部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案(3篇).docx

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1、部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案（推荐3篇）部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案【第1篇】【教学内容】统编版六年级下册第六单元春夜喜雨。【录制方式】录屏【教学目标】1 .正确、流利、有节奏地朗读古诗，背诵古诗。2 .把握诗意，体会诗人的思想感情。3 .根据诗歌想象画面，感受大自然的美好。【教学重点】把握诗意，体会诗人的思想感情，想象画面，感受大自然的美好。【教学过程】一、谈话导入，情境激趣同学们，让我们一起轻叩诗歌的大门，在诗歌的海洋里畅游拾贝吧! 一提到诗，你会想到哪个朝代？那就是唐朝，唐朝是中国诗歌史上最 辉煌的时期，其间最有名的诗人非“李杜”莫属，李是李白，杜是杜 甫，那么今天我们就跟随

2、大诗人杜甫一起去感受那场春夜喜雨。 二、初读古诗，感知节奏首先我们先初读古诗，里面有不认识和不确定的字词，先用笔 圈出来。1.自由读 首诗，记得是用怎样的感情？（活泼开心）4 .这篇课文比较难读的字，大家跟我一起念一遍。5 .好，大家带着感情一起来读一读这首诗。（大家觉得自己读的好不 好？我感觉还不错，但是还不够好，希望通过课文的学习下一遍我们 能读得更好。）三、深入感知：1 .“好雨知时节，当春乃发生。”这句诗中哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价？（“好”字。）哪 个字可以看出来运用了什么修辞手法？（“知”字看出用了拟人修辞 手法。）作者希不希望下这样一场春雨？春天正是农作物发育生长的时节

3、，人 们非常盼望雨水从天而降啊，而这场雨好像懂得人们的心思一样，不 早不晚，就在这个时节洋洋洒洒下起来了，这是不是好雨？（希望一 一盼雨）2 .接着我们看下一句：随风潜入夜，润物细无声。这场雨除了下得及时，还“好”在何处？好在滋润了万物，使得万物 开始复苏开始蓬勃的生长。那么我想问了，这一场雨大不大？（不大， 因为“潜入夜”、“细无声”）如果这是一场夏雨，应该是怎样的？（滂 沱大雨）所以春雨的特点：柔、细、密。“无声”可见作者感官是听听雨。3 .下面我们接着往下看。野径云俱黑，江船火独明。“野径云俱黑，江船火独明”这两句和“喜雨”这个主题有关系吗？ 有关系。上一句中，我们知道了雨能滋润万物，那

4、如果只是下一两滴 达不达得到润物的效果？达不到，所以诗人正是抓住这一点，写下了 这句诗，寥寥十个字便画出了 一幅色彩鲜明、形象生动的春江夜雨图O 跟上一句用听觉来写雨相比，这一句自然而然的用上了视觉。（看雨） 再看，这一句中的“云俱黑”和“火独明”表明时间是什么时候？（夜 晚）夜晚，云黑怎能看得见，当然是船火的照耀下才看见的，所以，“黑”和“明”交相呼应。作者既是以火见云黑，更是以火反衬云的/朱、o4 .下面我们来看最后一句：晓看红湿处，花重锦官城。“晓看红湿处，花重锦官城”，“晓”是什么意思，就是早晨，到早晨 了吗？还没有，那么这两句就只能是诗人的想象了。诗人想象下了一 夜的雨，锦官城也就是

5、成都会有什么变化呢？（变得更美了，花朵因 为雨水的洗涤愈发娇艳，锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的 景象。）这一句有没有写雨？不写雨了，写花的美丽了，还和喜雨主 题有关系吗？这一联表面上写花，实际上还是写雨过天晴的好，由于雨的滋润，花 才这样美丽；而写花也并不局限于花，只是用花来代表被雨滋涧着的 万物。这一句中你认为作者哪个字用得贴切，生动？“湿”字，表现花朵带雨的姿态，下句再用一个“重”字，刻画了水 珠沾在花瓣上颤动欲滴的情景，这个“重”字又与第二联中的“细” 互相照应，如果下的是一场暴雨，只能是花红满地，落英缤纷了。于 是诗人对这场好雨由衷的赞美，让诗人的心中更是喜不自禁了。5 .好的

