幼儿园小班认识正方形教案.docx

《幼儿园小班认识正方形教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园小班认识正方形教案.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园小班认识正方形教案幼儿园小班熟识正方形教案1 活动目标： 1、在生活活动中，运用多种感官感知正方形。 2、体验探究的欢快。 活动预备： 1、幼儿洗手用的毛巾每人一条。 2、正方形饼干若干、圆形饼干若干。 重点与难点： 1、熟识正方形。 2、感知正方形的特征。 设计思路： 在平常的生活中幼儿会接触到很多很多正方形的物体，如正方形的手帕、手工纸、盒子、窗户、桌面等。在幼儿丰富的生活阅历基础上，幼儿已经具备熟识正方形的认知基础。 课程的综合化是当前国际、国内教育改革的主流，也是“二期课改”的基本理念。综合课程更符合幼儿的进展需要，幼儿的进展尚未完全分化，软化学科界限，实施综合化、生活化、玩耍化

2、的课程，使幼儿在活动中感受欢快，产生有意义的学习。这次活动是在二期课改的精神指导下，在生活活动中开展数学活动的一次尝试。 活动流程： 感知争辩操作巩固应用活动延长 一、感知争辩： 1、生活活动常规介绍：怎样洗手。 2、重点叙述怎样擦手，出示小毛巾。 师语：用小毛巾擦擦手心、擦擦手背。请小伴侣看看毛巾是什么形状？（幼儿回答正方形）对折后是什么形状？ 看看两条边是不是一样长？（幼儿观看回答：一样长） 再对折后看看是什么形状？（小的正方形） 二、操作体验： 1、师语：今日请我们小伴侣擦完手后，把小毛巾叠一叠，两次对折后，看看是什么样子的？是不是变成了小的正方形，四条边是不是一样长。 2、幼儿操作，老

3、师指导观看。 三、巩固应用： 1、老师语：a小伴侣你们看看今日我们盘子里的饼干有什么不同？（幼儿回答有两种，圆形和正方形） b今日我们吃点心有个要求，请小伴侣拿正方形的饼干吃。 2、幼儿吃点心： a观看指导。（个别指导）师语：你是从哪里看出来是正方形的。 b请小伴侣数一数正方形宝宝有几条边？摸一摸正方形的角，什么感觉。 c今日小伴侣有没有都吃到正方形饼干呀？（集体） 有：师小结，正方形是方方正正的，四条边一样长，四个角一样大。 没有：区分正方形和圆形。 活动延长 1、请小伴侣在教室里找一找正方形宝宝。 师语：小伴侣找一找我们教室里有没有正方形。（幼儿找） 你们是从哪里看出是正方形的。 小结：我

4、们小朋好本领真大，找到了窗户那么多的正方形。 2、请小伴侣在家里、大路上找一找有没有正方形，明天来园告知老师和小伴侣。 幼儿园小班熟识正方形教案2 不同物体有不一样的形状，下面这节课我们一起来了解下正方形有什么特征，通过玩耍的方法让幼儿找出与正方形相像的物品有哪些，培育幼儿比较和推断的力气。 1、活动目标： 1、能正确说出正方形的名称。 2、能从现实生活环境中找出与正方形相像的物品。 3、体验数学集体玩耍的欢快。 4、培育幼儿比较和推断的力气。 2、活动预备： 1、物质预备：大正方形一个以及与大正方形边一样长的小棒一根； 2、材料配套：操作册。 3、ppt 3、活动过程： （一）玩耍看谁举得快

5、，复习对三角形、圆形的熟识。 1、师：今日，老师要和小伴侣玩个玩耍，玩耍的名字叫看谁举得快。老师在每个小伴侣的托盘里放了三角形和圆形图片，比如：老师说圆形，小伴侣就要把圆形举起来；老师要是说三角形，那小伴侣就要把三角形举起来，我们来比比看谁举得最快。 （二）出示正方形，引导幼儿命名并感知正方形的主要特征。 1、出示正方形，引导幼儿命名。 师：老师给小伴侣带来了另一种图形，我们一起来看看吧。这是什么形状呢？它有什么特点呢？ 1、出示与正方形边一样长的小棒，请幼儿用小棒测量正方形的四条边，让幼儿直观感知正方形四条边的特点。 师：老师在每个桌子上预备了正方形卡片和小棒，老师想请小伴侣用小棒来量一量正

6、方形的四条边有什么特点。现在请小伴侣轻轻地像小猫一样地到位置上测量，量好后请你回到椅子上坐好。 2、老师邀请个别幼儿回答。 3、小结：正方形有四条边，四条边一样长。 （三）玩耍正方形娃娃找伴侣。 1、师：现在，老师想和小伴侣玩另一个玩耍，玩耍的名字叫正方形娃娃找伴侣。 正方形娃娃宠爱正方形的东西，有谁能告知老师：你知道哪些正方形的东西？ 2、出示正方形娃娃和ppt，让幼儿辨别。 老师：老师也预备了一些图片，请你找出图片中是正方形的物品。 （四）幼儿操作，进一步感知正方形的特征。 1、老师示范操作册内容，引导幼儿认真观看。 师：等一下老师要请小伴侣来完成操作册，现在请小伴侣认真看。 2、提要求：

7、 （1）在操作的时候，不要大声讲话。 （2）操作完后请把彩色笔放回托盘里，拿着你的操作册回到椅子上坐好。 师：现在请你像小猫一样走到位置上操作。 3、幼儿操作，老师指导。 重点指导幼儿完成操作册内容。 4、老师点评。 老师依据幼儿操作中消逝的问题进行教育。 幼儿园小班熟识正方形教案3 【活动目标】 1、熟识正方形，感知其特征。 2、宠爱参加数学活动，能从生活中找出含有正方形的物品。 3、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 4、体会数学的生活化，体验数学玩耍的乐趣。 【活动预备】 1、教具“正方形”“火车”； 2、正方形，非正方形卡纸若干，呼啦圈6个； 3、圆形，方形饼干若干。

