2022年这片土地是神圣的教案(精选多篇).docx

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1、2022年这片土地是神圣的教案(精选多篇)第一篇：这片土地是神圣的教案这片土地是神圣的教学设计刘晓丽教学目标：学问与实力：1、驾驭8个生字，正确读写“圣洁、骏马、潺潺、眷恋”等词语。2、有感情地朗读课，背诵感受最深的部分。3、揣摩美丽的语句，体会课表达上的特点。过程与方法：1、初读课，了解内容，理清脉络。2、探究“神圣”，理解感情，引发共鸣。3、领会“善待”，品读语段，感悟想象。4、深化“神圣”，联系生活，引导行为。情感、看法与价值观：体会人类与大自然休戚相关，不行分别的关系。懂得爱护环境，爱惜家园。教学课型：精读课教学方法：读读、品品、议议、说说。教学时数：2课时教学过程第一课时一、 巧设疑

2、问，导入新课。1、师出示填空练习：（）的土地学生口头填空，老师板书。2、揭示课题：今日我们将来到这样一片土地上这片土地是神圣的。（师板书，生齐读课题）3、解题。理解“神圣”的意思。师过渡：“这片土地”指的是哪片土地?为什么用“神圣”来形容呢？让我们起先今日的学习。二、初读课，了解主要内容1、自由读课，留意读准字音，读通顺句子。想想课主要讲的是什么？2、沟通主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍章背景。19世纪50年头，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本是依据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。

3、白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。3、围绕“神圣”，理清章脉络。指名分段读课，思索：课围绕“神圣”讲了哪些内容？生沟通、汇报。三、研读课13自然段，初步理解“神圣”。1正像同学们刚起先上课时所说的，我们常用广袤、肥沃等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么123自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。2沟通表现“神圣”的词句。重点理解以下语句，并相机指导朗读：（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”“我们这个民族”印第安人，演讲的原中自称为红人。（2）“我们是大地的一部分，大地也是我(版权归：w.hoord.o)们的一

4、部分。”这句话充分地表明白人类与大地不行分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”这句话再一次表明白人类与大自然紧密相连的关系，同时也告知我们：不应当以旁观者的姿态去面对，而应当用主子的身份去爱护自己的家园。3师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？生自由阅读13自然段，想象，沟通自己“看到”的画面。小结：我们敬重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。4引读23自然段。四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主

5、阅读课，找找答案。其次课时一、课前沟通，导入新课。了解西雅图（学生沟通资料）师过渡：这片神圣的土地，对我们来说是如此的宝贵和不行侵扰，那么怎样才能保存这份神圣呢？让我们这节课一起来学习。二、精读课“神圣”部分。（一）“酷爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲暖和的怀抱一样。”过渡语：印第安人深深地酷爱着自己的土地！在这篇课中，有一句话，最能体现他们与土地的关系，是哪句话？1、从这个句子，你体会到了什么？2、引导学生体会“诞生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。3、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。（二）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、

6、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”1、过渡语：正因为他们酷爱大地，就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，所以他们才说：2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明白什么。（三）“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。”过渡语：同学们，就是这样美的家园，就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却恒久就要与之分别了。大家想知道这是为什么吗？让我们一起看一段资料。（课件出示背景资料）1、同学们，离别之际

7、，他们想再看看这片土地上的什么呢？请仔细读读其次自然段。2、指名读一读，并说说他们留恋的是什么。3、对比阅读：中连续用了几个“每一”，什么意思？把他们去掉，不？自己对比着读读这两个句子。4、指名谈谈自己的理解。5、练习读出感情。6、老师引读：在印第安人的眼里，这片土地上的一切，都是难忘的。沙滩美不美？嗡嗡鸣叫的昆虫美吗？他们恒久都看不到了。离别之际，他们心中有万分的不舍，让我们把这种感情融入到句子中，读一读。7、齐读。8、想象：在他们眼中，还有哪些事物是神圣的？（课件出示填空练习。）三、精读“善待”部分。1、过渡语：西雅图向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空气、动物）。请同学们默读课48