6、，通过刚刚的学习，现在你知道这首诗的内容了吗？ 哪位同 学试着再来说一说？（时的好雨像知道时节似的，当春天到来的时候 就飘飘洒洒地下起来，催发植物生长。春雨伴着春风悄悄地在夜晚下 起来，无声地滋润着春天的植物。乡间小径与天空一片昏暗，唯有江 边船上的一点渔火若隐若现，显得格外明亮。待到天明，看看这带着 雨水的花朵，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。）6 .古诗主旨。经过刚刚诗句的学习，可以看出作者对这场雨的感情是 怎样的？（“喜”，高兴的。）“喜”字统摄全篇，可是诗文中出现喜字 么？文中无喜处处见喜，这跟我们之前学习的哪一篇文章有异曲同工 之妙啊（穷人）。好，非常好，作者赞美了春雨给大

7、地带来了蓬勃生 机，给人们带来了丰收的希望.那么下面我们带着作者喜悦的心情和 对丰收的希望，再一起来朗诵一下这首诗。7 .通过刚刚的学习，下面老师出两道题目考考大家：（1）这首诗布局上来说是非常严谨的，从顺序上来说，是按照什么 样的顺序写的？（从夜晚到早晨，从物写到花，从听觉写到视觉，从 实景写到虚静）（2）情景交融，构成诗歌的意境，情与景，也是构成诗歌的两个要 素，这首诗通篇写景，是否没有写情？（不是，王国维说：“一切景 语皆情语。”诗人写景正是为了抒情。四、课外拓展：我们来看看别的诗人是如何写春雨的，与杜甫这首诗相比你更喜欢哪一首？早春呈水部张十八员外【唐】韩愈润如酥，草色遥看近却无。最是

8、一年春好处，绝胜满皇都。2 .教师范读3 .指名读这是一首五言律诗，五言律诗一般在划分节奏的时候是二、三分。当 然，我们也可以在此基础上进行更细致地划分，老师是这样划分的。 同学们，请你再来读一读吧！三、四步引导，品析古诗学习古诗呢总共有四个步骤：解诗题、知作者、明诗意、悟诗情，那 么现在我们就按照古诗四步法来学习这一首诗吧！1 .解诗题诗题是一首诗的眼睛，谁能试着说一下题目的意思。“春”是春天，“夜”是夜晚，“喜”是令人喜悦的，“雨”就是小雨 的意思。题目的意思就是：春天的夜晚下起了令人喜悦的小雨。2 .知作者杜甫是一位伟大的现实主义诗人，字子美，号少陵野老，他对中国古 典诗词影响深远，所以

9、他被后世称为“诗圣”。又因为他的诗歌真实 地反映了安史之乱前后国家的命运和百姓的生活，所以又有人把他的 诗歌称为“诗史”。这时候，有的同学可能会产生疑问，只是一场春雨，作者为什么这样 高兴呢？这就和当时的背景有关，诗圣杜甫的后半生是在颠沛流离中 度过的，为了躲避战乱，他来到了成都，在这里度过了 一段难得的安 稳时光。定居后的他开始了种田的生活，和农民们一起辛勤耕作。一 年春天，成都一带遭遇了旱灾，农民们都盼望着小雨的降临，能滋润 大地和庄稼。有天夜里，春雨淅淅沥沥地下了起来，杜甫喜出望外, 于是就写下了这首春夜喜雨。3 .明诗意好雨知时节，当春乃发生。我们先来看诗的前两句，也就是诗的首联，这两

10、句话的意思是：好雨 知道下雨节气，正是在春天植物萌发生长的时候。诗人用“好雨”这个词来向我们表达出他对这场雨的赞美之情，也流 露出作者欣喜的心情。说“雨知时节”其实是一种拟人化的写法，赋 予春雨人的智慧和感情，她懂事、善解人意，真是一场及时雨。除了这是一场及时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨呢？随风潜入夜，润物细无声。“潜”是暗暗地、悄悄地。细雨伴随着春风在夜里悄悄落下，无声地 滋润着春天的万物。春雨为什么要悄悄地来呢？看来是春雨，有心滋润万物，却不想让人 发现，所以这是一场无私奉献，默默无闻的雨。这样的小雨会一直下吗？野径云俱黑，江船火独明。说一说，你仿佛看到了一幅怎样的画面？雨夜中，田野间

