人教鄂教版《科学》二年级下册教案.docx

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1、人教鄂教版科学二年级下册教案一、全册教材分析科学二年级下册由四个单元组成，分别是“了解天气”、 “太阳月亮四季”、“观察小动物”和“从自然世界到人工世界”。 每个单元都以学生的生活经验为线索，引导学生进行基础性、 规范的科学探究活动。例如，“了解天气”单元以学生在生活中 所见到的自然现象为线索，通过观察活动让学生探究自然科学 的秘密。二、学生情况分析二年级下学期是学生进行科学研究的第二学期，学生们对 科学的兴趣很浓厚。学生们的积极性很好，每节课都能准备好 所需的材料。不同班级的学生有不同的特点，例如有的班级的 学生喜欢看科普书，思维活跃；有的班级的学生比较天真，容 易惊喜于自己的发现；年龄较大

2、的学生接受能力更强。本学期 的重点是在培养兴趣的基础上，加强学生的表达交流和观察理 解能力。三、全册研究目标本学期的研究目标是通过丰富多彩的活动，让学生更深刻 地体会到研究科学需要集中精力进行调查研究，逐步积累经验、 理念概念和培养探究能力。同时，需要培养学生对收集到的事 实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出 结论。在本册的各个单元中，都加强了这方面活动的设计，切 实培养学生的科学态度和科学精神。四、全册研究重难点教学重点：1. 让学生理解天气现象对人类生活和动植物的影响；2. 帮助学生掌握预知天气的方法。为了让学生更好地研究本单元内容，教师需要创设愉快的 教学情境，激发学生

3、研究科学的兴趣。同时，提倡学法的多样 性，关注学生的个人经验，让学生自己进行科学探究，经历科 学探究的过程。通过小游戏等方式培养学生对科学的兴趣，让 学生了解生命的周期，感受生命，热爱生命。在研究进度安排方面，本单元共分为四个课时，主要内容 包括认识常见的阴、晴、雨、雪、风等天气现象，了解天气对 人类生活和动植物的影响，以及常用的预知天气的方法。教师 需要通过各种调查和分析和科学问题的活动，逐步积累经验、 理念概念和培养探究能力，帮助学生掌握本单元的研究目标。各种各样的天气是二年级上册我们的地球单元中的 第5课。本课将引导学生认识地球家园的天气以及不同天气对 我们生活的影响。教材分为四部分：聚

4、焦部分直接指出本节课 的研究主题是天气，并明确我们要研究天气的变化以及天气对 我们地球家园的影响；探索部分主要引导学生认识、区分不同 的天气特征，并且能联系生活实际从多方面说说天气对我们生 活的影响；研讨部分是引导学生用关联的视角看待阴、晴、雨、 雪、风等天气对动植物和人类的影响，认识不同事物之间的联 系；拓展部分的内容是“查阅资料，了解地球上的极端天气和 它们所产生的后果”，这部分内容是为了让学生对于“天气对于 人类生活影响”有更加深入的认识。同时也是从一个特殊的视角引发学生辩证地看待事物，从有利和不利两个方面较为全面 地认识天气对人类的影响。研究目标：1. 知道天气现象有阴、晴、雨、雪、风

5、等。2. 能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象 的区别。会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。3. 对探究天气现象带来的影响感兴趣。愿意倾听、乐于表 达。4. 懂得天气的变化对人类的影响既有有利的一面，也有不 利的一面。体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害， 更好地为人类服务。研究重点：区分不同的天气以及不同天气对于人类生活的 影响。研究难点：了解更多天气现象，进一步认识天气对动植物 和人类的影响，比较全面的认识一些极端天气和它们带来的一 些影响，懂得掌握天气变化规律可以更好的生活。研究准备：学生活动手册。教学方法：观察法、记录法。课时安排：一课时教学环节：导入：展示各种不