8、自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么呢？2、沟通。3、这部分内容中，有一句话，作者反复三次说了一句话，大家把它找出来，读一读。“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。”4、引导学生体会：同学们平常也轻言放弃吗？在什么状况下才放弃？你放弃一件事时，是什么心情？5、引读，是呀！这是深深的无奈呀，指名读；这是万分的不舍呀，指名读；这是不放心的嘱咐呀，指名读。6、他们仅仅是要求善待这三种吗？还有什么？7、老师小结：他们希望善待地球上的一切！8、配乐朗读：让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带着真诚的嘱咐，配上音乐，再去读读西雅图的话，齐读。过渡语：作者在章的最终，发

9、出了怎样的呼吁呢？（一）“为了子孙后代，你们要献出全部的力气和情感来爱护大地。”（二）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”1、理解其次句话的含义，并读读，体会感情。2、老师补充：他的呼吁，白人做到了。他们被西雅图对土地的酷爱所感动，就把这座城市命名为“西雅图”。现在，这座城市四季如春，景色宜人。四、拓展、升华。1、过渡语：不少的作家、诗人，也写出了不少酷爱土地的诗歌，下面我们共同观赏艾青的一首诗。老师配乐朗诵我爱这土地。2、小练笔：同学们，此时此刻，信任同学们有很多的话要对我们脚下的土地说，请拿出你的笔，用上饱含深情的语言，来表达你对土地的酷爱。3、沟通，读一读。五、激情总结。同学们，西雅

10、图说土地是神圣的，仅仅指的是他们脚下的土地吗？（不是）齐说：全部的土地都是神圣的！同学们，为了自己的华蜜，为了子孙后代的华蜜，让我们用全部的力气和情感去爱护大地吧！六、作业。读了这篇课，我们很自然地想到了家乡的土地，身边的资源。它们是得到了爱护，还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的发觉和感受。板书设计：15 这片土地是神圣的善待河水神圣的土地善待空气酷爱 爱护善待动物其次篇：这片土地是神圣的教案（一）导入新课1、请同学们看黑板（板书：土地），看到这个词语，你想到了什么？假如让你们用一个词语来形容这片的话，你们用什么词语？【同学们平常积累词汇做得真，一下子想到那么多的词语】2、但有印第安人部

11、落的人们认为土地是“神圣”的。那么“神圣”是什么意思呢？（极其庄重、圣洁、不行侵扰的）今日让我们跟随着印第安人的酋长西雅图一起走进这片神圣的土地。（板书：这片土地是神圣的）大家跟我齐读一遍课题。这是一个句子，应在“是”字断开，大家再跟我读一遍，这片土地是神圣的。从课题中你知道了什么？【你们一下子就知道那么多，真厉害！】那么老师还有一个疑问：印第安人为什么要用神圣来形容这片土地呢？请同学们打开课本64页。带着问题自由朗读一遍课，帮老师解决这个问题？3、刚才老师在下面走了一遍，发觉其中有些同学也遇到了些麻烦，我们大家一起来解决。4、出示小黑板：薄干血（这个字有多少种读音，在课中读哪种，组词） 潺潺

12、（潺潺的什么？应怎样读才能读出这声音）嗡嗡（留意读音） 麋鹿骏马雄鹰（你看到一幅什么景象）（留意麋字的写法）眷恋婴儿（眷恋是什么意思？用什么词来代替？生活中你见到婴儿眷恋母亲的情景吗？找出这两个词语的句子，朗读这句话。这句话中用了什么修辞手法？把什么比作了什么？那么大地和母亲有什么可比性？假如没有这片土地的话，他们会怎么样？）5、解决生字词后，那么课就读懂了。刚才老师的那个难题，谁能帮忙解决呢？【听你这么一说，我就懂了。】那么这篇课主要讲了什么？给课分段，理清课脉络。【其他同学有不同的看法吗？】其实老师也是这样分的，但老师有个小小的提议，把重点词语提炼出来，这样章的脉络才会更清楚。（土地是圣洁

