部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案与反思(3篇).docx

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1、部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案与反思（推荐3篇）部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案与反思【第1篇】 学习目标：1 .培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点 的能力。2 . 了解汤姆索亚历险记这部长小说的梗概，浏览作品的精 彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。3 .初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。4 .通过讨论、摘抄或写体会的形式，开展交流活动，加深对作 品的理解。学习重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与, 激发起课外阅读的兴趣。课时安排：1课时教学过程：一、猜书的内容，激发读课文的兴趣（多媒体打出关于汤姆索亚历险记这本书的封皮

2、）教师简介： 汤姆索亚历险记是美国文学大师马克吐温的四大名著之一，受到 了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。通过书名，你能猜猜 这本书的内容吗？（学生猜测）二、阅读梗概，了解小说内容1 .理解“梗概”的意思。2 .自由阅读梗概，了解小说内容。教师相机提醒学生留意：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写 的是哪次历险？你从哪知道的？使学生能比较准确地概括主要内容。三、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点1 .浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪 一部分。2 .再读精彩片段，围绕下面的问题交流：(1)你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？(2)你认为精彩片段“精彩”在

3、什么地方？引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能 认为语言精彩，只要有所体会就可。教师根据学生的感悟，相机引导 学生注意语言幽默夸张的特点，读相关语段。四、结合课后的泡泡和读书产生的疑问，激发学生读整本书的兴 趣1 .通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原著的兴趣？哪 些地方让你产生了疑问？2 .看课后的泡泡3 (“我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很有 趣”)，你有什么想法？3 .拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。4 .鼓励学生读整本书，为读书交流作准备。部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案与反思【第2篇】7* .汤姆索亚历险记（节选）教学目标1 .自主阅读，初步了解汤姆索亚的

4、历险经历，体会汤姆的性格特点。2 .培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容的 能力。3 .体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。4 .感悟作者的语言特点，激发学生阅读原著的兴趣。教学重难点能概括课文的主要内容，并初步感知人物形象与精神品质，激发课外 阅读的兴趣。教学课时1课时教学过程一、谈话导入，揭示课题师：回顾这一单元，我们学习了哪些外国名家的作品？（生举手回答） 今天老师还要推荐一篇长篇小说给你们，它就是美国文学大师马 克吐温先生的四大名著之一汤姆索亚历险记。（板书课题） 这部小说受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说:“如果马克吐温的小说是皇冠的话，那这部

5、小说就是皇冠上的一颗 闪亮的明珠J今天我们就一起去见一见这颗“明珠二、初读课文，了解主要内容1 .默读课文，出示要求。（1）请快速默读课文，想想课文主要写了哪些事情。（2）抓住课文主要信息，概括课文主要内容。2 .小组探究，交流反馈。（1）课文主要写了这几件事：孩子们回来前小镇上人们的悲痛心 情；孩子们归来时人们的欣喜；汤姆索亚讲述自己和贝奇在山洞遇 险的经历；汤姆索亚探望生病的小伙伴哈克。（2）课文主要记叙了汤姆索亚在山洞历险后返回家的故事。三、细读课文，品味精彩（一）品味情节，默读课文，说说哪些情节特别吸引你。预设1:困难重重的历险1 .汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。那么，在山洞里迷了路的

6、汤姆和 贝奇是怎样一步步脱离险境的？浏览第4自然段，跟随课文内容，你 也来走一走。2 .师小结：洞中迷路T （摸索出口）T找到出口（说服贝琪）T爬 出洞口一（进行呼救）T安全脱险。预设2:大悲大喜的人们1 .从哪些地方可以体现出孩子们归来前后人们大悲大喜的心情？（生 举手说）2 .师引导学生抓住重点句段感受人物心情。（课件出示句段） 大悲：萨契尔太太病得很厉害大家都怀着悲伤和绝望的心情。 大喜：那天半夜里，村里的大钟忽然一面发出一阵又一阵的欢呼。（二）品味写法1 .说说文中语言在表达上让你感到精彩的地方。（小组讨论交流）2 .各小组代表发言。（1）细节描写十分传神。如萨契尔太太和波莉阿姨的绝望