8、【活动过程】 一、初步感知正方形：玩耍“奇妙袋”。 老师出示“奇妙袋”，让幼儿猜一猜，摸一摸里面有什么。 出示正方形卡纸，并提问： 1、正方形有几个角？ 2、正方形有几条边？ 老师指导幼儿在观看，触摸的过程中熟识正方形。 二、熟识正方形，了解其主要特征，操作学具“火车”。 老师出示学具：没有车厢的“火车”，让幼儿观看发觉火车车厢的形状是正方形的，车厢的大小不一样，请幼儿找出大小与车厢匹配的正方形，在操作中发觉：正方形，四个角，一样大，四条边，一样长，转一转，不变样。 三、玩耍“小企鹅跳冰块”，能从众多图形中找到正方形。 场景布置：老师将呼啦圈平放在地上当作冰块，正方形与非正方形（圆形、三角形）

9、的卡纸图标各放入呼啦圈中心，没放呼啦圈的地面假设是水。 听指令：全体幼儿扮演“小企鹅”，老师说指令，“小企鹅”先在水里游泳，当听到“有风浪了”时，就必需找含有正方形标识的冰块站上去。由于只有含有正方形标识的冰块是平安的，其它形状的冰块站上去会破掉，就会掉到水里去，所以站在其他形状上的就是失败了。当听到“风停了”，“小企鹅”可到水里游泳。玩耍可反复进行。 四、共享“饼干”，从生活场景中感知正方形的存在。 老师预备圆形与正方形的饼干若干。 小伴侣们的表现特殊棒，老师想请小伴侣“吃饼干”，但吃饼干是有要求的，今日我们要吃正方形的饼干，请幼儿来取饼干。 【活动延长】 请小伴侣观看一下我们的教室，找一找

10、含有正方形的物品，如：正方形折纸，布书，小毛巾，地垫，地板砖等等。 请小伴侣再找找我们生活中含有正方形的物品。 【活动反思】 运用玩耍的形式开展数学活动，符合小班的年龄特点，在整个活动中幼儿始终沉醉在玩耍的欢快中，爱好很高。 老师针对低年龄的幼儿的特点，以出示奇妙袋的方法吸引幼儿仔细观看老师出示的图形，幼儿果真变得专心了，进行对比之后，之后出示孩子们比较宠爱的交通工具火车，让孩子们进一步感知活动内容，继而通过玩耍巩固所学学问点，在选饼干的过程中，使活动内容分回归生活。 本次活动的选材特别适合小班幼儿的认知年龄特点，抓住了他们的最近进展区，用多种形式达到了一个目标，逐层推动、逐步提高要求。各环节

11、环环相扣，紧密联系，使幼儿的留意力始终处于集中状态。老师还留意了低年龄幼儿的语言、社会力气的进展。若在最终环节添上一些让幼儿的心情得到高涨的玩耍活动会更贴切小班幼儿的心理。 幼儿园小班熟识正方形教案4 活动目标： 1、引导幼儿初步熟识正方形，感知正方形有4个一样大的角和4条一样长的边。 2、能在四周环境中找到正方形物体或正方形物体的某一面。 3、引发幼儿学习的爱好。 4、培育幼儿边操作边叙述的习惯。 活动预备： 1、学具：4根一样长小棒，图形卡片若干。 2、教具：画有各种图形的图片。 正方形的实物，如手帕、围巾、魔方、积木。 活动过程： 1、幼儿操作，拼搭正方形，感知正方形的特征。 比比4根小

12、棒是否一样长。 请幼儿用4根小棒给小动物搭个四四方方的家。 争辩：小动物的家是什么形状？数一数这个图形有几条边几个角？ 老师小结（用正方形彩纸演示）：这种四四方方的图形叫正方形。正方形有四条边、四条边一样长；正方形还有四个角、四个角一样大。 2、出示实物，加深对正方形特征的认知。 出示手帕。手帕是什么形状？它有几条边？几个角？ 出示正方体积木。积木的什么地方是正方形。 想一想，找一找，教室里或者家里还有哪些东西也是正方形。 出示教具图片，逐幅引导幼儿找出每个物体中哪些是正方形。 3、玩耍：练习从众多图形中找到正方形。 玩耍名称： 狐狸找家 玩耍玩法： 观看场地上哪些圈中是正方形； 老师扮狐狸，

13、幼儿扮小鸡，边念儿歌边做动作，听到“狐狸来了”的信号，小鸡抓紧躲到贴有正方形的圈中。 【活动反思】 运用玩耍的形式开展数学活动，符合小班的年龄特点，在整个活动中幼儿始终沉醉在玩耍的欢快中，爱好很高。 老师针对低年龄的幼儿的特点，以出示奇妙袋的方法吸引幼儿仔细观看老师出示的图形，幼儿果真变得专心了，进行对比之后，之后出示孩子们比较宠爱的交通工具火车，让孩子们进一步感知活动内容，继而通过玩耍巩固所学学问点，在选饼干的过程中，使活动内容分回归生活。 本次活动的选材特别适合小班幼儿的认知年龄特点，抓住了他们的最近进展区，用多种形式达到了一个目标，逐层推动、逐步提高要求。各环节环环相扣，紧密联系，使幼儿的留意力始终处于集中状态。老师还留意了低年龄幼儿的语言、社会力气的进展。若在最终环节添上一些让幼儿的心情得到高涨的玩耍活动会更贴切小班幼儿的心理。9