2023人音版小学六年级下册音乐教案.docx

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1、第一课古风新韵教学目标：1 .倾听两首古诗词歌曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲但愿人许久在乐 句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。2 .能饱含深情地背唱歌曲游子吟，表达自己对母爱的感谢之情。并能说出两 段不同的旋律在音区、旋律上的不同。3 .能用温柔、连贯的声音演唱歌曲花非花，在吟诵中感知词曲之间的紧密关 系。4 .在倾听古琴曲关山月的过程中，相识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。 教学重点：引导学生感受中华民族文化的经典。教学难点：引导学生通过力度的变更、唱法上的不同来唱好歌曲。教学时间支配：支配三课时教学过程：第一课时一、倾听古琴曲关山月1 .导入从主题“古风新韵”干脆进入。倾听

2、古琴曲关山月片段，老师可从演奏 乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”，问：你认为乐曲中的什么因素让你 有“古风”之感？听到这首音乐，你似乎看到了什么情景？2 .相识古琴相识古琴的形态、演奏方法以及历史影响。出示乐器图形，让学生视察了解 古琴的形态与构成。老师简洁介绍：古琴又名七弦琴，演奏时以左手按弦，右手弹奏，通过多种bo”和“bi li bo”方法，把歌曲变拍子的节奏练好，在换成旋律唱一唱。由于歌曲拍变子的难度，二声部可以不唱，以降低难度。合唱基础好的班级，可采 纳分组和分声部自学的方法学唱。5 .学唱歌曲，处理歌曲。学唱歌曲应留意于歌曲的意境表现，要把撒尼儿童在银 色的月光下欢快的歌舞场

3、景表现出来，以表达他们对生活的酷爱。唱好这首歌曲, 请留意以下几点：（1）指导学生按歌曲提示的力度和速度记号来演唱。在演唱时可与学生一起复 习旋律中出现的音乐记号，如：反复跳动记号、力度记号（渐强、渐弱）等。（2）用徐缓的速度、柔软的声音和小快板的速度、灵活的声音来表现两个不同 心情的乐段。（3）歌曲除变拍子外，还要多用听唱和模唱的方法唱好倚音。（4）由于速度的变更与延长音记号的运用，指挥将是统一歌声的重要手段。6 .熟唱歌曲后，请学生手拉手站成排，随乐句的进行，摇摆双手边唱边做律动， 体验撒尼人民月下踏歌时的意境。一、演唱 歌曲我抱着月光，月光抱着我1 .从复习演唱转圆圈导入，然后倾听歌曲我

4、抱着月光，月光抱着我的范 唱，引导学生谈谈这两首歌曲所表现的意境。2 .初听歌曲范唱，说出歌曲演唱的依次。倾听前可先复习一下反复记号，然后请 学生边听边在歌曲中找找反复记号。3 .多遍倾听，用听唱和视唱相结合的方法学唱歌曲。这首歌曲除了“我抱着月光, 月光抱着我”这一句外，歌曲中的前两小节与后两小节的节奏相同，旋律上基本 属于“重复”与“模进”。学唱时，老师可抓住歌曲的这个特点设计一些活动， 如采纳师生对唱或男女声对唱的形式进行学唱，增加学生学习的情趣，感受歌曲 的乐趣。4 .由于这首歌曲是变换拍子（4/4、3/4、2/4）,学生在演唱时不好驾驭节拍的变 更。因此，在学唱时，可参照转圆圈用趣味

5、象声词协助朗读的方法，先读会 歌曲变更的拍子，再换成歌谱唱一唱，留意突出变更拍子中的强拍。也可以让学 生在节拍变换的小节前标注拍号，边唱边为歌曲划拍，以帮助学生精确驾驭。5 .启发学生从速度、力度和演唱形式上进行歌曲的处理，如：第一乐段可用慢速 轻声齐唱，表现夜幕驾临，月亮出来了，小伙伴们相约来到河边，点起篝火; 其次乐段唱速稍快，用跳动灵活的声音演唱，可采纳男女生对唱的形式，仿佛小 伙伴们在月光下、篝火旁追逐游戏，尽情欢歌；第三乐段是第一乐段的重复，歌 词不变，但可以加快歌曲的速度和加强力度，还可以尝试用轮唱的形式，把歌曲 推向高潮。二、倾听管弦乐火把节片段1 .从民族风情导入。课前请学生查

6、找与云南地区少数民族传统节日的相关资料， 如：火把节、泼水节、三月三等，课上进行沟通共享。然后，老师设问：你认为 要表现“火把节”上喧闹欢腾的场景的音乐，在速度、力度、节奏等音乐要素上 会怎样的表现？学生自由回答。2 .初听乐曲，感受与乐曲热情欢腾的心情。听后可让学生谈谈所想象的喧闹场面。3 .重点倾听第1段。（1）第一遍，请学生边听边用X x Ixx X”节奏型拍击，为音乐伴奏，感受 与体验音乐的心情。（2）其次遍，听出此乐段演奏的乐器有弦乐组和木管组。引导学生听出轻快、 灵活的中间部分是由短笛主奏和铃鼓伴奏的，启发他们细致倾听铃鼓的音色，并 合着“X o|o X”节奏型拍击。（3）第三遍，