13、的我们与大地的关系善待河水照管空气善待动物酷爱大地）【平常我们在看章时，也可以提炼重点词语理清思路。】（三）进入本1、生字词弄懂了，章的脉络也清楚了，那么接下来我们就能更理解课。 这篇课是篇演讲稿，是谁写的呢？你们知道为什么要写这篇演讲稿吗？现在老师，有一份资料，想请班上声音最洪亮、咬字最清楚的学生来读。其他同学相识细致听，听听这份资料讲了什么内容？假如你是西雅图，你会提出什么样的要求？【大家的想法听实际的】那么西雅图酋长真的是提出了这些要求吗？让我们回到150年前，西雅图给白人发表那震撼人心的演讲。在听的时候，把西雅图对白人的要求用横线划出。2、听完演讲后，你有什么感受？大家有没有留意西雅图

14、在演讲时反复说到了一句话，让我们有感情地读出来：（假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。）这句话中“我们”是指谁？“你们”呢？这句话中“放弃”，同学们你们什么状况下会放弃呢？是呀，西雅图也是无能为力、迫不得已离开这片土地。所以他不断给白人提出要求。（善待河水照管空气照看动物）【从句中提炼中心词】3、同学们，你们觉得西雅图对白人提出的善待河水的要求合不合理？为什么？请赞同的同学站起来。 你觉得河水对他们来说重要吗？你是如何理解的呢？（有感情齐读第4自然段）河水对他们来说多么神圣呀。他告诫白人应当像兄弟那样善待河水。河水对印第安人来说是重要的，那么对我们来说呢？我们在

15、日常生活中有没有像兄弟那样善待我们的河水呢？为什么呢？（可出示一张河水被污染图片，你看后4、根据老师刚才的思路，自主学习西雅图对白人提出“照管空气，照看动物”这两个要求。四人为一小组进行探讨。假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。你们肯定要善待6、是呀，假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。你们肯定要善待万事万物，因为这对我们来说都很重要。这句话最能体现西雅图的心声，在中出现了3次，为什么要这样反复地出现呢？为什么不用一句话来表达，那么啰嗦的。（这句是章的主旨句，反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化作者要表达的情

16、感。）【平常我们的作中也可以用到这反复的写作手法，深化主题，强化情感。】8、从这句话中，你还体会到什么感情呢？他们是真的想要离开这片土地的吗？（恋恋不舍、眷恋）10、请同学有感情朗读2自然段，请同学们闭上眼睛想象是一幅什么样的画面。在我们的记忆和体验中还有什么呢？“每一处”换成“全部”吗？全班有感情朗读此段。（四）深化情感、1、印第安人对这片神圣这么深的情意。但他们不得不放弃，所以西雅图要不断告诫白人假如他们放弃这片土地，就要爱护这片土地的神圣。要善待河水、照管空气、照看动物。同时他们还要告诫白人的孩子，要善待大地，假如不善待呢？结果会怎么样？划出来。这句话你有什么感受，举日常生活中例子。2、

17、所以西雅图剧烈要求：为了子孙后代，要献出全部的生命和情感来爱护大地。3、因为我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。谁能说明？4、这片土地是神圣的，只是只印第安人的土地吗？莫非只有印第安人这片土地是神圣的吗？莫非我们脚下六四班的这片土地就不是神圣的吗？请同学们站起来，告知自己告知全部人：这片土地是神圣的。那么西雅图用演讲的实际行动告诫白人善待河水、照管空气、照看动物，那么我们怎么来爱护我们脚下这片神圣的土地呢？这一刻我们力所能及的事是什么？5、从现在起先，我们要爱护这片土地的整齐，爱惜校内一草一木，绝不奢侈水资源，?让我们用实际行动来爱护这片神圣的土地。第三篇：这片土地是神圣的 教案这片