7、状态，以 及汤姆讲述自己的历险经历时的语言，都细腻地表现了人物的心情与 性格。（2）语言描写非常生动。如汤姆在讲述他的历险经历时用一连串的 “怎样”进行叙述，夸张和吹嘘溢于言表，但从中也可以看出汤姆和 贝奇走出山洞是多么不容易。（3）运用轻松、幽默的表达方法。如先悲后喜的情绪变化，使镇上 的人们略显失常的表现充满喜剧的气氛。3 .同学们，这本书的主人公明明是汤姆，可是这里却为什么要花这么 多笔墨来细致入微地描写萨契尔太太、波莉阿姨和小镇上人们的悲伤 绝望呢？这样写对描写主人公汤姆有什么帮助呢？（运用侧面描写的 方法，有力地反衬出汤姆和贝奇自信、聪明、勇于挑战的精神。） 四、总结回顾，激发阅读原

8、著的兴趣1.学完了这篇课文，你对文中的汤姆有了怎样的认识？（如：淘气的 机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能、胆大妄为、顽皮好奇、无 拘无束、向往自由、独立乐观、勇敢、有爱心、喜欢冒险、讲义气） 2.汤姆是个多种角色的复合，他身上有着各种各样的性格特征，也许 还有着你的影子。请同学们找到汤姆索亚历险记整本书来读， 并完成读书推荐卡。教学板书7*.汤姆索亚历险记（节选）山洞历险失踪后，人们悲痛归来后，人们欣喜汤姆讲述历险经历（夸张）汤姆看望生病的伙伴乐观勇敢足智多谋顽皮可爱教学反思这篇课文的篇幅比较长。根据单元目标和教材特点，我把这节课的目 标定为：了解课文主要内容，感悟文章的语言特点，在此基础

9、上进一 步感知人物形象，并且激发学生阅读原著的兴趣。在教学时，我以文 中大悲大喜的人物情感为主线展开教学，让学生找出描写大悲大喜的 句段，感受马克吐温的写作技巧。接着我让学生谈谈哪些情节最吸 引人，学生都能畅所欲言，感受到了作者语言的夸张，课堂氛围良好。部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案与反思【第3篇】教学目标：1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆索亚的历险经历， 感知他的性格特点。2、欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。教学重难点：1、在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神， 激发起课外阅读的兴趣。2、在片断赞析过程中选取一个语言训练点（夸张幽默）

10、，让孩子 展开想象进行小练笔。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1、出示名言：对于每一本书，都必须学会阅读帕斯卡帕斯卡曾经说过这样一句话:“对于每一本书，都必须学会阅读 （指名读，齐读）如此可见，掌握好的读书方法至关重要。2、从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神 话故事和寓言故事中。那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢？是呀，读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么）， 还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这 样写的（板书：为什么写）。2、今天老师要推荐一篇长篇小说汤姆索亚历险记（板书）给 你们，它是美国文学大师马克吐温先生（板书）的四大名著之一

11、。（出 示作者简介）（马克吐温是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。 汤姆索亚历险记受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。）今天我们就一起去见一见这颗明珠。二、学习梗概1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历 险？板书：写什么历险2、学习梗概部分，作者是怎样写出汤姆的几次历险，你能用小 标题的形式写下来吗？墓地历险荒岛历险鬼屋历险山洞历险3、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？（淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能、胆大妄为、 顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立）三、赏析精彩片断

12、1、默读课文精彩片断128页，你觉得这是属于哪一次历险后的 故事？山洞历险返回家后的故事。2、哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？（虚惊一场）虚惊 一场是什么意思？（受了一场不必要的惊吓，有惊无险。）从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。“半夜时分，村里的钟突然当当地响起来喊着：”大家 快起来，孩子找到了！”3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？正所谓“大悲大喜，先悲后喜J大师就是大师，写文章就 是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的 部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？出示：最吸引我的语句是因为。同桌先交流，再集体交流。4、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？（乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心）5、阅读了这精彩片段，你知道作者为什么这样写？（感悟作者语言的特点，感知人物形象与精神，激发阅读原著的 兴趣。）