7、要求学生当听到重音出现时，做擂鼓的动作；当铃鼓音色出现时, 和着节奏拍击。也可分男女生做，如：男生做擂鼓的动作，女生做拍击铃鼓的动 作。4 .倾听第2段，感受乐曲抒情美丽的心情。倾听时，可先请学生听出此乐段由双 簧管主奏，想象音乐表现的场景，然后在哼唱或吹奏主题，熟识旋律；引导学生 选择合适的打击乐器，如三角铁，在乐段的长音处上奏一奏。5 .完整倾听乐曲，表吸乐曲热情欢腾的心情。启发学生边听边用乐器伴奏、身体 律动和哼唱主题等形式来表现。三、编创与活动围绕本科歌曲转圆圈主要音设计的编创练习，老师先与学生一起回顾学 过的类似歌曲，如乃哟乃、月亮姐姐快下来都是以“do, mo, sol”为主 要音

8、，然后引导学生参考、仿照乃哟乃每一句后面都有固定的音型“一1”, 或者转圆圈中的“3 1 5”特点进行编创。第三课银屏之声教学目标：1 .能听出歌曲爱是一首歌中出现的人生音色和演唱形式，说说最感动自己的 是哪一段。2 .用响亮的歌声随音乐哼唱两颗小星星，唱出各种主子公的骄傲感。3 .能视唱滑雪歌其中一句旋律，为歌曲划分乐句。并与同伴一起设计表演形 式来演唱歌曲。4 .能用光明、自信的声音背唱歌曲DO RE MI，并与同学分角色表。5 .能编创旋律短句，来变现不同的心情。教学重点：让学生初步体会主题歌曲在塑造电影人物性格中的重要作用。教学难点：培育学生创建音乐和表现音乐的实力。教学课时支配：支配

9、三课时教学过程：第一课时一、倾听歌曲爱是一首歌1 .展示动画片小鹿斑比的相关图片，请看过这部动画片的学生讲讲其中的故 事。2 .初听歌曲，听出歌曲中出现的人声音色和演唱形式。3 .复听歌曲，听后让学生说说歌曲中的哪一段最能感动自己。引导学生从歌名和 歌词中谈谈对唱曲的理解，结合歌曲的演唱形式“领唱与合唱”所体现的效果， 体会歌曲最令人感动的部分。4 .再次倾听，感受歌曲现在所表达的甜蜜和温馨。二、倾听歌曲两颗小星星1 ,复习歌曲小小少年，简洁回忆德国影片英俊少年的故事情节，并让学 生谈谈对主子公海因切的印象。2 .初听歌曲，感受歌曲心情。引导学生从歌曲“x x x x. x. x.的节奏 型与

10、一字一音中，感受主子公海因切自信与骄傲的性格特点。请学生听出不同心 情的两个乐段。3 .再听歌曲，请学生随音乐哼唱，体会主子公海因切的骄傲心情。让学生边唱边 用动作来表现。一、演唱 歌曲滑雪歌1 .复习歌曲堆雪人，然后播放歌曲滑雪歌，并请学生感受两首歌曲的不同 心情。2 .倾听歌曲，感受歌曲的意境。听后，可请学生在歌曲的伴奏音乐下，有感情地 朗读歌词，体验歌曲所表现的意境。3 .视唱歌曲旋律，为歌曲划分乐句。4 .学唱歌曲，有感情地演唱歌曲。歌曲的旋律美丽伸展，所表现的银色世界让人 感觉安静、甜蜜。在演唱时，要提示学生留意气息和音量的限制，把歌曲的意境表现出来。如“雪 花”、“飘啊飘”、“来吧

11、”、“快看、“啦啦啦”，启发学生用不同的力度演唱，给 歌曲的演绎给予更多的情感表达。5 .为歌曲设计情景想象、律动与造型等表演形式，边唱边表演。二、编创与活动1 .编创24小节旋律短句表现不同心情的练习，可先请学生编创一条旋律短 句，然后老师引导学生通过变更速度、节拍或节奏等音乐要素来表现不同的心情。2 .编创活动可以是个人完成，也可以分组各自编创其中一个心情短句，然后再合 成，形成不同心情小段落的组合展示。3 .各小组之间进行相互评议。一、演唱歌曲DO RE MD1 .激励学生视唱歌曲的旋律。可分组、分句自学带有变更音的乐句，老师要多做 示范，让学生先倾听后模唱。2 .复习巩固“do、re、

12、mi、fa、sol、la、si”柯尔文手势，引导学生从音阶的 排列中感知歌曲采纳的旋律模进上行的旋律特点。3 .用饱满、光明的声音来演唱歌曲，并尝试用英文来演唱。二、分组和分角色表演歌曲L观看美国影片音乐之声片段，激励学生仿照影片中的演唱形式及简洁的合 唱效果。2 .复习倾听过的影片中的另一首插曲孤独的牧羊人，并请学生共享自己会唱 的其他插曲，如雪绒花等。3 .分小组和角色进行表演唱，比一比哪个小组的表演更精彩。4 .各小组间相互评议。第四课美妙祝福教学目标：1 .感受生龙活虎热情欢腾的心情，听出乐曲主要演奏的乐器。2 .能用热忱、活泼的心情背唱歌曲拍手拍手，并编创拍手的节奏和新歌词， 以增加