18、土地是神圣的 教案,习题及答案这片土地是神圣的教学目标：1学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2有感情地朗读课。背诵感受最深的部分。3揣摩美丽的语句，体会课表达上的特点。4体会人类与大自然休戚相关、不行分别的关系，懂得应当爱护环境，爱惜家园。 教学重点：通过诵读，感悟章美丽的语言，感受人与自然休戚相关的情感。教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻相识，激发学生的环保意识。教学打算：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的学问，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。教学时间

19、：2课时教学过程：第一课时一、联系生活，导入“神圣”1、说说在四周生活中，神圣一般多用来形容什么？在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来好像不起眼的土地也是神圣的。他们会骄傲地告知每一个光临那片土地的人2、齐读课题。二、初读课，感受“神圣”1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走进这片神圣的土地。2、介绍章背景学问。（印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信）19世纪50年头，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本是依据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友，为了纪念他，美国西北最大的海

20、岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。3、自由读课，遇到难读的词语、句子多读几次，把课读通顺。（出示词语认读）圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待松脂 珍贵 滋养 婴儿 眷恋 闪闪发光4、 围绕“神圣”，理清章脉络。指名分段读课，思索：课围绕“神圣”讲了哪些内容？13自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。48自然段：表达了西雅图酋长对白人的剧烈要求，假如把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。911自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了章的主题。三、研读课13自然段，初步理解“神圣”1正像同学们刚起先上课时所说的，我们

21、常用广袤、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么123自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。2沟通表现“神圣”的词句。重点理解以下语句，并相机指导朗读：（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”“我们这个民族”印第安人，演讲的原中自称为红人。（2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”这句话充分地表明白人类与大地不行分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”这句话再一次表明白人类与大自然紧密相连的关系，同时也告

22、知我们：不应当以旁观者的姿态去面对，而应当用主子的身份去爱护自己的家园。3师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？生自由阅读13自然段，想象，沟通自己“看到”的画面。小结：我们敬重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。4引读23自然段。学生理解的实力有高有低，因此对课的理解深浅不一。预设理解的要点便于把握教学的“度”，使教学尽可能地面对全体。四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课，找找答案。五、布置作业1.形近字组词眷（）俊（）撤（）券（）骏（）澈（）卷（）竣（）辙（）2

23、.填上合适的量词一（）沙滩一（）山脉一（）松针一（）叹息一（）耕地一（）昆虫一（）曲子一（）小令一（）明镜一（）土地3写近反义词近义词：滋养（）眷恋（）清香（）反义词：善待（）浓密（）澄澈（）其次课时一、回顾课，感知“神圣”1、 引导学生有感情地朗读课一至三自然段。2、 介绍西雅图这个城市。资料：西雅图被称为常青城，是一个不行思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到其次个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆

24、盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色调丰富的街市。而在环围着城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻拂过的风，都带着青绿的颜色。过渡：这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的宝贵和不行侵扰，那么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢？ 二、精读课“神圣”部分。（一）“酷爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲暖和的怀抱一样。”过渡语：印第安人深深地酷爱着自己的土地！在这篇课中，有一句话，最能体现他们与土地的关系，是哪句话？1、从这个句子，你体会到了什么？2、引导学生体会“诞生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。

25、3、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。（二）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”1、过渡语：正因为他们酷爱大地，就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，所以他们才说：.2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明白什么。（三）“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。”过渡语：同学们，就是这样美的家园，就是这样的兄弟姐妹。

