部编版语文六年级下册竹石教学反思(3篇).docx

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1、部编版语文六年级下册竹石教学反思（推荐3篇）部编版语文六年级下册竹石教学反思【第1篇】竹石教学反思一本首古诗教学我设计了如下四个环节：1 .故事导入，初步了解诗人。这个环节用故事深深地抓住了学生的心， 激发了学生读诗、学诗的欲望，给本课开了一个好头。2 .学会按节奏读诗并知道诗的意思。为了让学生掌握古诗的节奏我安 排了听录音环节，学生听后画出节奏，并汇报，最终确定诗的节奏, 然后按照节奏练读，汇报读，当学生把诗读熟后让学生小组合作交流 古诗的意思。这个环节中给了学生充分的读的时间，并借助小组的力 量初步了解了诗的大概意思，学生学习的主动性很强。3 .悟诗情：我采用逐句分析、朗读的形式进行，在分

2、析中学生明确了 古诗的深刻含义，再带着理解来读，学生走进了古诗，读得入情入境， 达到了理想效果。最后介绍诗人郑燮充满磨难的一生，学生自然的认 识到了，这首诗表面上写竹，其实是写入，写作者自己那种正直倔强 的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。4 .联系生活实际，让学生说说自己今后将如何面对困难。学生也受到 了生命的感动，懂得了要像岩竹一样刚强勇敢。当然尘棵教学还存在以下不足：1 .每个环节之后教师的总结语很苍白，不能起到画龙点睛的作用，这 是教育机智的问题，这是我今后在教学中要锻炼的。2 .在让学生画古诗的节奏之前应告诉孩子用什么符号画节奏。3 .悟诗情后学生的情感已经被激发，此时朗读古诗

3、时如能配乐效果会更好。竹石教学反思二这首诗和石灰吟一样都是咏物诗，借赞美竹 石来歌颂诗人在逆境中不屈不挠的精神。本诗浅显易懂，学生不难理 解，我放手让学生自学，引导学生读、悟，体会作者表达的思想感情。 上课伊始，说到诗人郑燮，有些学生很陌生，但课前做了充分准备的 学生知道郑燮就是著名的“扬州八怪之一 ”郑板桥，他素有“诗书画” 三绝。诗人十分喜爱竹，所以写下这首脍炙人口的竹石。学生在 了解了诗人和创作背景后，自由读诗，抓住关键词语“咬定”“千磨 万击”等词感受竹石的高尚品质。开头用“咬定”二字，把竹拟人化， 已传达出它的神韵；后两句进一步写岩竹的品格，它经过了无数次的 磨难，长就了 一身特别挺

4、拔的姿态，从来不惧怕来自东西南北的狂风。 郑燮不但写咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生，用他也的话说是“画竹子以慰天下劳人”。所以这首诗表面上写竹，其实是写人，写 作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。 同时，这首诗也能给我们以生命的感动，曲折恶劣的环境中，战胜困 难，面对现实，像岩竹一样刚强勇敢，体现了爱国者的情怀。部编版语文六年级下册竹石教学反思【第2篇】我觉得学古诗重要的是要教给学生学习古诗的方法，让学生以此拓展 开，学习更多的古代诗词。本文的两首古诗总的来说，意思还是很好理解的，那么对于这种 通俗易懂的古诗该怎么教呢？我首先设计了一个简约的教学思路：整堂课的教学

5、循着：知诗人，解诗题；抓字眼，晓诗意；入意境， 悟诗情的教学思路进行，循序渐进，逐层深入。在理解古诗时抓住学 生不理解的字词，让学生理解，扫除学习障碍，如在教学竹石， 我抓住“咬定”这里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。“破 岩”山岩的裂缝处。“千磨万击”“坚劲”等词把握理解。在引导学生 读一读，想一想，议一议中把古诗的解读引向深入。最后再体会作者 的思路：前两句状物、后两句抒情。对诗意的解读中，我摒弃了传统 古诗教学中字字求解、句句设问、逐句串讲的方式，采用的是突出重 点、整体感悟的教学方式，既节省了教学时间，又使诗意的解读不 支离碎。竹石、石灰吟这两首七言绝句都是咏物诗，把这两首诗编

6、 排在一起，正是从它们相似的主题角度来安排的。第一首古诗学完， 我采用由扶到放，让学生总结学法：知诗人，解诗题；抓字眼，晓诗 意；入意境，悟诗情。然后四人小组合作学习石灰吟，最后交流 反馈中引向深入，了解学生的合作学习情况。但整堂课下来，本人总觉得在引导学生感悟古诗意境的环节中， 没能把“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”作者那种借石灰之口 那种坚定意志没有在朗读中引悟给学生们，所以学生对于这两句 诗的意境感悟不够深刻。还有在整堂课教学中没有全体学生积极投入 到学习的氛围中。古诗教学还须进一步的实践学习，努力使自己的教 学得心应手，尽善尽美。部编版语文六年级下册竹石教学反思【第3篇】竹石是一首咏

7、物诗，借赞美竹石来歌颂诗人在逆境中不屈不挠的精神。本诗浅显易懂，学生不难理解，我放手让学生自学，引导学生 读、悟，体会作者表达的思想感情。上课伊始，说到诗人郑燮，有些学生很陌生，但课前做了充分准备的 学生知道郑燮就是著名的“扬州八怪之一”郑板桥，他素有“诗书画” 三绝。诗人十分喜爱竹，所以写下这首脍炙人口的竹石。学生在 了解了诗人和创作背景后，自由读诗，抓住关键词语“咬定”“千磨 万击”等词感受竹石的高尚品质。开头用“咬定”二字，把竹拟人化， 已传达出它的神韵；后两句进一步写岩竹的品格，它经过了无数次的 磨难，长就了 一身特别挺拔的姿态，从来不惧怕来自东西南北的狂风。 郑燮不但写咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生，用他也的话说是 “画竹子以慰天下劳人”。所以这首诗表面上写竹，其实是写人，写 作者自己那种正直倔强的*格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。 同时，这首诗也能给我们以生命的感动，曲折恶劣的环境中，战胜困 难，面对现实，像岩竹一样刚强勇敢，体现了爱国者的情怀。领悟了 古诗表达的思想感情后，再引导学生读诗，以诵读加深对诗歌的理解。