13、歌曲的气氛，表达对文明有爱的美妙祝福。3 .学唱歌曲明天会更好，并能依据歌曲内容设计表演形式，与同伴一起表演。4 .相识民族乐器分类（二），能听辨并说出乐器的名字和所属的乐器组别；会自 制小乐器。教学重点：学生通过对音乐的感受与体验，激发他们对民族音乐的爱好和对美妙生活的 酷爱。教学难点：在编创活动中提高合作实力与歌曲表现实力。教学课时支配：支配三课时教学过程：第一课时一、民族乐器分类（二）1 .吹管乐器种类的相识：笛、萧、笙、喷呐、管子。2 .打击乐器种类的相识：民族大鼓、堂鼓、板鼓、民族排鼓、大锣、小锣、云锣、 钱、梆子、木鱼、碰钟。3 .总结回顾民族乐器的分类：拉弦乐器、弹拨乐器、吹管乐

14、器和打击乐器。同时 可以请学生与西洋乐器的分类进行比较。4 .激励学生课后自制宠爱的小乐器，并把自制的小乐器的乐器名称、所属类别、 制作材料及演奏方法记录下来，在下一堂课与大家共享。二、倾听民族管弦乐生龙活虎1 .从曲名入手，设问：生龙活虎这首乐曲是用西洋乐器还是民族乐器演奏的？2 .初听乐曲片段，感受乐曲的心情并听出演奏的乐器。3 .倾听乐曲第一部分。引导学生对比倾听主题一和主题二的不同心情，熟识主题 旋律。4 .倾听乐曲其次部分。（1）学习拍打节奏型 “2/4 X X X|X 0|X X X X|X 0|”（2）启发学生分别用以上的节奏型在鼓的不同位置敲打，感受鼓的不同演奏方 式。（3）引

15、导学生通过音乐要素（力度与速度）、演奏方式（敲打鼓棒、鼓边或鼓心） 和演奏形式（独奏与齐奏、分组对奏）的不同，体验鼓乐的欢腾。5 .倾听乐曲的第三部分，听出是第一部分的再现旋律。6 .完整倾听全曲，简洁介绍曲作者。一、发声练习(1)要求唱出声音连与断的对比，重音要唱得饱满，顿音要唱得灵活。(2)引导学生体会气息限制的作用，尤其是气息下沉对声音饱满和灵活作用的 体验。(3)练习音域：上行在1=C至1=G之间，下行练至1-b。二、演唱歌曲拍手拍手1 .初听范唱，感受歌曲的心情。2 .再听歌曲范唱，边听边随音乐在“X X”的处用拍手表达对文明友爱的赞美, 并引导学生编创出不同的拍击方式。3 .学唱歌

16、曲。歌曲节奏感较强，拍手的掌声贯穿全曲。(1)齐唱部分可采纳分组分句自学曲调的方法，在演唱时留意八度大跳的音准, 要唱出主动向上的精神风貌。(2)合唱部分学习两声部的合唱，留意两声部之间的和谐。4 .完整地、充溢热忱地演唱全曲。5 .加入打击乐器伴奏，为歌曲增加热情的气氛。指法形成其特有的演奏风格。古琴是古代文人必修的乐器，历史上孔子、李白、 杜甫等名人都是又名的琴家。倾听古琴的音色，播放古琴流水的音乐片段，请学生边倾听古琴的音色, 边随音乐模拟古琴的演奏。3 .初听乐曲关山月，感受古琴的意境。让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手 模拟古琴的演奏动作，犹如身在其中。4 .随音乐默诵古诗关山月，体会

17、古琴曲的意境。让学生诵读古诗关山月, 谈谈这首诗所表现的情景和情感。5 .选一首与古琴曲关山月已经相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人 的气质与情感。一、复习拍手拍手1 .听钢琴伴奏，练习唱拍手拍手。2 .听伴奏录音演唱。二、演唱歌曲明天会更好1 .简洁介绍歌曲的创作背景以及曲作者罗大佑。2 .倾听歌曲，可让会唱的学生随着音乐哼唱，听后请学生谈谈歌曲所表达的情感 内容。3 .启发学生发觉和找出歌曲多次出现的“o & x” “x x X” “X x x” “x & x” 节奏，说一说这些节奏的名称，拍一拍，唱一唱。4 .反复倾听歌曲，用听唱法学唱歌曲。5 .跟着老师的琴声视唱歌曲的前四小节的

18、旋律。6 .供应群星演唱和童声演唱的两个不同版本，感受不同人声演唱的效果和歌曲的 处理。7 .引导学生依据歌曲的内容设计表演的方案，采纳不同的演唱形式来处理歌曲， 并完整地表现。三、同学间相互评议设计的表演方案。第五课快乐的阳光教学目标：1 .体会歌曲守住这一片阳光的心情，能说出歌曲旋律进行的方式。2 .感受埃及民哥光辉的太阳的心情，并在倾听中回顾学过的外国民歌，感受 与比较外国民歌的不同风格和情趣。3 .能用光明而富有弹性的声音演唱一把雨伞圆滚滚，表现歌曲的欢快、诙谐 的心情，并设计表演形式随音乐表演。4 .边划拍边用柔软的声音演唱榕树爷爷，并能说说二声部合唱的特点。5 .能用不同的音色、速