6、同天气的图片，让学生观察并说出天气 名称，引导学生认识天气的多样性。主体：通过讨论不同天气对动植物和人类生活的影响，让 学生了解天气变化的规律。同时，通过观察和记录法，让学生 记录不同天气现象的特征和变化规律。最后，让学生查阅资料， 了解地球上的极端天气和它们所产生的后果，进一步认识天气 对人类的影响。总结：引导学生总结今天研究的内容，并强调掌握天气变 化规律的重要性。一课时导案一、导入播放声音后，引导学生思考和交流，研究各种各样的天 气。交流互动二、聚焦出示板书，引导学生交流各种天气的特征，如雨、晴、阴三、探索1. 引导学生说出各种不同天气的特征，并补充板书各种天 气现象名称。2. 引导学生

7、区分不同的天气，并观察课堂活动记录图片中 的天气。3. 引导学生讨论下雨对我们生活的影响，以及其他天气对 我们生活的影响，从有利和不利方面进行交流。4. 小结：各种不同的天气对我们的生活产生很多影响，有 些对我们的生活是有利的，有些是对我们的生活是不利的。四、研讨1. 引导学生观察图片，说出不同天气对动植物和人类的影响。2. 组织小组讨论，讨论出对动植物和人类有利的影响和不 利的影响，并在学生活动手册上标记。3. 集体交流，对优秀的小组和学生进行表扬。4. 播放视频，了解天气对动植物的影响。5. 研讨小结：不同天气对动植物和人类有些影响是有利的， 有些是不利的。6. 讨论极端天气对我们生活的影

8、响。需要提前做好准备，以避免可能的损失。这些特殊的天气 被称为灾害性天气，包括但不限于暴雨、冰雹、大雪、大雾等在本节课中，学生将会研究天气与生活的关系，能够简单 描述天气变化对人们生活的影响，并且掌握应对天气变化，保 护人身安全的常识。同时，学生将会与同学讨论、交流自己的 发现，以加深对天气变化的理解。教学重点在于让学生认识到天气变化对人们生活的重要影响。研究难点在于如何应对不同的天气变化，保护自己的安全。教学方法采用观察法和记录法，以及小组讨论和交流的方 式，让学生能够自主研究和合作探究。教学安排分为导入、自主研究、合作探究、展示和总结评 价等环节，共计一课时。在导入环节，教师可以通过图片或

9、视 频等方式创设情境，引导学生思考天气对生活的影响。在自主 研究和合作探究环节，学生将会自主观察和记录天气变化对生 活的影响，并且探究应对不同天气的方法。在展示和总结评价 环节，学生将会与同学分享自己的发现和理解，以加深对天气 变化的认识。作业设计可以要求学生收集各种极端天气的资料，并且写 一篇关于如何应对极端天气的文章。班长可以通过分享自己的 研究成果，引导全班学生更好地理解天气与生活的关系。的天气符号，研究一下它们代表的意思。2、老师展示一些天气图片，让同学们观察图片，判断天 气情况，并根据天气情况做出相应的安排，如出门带伞、穿衣 服等。3、同学们在小组内展示自己了解的天气预报知识和做法，

10、 分享彼此的经验和观点。四、巩固拓展1、老师出示一些天气情况的图片，让同学们通过观察和判断，选择正确的天气符号。2、同学们分组进行小实验，观察不同温度下水的状态变 化，了解温度对物质的影响。3、同学们在家中观察当天的天气情况，并记录下来，可 以在下一节课上分享自己的观察结果。五、课堂总结1、老师总结本节课的研究内容和重点，强调天气预报的 重要性。2、同学们回答老师提出的问题，检查自己的研究成果。3、布置下节课的预任务，让同学们提前了解一下未来几 天的天气情况。无明显格式错误和问题段落。2、学生分享：我们可以通过多种途径获取未来的天气情况，比如看电视、 读报纸、听广播、上网查询、打电话、发送短信

