统编六上《书戴嵩画牛》教学设计.docx

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1、统编六上书戴嵩画牛教学设计课时目标：1 .会写“轴、锦”等4个字。2 .能正确、流利地朗读书戴嵩画牛。3 .能借助注释及已有的文言文基础，读懂句子意思，并用自己的 话讲讲书戴嵩画牛的故事。4 .能明白文章蕴含的道理。教学重点：能通过想象深入了解文中人物的语言神态等，并用自己的话讲讲 书戴嵩画牛的故事。教学难点：能明白文中所蕴含的道理。教学过程：一、激趣导入，引入课题1 .唐代著名画家戴嵩非常善于画牛，他曾画过一副斗牛图 非常有名。（课件出示斗牛图）几百年后，这幅图传至宋代时还 引出了一个有趣的故事呢！苏轼根据这个故事写了一篇文章书戴嵩 画牛。（教师板书课题）2 .指导学生读好课题。（1）教师范

2、读，提示学生读好停顿：书/戴嵩画牛。（2）指名读，齐读。3 .理解课题。(1)指名学生说说自己对课题的理解。(2)引导：“书”是什么意思？请联系前面学过的古诗书湖阴 先生壁说一说。师：“书”就是“书写”的意思。“书戴嵩画牛”就是书写戴嵩 画牛的故事。二、读通课文，读准字音1 .学生自读课文。朗读课文，借助拼音读准生字字音，注意多音字的读音。用“/”画出长句子的停顿，多读两遍。2 .检查朗读，评价修正。(1)指名学生读，提醒学生读准“处、好、数、曝”的字音。(2)教师范读，指名学生读。(3)学生齐读。三、借助注释，知晓文意师：同学们，理解文言文的意思，你们有什么好办法呢？引导学生交流总结理解文言

3、文意思的方法：借助注释，联系上下 文，扩词1 .小组合作，借助所知道的学习文言文的方法理解课文的意思。2 .教师指名小组代表课件出示的句子意思。课件出示：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬 矣。(1)(出示两牛嬉戏图和两牛争斗图)提问：哪一幅图是两牛打 斗”尾搐入两股间”？(2)学生看图，并试着用自己的话说说句子的意思。生答：这张画画的是斗牛啊！牛打斗的时候，力气用在角上，尾 巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了。(3)指名读，全班齐读句子。课件出示:古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”(4)提问：“耕” “织”分别是指做什么事？ “奴” “婢”分别

4、 是指什么人？生答：古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该 去问女佣。”3 .指小组代表试着用自己的话说说课文意思。四、想象趣读，走入情境1 .自由朗读课文，用“”画出描写杜处士的语句，用“ 画出描写牧童的语句，说说他们对待“戴嵩画牛”不同的表现。2 .汇报交流。(1)指名学生朗读描写杜处士的语句。课件出示：有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。提问：杜处士 “尤所爱”表现在哪些地方？用文中的语句说一 说。学生回答：锦囊玉轴，常以自随。追问：你觉得杜处土会在哪些时候带着戴嵩画的斗牛图？ 请你想象一下他的举止，试着说一说。预设：杜处土真是爱斗牛图呀！吃饭的时候，睡觉的时候，做客的

5、时候，游玩的时候指名学生朗读第1自然段。(2)指名读描写牧童的语句。课件出示：一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，日：“此画斗牛也。牛 斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。”引导：牧童“拊掌大笑”是什么样的？试着演一演。创设情境：小牧童，你拊掌大笑，是为何故？学生想象情境并回答。(3)体会杜处土的“笑”。引导：面对牧童拊掌大笑，杜处土也笑了。你觉得杜处土会怎 样笑、怎样说呢？试着说一说杜处土的神态、动作和语言。同桌互相表演，教师指名表演。教师小结：一个“笑”字刻画了两个人物，我们读文章就要善 于捕捉同一个词语表达的不同情感，体会汉字神奇的表现力。五、讲述故事，体验感情1 .任选一个角色，用自己的话讲故事。课件出示：牧童的故事：今天天气真好！放牛去喽！杜处士的故事：我姓杜，人们都叫我杜处士。我爱收藏书画苏轼的故事：我是苏轼，听说四川有个杜处士尤爱书画2 .教师提示：（1）讲故事的语气和语调，故事内容要符合课文原意，不要遗漏情节，可以加入自己想象的动作、神情。（2）学生评议故事。六、美文推荐，拓展延伸师：苏轼不仅写了书戴嵩画牛这则小故事，他还写了一篇小古文 书黄荃画雀课后同学们可以搜集下这篇文章，用你所学的方法理解这篇文言文的意思，并将这个故事讲给家人听。七、板书设计书戴嵩画牛（拊掌大笑）（尤所爱）牧童处士（谬矣） 掉尾而斗（然之）