19、度和力度表现编创的旋律短句。6 .懂得变声期嗓音爱护的学问。教学重点：感受音乐中的“正能量”，培育学生主动向上、充溢阳光的生活看法。教学难点：能用不同的音色、速度和力度来表现创编的旋律短句，进一步提高学生创编 旋律的实力。教学课时支配：支配三课时教学过程：第一课时一、发声练习此发声练习是歌曲不老的爸爸中的一句，主要是协作歌曲一把雨伞圆 滚滚的学习。1 .练习时从“ba”音过度到“la”，留意唇口的肌肉没关系张。2 .练习音域在l=bE至1=B之间进行。二、学习歌曲一把雨伞圆滚滚1 .倾听歌曲，帮助学生熟识歌曲，加深对唱曲的整体感知，为唱好、唱准歌曲做 铺垫。2 .说出歌曲的心情和描写的情景，并

20、说出唱唱歌曲中表现游戏快乐的心情的歌Th o3 .学唱歌曲时，老师要指导学生驾驭歌曲的整体韵律，并从歌曲的意境和情感中, 引导学生用光明和富有弹性的声音演唱。(1)这首歌曲的歌词演唱重音与平常演唱的歌曲不同，多个重音出现在弱拍、 弱拍中的强拍或跨小节弱拍上，不易驾驭。(2)歌曲中出现跨小节和连续切分的地方，要用边划拍边唱的方式协助解决。(3)歌曲中多次出现六度、七度、八度的大跳，可多用琴声和范唱协助学生唱 准大跳音层。4 .加上拍手或跺脚的动作，以活泼、诙谐、好玩的声音完整地演唱歌曲。5 .学生分角色表演。三、倾听歌曲守住这一片阳光1 .初听歌曲，感受歌曲的心情和情感内容。2 .再听歌曲，听出

21、歌曲的演唱形式和高潮部分。3 .跟着音乐哼唱，分析歌曲旋律的进行方式。4 .跟着音乐唱一唱歌词，体会歌曲的心情和表达的情感。可采纳领唱、小组唱和 全班齐唱来演唱，加深对唱曲的体会。一、懂得变声期嗓音爱护老师结合人体喉部解剖图向学生简洁介绍变声期的相关学问，指导学生懂得 基本生理常识，明白爱护嗓音的重要性。1 .变声期是属于正常的生理现象，不要因为歌颂困难而产生自卑心理，也不要讪 笑音出于变声期而歌颂困难的同学。2 .要避开在各种场合大声喊唱、喊叫。3 .在生活中留意对嗓音的爱护，避开过冷、过热或刺激辛辣的饮食，多喝水多吃 蔬菜水果，保证足够睡眠等等。二、学唱歌曲榕树爷爷1 .倾听歌曲范唱，感受

22、歌曲心情，并听出歌曲旋律中的相同部分。2 .歌曲的引子部分和尾声部分是相同的，只是引子部分的主旋律子在低声部，而 尾声部分再现是主旋律在高声部。可先学唱此部分，请学生跟着老师琴声哼唱旋 律，学唱歌词。3 .歌曲的主要乐段曲调流畅、节奏规整，可采纳学生分组分声部自学的方法进行 学习。4 .尾声部分用渐弱的力度和渐慢的速度来演唱，表达即将毕业的学生对榕树爷爷 的恋恋不舍。5 .完整演唱歌曲，请学生边唱边为歌曲划拍，比一比谁划拍最精确。一、倾听歌曲光辉的太阳1 .复习倾听学过的外国歌曲，如播放：樱花、噢，苏珊娜、迪克西岛，请 学生说出是哪个国家的作品。2 .倾听歌曲光辉的太阳，感受歌曲所描绘的情景。

23、(1)倾听时可启发学生想象当太阳光线照射埃及这片土地时，你似乎看到了什 么情景？(2)谈谈对埃及的印象以及歌曲是描写酷爱家乡酷爱劳动的埃及人民，用歌声 唱出美妙的希望，用汗水换来丰收的好时间。3 .再次倾听歌曲，结合音乐中特有的“X X X X X X X”鼓点,感受歌曲的风 格，并用拍手拍腿或击鼓，边听歌曲边伴奏。二、编创与活动编创有关24小节旋律短句的练习，要求能用不同音色、速度和力度来 表现，体验不同音乐要素所形成的不同音乐效果。1 .以动物狂欢节中的乌龟和地狱中的奥菲欧序曲的片段为例，通过对比 倾听，让学生感知同一主题旋律，因速度、力度和音色的变更所表现出的不同的 音乐形象。2 .启发