11、的小路黑茫茫一片，只有江船上的灯火格外明亮。根据常识可知乌云厚重预示降雨的时间很长，是一场持久雨。想象一下，经过一夜的雨，明天早晨的锦官城会是什么样子呢？大概 就是晓看红湿处，花重锦官城。晓看红湿处，花重锦官城。“花重”指花上面沾上了雨水，显得饱满沉重的样子。天刚亮时看着 那雨水润湿的花丛，娇美红艳。整个锦官城变成了繁花盛开的世界。 4.悟诗情全诗八句，扣住标题“喜”字，诗人多角度表现春雨夜景，开头总写 好雨，再从听觉的角度写春雨绵绵、无声无息、轻柔湿润的特点，接 着从视觉角度写乌云密布，雨意正浓。最后展开丰富的想象，写雨后 满城春色，赞颂春雨的功绩。这首诗表达了诗人因春雨来得及时的喜 悦，以

12、及对春雨滋润万物的赞美。四、拓展延伸1 .出示滁州西涧，诵读体会。2 .描写春天景色的诗还有很多，请同学们课下去积累几首吧！部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案【第2篇】一、教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。2 .借助注释，了解诗句的意思。3 .通过抓诗眼的方法，感受春雨的美好，感受诗人忧国忧民的情怀。二、教学重难点了解诗句的意思。通过抓诗眼的方法，感受诗人的喜悦之情。三、教学课时1课时四、简介背景，导入释题 杜甫在经过一段流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成都定 居，开始了在蜀中的一段较为安定的生活。761年春，杜甫于锦官城 （锦官城是成都的别称，成都曾是主持织锦的

13、官员的官署所在地，所 以叫“锦官城”）写了春夜喜雨这首千古名诗。（板书诗题）解题： 春天的夜晚下了一场雨，作者心里十分高兴。五、初读古诗1 .指名读诗，简介这首诗的体裁。（春夜喜雨是一首五言律诗。共 八句，分为首联、颔联、颈联和尾联）2 .生自由读诗，借助注释理解诗句的大意，并提出不懂的问题。3 .指名读,师正音。（“重”在这里读“zh 6 ng”）4 .说一说读诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。（乃： 就）5 .想一想应该用怎样的语气和感情来读这首诗。（欢喜、轻快的语气， 读出对春雨的喜爱）六、品析古诗大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（及时的雨） 从哪里看出来的呢？

14、（一）感悟：好雨知时节，当春乃发生1 .为什么说它及时呢？（时节，即播种的时节）2 .雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。这里用了什么样 的修辞手法？（拟人。把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱）3 .指导朗读此句。4 .这除了是一场及时雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（默默无闻、 无私奉献的雨）你从哪里看出来的呢？（二）体会：随风潜入夜，润物细无声1 .为什么用“潜” ？能换成别的词吗？（“潜”指偷偷地，悄悄地不 让别人知道）2 .为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋涧万物，却无心让人发现 呀！（引入朱自清的春片段。“像牛毛、像花针、像细丝一层 薄烟”）3 .春雨悄悄地来，静静地走，滋

15、润万物，默默无闻，你喜欢这样的雨 吗？指导读此句。（三）学习：野径云俱黑，江船火独明1 .指名说对此句的理解。（天上乌云密布，野外一片漆黑，唯独江船 上的灯火明亮可见）点拨：野外一片漆黑，只能辨认出江船灯火，说 明天色阴沉得厉害，雨一时不会停，能够真正地“润物” 了，可见真是一场“好雨”！2 .指名反馈作者当时会想些什么。预设：好一场及时雨呀！下吧，下吧，多下会儿吧！把干涸的土地彻 底地滋润。想象一下：经过一夜的春雨，明天早晨的锦官城是什么样子的呢？ （四）想象：晓看红湿处，花重锦官城1 .读着这两句诗，我们仿佛看见了什么？如何理解“重”字。（出示）花因为包含雨水而显得沉重的样子。2 .这样的