26、他们印第安人却恒久就要与之分别了。大家想知道这是为什么吗？让我们一起看一段资料。（课件出示背景资料）1、同学们，离别之际，他们想再看看这片土地上的什么呢？请仔细读读其次自然段。2、指名读一读，并说说他们留恋的是什么。3、对比阅读：中连续用了几个“每一”，什么意思？把他们去掉，不？自己对比着读读这两个句子。4、指名谈谈自己的理解。5、练习读出感情。6、老师引读：在印第安人的眼里，这片土地上的一切，都是难忘的。沙滩美不美？嗡嗡鸣叫的昆虫美吗？他们恒久都看不到了。离别之际，他们心中有万分的不舍，让我们把这种感情融入到句子中，读一读。7、齐读。8、想象：在他们眼中，还有哪些事物是神圣的？（课件出示填空

27、练习。）三、精读“善待”部分。1、过渡语：西雅图向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空气、动物）。请同学们默读课48自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么呢？2、沟通。3、这部分内容中，有一句话，作者反复三次说了一句话，大家把它找出来，读一读。“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。”4、引导学生体会：同学们平常也轻言放弃吗？在什么状况下才放弃？你放弃一件事时，是什么心情？5、引读，是呀！这是深深的无奈呀，指名读；这是万分的不舍呀，指名读；这是不放心的嘱咐呀，指名读。6、他们仅仅是要求善待这三种吗？还有什么？7、老师小结：他们希望善待地球上的一切！8、配乐朗

28、读：让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带着真诚的嘱咐，配上音乐，再去读读西雅图的话，齐读。四、结尾部分。1、过渡语：作者在章的最终，发出了怎样的呼吁呢？ （一）“为了子孙后代，你们要献出全部的力气和情感来爱护大地。” （二）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 2、理解其次句话的含义，并读读，体会感情。3、老师补充：他的呼吁，白人做到了。他们被西雅图对土地的酷爱所感动，就把这座城市命名为“西雅图”。现在，这座城市四季如春，景色宜人。五、拓展、升华。1、过渡语：大地为人类供应了人类所须要的一切，我们真应当酷爱这片热土。2、不少的作家、诗人，也写出了不少酷爱土地的诗歌，下面我们共同观赏艾青

29、的一首诗。老师配乐朗诵我爱这土地。3、小练笔：同学们，此时此刻，信任同学们有很多的话要对我们脚下的土地说，请拿出你的笔，用上饱含深情的语言，来表达你对土地的酷爱。4、沟通，读一读。六、激情总结。1、同学们，西雅图说土地是神圣的，仅仅指的是他们脚下的土地吗？（不是）齐说：全部的土地都是神圣的！2、同学们，为了自己的华蜜，为了子孙后代的华蜜，让我们用全部的力气和情感去爱护大地吧！七、布置作业1.按要求写句子（1）人与山的关系亲密，让我感到亲切、舒适。（反问句）（2）把比方句补充完整。树汁流经树干，就像_（3）印第安人喜爱雨后清风的气息，宠爱它拂过水面的声音，宠爱风中飘来的松脂的清香。（仿写句子）2

30、.阅读题对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。每一处（），每一片（），每一座（），每一条（），每一根（）的（），每一只（）的昆虫，还有那浓密丛林中的（），蓝天上的（），在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。1.在括号里填上词语。2.在段中找出一对近义词：（）（）3.中的“我们这个民族”指的是（）。板书设计：15这片土地是神圣的善待河水神圣的土地 善待空气善待动物学习目标1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。2、有感情地朗读课，背诵感受最深的部分。3、揣摩美丽的语句，体会课表达上的特点。4、体会人类与大自然休戚相关、不行分别的亲

31、密关系，懂得应当爱护环境、爱惜家园。课前打算了解家乡的土地、身边的资源的状况。教学过程第一课时联系生活，导入“神圣”1、说说在四周生活中，神圣一般多用来形容什么？在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来好像不起眼的土地也是神圣的。他们会骄傲地告知每一个光临那片土地的人2、齐读课题。初读课，感受“神圣”1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走进这片神圣的土地。2、介绍章背景学问。（印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信）3、自由读课，遇到难读的词语、句子多读几次，把课读通顺。把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。老师随机订

