学生艺术素质评价制度全.docx

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1、学生艺术素质评价制度开展评价要建设促进学生全面开展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和开展学生多方面的潜能，了解学生开 展中的需求，帮助学生认识自我，建设自信，发挥评价的教育功能， 促进学生在原有水平上开展，为了落实评价改革的精神，提高学生的 综合素质，促进学生的全面开展，特制定此艺术素质评价制度。一、评价原则1 .一切为了学生的开展。2 .多一把尺子就多一批好学生。3 .给点师爱的阳光，让童心更加灿烂。二、评价功能1 .导向性功能：在评价过程中，通过确定评价的内容，即学生的素质指标来制定 出评价标准，然后根据这些标准或内容来判断学生的表现，引导学生 参照评价标准，找到前进的

2、目标，努力的方向，从而使各方面素质得 到不同层次的提高。2 .鼓励功能：学生如同多棱的宝石，从不同角度不同侧面都能发出璀璨的光 辉，教师要善于发现并挖掘其优势，给学生创设自我展示的舞台，使 其获得自信与成功的体验，鼓励其不断进步。3 .记录成长功能：强调评价的过程性，注重日常性评价，随机性评价与形成性评价,使用成长记录袋，让学生经常反思自己的学习、生活，看到自己的成 长。4 .反响矫正功能：将评价结果及时、准确，恰当地反响给学生，使学生最大限度地 获得反响信息，教师再引导学生诊断分析学习上存在的问题或困难， 找到学习目标与实际表现之间的差距，客观全面地认识自己，并能制 定出改良方案。三、评价方

3、式与操作方法一开展性过程评价1 .知识技能掌握情况。2 .是否认真。3 .是否积极举手发言、提出问题并询问讨论与交流，阅读课外读物 等4 .是否自信提出不同意见，大胆尝试并表达自己的想法。5是否善于与人合作听别人意见，积极表达自己的意见。6 .思维的条理性有条理地表达自己的意见，解决问题过程清楚，做 事有方案7 .思维的创造性用不同方法解决问题，独立思考。本项评价注重学生的外显行为表现，更多地关注知识与技能兼顾 过程与方法，当学生在答复提问或进展练习时，通过观察，教师便能 及时了解情况进展记录，记录中教师根据实际情况，关注学生突出的 一两个方面。（二）：综合能力1 .乐于学习，积极参与到学习之

4、中。2 .能约束自己，合理安排时间。3 .能独立思考，独立完成作业。4 .不仅自己学，而且能帮助别人学。5 .合作交流状态，有目的的与人交流并选择适宜的交流方式。6 .与人交往具有良好的合作气氛。7 .把自己当作集体一员约束管理自己。8 .解决交往中发生的分歧、冲突。9 .思维状态，敢于发表见解。10 .选择有效的解决问题的方法与策略。11 .有独特的实验方法和发现方法。12 .情绪状态,有自我调节能力。13 .把情感投入到学习之中。14 .有自信心，成就感。15开展和成状态，运用已有知识获得新知。16 .多学科融合学习，解决问题。17 .学习中思维得到锻炼，潜能得到发挥。本项评价更多地关注学

5、生的情感、态度和价值观维度的评价上两 表在使用中互相配合，针对学生实际，酌情考虑评价密度，自主选择, 同时也可以进展修改以到达评价效果的最优化。三测试：测试内容与方法的变革宗旨是：发现和开展学生的潜能，帮助学 生树立自信心，促进学生积极主动开展，测试的内容应加强与社会实 际和学生生活经历的联系，重视考察分析问题和解决问题的能力，测 试的方法应做到多样，给学生独立思考和实践操作的时机，让他们用 自己擅长的方式，把学习的体验和认识表现出来，对成绩的评定实行 等级制，测试方法上采取单项口算、朗读、背诵等与综合相结合, 笔试与实践操作结合，平时测试与期末测试相结合。四墙报园地式评价：此种评价方法虽传统

6、，但很有效，直观、鲜明、与学生朝夕相处, 所以能鼓励学生的上进心，表达了评价的鼓励性。五素质教育报告册：教育体育局制定的小学生素质开展报告册是较为全面的终结 性评价手册，希望教师在运用中能够认真的去填写，充分发挥它的作 用。以上五项内容相互补充，相辅相成，本方案是一个提纲 或框架，在操作过程中，应联系实际，充分尊重学校、教师、 学生及教学资源的差异，因地制宜，因人而异，逐步探索与 研究，对本方案进展实践，并在实践中修改，构建一套科学、 完善的学生综合素质评价体系。学生开展性过程评价表一学生姓名:项目你真棒很不错要加油啊自评小组评教师评知识技能掌握情况：计算、背诵、解决问题等是否认真听讲、作业等

7、。是否积极举手发言、提出问题 并询问讨论与交流，阅读课外读物 等是否自信提出不同意见，大胆 尝试并表达自己的想法。是否善于与人合作听别人意见，积极表达自己的意见。思维的条理性有条理地表达自己的 意见，解决问题过程清楚，做事有方案思维的创造性用不同方法解决 问题，独立思考。学生开展性过程评价表（二）:评价 领域评价目标你真棒 自评很不错 小组评要加油啊 教师评参与状态乐于学习，积极参与到学习之中。能约束自己，合理安排时间。能独立思考，独立完成作业。不仅自己学，而且能帮助别人学。合作交流状态有目的的与人交流并选择适宜的交流 方式。与人交往具有良好的合作气氛。把自己当作集体一员约束管理自己。解决交往

8、中发生的分歧、冲突。思维状态敢于发表见解。选择有效的解决问题的方法与策略。有独特的实验方法和发现方法。情绪状态有自我调节能力。把情感投入到学习之中。有自信心，成就感。开展和成状态运用已有知识获得新知。多学科融合学习，解决问题。学习中思维得到锻炼，潜能得到发挥。学生开展性过程评价表（三）评价内容评价目标自评小组评教师评识字主动借助汉语拼音识字，乐于在生活中识字。写字喜欢写字，姿势正确、端正、整洁。阅读正确、流利、有感情地朗读，能背诵指定课 文，乐于背诵诗文，乐于每天阅读书报，积 极思考答复以下问题，敢于提出问题。口语交际能讲故事；与同学合作共同探究；愿意表演， 再现课文情境；乐于把学校的事说给家长听； 能正确转达他人的话。查字典熟练借助部首及音序查字法找生字，养 成预习的好习惯。背诵能背诵规定的古诗及篇目段落综合学习1、学习成果与交流展示2、知识的综合运用备注：评价等级翁真优秀学得不错要努力哟!自评众我真捧我满意再努力。