幼儿园新教师上岗手册读书心得优秀7篇.docx

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1、幼儿园新教师上岗手册读书心得优秀7篇幼儿园新老师上岗手册读书心得篇1 “在漫长的人生路上，每个人都会有许多事不能如愿以偿。心理素养好的豁达开朗，冷静应对，于是成功了;心理素养差，苦恼缠绕，难以自拔，于是倒下了。就像一个木桶，它的盛水量，不取决于最长的那块木板(智商)，而取决于最短的那块木板(情商)。”好有哲理的一句话，从这句话中我明白孩子的任何一个小转变在你眼中都要看成是珍宝，对他的转变就像发觉新大陆一样那么惊喜。孩子年纪小人生的路还很漫长，我们不要给以孩子过高的期望。其实，你的孩子就是你的孩子，没有必要总去和别人的孩子比。任何比较都是有害的。每一个孩子都有自我的共性，每一个孩子都就应在他实际

2、的基础上进展，而不是作别的孩子的复制品。所以当他学会写第一个字。讲第一个故事的时候，我们就应从孩子自身的角度动身，把他的过去和此刻拿来进行比较，哪怕是有了小小的进步和转变我们都要真诚地给孩子鼓舞和支持。不要吝啬你的那句“你真棒”虽然他写的这个字在你的眼里写得不是很好，远远达不到你所要求的。但是作为爱他关怀他培育他的父母，更不就应有这样消极的想法。就应用你的温和去呵护他成长。 其实，孩子们每一天都在查找别人的理解，盼望公正的评价。人对生存价值的需要比生存本身更加猛烈。当孩子被贬损得一无是处时，就会表现出明显的抑郁，既影响健康，还会产生厌世心情，甚至会做出损害自我或他人的极端举动。就像那些常被列在

3、调皮鬼一类里的孩子，为什么他们总是在犯错之后还是改但是来?其实他们的心并不是真的很坏!一向想和老师作对!而是我们给了他们认为不公正的“待遇”。他是这么想的:大家都不宠爱我，连老师都说我不听话。干脆坏毕竟吧谁也不敢来惹我!这样总比闷着好。这样的例子我身边也有发生:我班有一个小孩很好动，跟人家接触的时候动作共性粗鲁，常损害到别人，他的力气也比较大，常宠爱起脚踢向别的小伴侣。他的行为在我看来是一种无奈的发泄，由于大家都不跟他玩所以心里很难受。其他老师对他的态度都是很严峻的。有一次，我上课我有意点他起来回答问题时，发觉他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸张地表扬他“哇噻!你真了不起!真是太棒了!”接

4、下来他像变了一个人很安静专心地做每一件事。我让让他把教室里的油画棒盒叠好，他一个人忙得满土大汗直到把全部的盒子叠整齐!之后还问我“老师，还有什么事需要我帮忙的吗?”当时我对他的举动感到无比的震惊!的确， 我给他的信任让他感到很自信和高傲，由于老师已经认可他是个能干的孩子了! 我信任在以后的日子里我会常告知孩子们，你真棒! 幼儿园新老师上岗手册读书心得篇2 听那成长的拔节声一书，作者运用了大量草根化的案例，通过呈现情景、描述过程、表达观念、传授阅历，与我们共享了幼儿老师专业进展之路上的所思、所想、所感。 文中的各种研讨模式真真实实吸引了我。特别是关于“玩耍化”研讨，看了不得不让我佩服设计者的独具

5、匠心。 说起研讨，可能是我们每个老师最最头疼的一件事，尤其对于一些老老师来讲，更是无从说起，对于那些不善言辞的老师来说，更是一种负担。 每次要开展研讨活动，组长与老师就皱眉，要是轮到有上级领导要来参加，大家更是惶恐，大多数老师在活动中是一言不发，所以，研讨活动变了味，成了组长或者个别领导者的一言堂了。 读了听那成长的拔节声一书后，突然有一种眼前一亮的感觉，原来研讨也可以这么欢快，原来研讨可以以玩耍的形式行进。对于文中艺术研讨中的一步步玩耍步骤，内容其实也是紧紧围围着研讨的内容，所兼顾的玩耍方法只是为了调整气氛，为了给大家解压吧。 于是我想，假如我们以后在研讨活动中也支配一些玩耍情节，是不是可以