32、正字音。梳理内容，定位“神圣”1、再读课，说说章主要介绍了什么内容。2、章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？研读语句，理解“神圣”1、自由读章第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？（1）抓住“圣洁”，理解内容。（我们敬重这片土地上任何东西，不会破坏、损害它们）（2）感情朗读，读出自己的想象。（3）有感情地朗读章第1、2自然段。2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此宝贵，如此重要？自由读第3自然段，从字里行间去感受。重点理解以下句子：（1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。沟通自己的理解和体会。用一两个词语来形容大地和我们的关系。（

33、休戚相关、不行分别等）（2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。共同属于哪一个家园？沟通朗读的感受。有感情地朗读第3自然段。这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应当以旁观者的姿态去面对，而应当用主子的身份去爱护这片家园的家园。投入感情，诵读“神圣”1、引读第3自然段最终一句话：我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。提示语：共同属于哪一个家园？学生不必回答，随即引导全班齐读课前三自然段。2、各自有感情的朗读课前三自然段，学有余力的同学背诵下来。第 二 课 时读“神圣”，回想画面引读第1自然段，有感情地朗读或背诵第2、3自然段。悟“神圣”，探究段落这片土地是神圣的，对

34、我们来说是如此的宝贵和不行侵扰，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？自由读章第37自然段，从章里找一找相关的语句。多读读这些句子，可以在旁边写上自己感受和体会。重点引导理解以下句子：（1）河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应当像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。沟通感受。（河水对我们很重要）为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水？读第4自然段，找到相关的句子谈谈自己的感受。感情朗读第4、5自然段。（2）你们要照管它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜蜜味道。沟通说说自己的感受。（空气对生命很重要）说说那是一种怎样的味道？章里哪些句子可以体会到这种独特的味道？（读第5自然段）为什么说要

35、照管它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最终一声叹息。”（因为没有了空气，或者空气受到污染，将干脆影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在）有感情地朗读第6、7自然段。（3）你们肯定要照看这片土地上的动物。联系上下谈谈自己的理解。（因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟）重点理解“驾临到动物身上的命运终究也会驾临到人类身上。”（因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园）有感情地朗读第8自然段。（4）你们要像我们一样酷爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力气和情感来爱护大地。沟通自己的理解和感受。（我们特别酷爱自己的土地）说说我

36、们是怎样酷爱、照管这片神圣的土地的？我们为什么要这样酷爱、照管这片土地？重点理解“任何驾临在大地上的事，终究会驾临在大地的孩子身上。”（假如家园受到破坏，我们不能刚好补救，那么对地球的损害都将演化成对人类自身的损害。假如家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存）有感情地朗读第9、10自然段。明“神圣”，凝合情感因为我们深爱着这片土地，因此为了子孙后代，你们须要献出全部的力气和情感来爱护大地。因为我们深深地知道大地不属于人类，而人类是属于大地的。重点理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”（1）章第3自然段不是强调大地是我们的一部分吗，为什么说“大地不属于人类”？（因为谁也没有拥有大地的权利，也不行

37、能拥有对大地的限制权；谁也不能凭借自己的喜、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄重）（2）为什么说“人类是属于大地的”，前面不是强调“我们是大地的一部分”吗？（因为大地拥有着各种有利于生命成长的物质，人类的生命才能得以繁衍、成长、持续）（3）感情朗读最终一个自然段。读全，背诵语段有感情地朗读课，背诵感受最深的部分。巧拓展，提升相识读课后“选做题”，依据课前了解的状况，写一写自己的发觉和感受。1、看拼音写汉字jnynynjunzhl（）马雄（） （）儿 （）恋松（） 麋（）2、在括号中填上恰当的词语（）的丛林（）的湖水（）的怀抱（）的味道亲切的（）神圣的（）潺潺的（）嗡嗡的（）3、读

