《烛之武退秦师》教学设计+2022-2023学年统编版高中语文必修下册.docx

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1、烛之武退秦师教学目标:1、学习本文精彩的人物语言说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。2、掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。并训练学生古文句读能力和概括能力。3、理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。教学重点：理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。教学难点：通过学习本课，使学生对左传的语言特点有所了解。教学方法：诵读法、讨论探究法、讲授法课时安排：3课时第一课时教学目标:1、了解左传这部编年体史书的概况。重点了解左传作为先秦历史散文杰作的基本内容和语言特色。首先，烛之武诚恳道出郑国必亡是明摆着的事，不去怨恨或狡辩，而是站在秦的立场为其着

2、想。（欲扬先抑，以退为进先分析了 越国以鄙远的难处，指出亡郑只对晋国有利，从根本上动摇了秦、晋 联盟的基础，这不能不让秦伯动心。然后接着他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能 有的种种好处。攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。（阐明利害，动摇秦君）（2）充分利用秦晋矛盾正当秦伯在考虑灭郑、存郑的利害关系时，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关 系，说明晋国曾对泰国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。（引史为例， 挑拨秦晋）然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险, 最终退兵，且留兵助守。（推测未来，劝秦谨慎）第四自然段迫晋撤兵提问：晋文公毕竟是一代霸

3、主啊，面对秦国的倒戈，他隐忍不发，采用了撤军的措施, 他为什么不继续攻打郑国或追击秦军责问他们的背盟呢？如果你是晋文公，你会怎样办？ 学生讨论。明确：晋大夫狐偃请求袭击秦军，而晋文公没有答应。他冷静而清醒的分析了形式:一是曾受过秦之恩惠，翻脸不仁，晋文公不愿意背负这个坏名声。（板书：不仁）二是进攻泰军就意味着立刻与秦翻脸而多树了一个强敌，失去一个盟约国，退一步也 许还能重新再拉拢秦国，使它站在自己这边，毕竟两国姻亲关系比较牢固。（板书：不知）三是如果这时继续攻打郑国或进攻泰军，晋军就有可能处于腹背受敌的不利境地。（板 书：不武）由此，也就证明了烛之武说退秦师的成功。晋文公退兵也是明智之举，更是

4、无奈 之举也，我们也看到了一个霸主冷静的军事头脑。二、人物形象烛之武：1、志士。烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定J若使烛之武见秦君，师必退， 一个退字，尽显烛之武的才华。由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞, 以至于以老矣，无能为也已来推辞。但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系 的透彻分析，最终感动了他，他决以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明 大义的爰国志士。2、勇士。两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。烛之武夜缱而出，勇入秦营，其知 难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的勇士性格。3、辩士。烛之武在到了秦营之后，虽然是去求和，但却不卑不亢。他利用

5、秦晋之间的矛盾，动 之以情，晓之以理，头头是道，使人信服。他在说辞里处处站在秦国立场为秦国考虑，使 秦伯不得不心悦诚服，不仅答应退兵，而且助郑防晋。烛之武一字未提郑国的利益，却成 功说退秦师，充分展现了他的辩士形象。辩士形象是烛之武形象的核心。所以说，烛之武退秦师一文展示的烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇 于出使，直入敌营的勇士，是一个机智善辩的辩士、外交家。三、写作特点1、伏笔与照应秦晋围郑的原因是以其无礼于晋，且贰于楚也，说明这一事件的发生与秦毫无关 系，这就为下文的烛之武说退秦师埋下伏笔。晋军函陵，秦军氾南，二军既是联合， 却又不驻军一处，暗示出亲近联盟并非铁板一块，还是有机可乘