6、更好地被老师们所接受，记得在去年的一次“香幼学苑”中，主持人曾经把从外面学到的一些玩耍作为活动的热身运动，也得到了老师们的踊跃参与，不但为后面的活动增加了气氛，更是调整了老师们疲乏的身心，大大提高了老师对活动参与的乐观性。 这一点说明，在研讨中渗入玩耍的成分是切实可行的。或许我们可以不像作者书中所介绍的那些玩耍法研讨那么方案化、简洁化，我们可以在研讨中增加一些玩耍的成分，如:动动手、动动脑、松松骨、舒舒气的小玩耍，缓解大家精神上的负担，未尝不行。 只有老师们没有了任何负担，思维才会活跃，言语不会束缚，那么所谓的灵感、思维的火花就会喷发。老师的专业形成自然会渐渐水到渠成了。 以上所言，或许只是本

7、人读书后的胡言乱语，但不是不行尝试，但愿看到我们以后研讨活动中的欢快氛围。 幼儿园新老师上岗手册读书心得篇3 看过朱教授的理想的老师，作为幼儿老师的我，不禁想到理想的幼儿老师是什么样的呢?记得爱尔修理曾经说过:“人生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢才。即使一般的孩子，只要教育得当也会成为不平凡人。”然而在孩子幼小时期对他影响最大的是老师和家长。那么怎样做才是一位理想的幼儿老师呢? 幼儿老师读书笔记心得体会3篇幼儿老师读书笔记心得体会3篇 幼儿老师应有爱心、急躁、责任心和专业的学问，并细心的照看孩子的衣食起居。当然专业学问

8、并不是只懂得自己的一点专业，对于专业以外的东西一概不知也毫无爱好。比如:他们特殊缺乏常识，就像一些不食人间烟火的人，他们对时事等问题发表的拙劣看法，时常成为人的笑柄。理想的幼儿老师应当胸宽广，富地献身精神，布满仁爱之心，理想的老师应当能够看到冲突和缺陷，并立志去解决它，做到公正、公正、公私分明，正确地对待工作中的问题。 (一) 爱心 假如一个老师在孩子做错事以后也不告知缘由就斥责或打骂，而不是急躁的讲道理，反而久而久之孩子会变得顽固、冷酷、残忍，会失去自尊心、自信念，给孩子内心世界造成了很大的损害，对孩子将来的进展也 有确定的影响。 (二) 急躁 对待孩子要有正确的态度和急躁，不管你有多忙多烦

9、，都应当做到孩子问什么，就回答什么，在向孩子传播学问和方法时决不能嫌麻烦，敷衍塞责，应当了事，确定都要真实合理，只有这样的教育才能使孩子成为对社会冲突和缺陷有辨别力气的人也只有这样才能发挥出孩子潜在的力气。假如培育出来的人辨别不出人间的好坏和善恶，对世界没有思考的熟识，这类人越多将会成为社会的累赘。 (三) 责任心 假如一位老师没有责任心，他不管孩子是否来上课了，是否学会了?孩子在什么地方?发生什么事他一概不知，这样的老师我想是不会教出好同学，假如我们每个人都遗忘自己的责任或对工作不负责，后果不堪设想。 (四) 沟通和理解 沟通和理解最重要，不管是家长和老师还是孩子和老师等等。假如一个老师对沟

10、通技能方法的把握特殊好，与孩子示来社会适应力气的凹凸紧密相联。假如一个孩子从小在家学会与家庭成员沟通，在幼儿园学会与老师同位的沟通技巧，当他走入社会时，他也能很快地与他人沟通，更重要的是与他们沟通是建立在理解的基本上，而不是不讲理的乱说一通。 老师是太阳底下最光荣的职业，因此我们老师应取长补短，尽力让自己成为别人心目中的理想老师。 幼儿园新老师上岗手册读书心得篇4 指南虽然细化描述了幼儿在五大领域的学习与进展，具有指向性和显示可操作性，但是它并不是就简洁的“说明书”，指南同时蕴含着特别深刻的教育理念。正确明白其教育理念是幼儿老师和家长学习。运用指南的前提，是有效填补老师专业空白，开启家长固化思

11、维的工具。 一、欢快地玩，有效地学。 指南需要遵循的原则中将珍视幼儿生活的玩耍的独特价值放在首位，是经过多方论证和考量的。爱玩是孩子的天性，儿童在玩耍的过程中，自然地构成自我决策的潜质并实现自我的价值，玩耍会使得儿童体验成就尤其独特的价值，同时也有着强有力的法力支援，儿童权利公约中明确规定：缔约国确认儿童有权从事于儿童年龄相宜的玩耍和消遣活动; 二、放慢脚步，慢慢成长 “教育即生长，教育就是目的，在生长之外别无目的”。要尽可能让儿童在充裕的时刻自由进展，成长虽缓慢却进展彻底。 三、扬起所长，补齐缩短。 每一个儿童有自己的独特学习风格，只能所长各不相同。引导幼儿老师和家长树立新的教育观念，改“扬