11、等。在天气预 报中，还有很多符号，我们需要学会它们代表的意思。3、学生分享：我们研究了很多天气预报的谚语，比如“蚯蚓爬上树，天 气变得很好”、“云朵高，天气好；云朵低，天气坏等。我们 还可以自己搜集一些谚语，分享给同学们。4、老师讲解：在生产和生活中，人们总结出了很多天气预报的谚语，比 如“雨前气渐凉，雨后气渐暖”、“晴天霹雳，雨天打雷”等。这 些谚语都有一定的科学依据，我们需要在生活中多加观察和总 结。总结评价：通过本单元的研究，我们了解了天气预报的重要性和获取 方式，学会了一些天气预报的谚语，培养了科学探究的思维方 法和自我保护意识。同时，我们也需要继续发展自己的综合能 力、推理能力、想象

12、能力和动手能力，不断探索和研究科学知 识。保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆相信、 注重证据、敢于创新的科学态度，并培养爱科学、爱家乡、爱 祖国的情感。研究方法的措施包括探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法和暗示法。研究课时的安排 包括太阳升起来、月亮和春夏秋冬等。本节课的主题是太阳升起来。研究目标是使学生认识太阳 东升西落的现象和东南西北四个基本方向，并培养学生利用太 阳辨认方向的能力。研究重点是使学生认识太阳东升西落的现象和东南西北四 个基本方向，而研究难点则是利用太阳辨认方向。教学方法包括观察法、记录法等。本课时为一课时。在导入环节，教师可以通过讲故

13、事引入新课，让学生想办 法帮助小熊找方向，并讨论各种辨认方向的方法。在互动展示环节，教师可以指导学生认识太阳东升西落的 自然现象，并通过提问和电筒演示等方式让学生理解太阳东升 西落的现象。同时，教师还可以指导学生辨认南北方向，并教 给学生口诀来帮助他们记忆。2、让学生观察月相盒中的月亮形状，并记录下来。然后 让学生观察实际的月亮，记录下来。3、让学生比较月相盒中的月亮形状和实际观察到的月亮 形状。并发现它们之间的关系。4、让学生通过观察月亮位置的变化，了解月亮和太阳一 样东升西落的现象。5、引导学生思考，为什么月亮的形状会变化？为什么月 亮会和太阳一样东升西落？三、巩固提高，拓展延伸1、让学生

14、自己画出不同月相的月亮，并将其贴在黑板上， 进行比较和分类。2、让学生通过观察太阳的位置变化，了解太阳和月亮的 关系。3、让学生了解月亮的其他奥秘，如月球表面的山脉、陨 石坑等。4、让学生通过实验，模拟月相的变化过程。5、让学生了解月球探测和登月的历史，引导学生对科学 探索的兴趣和热情。四、总结评价，拓展提升1、让学生总结本课所学的知识，回答月亮形状变化的原 因和月亮和太阳的关系。2、让学生思考，如果你要在夜晚找北方，你会利用月亮 吗？为什么？3、让学生自己设计一个实验，来模拟月相的变化过程。作业设计1、观察月亮的形状，记录下来，并画出不同月相的月亮。2、了解月球表面的山脉、陨石坑等信息，并写

15、一篇简短的文章介绍。3、设计一个实验，模拟月相的变化过程，并写出实验报 告。4、了解月球探测和登月的历史，写一篇简短的文章介绍。研究重点：识别和描述一年中季节变化的现象，举例说出 季节变化对动植物和人类生活的影响。研究难点：调整自己的想法，倾听别人的意见，并意识到 保护环境的重要性。教学步骤一、导入（5分钟）1. 教师出示四季图片，让学生说出图片中的季节名称。2. 引导学生回忆每个季节的特点和变化。二、讲解（15分钟）1. 教师讲解每个季节的主要变化，如气温、天气、植物、 动物等。2. 引导学生思考这些变化对人类生活的影响，如夏天需要 多喝水、冬天需要多穿衣服等。三、实践（20分钟）1. 学生