6、的。后文由烛之武揭示出 秦晋有朝济而夕设版焉的一段历史，暗合两国联盟的虚弱。由此，郑国解围，秦晋兵 退就顺理成章了。2、波澜起伏本文虽只有三百字左右，但情节波澜起伏，扣人心弦。例如亲近联军兵临城下，郑国 倾覆在即，佚之狐的推荐令郑伯看到一线希望，读者以为谋臣必慨然出使力挽狂澜于即倒, 岂料，烛之武因为长年不被重用，心中存在抑郁难平志气，淡然而辞，顿有手足无措之感。 而此时郑伯弓I咎自责，又增添了剧情的戏剧性。直至烛之武许之读者才知虚惊一场。 而本文的最后一段也同样有如此妙处。总之，一张一弛，曲折有致，既增加了文章的感染力，又能紧扣读者的心弦。3、详略得当本文重点的烛之武说退秦师，而对攻郑、退兵

7、等情节只做简略交代，充分展示了主要 矛盾。课后练习：背诵。第三课时.整理通假字、古今异义、句式、活用等文言知识。(-)通假字：(1)今老矣，无能为也已(已，通矣，了。)(2 )行李之往来，共其乏困(共，通供，供给、供应。读gong )(3)夫晋，何厌之有(厌，通圈，满足。)(4 )秦伯说，与郑人盟(说，通悦，高兴。读yueo)(5 )失其所与，不知(知，通智，明智，聪明。读zhi)(二)古今异义行李之往来（行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹）若舍郑以为东道主（以为，古义：把作为；今义：认为）（东道主，古义：东方 道路上（招待过客）的主人。例如：若舍郑以为东道主。今义：请客的主人。）微夫

8、人之力不及此。（夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子）亦去之（去，古义：离开；今义：往，至！J）（三）一词多义L封：（1）既东封郑（做疆界，动词）（2）肆其西封（疆界，名词）2、之：（1）唯君图之（代词，指阙秦以利晋）（2）子犯请击之（代词，代秦军）（2 ）微夫人之力不及此（助词的）（4 ）烛之武（介于姓、名之间的助词）（5）臣之壮也（用在主谓之间，取消句子独立性）3、其:（1）君知其难也（他的，代词）（2）吾其还也（表商量或希望的语气副词，还是。）（3 ）以其无礼（郑国，代词）4、以：（1 ）敢以烦执事（拿，介词）（2）以乱易整（用，介词）（3）以其无礼（因，介词）5、而今急而求子（才，连词

9、，表顺承）夜缱而出（表修饰，连词）若亡郑而有益于君俵顺承，连词）（表转折，连词）（语气词，表陈述）（疑问代词，何）（疑问代词，哪里）朝济而夕设版焉。6、焉子亦有不利焉。焉用亡郑以陪邻？若不阙秦，将焉取之（四）词类活用：越国以鄙远。（鄙，名词作动词，作为边邑。句意是，越过别国而以远处地方为自己 的边邑。）既东封郑。（东，方位名词作状语，向东面。句意是，既然晋国把郑国作为东西的疆 界。）肆其西封。（西，方位名词作定语，向西面。句意是：扩展它西面的疆界。）因人之力而敝之。（敝，形容词作动词，损害。句意是：依靠别人的力量，而又反过 来伤害他。）晋军函陵。（军，名词作动词，驻扎。句意是：晋军屯驻在函陵。

10、）特殊句式（五）. 1、判断句是寡人之过也（也表示判断）因人之力而敝之，不仁（否定判断）2、省略句晋军（于）函陵，秦军（于）汜南（省略介词于）（烛之武）辞日：臣之壮也（省略主语烛之武）若舍郑以（之）为东道主（省略介词以的宾主之）3、倒装句：、宾语前置句夫晋，何厌之有？（有的宾语何厌前置，之作为标志。翻译时要调整为 有何厌）、状语后置以其无礼于晋（介宾短语于晋作状语，后置，翻译时要调整为于晋无礼）且贰于楚也（于楚贰一同上）佚之狐言于郑伯（于郑伯言一同上）若亡郑而有益于君（于君有益同上）板书设计：秦晋围郑临危受命说退秦师：欲扬先抑，以退为进阐明利害，动摇秦君引史为例，挑拨秦晋推测未来，劝秦谨慎迫晋

