部编版语文六年级上册宇宙生命之谜教学设计(3篇).docx

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1、部编版语文六年级上册宇宙生命之谜教学设计（推荐3篇） 部编版语文六年级上册宇宙生命之谜教学设计【第1篇】【知识与技能】1 .会写“谜、嫦”等生字，能够正确读写“嫦娥、尚未”等词 语。2 .朗读课文，整体感知课文内容。能够区分说明性语言与描述 性语言的差异。3 .多角度、多层次阅读科普类文章，掌握科普类文章的阅读方 法。4 .熟读课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一 问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。【过程与方法】1 .朗读课文与交流课前搜集到的有关宇宙生命、外星人、太阳 系、火星、载人航天技术等资料相结合。2 .展示相关、录像资料与学习说明方法相结合。【情

2、感、态度与价值观】培养学生爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。重点1 .会写“谜、嫦”等生字，能够正确读写“嫦娥、尚未”等词 语。2 .熟读课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一 问题讲了些什么，了解科学家根据生命存在的条件探索火星的情况及作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。采 用摆实事、列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、 无磁场，这说明“火星上生命难以生存”。作者为使读者更加心服口服，通过到火星进行实地考察，列举了 两个结果：1、土壤无有机分子，没有有机分子植物就不可能生长；2 是未发现微生物存在，也就是火星连微小的生命都没有存在。这样又 否

3、定了火星上有生命的说法。第四组：分析第十、十一自然段。虽然火星上没有生命，但在太阳系之外，还有许多人类不可知的 星系。人们确信：在不断的探索中，一定会解开这个“宇宙生命之谜。11、学完文章后，你有什么感想？（学生畅所欲言。）12、朗读自己喜欢的段落。其成果。培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。难点1 .能够区分说明性语言与描述性语言的差异。2 .多角度、多层次阅读科普类文章，掌握科普类文章的阅读方 法。教师：课前要了解银河系、太阳系、火星、生命科学等方面的知 识，可制作银河系、太阳系、火星的教学课件。学生：课前阅读小学生十万个为什么，了解与课文内容相关 的知识，为理解课文内容作准备。2

4、课时第一课时1 .会写“谜、嫦”等生字，能够正确读写“嫦娥、尚未”等词 语。2 .朗读课文，整体感知课文内容。3 .熟读课文，理清文章的脉络，了解课文围绕“地球之外的太 空中是否有生命存在”这一问题讲了些什么。重点1 .会写“谜、嫦”等生字，能够正确读写“嫦娥、尚未”等词 语。2 .朗读课文，整体感知课文内容。难点了解课文围绕“地球之外的太空中是否有生命存在”这一问题讲 了些什么。一、创设情境，激趣导入课前交流：同学们，上节课我们一起学习了竹节人。学习了 根据不同阅读目的选择恰当的阅读方法。请你们默读本课课题，想一 想你有什么阅读目的，你想了解什么？在地球之外，还有生命存在吗？ 这一直是一个谜

5、。宇宙生命之谜要回答的也是这样一个问题。现 在，让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧。二、初读课文，扫除障碍1 .自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。注意“揭、燥” 的写法。2 .检查自读情况。(1)指名读课文，正音。(2)练读。(3)指名读，师生评述是否正确、流利。三、细读课文，整体感知1 .课文的标题是宇宙生命之谜，那么这个“谜”究竟是什么？(地球之外的太空中是否有生命存在。)2 .请学生根据阅读情况在圈内填上合适的事物。3 .指导学生默读“阅读提示”，思考：提示中提出了几个问题？ 分别是什么？(1)作者围绕“地球之外的太空中是否有生命存在”讲了些什么？(2)课文按照什么顺序介绍的？（3

6、）结论是什么？（4）提出感兴趣的问题和大家说一说。四、理清顺序，了解内容1 .请同学们自读课文。2 .想想课文中哪些自然段在讨论“宇宙有没有生命”这个问题。（第29自然段）3 .课文第1自然段和最后两个自然段告诉了我们什么？（第1自然段写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸 引人的问题。最后两个自然段讲的是人们至今没有在地球之外找到生 命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。）4 .学生自由发言，相互补充。5 .现在你知道了文章是按照什么顺序介绍的吗？（提出问题一分 析问题一探求结论）6 .全文围绕“地球之外的太空中是否有生命存在”讲了些什么？ 进行自学后，请把自己不懂或者感

7、兴趣的问题提出来与大家交流。五、合作探究，自主学习根据课文内容，选择自己要探究的问题，和邻座讨论交流。默读 课文，把与自己要探究的问题有关的词句画下来，并在旁边作批注。宇宙生命之谜谜：地球之外的太空中是否有生命存在（提出问题分析问题探求结论）部编版语文六年级上册宇宙生命之谜教学设计【第2篇】教学目标:1 .认识“酶、碳、冥、磁” 4个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一 问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。教学过程：一、导入新课，揭示课题1 .前段时间，对天文爱好者来说发生了一件喜事，你们知道是 什么吗？对，