24、学生借鉴、迁移学习表现手法，创编旋律短句。3 .展示自己创编的旋律短句并互评。第六课奇妙的印象教学目标：1 .倾听民族管弦乐曲瀑布片段，听出表现瀑布飞泻的乐器。在倾听中相识民 族管弦乐队的排列。2 .倾听电影音乐海德微格主题，感受乐曲魔幻、奇妙的气氛，懂得音乐要素 在乐曲表现以及电影表型中所起的作用。3 .能用活泼、欢快的心情精确演唱变换拍子歌曲火车来了，并自制简易乐器 与同伴合作表演。4 .能富有激情地演唱歌曲飞天曲，表达“豪迈与骄傲”的歌曲情感，独立视 唱歌中四小节旋律。教学重点：通过倾听、学唱与表演，引导学生结合生活体验，发挥想象与联想，从而提 高他们的音乐审美实力。教学难点：能用活泼、

25、欢快的心情精确演唱变换拍子歌曲火车来了，并自制简易乐 器与同伴合作表演。教学课时支配：支配三课时 教学过程:一、演唱歌曲飞天曲1 .从创设情境导入，如：展示宇宙太空的图片，配上虚幻奇妙的音乐，请学生结 合对我国航天工程所取得的成就的相识。想象并谈谈：此时你驾着神舟十号在浩 瀚的宇宙中自由飞行，你的心情是怎样的？2 .学唱歌谱。（1）出示两条节奏，听辨出老师拍击的是哪条节奏。 4/4 XXX. X X -|X X X. X X -|0 X X X 0 X X X|0 X X. X X 4/4 x x|x x xlx x. x x x. |（2）学生练习拍击以上两条节奏，熟识驾驭歌曲的节奏。第一条

26、节奏是歌曲的 引子部分，其次条是歌曲其次乐段的第三句。（3）播放歌曲飞天曲，边听边找出两条节奏在歌曲中的位置。老师可边弹奏 这两句旋律，让学生边听边拍击，同时用“啊”哼唱旋律。（4）完整地跟老师的琴声哼唱歌曲的旋律，由于歌曲的节奏较多，如：附点八 分节奏、切分音、跨小节切分音以及三连音、后半拍起等，学生不易驾驭其节奏 和时值，要求学生边划拍边哼唱旋律。3 .学唱歌词。（1）唱准几个八度大跳的音准和时值。（2）其次乐段的第三乐句较长，其中跨小节切分音延长以及其后半拍进入是歌 曲演唱中的难点，演唱时要留意保持其乐句的连贯性。（3）歌曲中的延长音的地方，演唱时看老师的指挥或边唱边划拍来驾驭。4 .有

27、感情地、完整地演唱歌曲。可依据旋律的走向，选择合适的力度变更，设计 不同的演唱形式来表演。二、倾听电影音乐海德薇格主题1 .简洁介绍电影哈利波特与魔法石的故事梗概和配乐大师约翰威廉姆斯， 并播放视屏片段。2 .初听乐曲片段，感受音乐在电影中的作用。思索：音乐对影片起到了什么作用？老师可启发学生把音乐所表现的意境与影 片的名字和故事内容相联系来谈谈。3 .倾听乐曲的第一部分，听出主题重复式的变更。（1）第一遍听，听出主题出现的次数（3次）。（2）其次遍听，听出主题在音色和力度上的变更。（3）第三遍听，边听边哼唱主题，感受与体验主题在音乐要素上的变更。4 .完整地倾听乐曲，整体感受音乐所表现的魔幻

28、、奇妙的印象和气氛。5 .再次倾听全曲，听后请学生谈谈乐曲营造了怎样的气氛，并引导学生总结、归 纳出乐曲是通过哪些音乐要素来营造这种气氛的。一、演唱歌曲火车来了1 .初听歌曲范唱，感受歌曲欢快热情的心情。倾听前，老师简洁地介绍歌曲的时 代背景。2 .歌曲速度较快，心情欢快热情，是一首2/43拍和3/4反复变换的歌曲，不易 驾驭。可通过一些感受变换拍子的小游戏来协助学习。（1）听范唱，听出歌曲中模拟火车行进是的隆隆声。（2）听范唱，随音乐用人声模拟火车的声音。（3）听范唱，分析歌词部分起先的十小节旋律，并请学生在每小节的左上角标 出相应的拍号。（4）复习变拍子的学问。设问：在歌曲上方标有2/4、

29、3/4的拍号是表示什么？ 以前学过的哪些歌曲也有这样的标记？可唱一唱家乡的小路、转圆圈这些 变拍子的歌曲片段。3 .学唱歌曲。（1）视唱旋律时，老师要求学生划拍视唱，把握好拍子的变更，把握好演唱的 速度和力度的变更，表现出歌曲欢快、兴奋的心情。（2）歌曲中出现了很多表情符号，如保持音、装饰音（上滑音、下滑音）、速度 变更（渐快、稍慢）以及力度的变更，提示他们关注这些记号，请他们说说这些 记号怎样演唱，为什么要这样演唱，它们表达了什么样的情感。（3）学唱歌词，可从歌词中启发学生理解“铁路修到新疆，火车开进新疆”的 喜悦心情，唱出歌曲欢快、兴奋的心情。（4）衬词及上滑音、下滑音要唱得自然而富有民族

