部编版语文六年级下册习作写作品梗概反思(3篇).docx

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1、部编版语文六年级下册习作写作品梗概反思（推荐3篇）部编版语文六年级下册习作写作品梗概反思【第1篇】习作：写作品梗概教学反思本单元的习作要求是在读懂原作的基础上，写出作品的梗概。需课前 准备阅读完整本书及相关资料。首先让学生读懂作品，梳理情节发展, 了解剧本中人物的性格特点；训练学生对作品内容的整体把握和基本 概括能力，提高写作能力。一、教学效果：读懂原作，先列提纲，理清起因、经过、结果，了解 人物性格。二、指导写作：首先了解什么是梗概。然后指导具体的写作方法：1. 读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。2.筛选 概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言 概

2、括每个章节的内容。3.锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然 过渡，使语意清楚连贯。4.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式， 与同学交流讨论，并进行修改。最后，学生自由习作，多种形式进行 评议。通过对作品的整体把握，发挥学生的概括力、创造力，培养文 字表达能力。理清事情的起因、经过、结果。通过观察对人物的外貌、 语言、动作、心理活动的描写，体会不同人物的性格特点。三、不足之处：有些学生对于作品内容的整体把握不够，有些情节梳 理不够清晰。同时，语言不够简练，过于啰嗦冗长。正是年级低练笔 缺乏的原因，影响成文效果。四、改进措施:1 .阅读教学不能把理解课文内容作为唯一的目标，应与习作教学有机 结

3、合起来，只有这样才能充分发挥阅读教学的有效性，同时使阅读与 写作不脱节，激发学生的阅读主动性。2 .多注意引导学生锤炼语言，简化语言，平时强加训练。3 .学生在阅读作品的同时，多思考，多交流，整体把握作品的文学性， 人文性。部编版语文六年级下册习作写作品梗概反思【第2篇】古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，强调的就有自主学习 的重要。语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就是教师的“教” 不会直接提升学生的学习水平，而只能通过学生的自主学习，自求理 解，才能逐渐达到“自会读书，自能作文”的境界。企图靠老师讲得好、深、透，学生只管默默聆听、记忆就学好语文, 这种想法已被无数事实证明：此路

4、不通！因此，有意识培养自己的自 学能力，作好自主学习规划，加大自主练习的力度，自奋其志，自求 其通，也是一条极重要的语文学习规律。部编版语文六年级下册习作写作品梗概反思【第3篇】教学反思：本单元的习作要求是在读懂原作的基础上，写出作品的梗概。需课前准备阅读完整本书及相关资料。首先让学生读懂作品，梳理情节 发展，了解剧本中人物的性格特点；训练学生对作品内容的整体把握 和基本概括能力，提高写作能力。一、教学效果：读懂原作，先列提纲，理清起因、经过、结果, 了解人物性格。二、指导写作：首先了解什么是梗概。然后指导具体的写作方法：1 .读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。2 .筛选概

5、括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的 叙述性语言概括每个章节的内容。3 .锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚 连贯。4 .学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论, 并进行修改。最后，学生自由习作，多种形式进行评议。通过对作品 的整体把握，发挥学生的概括力、创造力，培养文字表达能力。理清 事情的起因、经过、结果。通过观察对人物的外貌、语言、动作、心 理活动的描写，体会不同人物的性格特点。三、不足之处：有些学生对于作品内容的整体把握不够，有些情 节梳理不够清晰。同时，语言不够简练，过于啰嗦冗长。正是年级低 练笔缺乏的原因，影响成文效果。四、改进措施：1 .阅读教学不能把理解课文内容作为唯一的目标，应与习作教学 有机结合起来，只有这样才能充分发挥阅读教学的有效性，同时使阅 读与写作不脱节，激发学生的阅读主动性。2 .多注意引导学生锤炼语言，简化语言，平时强加训练。3 .学生在阅读作品的同时，多思考，多交流，整体把握作品的文 学性，人文性。