2022年《假如生活欺骗了你》教学设计.docx

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1、2022年假如生活欺骗了你教学设计2022年假如生活欺骗了你教学设计1一、揭题二、作者介绍三、读一读记一记写一写吟读（学生先读教师指导学生再读用心读劝慰式读）假如生活欺骗了你（男合：舒缓地）不要悲哀，不要心急（女合：高丽地）忧郁的日子需要镇静（男合：沉稳地）笔记（吟诵笔记）我的心你不要忧郁把你的命运担起。冬天从这里夺去的，新春将会交还给你。海涅（德国诗人）因为憧憬，所以选择了远方。因为无所依靠，所以必须坚毅一课时。【教与学互动设计】一、我会说老师让学生简介作者及背景并导入新课：亚历山大普希金 (17991837)，俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄 罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄

2、罗斯文学的奠 基人。他的诗具有很高的艺术成就和无言的艺术魁力。俄罗斯著 名的文学理论批评家别林斯基曾经这样赞誉普希金的诗：“所表现 的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的煤蝶一样 柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透 明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样控骼有力。” 但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通 过译诗来学习、欣赏，希望我们能尽可能地领悟到这首诗的美。 这首诗写于普希金被沙是流放的日子里，是以赠诗的形式写在他 的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫 记念册上的。那时俄国革命正如火如条，诗人却被迫与世隔绝。 在这样

3、的处境下，诗人却没有丧失希翼与斗志，他热爱生活，执 着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。二、我会读 师生共同赏读诗歌，整体把握:1、教师配乐朗读，学生听读。教师和学生一起明确朗读节奏。假如/生活/欺骗了你，不要/悲哀，不要/心急！阴郁的/日子里/需要镇定，相信吧，快乐的/日子/将会/来临。心儿/永远/憧憬着/未来；现在/却常是/忧郁。一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。2、学生齐读，议读，交流体味：这首诗告诉我们，面对人生的挫折，我们应该积极昂扬，坚 信未来是光明的。于是，作者的语气是娓娓而谈，有一种亲切感。三、我会品 品读诗歌，合作探讨:1、诗人在

4、诗中阐明了怎样的人生态度？明确：诗中阐明了 这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲哀， 不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定 要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲哀，欢乐不 会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。2、诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理， 而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，同学要 品味一下全诗，想想原因何在？明确：这是写给邻居小女孩的赠诗，是一首哲理诗，但诗人并 没有摆出高高在上的姿态和一副教训人的语气，而是以平等的娓 娓的语气来写，语调亲密和婉，热诚坦率，好像诗人在与你促膝 谈心；诗句清新流畅，感情热烈深

5、沉，有丰富的人情味和哲理 性。3、这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记 本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为 什么？请同学们自由讨论，各抒己见。4、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？这两句诗道出人生体验中极其普遍的一种感觉。诗人强调的 是一种积极向上的人生态度。人生的体验应该丰富多样、积极乐 观的，各种体验都是最珍贵的财富，有利于把握人生。四、我会写学生仿第一节诗的形式，写四句诗，如：假如生活误解了你，不要失望，不要性急！沉闷的日子里需要镇静，相信吧，石破天开的日子终将来临。五、我会背学生背诵全诗。2022年假如生活欺骗了你教学设计4教学目标：1、

6、认知技能：了解普希金及写作背景;理解诗意，明白这 首诗以说理取得巨大成功;培养鉴赏能力。2、 情感态度：感受诗人真诚博大的情怀和坚毅乐观的思想情趣。领悟做人道理。教学重难点：重点：理解诗歌哲理。难点：引导学生掌握鉴赏诗歌的一些基本方法。教学方法：说、读、品、悟。课前准备： 掌握生字词，采集普希金资料;找出自己最喜欢的诗句，并能说出为什么喜欢;质疑教学时数：一课时。教学过程：一、导入:当朋友失恋时，你会劝慰他“天涯何处无芳草”； 当朋友为流言蜚语所苦时，你会劝慰他“身正不怕影子斜”；当 你也处于逆境中对着一个不幸的人你又会说什么呢?今天我们先 来看一下不幸的普希金是怎么做的。二、说普希金生平及写

