部编版语文六年级下册竹石导学案(3篇).docx

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1、部编版语文六年级下册竹石导学案（推荐3篇）部编版语文六年级下册竹石导学案【第1篇】教学目标1 .学习郑燮的竹石，理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、 千磨万击、坚劲、任尔”等词。2 .能用自己的话解释竹石，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向 困难低头的品质。3 . 了解诗人郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣 环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。重点体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。难点体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅 正直的胸襟。教学过程一、回顾导入。背诵王冕的墨梅。交流：在王冕的墨梅诗中，你读到了什么？小结：诗言志。今天我们要读的也是

2、一位画家写的，他同时还是一位书法家、文学家。 他就是清代的郑燮。关于郑燮，你了解多少？（知道他是“扬州八大 怪”之拓展“扬州八大怪”，知道他就是郑板桥。可以结合一 些故事来了解。）二、初读竹石。学习古诗的？知诗人，解诗题；抓字眼，晓诗意；入意境，悟诗情。二、授新（一）墨梅1、个人自学依照学法自学墨梅2、小组交流学生在小组内进行自学合作探究，提出不懂得问题。教师深入小组, 适当指导。3、大组汇报学生按照刚才总结的学法，依次汇报。结合查阅的资料、结合插图等 等，尤其是对重点字意诗意，说一说、议一议，互动补充。4、诵读感悟在理解诗句含义、初步体会思想感情的基础上，指导有感情的朗读。 先自由练读，再指

3、名纠正示范，然后再试读。使得熟读成诵，并能有 感情的背诵。（二）竹石石灰吟在有了学习墨梅的经脸方法的基础上，自学并汇报这两首古诗。（三）写法引导学生学习借物言志的写法：综合来看这三首诗，都是写物的，作 者分别描写了它们的什么特点？仅仅是赘美它们吗？作者借这个物 抒发怎样的情感、赞美怎样的精神？三、巩固用不同形式背诵三首古诗，注意难写易错字和标点符号。四、拓展搜集交流托物言志诗，如青松（陈毅）、梅花（王安石）等。教学反思：1、让学生在课前按照学法进行充分的预习，这样可以让学生在课堂 上直接把三首古诗一起交流，节省时间，提高课堂效率。2、在理解古诗诗意的时候，不要求逐字逐句的解释，只要说出大意 即

4、可。3、在交流汇报的时候，形式不要过于单一、三首诗同一个模式汇报下来，要让学生采用自己喜欢的方式交流 汇报。4、对古诗的朗读练习还不够到位，一定要保证充分的读的时间，多 读、熟读、有感情的读、有感情的背诵。5、朗读、背诵古诗的形式也要灵活多样。6、可以扩展第二课时作为古诗背诵大赛，摘抄积累，模仿创作，激 发学生对古诗产生浓厚的兴趣。1 .齐读，把古诗读正确。2 .再读，读出节奏感来，3 .再读，读出平仄的变化。咬定青山不放松立根原在破岩中千磨万击还坚劲任尔东西南北风三、借助诗题，解释古诗。1 .读着“竹石”这个诗题，我不免产生了一个问题？这首诗到底是 写竹还是写石啊？你们说呢？2 .自读，从文

5、中找一找依据，说明这首诗写的到底是什么？3 .交流，在交流中展开学习。“咬定青山不放松”这个“咬”字让你想到了什么？抓住一个“咬”字会想象竹根盘根错 节的模样，想象竹根牢牢扎根在山石间的情景。你还能想到其他词来 形容吗？（如抓、攀等）朗读表现其牢牢扎根在山石间的情景。“立根原在破岩中”理解“立根”把根扎在 讨论交流：“破岩”是什么？体会竹子的生长环境的艰险、贫瘠。朗读表现竹子生长环境的艰险、贫瘠。把一、二两句诗联系起来读，你又读懂了什么？（体会竹子虽然生活 在艰险贫瘠的地方，但他依然坚强地生长着，让人佩服。）用一个词来形容这立根在破岩中咬定青山不放松的竹子。（坚韧不拔） 朗读，读出竹子的坚韧来

6、。读着这样的竹子，你对他产生了一种怎样的感情？（肃然起敬）朗读，读出你对竹子的这份崇敬之情来。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风J抓住“坚劲”，理解“坚”中的“坚强不屈、坚忍不拔”，理解“劲” 中的“挺拔有力、威武挺立”。抓住“坚强不屈”，深入理解：竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨万击”“东西南北风”（磨一一磨难、困难；击打击。）想象竹子遇到的磨难、打击。在学生每一次想象后都替竹子高呼：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”4 .小结诗中的竹子形象。5 .朗读古诗，读出这竹子的形象来。四、理解诗意，拓展延伸。1 .读着这首诗，我们只是看到一株株坚强不屈、挺拔有力的竹子而 已吗？让我们来读一读这