38、读下面的句子，说说这些句子的含义大地不属于人类，而人类是属于大地的。任何驾临在大地上的事，终究会驾临在大地的孩子身上。从课4、从中摘抄自己喜爱的语句在云南境内有一颗刺眼的“绿色宝石”，它就是我国最大的热带植物宝库-西双版纳。西双版纳的热带雨林古木参天，藤萝蔽日，进入林中就像到了奇花异树的海洋。这里的望天树高达七、八十米，（ ）捡起头（ ）能看到它的树冠，是名副其实的“森林巨人”；这里的古椿树粗大高大，就是几个人拉起手来也围不拢。这里有重量惊人的黑黄檀；有钢铁一样硬的铁力木；有能够分泌毒液的箭毒木，也有能够供应淀粉的西米树。西双版纳的植物不但姿态万千，而且具有很高的经济价值。油棕被称为“世界油王

39、”，可西双版纳的油瓜的含油量比油棕还要高出很多。这里的扁担藤简直就是一座座“ 自然饮料厂”。当你口干舌燥的时候，只要用刀砍断一根扁担藤，清甜可口的汁水就会像喷泉一样流出来。这里的黑心树是难得的“木材仓库”。这种树不怕砍，不怕伐，（）留下一段树桩，很快（）会萌生出许很多多的嫩芽，两三年的功夫，这些嫩芽就能长成10来米高、比碗口还粗的大树。这种树的寿命特殊长，一般的可以活200到400年。一家人种上几棵黑心树，烧柴的问题就解决了。种类繁多，郁郁葱葱的植物，不仅美化了这里的山川，也给这片绿野中的珍稀动物供应了栖息、繁衍的场所。千一百零一年来，生活在西双版纳的人们非常疼惜这块“ 绿色宝石”，使它恒久放

40、射出刺眼的光线。1联系上下，将下列关联词分别填入其次、三自然段的圆括号内。a 只要.就.b 只有.才.2从中找出一句承上启下的过渡句，抄在下面。_3读第四自然段，然后回答问题。（1）西双版纳的植物中含油量最大的是_。（2）作者把“扁担藤”比作_，这是因为_。（3）黑心树的特点，一是_，二是_，所以人们称它为_。4第三自然段用了那些说明方法？试举例说明（1）（2）（3）5、给短加一个合适的题目：_语大观环保广告语集萃生命和绿色拥抱 人类与生态共存足下留情，春意更浓。树立环保理念，创建绿色家园。别让地球上最终一滴水成为人类的眼泪。你栽一棵树，我栽一棵树，我们共同为地球添绿。让每一滴水都变得澄澈透亮

41、，让每一棵花草树木都长得茂密。让天空更蓝，让一百零一花更艳，让簇新的空气永留人间。请不要乱砍滥伐，让小鸟有一个平安暖和的家。您的良习惯，是创建美丽环境的保证。垃圾有家我送它，爱护环境你我他。让培育我们的大地妈妈恒久健康漂亮。第四篇：这片土地是神圣的教案这片土地是神圣的佛山市三水区乐平南边小学张艳容教案背景：这片土地是神圣的是义务教化课程标准试验教科书六年级上册的15课，这个单元是围绕“珍爱我们的家园”这个主题，训练重点是留意把握主要内容，联系实际，深化思索。让学生感悟人类的生存与自然资源、生态环境的亲密联系，懂得人类应当珍惜资源、爱护环境，激励学生主动行动起来，为地球家园美的明天，尽一份自己的

42、力气。 教材分析：这是一篇被誉为是有史以来在环境爱护方面最动人心弦的演说稿。章以饱含深情的语言，生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，剧烈地表达了印第安人对这片土地无比的眷顾和真挚的情感。章最大的特点是语言美丽，内涵丰富，情感充足。一方面，课大量运用拟人、比方等修辞手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟挚友，字里行间到处充溢着对这片土地的珍惜和酷爱，表达出对他们无比眷恋的感情，也增加了章的感染力。另一方面，体现课主旨的语句“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅深化主题，而且强化了作者想要表达的情感。激发