7、作背景。（看挂图）1、学生畅所欲言2、 师强调普希金的不幸和不屈不挠的抗争，抗争的暗地里 是他的坚定信念对夸姣生活的憧憬，他相信光明必来。这 是一种积极的乐观的向上的人生观。这是一首赠诗，写于他被 流放的日子。我们一起倾听普希金对她说了些什么。三、听课文录音引导学生发现这首诗与普通的诗歌不同：这是一首说理的 诗，没有具体的形象，不在于抒发感情，而是以劝告的口吻与你 做平等交流，因此这首诗成为不少人激励自己前进的座右铭。四、读课文并思量问题1、 可读出不同的滋味，先让全班一起吟诵，再由语感较好 的同学用劝说的口吻来读。2、 问题：“生活欺骗了你”指什么?诗人对此表现出怎样 人生态度?根据是什么？

8、问题由学生解决五、品课文（结合体验来研讨）1、学生质疑提出的问题先由学生解决，教师引导补充完整2、 教师提问：面对逆境，我们就惟独耐心等待，不予抗争吗？怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？学生讨论后教师总结六、迁移问：当你的朋友、家人身处逆境中，你会对他说什么呢？（交 流，名句板书）当你自己身处逆境，会不会对自己说这些呢。朋友，学会象 劝别人那样劝慰自己吧，你会生活得比现在好七、结束语教完假如生活欺骗了你。如果你想更多的了解普希金， 获得克服艰难得勇气信心，请课后阅读普希金诗集。八、作业1、 背诵全文2、 仿写前两句3、 背诵钢铁是怎样炼成的中名句 九、板书设计假如生活欺骗了你普希金

9、普希金：积极乐观1、 不经历风雨，怎么见彩虹2、 没有辛苦，何来成功3、 每一次的失败，是走上成功的一阶4、 天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其 体肤2022年假如生活欺骗了你教学设计5教学目标：1、理解这首诗的大意；2、培养积极乐观的人生态度；3、背诵这首诗。教学重点和难点：通过反复的诵读体味作者的思想感情，从中受到启示。课时安排：1课时教学过程： 导入新课：人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你觉 得生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首 小诗，看看他是怎样面对人生的。二、简介作者：亚历山大普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对 俄国文学和语言

10、的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”， 而且在世界文学史上也享有盛誉。三、写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写 在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚61尼古拉耶夫娜 61伏里夫记念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫 与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希翼与斗志，他热 爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。四、朗读诗歌，整体感知：1、听课文录音。2、划分朗读节拍。3、自由朗读。4、学生集体朗读。五、品读诗歌，合作探索：（学生自由朗读诗歌，思量下列问题：）1、“假如生活欺骗了你”指的是什么？特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者

11、写 这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。2、诗歌的两部份各表现了怎样的内容？第一部份写如果身处逆境，不必悲哀，要耐性等待，快乐的 日子一定到来。第二部份写要永远憧憬夸姣的未来，现在虽处逆 境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回顾。3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？请结合你感受最 深的诗句说说你曾经有过的体验。表达了诗人积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要 悲哀，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我 们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲哀， 欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。4、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？汪国真人们啊，请相

12、信，在不停地翻过无数座山之后，在一次次地战胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶。而在山的那边就是海呀一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛王家新_写一写例：假如生活欺骗了你，不要忧郁，不要愤怒！面对隆冬 里例：生活严酷的考验，伴有着每一个人的一辈子在失意 的时候，不要悲哀，不要焦急。让我们拾起勇气，对生活微笑, 然后奋然前行。五分钟写作作业：编辑每一个人的诗 教学目标:一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体 验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生。5、与普通诗歌相比，这首诗有什么不同？没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理。而普通的诗歌 艺术形象都比较生动鲜明。六、背诵诗歌