12、长避短”为“扬长补短”，建立对幼儿进展的合理期望，并最终实现面对全体、全面的和谐进展。 篇8： 阅读是艺术，正因阅读就是探究的过程。我们透过阅读来实现一种对应，与我们的生活，与我们个人的经受、与我们的个人的体验一一对应。阅读，说毕竟，就是以设身处地的行为去探究世界，以设身处地的方式进入他人的世界。 “打开一扇阅读的门，开头一生爱的旅程。”有书相伴的人生必需是欢快充实的，有“阅读”习惯的人必需是感恩欢快的。同样，老师的成长、老师的进展、老师的欢快都能够从阅读中得到，每一天给自己留一点时刻阅读，与伟人、名人对话，提升自己的才华，锤炼教育的才智，在阅读中查找无穷的乐趣。 一个老师没有阅读，就不会有深

13、厚的人文底蕴。作为老师，假如一向能够坚持阅读，就能始终持续与最前沿的思想的声音的接轨，除了能够获得新知，还能够获得一种精神上和道义上的力气。正因一个人假如没有一种外在的动机资源的输入，任何人都可能感到动力不足的。坚持阅读，就能够让阅读成为我们生活的一部分，成为我们生命的组成部分。 时下，流行这样一句话：享受过程。就阅读而言，只有在博览群书、遍赏芳华的过程中，才能体会到“开卷有益”的妙处和“万里清风来”的意境。从这个好处上讲，享受阅读的过程，其实就是享受生活，享受人生的过程。让我们做一个忠实的阅读者，让阅读成为一种习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯。 幼儿园新老师上岗

14、手册读书心得篇5 做最好的老师中李镇西老师的话说得富有才智和哲理，道出了他的心声，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指明白我工作的目标和方向。 我以前只知道教育需要“爱”，却不知道如何才能更好地表达这份爱。始终以来，我认为“严”才是真正的爱，由于有句俗话说得好：“严是爱，松是害。”所以，在我的课堂中，我决不允许幼儿有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴我都认为这是违反课堂纪律的，必需予以批判教育。在这样的环境下，孩子们特殊的“乖”，成果也是有目共睹的。为此，我一度沾沾自喜，为自己的“超群”而“喝彩”。其实，在我的内心深处始终渴望能和孩子们一起玩、一起乐，但师道尊严令我望而却步。看了李

15、镇西老师的“童心是师爱的源泉”，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正熟识到那是由于我缺少一份童心。 始终以来，我一贯以成人的标准来衡量幼儿，以成人的眼光来看待幼儿，希望他们变成我想象中的幼儿“小大人”，个个成为懂事、听话、敬重老师、孝敬父母、多学习少玩的完善类型。孩子们成了我制造的模具中的工具。孩子们需要的是什么?我了解吗?不，我并不知道。而李老师呢?他能够在教育幼儿时“向幼儿学习”，他能够大声疾呼并真诚的实践着“请敬重幼儿的选举权”，他努力追求着“成为幼儿最知心的伴侣”“回答幼儿最关怀的问题”，他勇于在幼儿面前承认自己的错误，他也谆谆教育着年轻老师要“乐于请教”“勇于思考”“广于阅读”

16、“擅长积累” 。李老师说得好：“ 教育是心灵的艺术。假如我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而应当布满人情味; 教育的每一个环节都应当布满着对人的理解、敬重和感染，应当体现出民主与公正的现代意识。虽然就学科学问、专业力气、熟识水平来说，老师远在幼儿之上，但就人格而言，师生之间是自然公正的;老师和幼儿不但是在人格上、感情上公正的伴侣，而且也是在求知道路上共同探究、前进的、公正的志同道合者”读着李老师的文字，感悟着他的心灵，回忆着自己的教学行为，我陷入了深思：“亲其师，信其道”，古人尚却明白的道理，可我实在汗颜。幼儿成了学习的机器，学习的乐趣又从何说起，幼儿的共性该