30、风味，学唱时，指导学生多 听范唱多模唱。二、自制几个小型弹拨乐器和打击乐，与同伴一起合作表演歌曲。一、复习两首歌曲，做“活页习题”。二、介绍民族管弦乐队排列1 .大型民族管弦乐队的编制一般在70人左右，有时会依据作品的须要，乐队在 排练演出时，适当地增减演奏员。2 .大型民族管弦乐队的位置排列：拉弦乐器组在指挥的左边、弹拨乐器组在右边、 打击乐器排列在最终的席位，这样的支配有利于整个乐队的音量平衡和音色统O三、倾听民族管弦乐曲瀑布片段1 .可先复习倾听乐曲晨景或雪花飘舞等描绘大自然的音乐片段。2 .初听乐曲，想象音乐所表现的意境，设问：听到这首音乐，你会联想到什么样 的大自然景象？老师揭示曲名

31、，简洁介绍：乐曲是由指挥家阎惠昌创作的交响音画水之声 的第一乐章描绘了山泉由少到多，最终最终汇成瀑布一泻千里的壮丽情景。3 .再听乐曲，听出表现瀑布飞泻的音乐和演奏的乐器。先是弹拨乐组与打击乐组以极弱至极强的力度，奏出犹如泉水暗涌的音调。随 后，拉弦乐器和吹管乐器组也运用此音调加入其中，伴随着这些音调的出现，定 音鼓、小鼓、钱、锣等打击乐曲由弱至强的演奏。4 .设计一些活动，丰富学生的音乐体验，如：(1)当听到瀑布飞泻的景象时，请学生用动作表现。(2)听后，请学生说出有哪些乐器表现了瀑布飞泻的景象。(3)再听时，可请学生用人声模拟瀑布飞泻的声音，或用仿照乐器演奏来表现。(4)激励学生用图谱或连

32、环简笔画，画出所听到的“瀑布印象”。5 .复听乐曲，请学生谈谈：哪一部分的音乐给你印象最深，你能说出这一部分的 音乐是用哪些乐器演奏的吗？6 .再次倾听乐曲，闭目想象音乐中“瀑布飞泻”这一奇妙景象。一、演唱 歌曲游子吟1 .导入复习学过的咏鹅和春晓等故事歌曲导入。2 .初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。老师请学生朗诵唐诗游子吟，体会诗 中的情感。3 .再听歌曲，听出两段旋律在心情上的变更，启发学生：这首唐诗呈现了两遍， 在心情上你有什么不同的感觉？4 .用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗游子吟两遍，并要求学生 读出不同的情感。5 .学唱歌曲，体会歌曲所表达的感情。（1）视唱旋律。要求学生

33、带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时可不带 装饰音。娴熟后跟老师的琴声、用仿照的方法唱一唱前八小节旋律（带装饰音）。（2）跟音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。可 请学生用“M”哼唱第一段，用“WU”来哼唱其次段旋律，感受两段旋律的变更。 引导学生从音区、旋律的走向比较他们的不同。（3）学唱歌词，演唱歌曲。这首歌深受学生宠爱，且简洁学唱。在演唱时，教室可从旋律的走向、音 区的变更上，引导学生通过力度的变更、唱法上的不同来唱好歌曲，表达对母亲 的感谢之情。如：第一段可用美丽、连贯的声音深情地演唱，装饰音的地方可以请学生 用动作（模拟柔弦）来带动，唱出效果；其次段可在情

34、感上做细处理，“临行密密缝”可用连音与断音演唱，“意恐 迟迟归”可启发学生依据旋律的走向（上行），用渐强的力度来演唱，把歌曲的 高潮推至“谁言寸草心”；最终结束句报得三春晖”的休止之处，要唱得声断 气不断，可用渐弱渐慢的处理，以表达记忆犹新的深情。二、倾听歌曲但愿人许久1.用“对诗”的形式，从苏轼的水调歌头中的名句入手，如：老师出上句“人第七课放飞幻想教学目标：1 .倾听乐曲和平颂，能说出主题多次出现时的变更，并为主题旋律编创歌词, 表达对和平的赞颂。2 .感受快乐颂热忱饱满的心情，听出主题出现的次数和演唱的形式，以及在 重唱时依次进入的人声。3 .学唱两首歌曲恒久是挚友和我们是挚友，与好友一

35、起用歌声和动作表 达彼此的友情；背唱恒久是挚友。4 .相识音乐家贝多芬；做变更旋律的节奏和节拍的练习，在唱唱、奏奏和比较中, 感知音乐要素在音乐表现中的作用。教学重点：让学生懂得珍惜在小学阶段中建立的友情，同时激发他们带着新的幻想，踏 入中学新的人生旅途。教学难点：激发学生对音乐学习的爱好，培育他们终生宠爱音乐的情趣。激发他们对音 乐学习的爱好，培育他们终生宠爱音乐的情趣。发展他们的音乐听觉与观赏实力、 表现实力和创建实力，形成良好的音乐素养。教学课时支配：支配三课时教学过程：一、演唱 歌曲恒久是挚友1 .从有关挚友的诗句、名言或歌曲导入。如：可请学生吟诵一段诗句或唱一段相 关的歌曲，然后谈谈

