2022年造成智力差异的原因有哪些.docx

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1、2022年造成智力差异的原因有哪些一、实力发展水平的差异实力发展水平的差异主要是指智力上的差异,它表明人的实力发展有高有低.探讨发觉,就一般实力来看,在全世界人口中,智力水平基本呈常态分布,即智力极低或智力极高的人很少,绝大多数的人属于中等智力.表11-1是美国心理学家推孟(L.M.Terman)抽取218岁的2 904人进行测验得出的智商状况.可以看出,表两端的一百零一分数都很小,而中间部分很大.心理学家依据智力发展水平把儿童分成三个等级,即超常儿童、常态儿童、低常儿童.超常儿童是指智力发展或某种才能显著超过同龄儿童平均水平的儿童.智力超常儿童智力一般在130分以上;其共同的心理特征表现为：

2、深厚的相识爱好,旺盛的求知欲;思维灵敏,理解力强,有独创性;敏锐的感知觉,良好的视察力;留意力集中并易转移,记忆速度快而准;进取心强,勤奋,有坚持性.低常儿童是指智力发展明显低于同龄儿童平均水平并有适应性行为障碍的儿童,又称智力落后儿童.推孟认为,智商73以下的都可以称为智力低常.按程度的不同,可将低常儿童分为三级：迟钝(智商在5069),愚笨(智商在2549),白痴(智商在25以下).低常儿童的主要特征为：知觉速度缓慢,范围狭窄,记忆实力差,语言发展迟缓,词汇贫乏,思维概括实力差,生活自理实力差.总之,低常儿童整个心理活动的各个方面的发展水平都低下.造成智力低常的缘由很困难,主要是先天因素与

3、后天因素两方面.先天因素包括遗传和非遗传性的;后天因素如脑疾病、脑损伤、剥夺学习机会等.二、实力类型差异实力类型差异是指构成实力的各种因素存在质的差异,主要表现在知觉、记忆、想象、思维的类型和品质方面.知觉方面的差异有三种类型：综合型,即知觉具有概括性和整体性,但分析实力较弱;分析型,即知觉具有强的分析实力,对细微环节感知清楚,但整体性较差;分析综合型,具有上述两种类型的特点,即同时具有较强的分析实力和概括实力.记忆类型的差异,依据人们怎样记忆材料可分为：视觉型,运用视觉记忆效果好;听觉型,运用听觉识记效果好;运动型,有运动参与时记忆效果较好;混合型记忆,运用多种记忆效果较好.言语和思维方面,

4、有的人言语特点富于形象性,心情因素占优势,属于生动的言语类型或形象思维类型;有的人言语特点富于概括性,逻辑因素占优势,属于逻辑联系的言语类型或抽象思维类型;还有居二者之间的混合型.在思维实力方面,每个人在思维的深刻性、敏捷性和批判性等品质上又都有自己的特点.实力的类型差异,一般不代表智力水平的凹凸,只影响人们学习的过程和获得学问阅历的方式.三、实力表现早晚的差异各种实力不仅在质或量的方面表现出明显的差异,而且实力表现的早晚也存在着明显的差异.1.实力早期的显露依据历史记载,我国很多名人在幼年时期就显露其才华.李白五岁读六甲,十岁观一百零一家;杜甫七龄思即壮,开口咏凤凰;明末爱国诗人夏完淳五岁知

5、五经,九岁擅辞赋古文,十七岁壮烈牺牲.近年来,全国各地更是涌现出一些早慧儿童,成为小画家、小音乐家、小文学家等.在中国科技高校,自11018年以来已招收多期少年班高校生,他们都是十四五岁就上了高校.实力早期显露的事例,国外也不乏其例.莫扎特三岁时已在钢琴上弹奏简洁的和弦,五岁起先作曲,八岁试作交响乐,十二岁创编歌剧;限制论的创始人维纳,四岁自由地阅读书籍,七岁能阅读但丁和达尔文的著作,九岁破格升人中学,十一岁写出论文,十四岁高校毕业,十八岁就获哈佛高校哲学博士学位.据探讨表明,实力早期表现在音乐与绘画领域中最为常见.据哈克(Haecker)、齐汉(Ziehen)的统计,儿童在三岁左右起先显露音