11、撤兵：不仁不知不武烛之武形象：志士 勇士 辩土写作特点：伏笔与照应波澜起伏详略得当2、了解写作时代背景。3、掌握文言词语。4、结合注释，翻译课文。一、教学导入：曹操有句诗：老骥伏杨,志在千里。烈士暮年，壮心不已。古往今来，有多少志存高 远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生 献出自己的一份光和热。烛之武就是这样一个让我们敬佩不已的人，今天我们来学习烛 之武退秦师，看看烛之武是如何以三寸不烂之舌劝退秦国的虎狼之师。同学们通过预习应该知道这篇文言文出自于哪本书？（左传）二、简介左传（PPT展示）左传是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，因为左传和公羊传谷 梁

12、传都是为解说春秋而作，所以它们又被称为春秋三传。左传也称左氏 春秋、春秋左氏传。作者相传为鲁国的史官左丘明。左传以春秋的记事为纲。以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政 外交等大小事实（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）。有人认为它是一部独立的自成体系具有独立创见的历史著作。它保存了大量古代史料。 有关春秋时期各诸候国间的政治、军事，外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述,具体而完整地显示了时代概貌。左传又具有很高的文字价值。善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情 节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥 几句，就能使读者如见其人，如闻其

13、声，显示了作者高超的艺术表现能力。三、朗读全文1、检查同学诵读，让学生注意重点字的读音。（对学生的朗读进行评价，并强调同学 们在读的时候要注意字词读音、节奏和情感。）2、氾他n）南佚（yi）之狐 夜缱（zhui）而出 鄙（bi）远共（gOng）其乏困阙（qu）秦秦伯说（yu。逢（p台ng）孙戍（shCi）之 不知（zhi）2、齐读课文。思考：这篇文章讲了一件什么事情？用简练的语言概括。请同学回答，注意是简要概括。明确：主要讲的是秦晋围郑，郑伯派烛之武说服秦军退师。（其实，标题已经非常明确的告诉我们这篇文章的主要内容了。）3、分析标题。烛之武退秦师退：使动用法，使撤退。师：军队。看到标题，有很多

14、疑问：1、为什么要退？ 2、怎么退？ 3、结果如何？带着疑问，我们来解读课文。四、解读课文。（-）朗读并翻译第一自然段（请学生翻译，再讲解。）字词：以：因为。 于：介词，对（引出动作的时间、动作和对象）。贰：从属二主。军：名字作动词，驻军。译文：晋文公、泰穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟 的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水以南。（二）第二段。（请学生翻译，再讲解。）字词：使：派遣，命令。公：古代对男子的尊称。从：听从。壮：形容词作状语，壮年的时候。为：做事。 是：代词，这。过：过错。译文：佚之狐对郑伯说：郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，军队

15、一定 撤退。”郑伯听从了。烛之武推辞说：我壮年的时候，尚且不如别人；如今老了，不能 干什么了。郑文公说：“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而 郑国灭亡了，对您也不利啊!烛之武就答应了这件事。（三）第三段。字词：鄙：边邑，用作动词，把当作边邑。陪：增加。行李：出使的人。共：通供，供给。赐：恩惠。 厌：通展，满足。 肆：延伸、扩张。阙：侵损、削减。 说：通悦，高兴。盟：名词作动词，结盟。译文：夜晚用绳子将烛之武从城楼上放下去，去见秦伯，烛之武说：秦、晋两国围 攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，怎敢拿这件事来劳烦您。越 过晋国把远方的郑国作为泰国的边境，您知道

16、是困难的。您何必要灭掉郑国而增加邻邦晋 国的土地呢？邻国的势力雄厚了，您的势力也就相对削弱了。假如放弃灭郑的打算，而让 郑国作为您秦国东道上的主人，泰国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您泰国来说，也没有什么害处。况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应给您焦、瑕二 座城池。他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。有什么能让晋国满足呢？现 在它已把郑国当作东部的疆界，又想扩张西部的疆界。如果不侵损秦国，晋国从哪里取得 它所企求的土地呢？秦国受损而晋国受益，希望您考虑这件事！秦伯很高兴，与郑国结 盟。并派杞子、逢孙、杨孙帮郑国守卫，于是就率军回国了。!1!）第四段字词：微：没有。

