部编版语文六年级下册藏戏教案与反思(3篇).docx

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1、部编版语文六年级下册藏戏教案与反思（推荐3篇）部编版语文六年级下册藏戏教案与反思【第1篇】教学目标1 .默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会传 统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。2 .学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 教学过程一、导入新课，激发兴趣。1 .播放戏曲音乐，欣赏不同的戏曲剧种。2 .播放藏戏视频，介绍藏戏：其实，还有一个剧种，它一直流传于我国 的最高处，被称为藏文化的“活化石”，它就是藏戏。（板书课题）3 .默读课前导语，看看本课对我们提出了什么要求。二、初读课文，扫清字词障碍。1 .默读课文，注意默读的速度。画出文中不懂的词语

2、，利用工具书或联 系上下文想想意思。2 .出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语，认读、理解词语。三、再读课文，整体感知。1 .默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。2 .交流收获。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。 本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。重点写了藏戏的特点和作 用。）四、精读课文，合作探究。 悟藏戏的特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵，让 学生根据藏戏特点在课文中找出相应的具体描写这三个特点的自然 段。再通过分角色读、引读等多种方法，让学生领略到藏戏的独特魅 力，让学生在充分地朗读的基础上，轻松理解了这部分内容。2 .研讨中了解藏戏的

3、形成。在教学藏戏的形成过程这部分内容时，我努力尝试合作探究的学习 方式，让学生通过小组合作的方式，主动地去探究课文中蕴含的思想。 给学生创造了参与和表现的机会，充分发挥学生的主观能动性，发挥 小组的合作性，以及师生之间、学生之间、文本之间的交互作用。用 传奇故事激发学生更多的想象，给学生留下一定的想象空间，从而使 学生更深刻地了解藏戏的形成。3 .对比中感受民族文化。在学完这篇课文后，播放学生喜欢的戏剧录像片段，欣赏戏剧。看完 后，让学生用自己的话说一说这种戏剧与藏戏的不同之处，并交流自 己的感受。引导学生在对比中体会藏戏独特的魅力，同时激发学生了 解地方戏曲的兴趣，从而弘扬中华优秀传统文化。

4、部编版语文六年级下册藏戏教案与反思【第3篇】教学目标1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、 一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、 别无所求、随心所欲”等词语。2、了解藏戏的形成及其特色体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的 文化内涵。3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方 法。重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力 和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达方法：自主、合作、探究第一课时一,导入观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。学生:听一听，看一看，猜猜这些

5、分别属于那个剧种。二、授新今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。 由上一课我国丰富多彩的节日风俗引入独具特色的艺术形式。那么作者都介绍了藏戏的哪些方面，又是如何组织材料的呢组织学生交流并适当引导小组分别汇报所搜集到的关于藏戏的资料，包括文字、以及视频资料 等等。三、整体感知藏戏是如何形成的呢自由朗读课文，思考文章讲了哪几部分内容作者又是如何将这些材料 组织起来的（明确：形成和特色，从事物的不从角度对其进行了介绍）四、具体分析这个传奇故事最打动你的是什么指名1-2名绩优生用自己的语言描述藏戏的形成，其他同学认真听, 听后提出需要补充的内容。学生自由表达，如唐东杰布为民造福

6、的美好心愿，七位姑娘的义 举，第二课时藏戏有哪些特色呢找出文中描写藏戏特色的段落，并概括藏戏都有哪些特色出示幻灯片（）的面具（）的舞台（）的演唱风格引导学生具体分析介绍藏戏特色的段落组织学生交流体会作者是怎样概括的小组讨论：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏 的主要特点用一句话或一个词概括出来。组织学生交流，说说你是从哪体会到的结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了 夸张结合“不要不要不要只要”来体会藏戏以广 阔的大自然为背景道具更是简陋到了极点结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带 给人们的艺术享受读课文第一部分：连用三个反问句，并构成排比小组合作讨论：这

7、样开头有什么好处呢明确：更加突出了藏戏的特点，为下文做铺垫；其中还有着民族的自 豪感，同时吸引读者。1、学习文章第一部分的写法，运用三个排比的反问句式，介绍本班 某位同学的特点2、完成相关练习题板书设计藏戏传奇来历：为民造福 开创藏戏特色：()的面具多样、有张、形象鲜明()的舞台没有固定舞台、与大自然融为一体()的演唱风格固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制。1 .课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色，让我们一起走 进文本，感受藏戏独特的艺术魅力，边默读边思考藏戏有什么特点，做 好批注后，在小组内合作探讨，然后在全班交流。2 .交流汇报。(1)藏戏的面具。藏戏的面具有什么特点它为什