17、如何进展?幼儿是有差异的，有的文静、有的好动;有的乖巧、有的调皮好玩是他们的天性，只有在玩中学、乐中学，才能真正激发他们学习的乐观性。我们为什么不让孩子学海无涯“乐”作舟呢?为什么始终让他们徜徉在“苦海”之中呢?我们有什么理由剥夺他们的天性呢?现在，我才明白把一个个天真活泼的小幼儿教成“小大人”式的幼儿，是教育的哀痛。由于我们剥夺了他们一生中最奇妙的时间童话般的童年。作为老师，在面对幼儿时要保持一颗童心，以自己的童心唤起幼儿的童心，以自己的爱心唤起幼儿的爱心。只有这样我们才能够走进幼儿的心灵，才能够表达我们对他们的爱。也只有这样我们才有资格谈我们的教育。我们要创设公正、民主、和谐的教育氛围，放

18、下自己的架子，用爱心营造乐观健康、生动活泼、民主和谐的师生关系，让爱心成为照耀幼儿心灵的阳光，培育幼儿健康的人格，使幼儿的素养得到全面和谐的进展。有一句话说得好，选择一行，爱一行，我也是这样，我不知道选择幼儿老师这个职业对还是不对，但是当我面对那一帮小鬼时，我觉得我应当做一个最好的老师，至少我要对得起这帮孩子!不知道我的将来会是怎样的，但是至少我现在始终在努力，尽我的心去做我作为一名幼儿老师应当做的，应尽到的一切义务与责任。李老师认为一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素养教育，首先应当是布满人情的教育，一个受孩子宠爱的老师，确定是最富有人情味的，我立志要做一名最好的幼儿老师。

19、幼儿园新老师上岗手册读书心得篇6 对于成长于文化断层年月的我们，胡适先生似乎只是历史的一个符号，他以前走在文字改革的先端，是新文化运动的提倡者等，由于种种缘由，难得看到胡先生的文字，对于他的了解多来自片段性的轶事或宏大感受。近日于南图觅得一本胡适的声音，虽然只是一册不同时期的演讲集，但也足以窥见胡先生博大精深学养的沧海一粟。 “宁鸣而生、不默而死”，是胡适的声音一书的卷首语，这是胡先生一生主见并奉行的人生格言，由此看来，不论在什么语境下先生都会是一个“大右派”。作为一个有深厚旧学背景，在完善的西学教育中成长起来的学者，胡先生在文学、哲学、史学、考据学、教育学、_学等诸多领域均有建树，是真正学贯

20、中西的大家。他的文字晓畅明白，朴实自然，没有精英意识，即使此刻阅读也有极强亲近感，很贴合他提倡的白话文就应是“活”的文字。 书中涉猎的领域和年月跨度很大，从“五四”时期到五十年月，几乎收录了胡先生一生中不同时期的各种演讲资料，让我们看到胡先生历经学者到官员(驻美大使)直至“中央争论院”院长等不同主角转化中为人，治学的态度，能够充分体现他毕生倡言的“大胆的假设，留意的求证”、“言必有证”的治学方法以及认真的作事，严峻的作人的为人之道。 对书中感受颇深的是一篇对“五四”大事的回顾演讲稿，具体而详尽的过程描述让我们身临其境。一方面，他承认“经过了这次轰动全国青年的大解放，方才有中山先生所赞美的思想界

21、空前之大变动”。另一方面，他坚持说，五四运动“实是这整个文化运动中的一项历史性的政治干扰。他明确表达了：对抗争政府的怜悯和对运动方式的拒斥。胡先生作为独立学问分子，一贯坚持以自己的方式“宁鸣而生”。 另一篇极具特色的演讲稿是关于中国禅宗的进展史，从中国哲学史的角度系统叙述了佛教在中国成进步展的过程。胡先生关于禅宗进展史的争论考证翔实，表述客观风趣。胡先生本人没有宗教信仰，他的佛教争论完全从学问的视野进入。胡先生的禅宗争论源于他编著的中国哲学史大纲，到他离世只完成中国哲学史大纲上卷，禅宗史是争论的不足之处，他一向在进行这方面的弥补。胡先生对禅宗史下过很多功夫，颇有心得，在争论的基础上特地为影响很

22、大，成为一代宗师却不识字的六祖慧能的_，作了一部神会和尚传;晚年，又花很多时间去考证虚云和尚年谱。虽然禅宗史只是胡先生治学一隅，但严谨的态度足以描述中国佛教进展的历史，他的争论甚至曾引发日本禅宗学者铃木大拙与他的一翻论战。胡先生对于禅宗史的争论体现了他在治学中的“不默而死”。 多看看胡先生的争论，会感受到中国传统文化与现代礼貌的交融，感受到他作为独立学问分子，用独立、理性、职责、正见、负责的言论来发表个人思考的行为特点。 如何深化的探寻与认同自己的文化，如何以独立学问分子的思维来“宁鸣而生、不默而死”，是我们需要一生探寻的问题。 幼儿园新老师上岗手册读书心得篇7 本学期我阅读了_x教授撰写的学

