧靠地面，沿墙壁边缘爬行逃命； 3、若身上已着火不行乱跑，要就地打滚使火熄灭； 4、遇火灾不行乘坐电梯，要向平安出口方向逃命； 5、千万不要盲目跳楼，可利用疏散楼梯、阳台、排水管等逃命，或把床单、被套撕成条状连

42、成绳索，紧栓在窗框、铁栏杆等固定物上，顺绳滑下，或下到未着火的楼层脱离险境； 6、若逃命之路被火封锁，在无奈的状况下，退回室内，最好在卫生间关闭门窗，不断向门窗浇水； 7、充分利用阳台、天窗等进行自救； 8、处在高层建筑被火围困时，要赶快向室外抛沙发垫、枕头等小物品，夜间则打手电，发出求救信号。 （二）、除了以上的状况外，最主要的是干什么？（引导幼儿说出火警号码，并记忆。）还有那个小伴侣知道别的特殊号码？例如：匪警110急救120三、玩耍： 1、快速反应 规章：幼儿听到老师指令后，快速撤离，比一比哪一个幼儿最快。 2、进行火灾演练。 规章：幼儿分4组，匍匐前进，进行逃命训练。 附：消防儿歌 你

43、拍一，我拍一，小孩不玩打火机，你拍二，我拍二，玩离电源和汽灌你拍三，我拍三，监督爸爸不吸烟，你拍四，我拍四，遇到着火不哭泣你拍五，我拍五，烟大快把口鼻捂，你拍六，我拍六，遇到火灾快呼救你拍七，我拍七，遇到火灾快逃离，你拍八，我拍八，防火平安从小抓你拍九，我拍九，报警拨打119。 活动反思 孩子是祖国的将来和希望，同学的平安教育是学校的头等大事，消防平安更是重中之重，火与人们的生活有着亲热的关系，他在生产和生活中发挥着重要的作用，但假如使用不当，就会给人们带来危害。所以对同学进行防火学问和平安的教育不容忽视，这也是我们老师的职责。通过本节课的学习信任孩子们消防平安意识都会有所提高，孩子们懂得了火

44、灾虽无情，但很多时侯火灾是可以避开的，是可以预防的，同学知道了用自己所学学问如何有效的爱惜自己，避开火灾的发生。 幼儿平安教学反思14 平安教育是幼儿园教育永恒的话题,幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所,无论老师怎样留意,也难以完全避开平安事故的发生。在平日的教育实践中,我们对幼儿的平安教育往往停留在表面,或让幼儿被动的接受“你不能怎样,你不该怎样”,成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出,针对我班的实际状况,本期我们开展了一系列平安教育活动,如:谈话活动“我身边的危险”,看图叙述“谁对谁不对”,美术活动“我来设计平安标志”等。让幼儿主动猎取确定的平安学问和求助方法,树立了平安意识。 同

45、时,平安教育作为幼儿园长期的教育内容,仅仅这几个活动是不够的,他需要与日常生活有机的结合和渗透,例如:利用听故事“思杰走丢了”,让幼儿知道回家要等父母来界,决不跟生疏人走,也不吃生疏人给的东西。每天喝牛奶时,请小伴侣先试一试是否太烫。开门、关门时先要看看手是否放在门框上,吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子,上下楼梯时,扶栏杆有序的走,以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的平安警示,并请小伴侣们相互监督,定期评比出我们班的平安小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透,不仅可以避开一些意外损害与不幸的发生,而且可以提高幼儿的平安意识,为幼儿平安行为力气的进展奠定了基础。 我们知道,每一年有多少可爱的小生命

46、由于意外损害事故而受到了多么无情的摧残。而老师作为教育活动的主导者,对如何处理好教育活动与幼儿人身平安的关系上起着重要的作用,这需要一个支点也需要一个平衡点,我们也常常困惑于此。今日当我们的教育提倡着教育活动生活化、情景化时,我们力求把孩子带到真实的世界中,让他们真实的去感知世界、体验生活,这就意味着要放开成人的庇护,让他们自由的去探究这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障幼儿的平安和为了使孩子自主地成长,活动中不行缺少确定的冒险性”结合起来呢? 例如玩耍,它是幼儿最宠爱的活动,也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心进展 水平较低,行为缺乏理智,易受心情的影响,在玩耍活动中特别是户外的中

47、,则可能造成意外的事故。所以,老师在活动前或活动中对幼儿有效的规章约束和必要的平安指导也是特别必要的。假如仅仅为了平安,完全避开幼儿参与集体活动或一味的降低玩耍的难度,也是不利于幼儿成长的。日本有教育学家指出:“玩耍活动要有确定的冒险性,假如没有,孩子无法真正形成回避危险的力气”。 作为幼儿老师,任何一个人,在孩子的平安问题上同样有心理压力,假如孩子们在幼儿园平安的度过一天,我们也会感到松了一口气。主题活动也好,生活中有机渗透也好,目的只有一个,让孩子们树立平安意识,保证幼儿的平安和健康,由于这不仅关系到幼儿的平安和健康,也关系到每个家庭的幸福和欢快。 幼儿平安教学反思15 活动目标 1、教会幼儿熟识火，了解火的用途及危害。 2、通过防火平安学问学习，增加幼儿防火意识。 3、培育幼儿动脑思考问题、解决问题的力气。 4、乐观的参与活动，大胆的说出自己的想法。 5、遵守社会行为规章，不做“禁止”的事。 教学重点、难点 火的用