8、么能历经几百年仍保留到现在藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢 从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。展示藏戏面具，出示京剧脸谱。你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有 什么异同了解了藏戏的面具，我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。这 也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。藏戏的舞台。与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比，藏戏的舞台简单到什么 程度(藏戏的艺人们不求高档的舞台，不求华丽的服装，他们将雪山江 河、草原大地当作背景，席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只 要一鼓一钱为其伴奏，只要有观众即可。)藏戏的演出。指名朗读后，问：“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什

9、么 特点呢”学生汇报。3 .多媒体展示一段藏戏文成公主的片段让学生欣赏。加深学生对 藏戏面具、舞台、演出特点的认识。4 .有感情地朗读课文，感受藏戏的独特魅力。五、自主品读，了解形成。1 .自读课文第47自然段，小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传 奇色彩2 .集体交流。(1)以弱抗强的传奇：年轻的僧人T凶险的自然。结合“数不清的牛皮 船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓，被咆哮的江 水吞噬”体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与 天抗争。这是勇敢的传奇。创造奇迹的传奇：一无所有T58座铁索桥。通过七兄妹组成藏戏 班子，以艺术和善良感召人们，大家由赏戏到献出人力、

10、物力、财力， 在江上建了 58座铁索桥的事迹，来体会这种齐心合力、人定胜天的传 奇色彩。(3)艺术的传奇：僧人-藏戏的开山鼻祖。这个仅由7个人组成的藏戏 班子，开创了 一个新的艺术流派，诞生了 一个为人们接受并赞叹的剧 种。部编版语文六年级下册藏戏教案与反思【第2篇】教学目标1 .学习并积累“鼻祖、吞噬、演绎、随心所欲”等词语和优美的语句。2 .默读课文，了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术 形式。教学重难点了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。教学策略1 .字词教学字音方面，强调“僧、缰、噬、琼、彻”等字的读音。词语理解方面， 让学生借助工具书和联系上下文，理解“

11、鼻祖、演绎、随心所欲”等 词语的意思。2 .阅读理解这是一篇略读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几 遍，了解藏戏的形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。在自主阅 读的基础上，引导学生在把握整体内容的前提下，弄清文章是从哪几 个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么 特色，感受藏戏独特的魅力和它带给人们的艺术享受。3 .表达运用在学完这篇课文后，播放学生喜欢的戏剧录像片段，欣赏戏剧。看完 后，让学生用自己的话说一说这种戏剧与藏戏的不同之处，并交流自 己的感受。教学准备1 .预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。2 .准备资料：多媒体课件。教学课时 1课

12、时教学过程板块一 谈话激趣，导入新课1 .观看录像，感受丰富的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这些 戏曲的名称吗？2 .祖国不仅有丰富多彩的节日习俗，还有独具特色的艺术形式。生活 在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达的民族。 那里的人们所创造的举世瞩目的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌，有着 1300多年的历史，是中华民族历史上最久远的戏剧之一。藏戏剧种、 流派众多，表演形式富有民族特色，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五 彩缤纷。今天，就让我们一起去领略历史悠久、深受藏族人民喜爱的 藏戏吧！（板书：藏戏）3 .全班齐读课题。【设计意图】直观的录像画面，精当的语言介绍，激起学生了解藏戏

13、的兴趣和主动学习课文的欲望。板块二整体阅读，初步感知1 .阅读课前导语，明确自读要求。2 .默读课文，注意默读速度。边读边画出文中不懂的词语，利用工具 书或者联系上下文理解其意思。3 .同桌相互交流自己不懂的词语。4 .指名分享。5 .速读课文，思考：作者是从哪几个方面来写藏戏的？读后交流、梳理：作者是从藏戏的形成和藏戏的艺术特色两个方面来 讲的。（板书：形成、艺术特色）6 .默读课文，思考：课文中哪些自然段讲了藏戏的形成？哪些自然段 介绍了藏戏的艺术特色？7 .指名汇报：第47自然段讲藏戏的形成，第818自然段讲藏戏 的艺术特色。【设计意图】通过让学生速读文本，相互交流，初步了解作者的写作

