幼儿园德育工作总结汇报.docx

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1、幼儿园德育工作总结汇报最新幼儿园德育工作总结汇报 幼儿是祖国的将来，在幼儿园的素养教育中如何培育幼儿形成良好品德不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是社会主义现代化建设的需要。我认为可从以下几点入手。 一、品德教育内容要做到系列化 36岁幼儿是共性品德形成的关键期，由于幼儿的可塑性很大，他们的共性品德在形成过程中会经常消逝反复，所以幼儿园的品德教育内容应当做到系列化。也就是说要依据确定的教育目的使幼儿的品德在良好的教育氛围中得到培育。所谓教育内容的系列化，是指在德育工作中要依据幼儿的共性品德特点，制定系列化的德育工作方案，依据素养教育的目标要求，对幼儿实施有方案的品德教育，才能保证幼儿思想品德向良

2、好方向进展。在教育内容上也保证了系列化，教育主题和教育内容相互呼应，整体协作，形成了幼儿园德育工作中的合力，不仅培育了幼儿良好品德，还能调动幼儿对教育活动的爱好和学习的乐观性。我园在开展系列化教育活动之后，家长们说：孩子变懂事了，经常关怀我做一些家务。 二、在日常活动中潜移默化地对幼儿进行德育 日常生活中的潜移默化教育实质上就是利用生活常规对幼儿进行良好品德的养成教育。 1、良好卫生习惯的养成教育。培育幼儿的良好卫生习惯也是幼儿素养教育的重要内容。在卫生习惯教育上主要有幼儿的个人卫生习惯教育;集体生活环境卫生教育;公共卫生规范教育等内容。个人卫生习惯教育以养成教育方法为主，集体生活卫生教育以常

3、规教育方法为主;公共卫生教育以制度规范影响方法为主。 2、良好生活习惯的养成教育。良好的生活习惯也能影响人的文明素养水平，一些家长也忽视了对幼儿生活习惯方面的礼仪教育，这就需要幼儿园要为幼儿进行生活习惯的补课教育。幼儿的生活习惯教育的主要内容有：睡眠、进餐、宿舍规范和生活朴实教育及独立生活力气教育等方面。如睡觉时不影响别人、进餐时不讲话、不剩饭菜、遵守宿舍规范、不乱花钱、节约用物、自己的事情自己做等等。生活习惯教育一般以规范和制度影响的养成教育方法为主。 3、良好行为习惯的养成教育。人的行为习惯是人的文明素养的外在表现，坐、立、行的姿势是否正确也影响着人的整体素养的进展。行为习惯教育主要以训练

4、方法为主。 4、文明礼貌养成教育。礼貌不花钱，但却能换来巨大的经济价值，这是我国在近年来的改革开放中总结出来的一条阅历。幼儿年龄小，是养成文明礼貌习惯的最佳时机。所以应当重视对幼儿的文明礼貌习惯的培育。文明礼貌教育主要内容有，说文明语言，待人接物要彬彬有礼，为人处事要与人为善等等。礼貌教育的主要方法是常规训练。 5、遵守集体规范的养成教育。幼儿园是集体性教育组织，幼儿在集体生活学习环境中能否自觉遵守集体规范，是能否养成组织性、纪律性的重要前提。所以应当对幼儿进行遵守集体规范的教育，使其能够自觉地依据集体规范约束自己，把个人利益置于集体规范之下，才能形成文明公民的基本品质。如在寝室里不阻碍他人，

5、自觉参加值日生活动;出操时会自觉快速地排队;进出教室、上下楼梯不大声喧哗等等。遵守集体规范教育应以养成教育和常规训练为主。 三、要依据独生子女的身心特点因材施教 目前幼儿园的孩子已经大部分是独生子女，由于家庭教育的失误，其大部分都确定程度上具有不良共性品质，如自私、爱发脾气、任性固执、听不得批判、打人、不懂得向人赔礼、不疼惜公物、遇到困难爱哭等等。因此，对独生子女幼儿进行德育确定要因材施教，即要依据幼儿的身心进展特点实行有效的教育方法。如对待性格怯懦的幼儿，应以培育勇敢品质为主;对待共性霸道的幼儿，应以培育宽容、和谐与人为善的共性为主;对待贪占他人物品的幼儿应以培育恳切品质为主;对待逆反共性较

6、强的幼儿，应实行综合训练方式，对其进行不良共性的矫正训练为主等等。由于每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同，他们对老师的教育方法也可能会产生不同的反应，这就要求老师必需要了解幼儿的不同心理特征，实行有效的方法进行有的放矢地教育。 四、老师要重视示范性教育影响 老师是幼儿的镜子，幼儿是老师的影子。幼儿对老师的高度崇拜心理，使他们对老师的各种行为表现都能认真地仿照和学习，可见老师对幼儿心理进展和品德形成的影响是特殊大的。因此在幼儿德育工作中，老师确定要留意自己的示范性影响。老师的一言一行，都会潜移默化的影响和感染孩子。老师只有不断地加强自身修养，才能给幼儿以身示范的.教育影响。 五、幼儿园的德育工作要有家庭教育的乐观协作 幼儿在家庭中的时间要多于在幼儿园的时间，由于父母与幼儿的亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受得更快一些，更多一些。所以要培育幼儿的优良品德和行为习惯，必需要有家庭教育的协作才能达到预期的教育目的。因此幼儿园老师应当与家长保持经常性的联系，老师首先要了解幼儿在家庭中的活动与表现，把握幼儿在家庭中思想品德变化的状况，以便实行有效的教育措施。同时老师还应向家长介绍幼儿在园内的学习状况和表现，宣扬幼儿园的教育主见和对幼儿品德教育的要求，促使家长能够依据幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行品德教育，才能使幼儿园德育工作产生实效。4