16、万紫千红，这样的娇艳欲滴，这样的花团锦簇，难道诗人仅 仅想到了城里的这些美景吗？他还会想到什么？（秋天，丰收）（五）感悟朗读春天的美丽，秋天的丰收都将由这一场雨带来，你喜欢这场雨吗？让 我们一起读：大地干旱，人们生活贫困，他们盼望好雨知时节， 当春乃发生；雨悄悄地来了，它随风潜入夜，润物细无声；我们 看到下雨时野径云俱黑，江船火独明；想到晓看红湿处，花 重锦官城。七、总结升华1 .见诗如见人，诗是诗人真实情感的表达，今天我们不仅读懂了一首 诗，也读懂了一位诗人杜甫。在你心目中，他是一位怎样的诗人？（学生自由谈感受）2 .杜甫同情人民，他创作的诗歌中贯穿着忧国忧民的主线，他的诗以 最普通的百姓为

17、主角，具有丰富的社会内容和强烈的时代色彩，真实 地反映了一段历史。3 .了解了这些，我们就不难理解，为什么一场春雨会让杜甫如此欣喜 若狂，因为这场春雨带给诗人的是无限的希望啊。杜甫表面因雨而喜， 实际上是为民而喜，让我们带着欣喜之情再来读这首诗。4 .尝试背诵。板书设计3春夜喜雨春夜喜雨雨（好）知（拟人）潜、细听觉黑、明视觉湿、重想象教学反思在这首古诗的教学过程中，我先让学生通过朗读来整体感知这首古诗 的意境，然后引导学生利用工具书和注释来理解诗意，抓住重点的字 词来把握这首诗的基调，同时引导学生通过诗意展开合理的想象。由 于反复地读，很多学生都会背诵了，这也达到了指导背诵的目的。在 “总结升

18、华”环节，我引导学生由诗及人去感受诗人的情怀，对诗人进行更深入的了解，以便为更高年段的学习做准备。部编版语文六年级下册春夜喜雨导学案【第3篇】教学目标：1、品读杜甫，感受作者写这首诗的感情。2、读背古诗，发展想象，感悟古诗之美。教学重难点：品味诗人遣 词造句的妙处，领略诗歌意境。一、导入：1 .同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文 化，诗歌就是其中最璀璨的明珠。而中国历史上最著名的诗歌时期莫 过于唐朝，唐朝在我国又叫诗唐。在这最辉煌的时期，出现过许多著 名的诗人，而著名文学家韩愈独独只推崇了两个人，他说“李杜文章 在，光焰万丈长”，“李”我们知道是“李白”，而这个“杜”是

19、谁 呢？对，就是“杜甫”。那么今天就让我们来学习一首杜甫的咏雨诗春夜喜雨。2 .首先让我们认识一下这位伟大的诗人：杜甫，字子美，自号少陵野老。是我国古代伟大的现实主义诗人，他 的诗反应了唐代由盛转衰的社会面貌，故被称为“诗史”。风格以沉 郁顿挫为主，被后人称为“诗圣”，与李白并称为“李杜”，分别代表 着我国古代诗歌的两座高峰。他的一生可以说非常的穷困潦倒，因为 战乱导致了他居无定所，在外流离颠簸，所以他的诗大多都反映战乱 中人民受到的苦难，揭露了封建社会的腐朽和罪恶，表现他对人民的 同情和对祖国的热爱。好，在我们对作者有了 一定了解下，让我们正式进入这堂课的学习， 大声告诉我这首诗的题目叫什么

20、。（春夜喜雨）二、初步感知：1 .那么请问题目中的四个字哪一个是这首诗的关键字呢？（“喜”）2 .什么是“喜”（开心，高兴）；那么作者为何而“喜”呢？3 .要明白这个问题的答案，我们要先了解一下这首诗的写作背景，我 们刚刚通过对作者简单的介绍可以了解到，杜甫的一生命运多舛，而 这一首诗，写于他饱经战乱之后在成都定居下来之时，如果是你，在 外颠沛流离了大半生，突然安顿下来了，心里是什么样的感受呢？（开 心，宁静）然后还因为这首诗作于宝应元年春天，从上年的冬天到这 年的二月间，成都一带有旱灾，所以当春雨来临之际，杜甫内心感到 非常的欣喜。作者获得安宁，又看到喜人的春雨，联想到国家的安宁， 百姓的丰收，怎能不喜？那么，下面让我们带着感情一起来读一读这