13、，拓展延伸。1、学生朗读诗歌。2、背诵这首诗。3、教师让学生联系自己的生活体验。谈谈学习体味，引导 学生正确的面对生活，树立积极乐观的人生态度。4、仿句练习：仿照假如生活欺骗了你第一节，仿写下 面的诗句。假如，不要，不要七、小结：这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本 上，作为鼓励自己的座右铭，希翼同学们在学习了这首诗后，也 能拥有诗人那样博大的胸怀，培养积极乐观的人生态度，在自己 的人生道路上，特别是在遇到挫折与困境的时候，能够以积极乐 观的态度，笑对人生，成为生活的真正强者。教学目标:知识和能力目标：了解诗人和创作的背景;能够流利的朗 读和背诵诗歌;理解诗所蕴含的人生哲理。过程

14、和方法目标：通过反复的诵读，交流研讨，理解诗的 内容。情感态度和价值观目标：学习诗人对待生活的积极态度， 感受积极、乐观、向上的人生观。教学重点：有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。教学难点：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人 生观。课时安排：一课时教学步骤：一、导语设计上课之前，我想请问同学们这样一个问题：生活欺骗过你吗？ 【让学生自由讨论和探索，由小组代表发言。师总结然后引入课 文】二、诗人简介俄国诗人。史称：“俄罗斯文学之父。代表作有：著名诗歌 自由颂致大海致恰达耶夫等。三、写作背景假如生活欺骗了你写于普希金被沙皇流放的日子里。那 时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世

15、隔绝。在这样的处境下， 诗人仍没有丧失希翼与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相 信光明必来，正义必胜。四、整体感知自由朗读，注意节拍1、 请一位朗读能力普通和较好的同学对照朗读，得出朗读 要注意节拍。2、 教师将划分好节拍和重音的诗歌打在屏幕上， 全班齐读。假如生活欺骗了你普希金假如/生活/欺骗了你，不要/悲哀，不要/心急！忧郁的日子里/需要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。心儿/永远憧憬着/未来;现在却/常是忧郁。一切/都是/瞬息,一切/都将会/过去；而那/过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。五、研读课文学生自由朗读课文，回答一下问题。1、假如生活欺骗了你这个题目有何寓意？（明确：比喻

16、人生道路上的挫折、艰难等。）2、面对生活的欺骗，普希金又是怎么对待的呢？（明确:不要 /悲哀，不要/心急！忧郁的日子里/需要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。心儿/永远憧憬着/未来镇静：当遇到挫折、艰难时要镇定，不要慌张，理清事情的头绪，等待机会，积蓄力量。）3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？（明确：积极、乐观、向上）（解释：而那/过去了的，就会/成为/亲切的怀恋：，人生中一些艰难、失败，可能现在我们回过头来会发现也是 人生中的一笔财富，失败乃成功之母。）【进入思想教育，课堂又现沉寂。针对“亲切的怀恋”，教 师问，未得满意答复，遂点拨，“失败是成功之母，。对初一学 生，真的不必如此苛求。

17、】六、拓展延伸1、古往今来，像普希金这样身处逆境但却依然积极乐观的 人有不少，你能给老师同学举一两个例子吗？例：勾践、韩信、霍金、张海迪2假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对?联系自己的生 活体验谈谈你的体味。七、背一背，写一写假如不要，不要 需要。相信吧，八、赠言我微笑着走向生活汪国真我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。报我以平整吗？我是一条欢乐奔流的小河。报我以崎岖吗？我是一座庄严思索的大山！报我以幸福吗？我是一只凌空飞翔的燕子。报我以不幸吗？我是一根劲竹经得起千击万磨!生活里不能没有笑声，没有笑声的世界该是多么寂寞。什么也改变不了我对生活的热爱,我微笑着走向火热的生活！2022年假如生活欺骗了你教学设计3【教学目标】1、知识和能力目标：了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；理解 诗所蕴含的人生哲理。2、过程和方法目标：通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。3、情感态度和价值观目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人 生观。【教学重点】有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。【教学难点】学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。【课时安排】