6、乐实力的状况最多.2.大器晚成缺乏早期成就的人,并不能认为将来不行能有所作为.事实上,大器晚成的人在古今中外不乏其例：姜子牙辅佐周武王,73岁才任宰相;闻名画家齐白石40岁才表现出绘画才能;人类学家摩尔根发表基因遗传理论时已60岁了;苏联学者伊古谢娃40岁才学文化,后跟儿子一起毕业于农业高校,很快获哲学副博士学位,73岁完成博士论文.这种现象的缘由许多,有因所专攻的学术领域具有某种长期性,不能一蹴而就,需长期努力;有的因早期不够努力,后期加倍勤奋的结果;或者是某种特别实力显露较晚等.一般说来,科学家作出最大贡献的最佳年龄是中年.专家们认为,中年人年轻有为,精力充足,既有丰富学问阅历,又有较强的

7、抽象思维实力和记忆实力,思维灵敏,较少保守,易于革新,勇于创建,是成才的好时机.有人对301位诺贝尔奖获得者做了统计,结果表明,3045岁是人的智力最佳年龄区,301位诺贝尔奖获得者中有75%的人获诺贝尔奖时年龄处于这个最佳年龄区,当代世界上杰出的科学家取得成就的年龄的峰值在36岁.莱曼(H.C.Lehman)进一步探讨了从事不同学科的人最佳创建的平均年龄.要说明的是,各种不同实力在发展速度上是不同的.某些实力发展得较早,有的却很晚;到了老年,各种实力衰退速度也是不一样的.有探讨表明,知觉实力发展较早,也首先起先下降,其次是记忆力,然后是思维实力.比较、推断实力80岁起先急速下降,动作反应速度

8、在1829岁发展到最高峰,在以后年龄阶段中仍保持较高的水平.从表1l-4中可以看到,1849岁这个年龄阶段,四种实力的发展水平几乎都处于最高水平,尤其是比较推断实力的发展水平是最高.四、特别实力的差异特别实力的差异是指完成同一活动可以由实力的不同结合来实现.个人在特别实力上的差异是很明显的.彼得罗夫斯基在一般心理学教科书中,介绍了组织实力方面类型差异的详细事例：据老师们评定,九年级共青团小组长尼古拉是个具有杰出组织实力的人,在他的身上视察到下述心理品质的综合：主动、敏感、关切人,同时又对人要求合理,有视察力、擅长并乐意分析同学们的性格、爱好和才能,有描述实力,对集体有高度责任感八年级的维克多大

9、胆地组织过很多活动.他也是个卓越的组织者,但却完全是另一种类型.他的组织实力是由另一些心理品质的综合组成：严峻、考虑周到并擅长利用同伙中每个人的弱点、精明强干这种状况说明,构成特别实力的各种因素是不一样的.同样顺当完成一项活动,可以由各种实力的各种各样的结合来实现.各种不同实力的综合,形成人与人之间特别实力上的个别类型差异.五、智力的性别差异关于智力的性别差异,目前探讨较多,而且结论各异,但基本一样的结论有两方面：第一,男女智力的总体水平大致相等,但男性智力分布的离散程度比女性大,即很聪慧的男性和很笨的男性都比女性多,智力中等的女性比男性多;其次,男女的智力结构存在差异,各自具有自己的优势领域

10、.男性的视知觉实力较强,尤其是空间知觉实力,男性明显优于女性.女性的听觉实力较强,特殊是对声音的辨别和定位,女性明显优于男性.男性偏于抽象思维,喜爱数学、物理和化学等学科.女性长于形象思维,喜爱语言、历史、人文地理等学科.一般地说,女性比男性口语发展早,在语言流畅性及读、写、拼等方面均占优势,但男性在语言理解、言语推力等方面又比女性强.美国麦科比(E.E.Maccoby)曾于20世纪73年头依据对1 600人的探讨结果,再加上自己的干脆探讨与发觉,对小学生性向与成就的性别差异问题,得出三点结论：(1)在语文实力方面,女生一般优于男生;(2)在数学实力方面,男女生无明显差异;(3)在空间关系(方

11、位与方向)推断方面,男生一般优于女生.依据麦科比的探讨,以及此后其他教化心理学家们的验证,一般认为,小学阶段之后,女生在语文方面的优势渐渐消逝,而男生在数学实力方面的优势却接着增加.这种学业性向的性别差异转变的现象,到中学以上直至高校阶段就更趋明显.由于人在实力上存在以上方面的差异,所以对老师来说,针对学生实力的差异实行不同的教化措施,进行个别的指导,充分发挥他们的各自特长,促使他们的才能进一步发展,是非常必要的.第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页