17、 夫人：那人。 知：通智，明智。译文：子犯请求晋文公下令攻击泰军。晋文公说：不行！假如没有那人的支持，我 就不会有今天。借助了别人的力量而又去损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这 是不明智的；以混乱代替联合一致，这是不勇武的。我们还是回去吧！”这样晋军也撤离 了郑国。五、总结我们对全文进行翻译，了解了整个故事的大致内容。郑国被秦晋包围，危在旦夕，郑 国大夫烛之武奉郑君之命，去说服秦穆公撤兵。他利用秦晋之间的矛盾，动之以情，晓之 以理，最后说服秦伯撤军，并且派兵帮助郑国防守。最后晋军也不得不撤退，从而解除了 郑国的危机。六、布置作业1 ,反复阅读课文。2 .回顾文章大意。3 .整理通假字、

18、古今异义、句式、活用等文言知识。第二课时教学要点：1 .指导学生朗读课文，使之流利上口，起到增进对课文理解的作用。2 .能弄清楚课文所记事件的起因、经过和结果。能准确理解和把握烛之武说退秦师的 原因。3 .学习本文精彩的人物语言说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情 节。一、课文赏读。4 、课文共有四个段落，请分别用四个字归纳段意（给三分钟的时间概括）第一自然阂秦晋围郑5 问：本段仅25字，却道出很多内容，有哪些？明确:L说明了秦晋围郑的原因。（以其无礼于晋，且贰于楚也。）联系时代背景，解释原因。秦、晋围郑发生在公元前630年（僖公三十年）。导致事情发生的原因有二点。其一, 郑国曾二次

19、得罪过晋国，一是晋文公当年逃亡跑过郑国时，郑国没有以礼相待。二是公元 前632年时，晋、楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终。后郑国虽 然即派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯盟于衡雍，但最终没有感化晋国。其 二,晋秦两国联合围攻郑国，是因为晋秦都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑 国的战争，自然要寻找这样得力的伙伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就必 然了。2、此次围郑，与秦国并没有多大的利害关系，加上两国军队并没有驻扎在一起，这就 为烛之武的劝退工作提供了可能。（秦晋围郑形势图）3、秦、晋大军压境，郑国危在旦夕，为烛之武退秦师埋下伏笔。第二自然段临危受命提问

20、：烛之武说：臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。烛之武这一句推 辞之语体现了他什么样的心情？明确：臣之壮也，犹不如人，烛之武概叹青年时期不得重用，虚掷光阴；今老矣，无能为也已。，英雄迟暮，夕阳落山，流露出满腹的委屈和无可无奈何的感叹。这一番牢 骚之语不仅没有贬低人物性格，反而使人物形象更加生动丰富。提问：文章写烛之武在使命面前，先辞后许，有什么作用？明确：这段文字看似闲笔，却有重要作用：一是交代了烛之武的境况，是一个不被重用的老 臣。二是委婉地批评郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受谏言，诚恳负责。 三是点明烛之武深明大义，以解国难为重。这一内容粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下 文写他奔赴国难的义勇精神作了必要的铺垫。第三自然段说退秦师此段包含着烛之武退秦师的劝说艺术教师范读。请同学们拿出笔，画画层次看，烛之武是抓住哪几个利害点来说服泰穆公 的。学生讨论：越晋难治 亡郑利晋 存郑利秦 晋人无信 晋人无厌提问：烛之武为什么能说服秦伯？(学生讨论)明确：这篇文章对烛之武的善于辞令，写得极为出色。他去说服秦伯，虽然是去求和, 但却不卑不亢。他利用秦晋之间的矛盾，动之以情，晓之以理，头头是道，使人信服。他 在说辞里处处站在秦国立场为秦国考虑，使秦伯不得不心悦诚服，不仅答应退兵，而且助 郑防晋。(1)处处为秦着想