43、学生爱护环境、爱惜大地的情感，懂得必需用全部的力气和情感来爱护自己的家园，获得对自己生存的土地、家园的深刻相识，激发学生的环保意识。 教学目标：1会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等词语。2、有感情地朗读课，背诵感受最深的部分。3、揣摩美丽的语句，体会课表达上的特点。4、体会人类与大自然休戚相关、不行分别的亲密关系，懂得应当爱护环境、爱惜家园。教学重点：引导学生通过诵读，感悟章美丽的语言，感受人与自然休戚相关的情感。 教学难点：理解含义深刻的语句，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻相识，激发学生的环保意识。教学方法：批注朗读感悟教学打算：1、收集有关西雅图的资料（

44、图片、字背景）2、收集并实地查看当地的土地资源、植被利用状况。3、采访身边的人对如何对待自己的土地的。4、制作多媒体课件。课时支配：两课时第一课时教学过程：一、谈话引入、质疑课题。1、谈话：生活中你们了解到你身边的人是怎样对待土地的？（请几个同学讲讲自己收集到的状况）2、揭示课题，质疑课题：看了课题，你想到什么？3、揭题：“神圣”什么意思？“这片土地”指哪片土地？为什么说是“这片土地是神圣的”？二、初读课，了解课背景。1、学生自由读，自学生词。2、出示有关词语检查自学。3、初步相识印第安人和作者，了解章写作背景。（出示有关西雅图的资料及历史背景资料）三、理清脉络，整体感知。1、自由读课，想一想

45、西雅图的信中都讲了哪些内容？是按什么依次写的？请边读边画或用自己的话概括出来。2、沟通归纳：课先告知人们这块土地是神圣的；接着，要求人们善待这块神圣的土地，爱护河水，爱护空气，爱护这块土地上的动植物；最终，强调大地是人类的母亲，我们要用全部的力气和情感来爱护它。四、品析本，初步感悟土地的神圣。1、“对我们这个民族来说，这块土地的每一部分都是神圣的。”“每一部分”指什么？（引读第2自然段后出示沙滩、河流等图片）2、再读读课，想想中第23自然段哪些地方体现了这片土地是神圣的？3、学生潜心会，专心感受，动笔批注。4、沟通表现“神圣”的词句。（抓住含义深刻的句子，引导学生理解、感悟）（1）我们是大地的

46、一部分，大地也是我们的一部分。（2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。5、指导带着各种心情朗读，读出各自不同的体会。五、小结：这就是印第安人漂亮的家园，这就是印第安人神圣的土地！人与大地、人与自然休戚相关，密不行分，他们对土地的深情酷爱包含在字里行间，让我们为之动容。六、作业：熟读课，找出含义深刻的句子，批注自己的理解和感受。其次课时教学过程：一、回顾课，引入新课。1、引读第1自然段，有感情地朗读2、3自然段。2过渡：这片土地是神圣的，对我们来说是如此的宝贵和不行侵扰，那么怎样才能保存这份神圣，留住这份圣洁呢？二、品读语句感悟“神圣”。1、自由读章第48自然段，思索：面对这片神圣的土地，印第安人要求白人应当怎么做？为什么这样做？从章里找一找相关的语句，多读读这些句子，并在旁边写上自己感受和体会。2、学生自读自悟，独立动笔在中做批注。3、分板块沟通归纳：（1）善待河水理解句子：河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。联系实际，说说河水对人类的贡献。想象：假如没有了河，没有了水，人类怎么生活？（出示有关资料）溪流河川闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。（体会印第安人对河流的酷爱与感恩。）练习感情朗读这两个句子。（2）照管空气理解：“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先