23、前教育专著幼儿教育观新论，受益匪浅。 幼儿教育观新论是一本记载幼儿老师与幼儿之间的行为往来的书籍。书中以案例的形式记载了若干个师幼互动行为，虞教授用35张图表将争论的成果以数据的形式给我们呈现了孩子在对人、对事所持的各种内在的尺度，寄予的各种期望、企盼、要求等，呈现了孩子的内心世界。 本书从儿童观、教育观、活动观、课程观、环境观、生活观、玩耍观、学问观、老师观和评价观十个方面进行了详细地论述与讲解。主要阐述了幼儿教育的一些基本理论问题和这些问题在现代的新进展，对于老师重新熟识幼儿教育基本问题，转变教育的观念的方法，提高幼儿教育的质量有着很大的帮忙。 新纲要提出:幼儿园教育要以玩耍为基本活动。老

24、师与幼儿玩耍有着直接的关系，在幼儿玩耍中扮演着许多主角，从时间的规划，到环境的创设，到行为的观看、活动的指导，无不体现了老师的支持与参与。 读了这本书我印象最深刻的就是第七章“玩耍观”，不仅仅个别小案例是我们工作生活中常常消逝的问题，还带给了玩耍中消逝的各种问题的解决方法。我仔细阅读着每一字每一句，从中获得些对自己有利或有帮忙的信息和阅历。 书中的第七章第三节“幼儿园玩耍情境创设与观看指导”的阐述资料令我感受颇深。在幼儿玩耍的过程中，老师不仅仅是观看者、记录者，更重要的还就应是幼儿玩耍的支持者、参与者和引导者。 该章节中重点讲解了对幼儿玩耍的观看与指导，总结出了三种最常见的观看记录玩耍的方法:

25、整体扫描法、定点观看法、个人追踪法，透过各类记录表和观看实例，对幼儿玩耍中老师的参与方式进行了详细的分析和指导。作者用了一些发生在幼儿园的真实的师幼互动案例，描述性的记录了孩子的几多欢快、几多愁!走进老师与幼儿的现实生活场域，走进了他们进行行为往来的一个又一个的微小空间。在这些案例中孩子们具有独特的内在尺度、动机、意愿、需要与冲动，以及老师是如何去了解孩子的需要、明白他们的思想，把握好与幼儿互动的节奏，运用恰当的方法介入、指导等等。作者以关注者的身份对师幼互动行为发表种.种先见，以白描的手法呈现师幼互动行为的现实所在。 我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在幼儿园玩耍中也摸索出了五种促进师

26、生互动的方法：拟人法、情景再现法、抛砖引玉法、媒体关心法、问题设疑法。 如：巧用“拟人法”，玩耍时抓住幼儿的年龄特点，赐予小木偶、玩具小动物等以人的口吻，引出沟通话题的一种方法。运用拟人化的教育，将抽象的道理说得简洁，通俗易懂，简洁的说教变得形象，易于幼儿理解和认可，其效果远比单纯的说教效果要好的多。此方法共性适合刚入园的小班幼儿，能够在短时间内缩短师生间的距离，进而激起幼儿与“小动物”一齐说说、做做的愿望，师生间的互动自然产生了。 再如利用“情景再现法”，这是一种在玩耍的过程中，老师有目的地引入或创设生动具体场景，以引起幼儿必需的情感体验，参与玩耍共享争辩的方法。对于小班的幼儿来说，我觉得情景再现的方法还是比较适合的。情景再现法的使用是让幼儿在一种直观、用心、快乐的心情下参与共享争辩，有情感的参与，幼儿自然会投入这样的情境中，与老师的互动争辩能够收到事半功倍的效果。 几种方法各有千秋，可依据幼儿的年龄特点和实际状况选取适宜的方法指导幼儿进行自主性玩耍，既可单独使用，也可依据实际需要结合使用。 以上是我在粗浅的翻阅这本书后的一点体会，在以后的日子里我还将再细读书中的许多案例，感知它深刻的涵义，体会身临现场与孩子发生的一切。信任透过我进一步细致地观看、全面的了解，在实践中真正体会到与孩子公正互动的欢快，定能有效地促进幼儿的全面进展。15