16、分组观察不同季节的自然现象，记录下来。2. 学生交流归纳各自观察到的季节变化，讨论这些变化对动植物和人类生活的影响。四、总结（10分钟）1. 教师引导学生总结各个季节的主要变化和影响。2. 引导学生意识到环境保护的重要性，倡导珍爱生命和保 护环境。五、作业（5分钟）观察家庭周围的自然环境，记录下来不同季节的变化，并 写一篇短文描述这些变化对动植物和人类生活的影响。板书设计四季变化春天气温升高，花开草长夏天气温高，多雨，植物茂盛秋天气温下降，果实成熟，叶子变色冬天气温低，植物休眠，动物冬眠班长评议1. 学生观察和记录的是否准确、详细。2. 学生的交流和讨论是否积极、合作。3. 学生是否能意识到环

17、境保护的重要性。改变的图片，然后在小组内讨论并列举出季节变化对人类 生活的影响。可以包括衣着、食物、活动等方面。2）列举季节变化对动植物的影响同样地，学生在小组内讨论并列举出季节变化对动植物的 影响。可以包括植物的生长、动物的繁殖和迁徙等方面。4. 总结交流教师引导学生总结本课所学内容，包括季节变化的特点、 各季节的典型现象以及季节变化对动植物和人类生活的影响。 同时，鼓励学生通过观察法和记录法来发现和了解自然现象， 培养学生的科学探究能力。学生可以在课后收集相关资料，例如通过互联网或图书馆 查找更多关于季节变化的知识和资料。生活性和王国结构还不够了解。因此，需要通过本课的研 究，让学生更加深

18、入地了解蚂蚁，并激发他们的好奇心和探究 欲望。教学目标1、了解蚂蚁的生活性和王国结构；2、培养学生的观察能力和描述能力；3、激发学生的好奇心和探究欲望。教学重点1、让学生了解蚂蚁的生活性；2、培养学生的观察能力和描述能力。教学难点1、让学生了解蚂蚁王国的结构；2、激发学生的好奇心和探究欲望。教学方法1、让学生观察实物或图片，引导他们进行描述；2、通过故事、视频等形式，让学生了解蚂蚁的生活性和王国结构；3、组织学生进行小组讨论，激发他们的好奇心和探究欲 望。教学过程引入：通过图片或实物引入蚂蚁这个话题，让学生讲述自 己对蚂蚁的认识和了解。探究：让学生观察教材中蚂蚁的图片，描述蚂蚁的外形特 征和生

19、活性。然后，通过故事或视频让学生了解蚂蚁王国的结 构和蚂蚁之间的分工合作。交流：组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和了解， 激发他们的好奇心和探究欲望。总结：让学生总结本课所学的内容，强化他们的记忆和理 解。作业设计：让学生回家观察周围的蚂蚁，记录下它们的生 活性和行为特征，并在下节课分享。板书设计：蚂蚁生活性王国结构评价：通过观察学生的表现和作业完成情况，评价他们对 蚂蚁的认识和理解程度。同时，鼓励他们继续保持好奇心和探 究欲望，积极探索科学世界。通过本节课的研究，学生将能够更深入地了解蚂蚁的外形 特征和生活性。本课的研究目标包括：1、通过观察、自主探 索、讨论了解蚂蚁的外形特征和生活性；

20、2、在活动中体会蚂 蚁团结协作的精神；3、尝试表现蚂蚁王国中有趣的生活情景。在课堂上，教师可以选择一个校园内的观察地点供学生观 察。学生需要准备一张白纸和油画棒，范画一张蚂蚁的图片， 并自制一支魔术棒。此外，多媒体课件上也会有蚂蚁的图片。为了进入新课的研究，教师可以通过观察法和记录法来导 入。在导案环节，教师可以创设情境，让学生们猜测新朋友是 谁，然后变出一只小蚂蚁。接下来，教师可以与学生互动展示， 探究新知，让学生们认识蚂蚁的外形特征和生活性。学生可以 描述蚂蚁的身体由头、胸、腹三部分组成，头上长着一对触角、 一双眼睛和嘴巴，身体上长着六条腿。此外，蚂蚁有不同的颜 色，如棕色、黑色、白色等。