8、“火星大冲”现象，能说说是怎么回事吗？人们为什么 对火星如此关注呢？2 .在地球之外，还有生命存在吗？科学家认为太阳系中唯一有 可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命，这个问题争论了 一百多年。随着航天技术的迅速发展，这个谜已经揭开了。本课要回 答的就是这个问题：板书课题10宇宙生命之谜。二、初读感知1 .自由读课文，要求：读准字音，标出自然段。2 .默读课文，看到每个自然段分别讲了什么？三、深入阅读1 .用自己喜欢的方式阅读课文，看看作者围绕着“地球之外有 没有生命存在”讲了些什么？(找抓住每个自然段的意思讲。)2 .讨论交流明确：(1)宇宙是无限的(2)哪些天体上可能有生命存在呢？这

9、个天体又必须具备什么 条件呢？(3)科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析(4)太阳系中惟一可能存在生命的星球是火星(5)通过对火星的考察，发现火星表面没有生命存在。(6)地球之外是否有生命存在，至今还是个谜。3 .你对课文中讲到的哪些内容特别感兴趣？为什么？(1)朗读课文(2) .总结我们通过学习这篇课文，知道了宇宙生命是否存在这是一个谜, 这就需要我们现在努力学习，长大后去探索宇宙的奥秘，亲自去揭开 这个谜，给人类提供更广阔的生命空间。四、探究扩展1 .交流课前搜集到的有关宇宙生命、外星人、火星、载人航天 技术等资料。2 .教师展示相关、录像资料。附：板书设计教案点评：由学生感兴

10、趣的天文现象导入新课，激发学习兴趣。引导学生认 真读懂课文，通过自学、分组讨论了解作者围绕着“地球之外有没有 生命”所讲的内容。继续教育学生认识环保的重要性，保护好地球环 境，让我们的家园、让大自然更美！探究活动：随着科学技术的飞速发展，载人航天技术的进步，越来越多的国 家对于宇宙进行着深入的研究。同学们，请你收集有关的最新材料, 为自己今后探索宇宙的生命存在奠定基础。部编版语文六年级上册宇宙生命之谜教学设计【第3篇】宇宙生命之谜教案教学目的：1、认识“酶、碳、冥、磁” 4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一 问题讲了些什么，培养爱科

11、学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。教学过程：一、导入激趣1、同学们，上节课我们一起学习了只有一个地球。在地球之 外，还有生命存在吗？这一直是一个谜。宇宙生命之谜要回答的 也是这样一个问题。现在，让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧。2、默读“阅读提示”，提示中给我们提出了几个问题？分别是什 么？(1)作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？(2)课文按照什么顺序介绍的？（4）提出互动或者感兴趣的问题和大家说一说。二、理清顺序，了解内容。1、请同学们自己读课文。2、想想课文从哪到哪开始讨论“宇宙有没有生命”这个问题的？3、学生回答29自然段。4、课文第一段和最后两段告诉了我们什么？5、

12、学生自由发言，相互补充。第一自然段写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸 引人的问题。最后两个自然段讲的是人们至今没有在地球之外找到生命，但是 仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。6、现在你知道了文章是按照什么顺序介绍的吗？（提出问题-分析问题-探求结论）7、全文围绕“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？进行自 学后，请你把自己不懂或者感兴趣的问题提出来与大家交流。8、学生自学课文第二部分。（围绕问题学习）9、组内进行交流。10、小组间进行汇报。第一小组：分析第二、三自然段。作者从理论和分析两个方面说明了 “地球之外有生命存在”。从理论上讲，第一，宇宙无限，第二，有许多类似太阳系

13、的星球, “与地球类似的星球肯定存在。由这两点证明了 “地球绝不是有生 命存在的唯一天体”，一定还会有其它星球也有生命。从分析天体存在生命的条件上说，肯定在茫茫的宇宙中有符合这 四点的星球：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有 适当的大气成分。四是有足够的光和热。因为这四点是人类和生命存 在的必须条件，而宇宙之大，还有我们不可知的星球，所以一定会有 保证这四个条件的星球。第二组：分析课文第四、五自然段。根据四点生命存活的条件，科学家先用了排除法，把不符合条件 的星球一一水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。作者运用列举法，把这几个星球不符合的原因给我们一一进行了 列举，使我们清楚地知道这六个星球的特点。作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但却一直 被科学家们所争论。第三组：分析第六九自然段。为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者先用了比较法证明。 他把火星与地球进行比较，找到了两个相似点：1、自转时间相似；2 有昼夜，有四季，两极也都寒冷。由这两种比较出的相似点，又引出 了科学家的两种猜测：1、火星表面的黑色线条是运河，2、火星表面 颜色随季节变化，认为那是植物在变色。一环扣一环，作者就两种猜测进行了揭秘，并且过程很真实，一 是拍照，二是近距离观测。这两种结果证实了火星上有人类、火星上 有植物的两种说法是错误的。