7、样几个故事。2 .阅读有关郑燮的故事。（详见附件）3 .读了故事，请你谈谈此刻的感受。4 .小结郑燮竹子般的形象。5 .郑燮的绘画多选竹、兰、梅、菊，其中尤其以竹与兰画得最多， 最好。现在你明白郑燮为何如此喜欢画竹，为何还在画上留下这一首 题画的竹石诗呢？（小结：诗言志）6 .古人有许多喜欢竹子的，比如有一位大诗人这样说：宁可食无肉， 不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。说这话的就是大名鼎鼎的苏 东坡。7 .推荐阅读郑燮的另一首竹诗：竹（清.郑燮）一节复一节，千枝攒万叶。我自不开花，兔撩蜂与蝶。 以及：竹清郑板桥未出土时先有节，已到凌云仍虚心。华藏院此君亭咏竹（中四句）宋王安石人怜直节生来瘦，

8、自许高材老更刚。曾与蒿藜同雨露，终随松柏到冰 霜。8 .文人墨客们为何如此爱竹，竹又具有哪些特别的形象呢？你感兴 趣的话不妨去研究研究。五、布置作业。默写竹石收集有关咏竹的诗句。部编版语文六年级下册竹石导学案【第2篇】竹石教学设计设计理念：语文课堂要体现开放襟怀，把课外的学习引进课内, 使古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。而且诗人的生平与他诗作 蕴涵的精神一脉相承，感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志 的写法，达到人文性与工具性的统一。设计特色：通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想 成郑燮，用情景的创设来加强对文本的体验。教学过程讲究承接、回 环，从入课时赏画到结课时在画上题诗

9、，前后呼应，浑然一体。教学准备：1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句2、小黑板或课件一、导入：1看图：图上有什么？(板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他 的名“燮”更有名的号板桥)2你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充(1)江苏兴化人，扬州八大怪之一(2)写过“难得糊涂”(原意是“一粥一饭，当思来处不易”)(3)早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮 助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官(辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即 题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风 江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、 洒脱)(4)故事：一天，郑板桥听说镇江江

10、心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多 多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古 怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。3郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真， 姿态万千。留下了许多名画竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香 图课件欣赏今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗, 生读读古诗。二、学诗1学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感 情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语 言文字之美2学生说说学古诗的有效方法。3学生自渎，选择适合自己的学习方式弄

11、懂诗意。合作学习、自我体 会均可。4反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？（“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）根据学生学情板书：咬定千磨万击坚劲立根 东西南北风三、体情1合作表演竹与石的对话。2诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？（板书：咏物明志）借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气 节。把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟3怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读） 4你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？（如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留 下印记；竹不开花，朴素，保持本

12、色；竹扎根很深，打好了坚实的基 础）四、拓展“花中四君子梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友竹松梅”也有竹。 有多少人吟诵过这看似普通的竹子！交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”诗句：王维竹里馆“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知， 明月来相照J王维山居秋暝“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照， 清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳 歇,王孙自可留。”苏轼於潜僧绿筠轩“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗J李白慈老竹“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深， 虚声带寒早J郑燮竹”一节复一节，千枝攒万叶，我自不开花，兔撩蜂 与蝶刘禹锡庭竹“露涤铅粉节，风

13、摇青玉枝。依依似君子， 无地不相宜J五、巩固在画的空白处题写竹石，要求默写。也可以题写你喜欢的写 竹的诗句。部编版语文六年级下册竹石导学案【第3篇】教材说明：本课选了三首古诗，三首诗都是咏物言志诗。它们所写的事物不同， 但都抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚定志向。墨梅是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。诗的大 意是：我平常画画洗砚的水池边上有一颗梅树，那一朵朵盛开的梅花， 是用淡淡的墨汁点化而成。它不需要人们夸赞它的颜色鲜艳，只求在 天地间留下清香的正气。全诗表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯 浩品格O竹石也是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画而题写的。诗 的大意是：竹子抓住青山毫

14、不放松，它的根牢牢扎在岩石缝中。千种 磨难万种打击仍然坚忍不拔，不管你刮的是什么风，。全诗表现了诗 人那种刚烈、坚韧，不畏任何艰险、不怕任何打击的硬骨头精神。石灰吟的大意是：经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈 火的焚烧看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨 也不怕。全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白 白做人的高尚情操。教学目标：1、学会3个生字，认识“乾、坤”两个字。能正确读写下列词语： 焚烧、千磨万击、千锤万凿。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚 情怀，领悟本课借物言志的表达方法。教学重点：指导学生有感情地朗读古诗。教学难点：学习咏物言志的写法。教学设计：一、导入1、忆古诗，激发兴趣。同学们，古诗是我国古代文化中的一块瑰宝，那么你都会背诵哪些古 诗句呢？2、忆学法，迁移旧知，为自学古诗做好铺垫。今天我们再来学习几首古诗。先请同学们回忆一下，我们以前是怎样