36、对“挚友”的理解，共享自己与挚友之间一些好玩、感人或 难忘的事情，引起学生学习本课的情感共鸣。2 .倾听范唱，感受和理解歌曲所表达的情感内容。老师可结合歌词中“以诚相见, 一心相许”、“天高地厚，山高水长”等词句，引导学生理解和懂得友情的真挚与玉贝O3 .再听范唱，说出歌曲可分成几个乐段。老师可从乐段的节奏、音区和心情的对 比上做启发。还可请学生为这两个不同乐段设计不同的节奏型，如：“X 迎X X X X X X”, “X 0 X X X 0 X X”边听边伴奏，熟识歌曲。4 .学唱歌曲。(1)复习反复记号，找一找教科书中的反复记号，说说不同反复记号的用途。(2)指导学生唱好、唱准切分节奏；留

37、意带有休止符的地方，把一字多音唱清 楚。(3)结合学生即将毕业，同学将要分别的现实，激发他们用深情的歌颂来表达 同学间的友情，用真情抒发“恒久是挚友”的心声。5 .学生自由组合，邀请自己的好挚友一起表演歌曲。二、倾听管弦乐和平颂片段1 .简洁介绍作品和平颂的创作背景。2 .初听乐曲，熟识主题。倾听前可问：你能否听出乐曲中那熟识的音调呢？并哼 唱主题，唱一唱江苏民歌茉莉花，感知乐曲的主题与民歌音调的关系。3 .多次倾听乐曲，听出主题出现的次数与变更。主题反复出现五次，把乐曲推向 高潮。倾听时可结合主题的表现手法和曲名和平颂，引导学生感知音乐要素在音 乐表现上的作用，加深对“和平颂”的理解。4 .

38、随音乐哼唱主题旋律，并尝试为旋律编创歌词，表达对和平的赞颂。一、介绍音乐家贝多芬1 .让学生利用课余时间查阅有关贝多芬的资料（生平简介、音乐作品及创作背景 等），然后在课堂上进行沟通、共享。2 .从倾听学生熟识的贝多芬的作品，如：快乐颂、献给爱丽丝等入手。二、演唱歌曲我们是挚友1 .把歌曲的前四小节作为发声练习，然后倒入歌曲的倾听与学唱。既解决这一乐 句中的切分音与附点节奏，又可为后面歌曲演唱上的处理做铺垫。2 .倾听歌曲范唱，请学生听后谈谈歌曲的心情，并结合歌曲内容与老师、同学一 起共享自己在小学阶段的师生之情和同学之情。3 .激励学生采纳自学的方式学唱第一乐段，启发他们发觉这一乐段的特点：

39、每四 小节的末尾处都有休止符。可引导学生在休止符的地方，编创拍手的节奏，以突 出“伸出你我的手，我们做挚友”的主题，增加歌曲热情、欢快的气氛。4 .在老师指导下，分组、分声部学唱其次乐段，合唱实力强的班级，可采纳自学 的方式进行学习，借助课堂乐器协助驾驭音准。演唱这一乐段时，要把歌谱中的 力度变更唱出来，以表现歌曲热情欢快的心情，表达对友情的呼喊与珍惜。5 .完整地演唱歌曲，边唱边用动作相互沟通，表达感情。可依据歌词的内容编创 动作，还可以用前四小节为歌曲增加引子和尾声，如引子用慢速、弱的力度演唱 两次，表现对友情的呼喊，结束句用半音上行转调、渐强的力度演唱三次，最终 以渐慢的速度、强力度结束

40、，把歌曲推向高潮，突出“我们是挚友”这一主题。一、复习歌曲，做“活页联系一、二、三”1 .在学唱两首“挚友之歌”时，比较我们是挚友与恒久是挚友两首以友 情为主题的通俗歌曲，引导学生在节奏、旋律和心情比较上作对比，激励学生发 表自己的看法，谈谈自己的感受。2 .选择一些与此主题相关的歌曲，如：友情地久天长祝你平安挚友难 忘今宵等，让学生听一听、唱一唱中感受与表达彼此之间的友情。二、编创与活动1 .学生演唱歌曲快乐颂。2 .倾听第四乐章“快乐颂”主题变奏片段，听出主题在旋律、节奏、节拍以及音 区、音色的变更。3 .请学生分组分别为歌曲快乐颂做各种节奏上的变更，并用“啦”哼唱。4 .探讨用怎样的音色

41、、力度以及演唱形式来演唱，表达赞颂和平的感情。启发学 生从贝多芬的第九（合唱）交响曲第四乐章快乐颂中借鉴、迁移。如， 用领唱、轮唱或齐唱的演唱形式，把各组编创的旋律组合成一首“快乐之歌”变 奏曲。5 .学生演唱编创的作品。启发学生从这首变奏曲中，借鉴不同风格特点的节奏型 进行编创，表现来自不同国家、不同肤色人们，用歌声表达对和平的赞颂。三、播放谷建芬的歌曲二十年后再会面启发学生感悟”结识新挚友，不忘老挚友”，引导学生带着这份宝贵的友情, 放飞自己的幻想，踏上人生的新路程。有悲欢离合”，学生对下句“月有阴晴圆缺”；老师吟上句“但愿人许久”，学生 诵“千里共婵娟”。2 .简洁赏析苏轼的诗词水调歌头