21、在了解蚂蚁的外形特征后，教师可以引导学生了解蚂蚁的 生活性。学生可以讨论小蚂蚁喜欢吃什么，触角的作用以及蚂 蚁如何找到回家的路。通过讨论，学生可以了解到蚂蚁释放一 种气体叫“信息素”，可以帮助它们找到回家的路。最后，教师可以让学生尝试表现蚂蚁王国中有趣的生活情 景，体会蚂蚁团结协作的精神。三、拓展探究，深化研究二）蜗牛的爬行方式1、观察:蜗牛是如何爬行的？2、蜗牛的爬行方式是“蠕动”，它的腹足像一条细长的肌肉，不断地收缩和伸展，使蜗牛向前爬行。三）蜗牛的感知方式1、引导学生思考:蜗牛没有眼睛，它是如何感知环境的呢？2、蜗牛的头部有一对触角，触角上有感光细胞和嗅觉细胞，可以感知光线和气味，帮助蜗

22、牛感知环境。四、巩固提高，检测研究效果1、回答问题:蜗牛用什么部位爬行？它的爬行方式是 什么?蜗牛是如何感知环境的？2、观察:在户外找到蜗牛，用放大镜片观察蜗牛的 身体结构和运动方式，并记录下来。五、作业布置观察自然界中的其他小动物，了解它们的外形、运 动方式和感知方式，并记录下来。板书设计蜗牛的爬行方式蠕动触角感知环境课堂反思本节课通过观察蜗牛的运动和身体结构，引导学生了解蜗 牛的爬行方式和感知方式，激发了他们对动物感知环境的探究 兴趣。在研究过程中，学生通过观察、记录等多种方式积极参 与，研究效果良好。但需要注意的是，在实际观察中，一些学 生可能会出现不注意安全、不爱护动物等问题，需要及时

23、引导 和纠正。1. 观察蜗牛的爬行方式，特别是腹部的运动方式，以了解 蜗牛是如何移动的。2. 描述蜗牛的爬行动作，并尝试模仿它们的行动。3. 观察蜗牛在不同物体上的爬行方式，并描述它们在这些 物体上的运动方式。展示：1. 除了观察蜗牛的爬行方式，我们还可以注意到其他的细 节。比如，它们是如何避开障碍物的，或者它们是如何寻找食 物的。2. 蜗牛爬行留下的痕迹是由它们分泌的粘液所形成的。这 种粘液有助于它们在移动时保持稳定，并且可以帮助它们寻找 回家的路线。3. 我们可以推测蜗牛分泌的粘液还可以起到防止干燥和保护身体的作用。蜗牛赛跑：1. 通过比较蜗牛的爬行速度，我们可以找出哪只蜗牛爬得 最快。为了让比赛更公平，我们可以提出一些比赛规则和建议。2. 我们可以设计一些活动来吸引蜗牛向一个方向爬行，比 如放置食物或者其他吸引物。另外，我们还可以通过测量蜗牛 爬行的距离来评判比赛结果。3. 在小组里进行蜗牛赛跑的活动可以让孩子们更好地理解 蜗牛的行为和特点，同时也可以提高他们的观察和实验能力。总结评价：通过这次课程，孩子们研究了蜗牛的爬行方式、痕迹和赛 跑等方面的知识。同时，他们也通过观察和实验的方式提高了 自己的科学素养和实验能力。我们可以继续探究蜗牛的其他特 点和行为，比如它们的生长周期和繁殖方式等。同时，我们也 可以设计更多有趣的活动来让孩子们更好地理解和探索自然界。