14、思路，感知课文的大概内容。板块三朗读品味，了解藏戏的特点1 .读第一部分(第13自然段)，初步了解藏戏的特点。课件出示：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？(1)自由读前三个自然段，说说你读出了什么。预设一：藏戏有三个突出特点戴着面具演出、没有舞台、演出三 五天不结束。预设二：连续三个排比式的反问句，更加突出了藏戏的特点，其中还 洋溢着民族自豪感。(板书：戴着面具演出、没有舞台、演出三五天不结束)(2)学生自由读第13自然段。(3)指名学生读，要求用自豪的语气读。2 .读课文第三部分(第817自然

15、段)，具体了解藏戏的特点。(1)戴着面具演出。默读第814自然段，了解藏戏中面具的特点。结合具体的面具，说一说每种颜色分别象征着什么。(2)藏戏演出没有舞台。自由读第15J6自然段，结合“不要不要不要只要” 来体会藏戏的一个重要特征以广阔的大自然为背景，道具更是简 陋到了极点。(3) 一部戏要演三五天。默读第17自然段，说说藏戏中一部戏要演三五天的原因。(4)你想看藏戏吗？为什么？3.师生合作读，感受藏戏的特点和前后呼应的表现手法。(1)师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：第8-14自然段。(2)师读：世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？生读：第15、16自然段。(3)师读

16、：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束 的呢？生读：第17自然段。(4)师生合读：第18自然段。(5)对照开头，体会写法：说一说这样开头有什么好处。【设计意图】学生通过多种形式的朗读，交流分享，深切感受藏戏的 艺术魅力，抓住文章重点，感受文章丰富多彩、生动传神的语言风格。 板块四自主研读，了解藏戏的形成过程1 .自由读第47自然段，思考藏戏是怎样形成的，试着用自己的话7兄7兄 o2 .指名说藏戏的形成过程，其他同学认真听，听后提出需要补充的内 容。3 .唐东杰布的传奇故事有哪些神奇色彩？4 .学生交流，相互分享：(1)以弱抗强的传奇：年轻的僧人T凶险的自然。结合“数不清的牛皮船被掀

17、翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江 的百姓被咆哮的江水吞噬” 一句，从“脱缰、咆哮、吞噬”等词语来 体会雅鲁藏布江的凶险。一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争， 这是无比勇敢的举动。(板书：为民造福)(2)创造奇迹的传奇：一无所有T58座铁索桥。七兄妹组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出 人力、物力、财力，在江上建了 58座铁索桥，从中可以体会到齐心 协力、人定胜天的不屈精神。(3)艺术的传奇：僧人T藏戏的开山鼻祖。这个仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，创造了一 个深受人们喜爱的剧种。(板书：开创藏戏)5 .把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。6 .小结：

18、这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧为藏 戏的开山鼻祖。时至今日，每一个藏戏剧团都会供奉他的画像。他接 受着一代又一代艺人的膜拜，也让我们顿生敬意。【设计意图】引导学生自主研读重点文段，交流阅读感受，解决阅读重点之藏戏的形成过程，促进学生与文本之间的对话。板块五 拓展提升，课堂小结1 .小结：有着千年悠久历史的藏戏，在经历了一次又一次的风雨洗礼 之后，时至今日，犹如一朵盛开在青藏高原上的雪莲花，深深扎根在 西藏人民心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活中的真、善、美，鞭挞 现实生活中的假、丑、恶。可以说，它是藏族群众的精神寄托，是高 原儿女创造的一个艺术珍品。2 .播放学生喜欢的戏剧录像片段，欣赏戏剧。看完后，让学生用自己 的话说一说这种戏剧与藏戏的不同之处，并交流自己的感受。【设计意图】引导学生在对比中体会藏戏的独特的魅力，同时激发学 生了解地方戏曲的兴趣，从而弘扬中华优秀传统文化。板书设计教学反思藏戏这篇课文主要为我们介绍了藏戏的形成过程以及藏戏的三个 特点。在教学中，主要引导学生们了解藏戏的形成过程，体会藏戏独 具特色的艺术形式。1.品读中了解藏戏的特点。这是一篇适合朗读的文章。在教学过程中，先引领学生品读课文，感