42、及创作背景，知道诗词所表达的情感。3 .有感情地配乐朗诵水调歌头。可选用古琴曲关山月和歌曲但愿人许 久作为背景音乐，朗诵后请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受，感知“古 风”与“新韵”。4 .倾听歌曲但愿人许久，听出歌曲在乐句结束音的运用上的特点。(1)倾听时，可让学生边听边跟着唱，熟识歌曲。(2)在感受歌曲特点时，用师生接唱的方式，老师唱“明月几时”，学生唱“有”, 帮助学生感知结束音基本运用长音的特点。三、拓展1 .支配对比并倾听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同 韵味。2 .激励学生依据自己对诗词的理解，用自己宠爱的节奏、语调来吟诵歌词，给诗 词给予新韵。一、演唱歌曲

43、花非花1 .复习学过的歌曲西风的话导入。唱完后，请学生回顾歌曲的作者是谁，从 而进入本课的学习。2 .用“WU”哼唱旋律，边唱边划旋律线，感受旋律的线条美。3 .倾听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。请学生用轻而高位置的声音来朗读歌词, 用高位置的发声感觉来帮助学生感受这首“朦胧诗”的意境。朗读后，请学生谈 谈对这首诗的理解。4 .有情感地吟诵歌词，体会词曲音调的紧密结合。请学生依据诗中每个字的声调, 适当地放慢速度，延长韵母来吟诵。5 .学唱歌曲，表现歌曲的意境。(1)在学唱时，要留意引导学生用温柔、美丽的声音来演唱，每个字的字头可 唱的稍为“虚幻”而“美丽”些，体会朦胧诗的意境。(2)唱好歌曲

44、中的力度变更，留意气息的运用，尤其是最终一句的“去似朝云 无觅处”的渐慢与渐弱的处理，气息要限制好。6 .复习和沟通学生已驾驭的诗词歌曲，可以个人或小组演唱等多种形式与同伴共 享和分组展示。二、编创与活动老师通过借助图片营造特定的情境，引导学生感受和体会作品所表现的意 境，以及词曲两者之间的紧密联系。请学生选唱一首自己宠爱的诗词歌曲，用自己宠爱的表演形式来与同伴共 享、沟通。其次课月下踏歌教学目标：1 .能感受乐曲阿细跳月和火把节片段热情欢快的心情，在倾听中知道云 南少数民族的相关音乐文化和风俗人情。2 .能说出阿细跳月的主题是由4个乐句组成，听出主题重复了几次。并能用 动作表现弹拨乐器演奏和

45、速度、力度变更的段落。3 .能听出火把节片段中演奏的乐器音色，并能用动作、节奏拍击和打击乐器 表现旋律的特点及音乐中的独特效果。4 .用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲转圆圈和我抱着月光，月光抱着我, 表现彝族儿童游戏的情景和欢快的心情。5 .背唱歌曲转圆圈，并能用“do、mi、sol”三个音编创短小旋律。6 .能依据乐器的形态、构造特点、演奏方式及音色特点，辨别民族乐器中“拉弦 乐器组”和“弹拨乐器组”的分类。教学重点：感受云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情，酷爱中华民族音乐文化。教学难点：通过听辨、分析、仿照，提高学生对音乐要素的听辨实力和表现音乐的实力。教学课时支配：支配三课时 教学过程:

46、一、民族乐器分类1拉弦乐器(1)二胡二胡又叫“胡琴”、“南胡”，是各地普遍流行的拉弦乐器中最有代表性的一 种。琴筒用木或竹制成，一端蒙以蟒皮，张两根琴弦。有琴筒、蟒皮、琴杆、弦 轴、琴弦、千斤、琴马以及琴弓组成。二胡音色柔软、表现力丰富，擅长表现细 腻的抒情乐段，还可演奏技巧性很高的华彩性乐段。(2)高胡高胡又称“粤胡”，是高音拉弦乐器，是在二胡的基础上改制而成的。高胡 音质清亮、透亮、华美、飘逸，穿透力强，既可演奏缓慢、抒情、华丽的旋律, 又能演奏活泼、轻快的技巧性乐段。(3)中胡中胡是中音二胡的简称，是在二胡的基础上创制的中音拉奏乐器。形态比 二胡大些，张两根金属弦。中胡银色丰满、宽厚，在民族乐队中是重要的中音乐 器。(4)板胡板胡又称“秦胡、梆子胡、大弦”等，是流行于我国东北、华北和西北地 区的拉奏乐器。音色噫亮、响亮、高亢、刚健二热忱奔放，特殊富有乡土气息。 2.弹拨乐器(1)柳琴又叫“柳叶琴”，是民族乐队中重要的高音弹拨乐器。音色噫亮，表现力丰曷O(2)琵琶琵琶四弦由粗到细分别称为缠弦、老弦、中弦、子弦，定音为A、d、e、 a