三年级语文下学期教学计划【汇编】.docx

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1、三年级语文下学期教学计划三年级语文下学期教学计划1一、教材简析20_春季正式使用的部编人教版三年级下册语文教材共有 课文28篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇。每组教材包括 导语、课文和语文园地三大部分。第三组安排了一次综合性学习 活动。附录部分包括识字表、写字表、词语表三个部分。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是： 感受大自然的美，学寓言、明道理，感受中华传统文化，感受奇 妙的大自然，走进想象世界，丰富多彩的儿童生活，寻找大自然 的奥秘，走进童话世界。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活, 体现时代特点，蕴涵教育价值。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目： “口

2、语交际” “习作”“交流平台”“词句段运用”“日积月累”, 第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带”“趣味语文”“展示台” “成语故事”，这些栏目在八个语文园地中分别出现两次。二、教学建议1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。五、本期教学研究课题研究课题：开展“从放到扶的阅读”方法研究。六、进度表略三年级语文下学期教学计划3一、本学期教学目标1、认识226个字，会写276个字。2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习 用钢笔书写正楷字。3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习复 述课文。4、继续学习默读，对课文中不理解的地方敢于发问、会发 问。5、学习联系上下文或其他方式，理

3、解词句的意思，继续体 会课文中关键词句在表情达意方面的作用。6、初步把握的主要内容，尝试体会表达的思想感情。7、继续学习略读，粗知大意。8、积累课文中的优美词语、精彩句段，三年级背诵优秀诗 文累计25篇，本学期约13篇。9、继续培养读书看报的习惯。10、注意留心周围事物，对习作有兴趣、有信心。学习描写, 做到围绕一个意思写具体。愿意将自己的习作读给人听，与他人 分享习作的快乐。n、用普通话交谈。在交谈中做到认真倾听，并能就不理解 的地方向人请教。能具体流利地讲述故事，努力讲得生动。二、学情分析：男女比例较均衡。男生特点聪明好动，学习主动性不如女生。 女生踏实肯学，纪律性强。从上学期期末测试卷上

4、体现出，学生 的基础知识掌握较扎实，听课效果较好。书写认真，特别是考试 时能够自觉改进。但是，在语言运用方面缺乏灵活性。在教学中, 应不断落实基础，检查学习效果，同时也要提供平台和空间，让 学生的能力得到发展，从而提高其语言运用的能力。三、教学资源分析：教材概述：本册教材仍采用主题板块形式编排。12个板块依次为：汉 字家园、春之声、劳动、幽默、寓言故事、美丽的夏天、走进草 原、花的向往、我们的世界、走进科学、关爱、伟人的故事。教 材中还安排了 1次口语交际：转述别人的话;8次习作：“修改 我的习作换个方式表达”“编写故事”“美丽的夏天”“用书信 解决问题”“写对话”“做爸爸、妈妈的小帮手”“我

5、们的实验”“看图片写故事”；1次综合学习活动：“家乡人说普通话情况 的小调查”；6个结合板块内容较为单一、具有综合学习活动性 质的小训练(“做一做”“讨论交流”)：“举办春之声博览 会” “夏天的发现”“让我们一同走进草原”“花的探索”“想 象涂色”“办小报一一我了解的太空”。教材主要特点：1、显著特点之一：重视识字写字，认识226个字，会写276 个字。除了随文识字外，教材还安排了 “汉字家园”、情境识字“飞 向太空”两个这样的集中识字，并且在课后练习中设置了大量的 有关字、词语的“读一读，写一写”“比一比，议一议”“读一 读，比一比”“比一比，再组词”等。这些内容的安排体现了教 材重视“双

6、基”的设计理念。2、显著特点之二：注重积累语言(1) “读一读”“写一写”：教材第1页，出现29次有关词语的“读一读” “写一写”，训练基本 能力、夯实基础知识同时，体现了语言积累这一理念。(2) “积累”：教材第 页。(3) “背诵课文”：教材第63页、第51页。以上扎实的课后训练,加上教材中供学生诵读的成语、对联、 古诗、名人名言、名家名篇(如泰戈尔的花儿学校)等精品语 言材料或让“积累语言”这一教材设计理念具体可感。3、显著特点之三：注重感悟语言句段教学是中年段的重点。而准确理解、运用词语，在朗读、 推敲、比较中感悟语言，发展语感是三年级语文教学的重中之重。 这一点也是本册教材的特点之一

7、。例如：第3页：比一比，议一议;第5页：读一读，议一议; 第43页：做一做;第54页：欣赏句子，比较加点的词语;第57 页：读一读，体会加点词语的意思;第58页：选一选，做一做； 第80页：读句子，你能从加点的词语体会到什么；第98页：读 一读，体会句子表达效果等。这些教材设计都以“感悟语言，发 展语感”为要义，使得学生通过学习，提高学生的语言表达能力 及水平。4、显著特点之四：注重想象与质疑“能对课文中不理解的地方提出疑问”是课标对中年段阅读 提出的要求。“读想画面”也是本学期学生深入理解的重 要方法，对提高学生想象能力、阅读能力很有好处。s版本次教 材设计体现了这一特点。例如：第12 “读

8、一读，再讨论” 51页“读词语，联想画面”等重视了 “想象”，第14 “讨论” 23 “讨 论” 63 “默读课文，讨论交流” 83 “做一做” 89 “讨论交流” 92 页“讨论交流”等，这些设计以各种形式引导孩子针对不懂爱问、 会问，不但在讨论交流中深化了对课文的理解，同时也教给了学 生质疑的方法。5、显著特点之五：注重词句理解与体会进一步学习、掌握理解词语的方法，是三年级又一个训练重 点。教材这方面的设计体现明显。例如：第2035页“读一读， 联系上下文理解词语”;第2029页“从加点词语体会到什么情感” 等无不体现了这一点。四、具体措施：1、在备课和讲课上，力求提高课堂教学效率。课堂是

9、学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，要 在这一方面狠下工夫。课前认真钻研教材，吃透教材，并结合学 生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。 让学生课前多准备有关课外资料，创设轻松民主的教学氛围，鼓 励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，形成适合学生的 课堂教学，使学生真正成为学习的小主人，不断挖掘教材与学生 的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。2、规范学生各种学习行为，培养学习能力与习惯，促进学 生的全面发展。(1)运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。三年级也是 学生养成良好习惯的关键所在。可以采取课前抽查等方式，每日 由值日干部做记录，每星

10、期评选一次，给予奖励。一个月后评选 语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习 惯。止匕外，每日组织一位小老师领读，既培养学生的组织能力, 又培养学生的朗读能力。(2)通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯， 提高学生的写作能力。强调阅读的重要性，布置课外阅读任务， 并及时检查督促。利用课堂时间交流读书心得，让学生读有所悟, 读有所得。(3)加强写字指导，提高学生的写字能力。三年级的写字教 学往往被老师忽略，不仅要重视学生写字习惯的培养，还要加强 对学生写字的指导。可以利用写字课时间对学生进行写字指导， 也可以利用课堂10分钟的时间进行指导。完善习作教学，重视培养习作兴趣

11、，使学生乐于表达。多用表扬、鼓励的词语，让他们放开手脚去写，消除习作的 畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会。加强批改和辅导 工作，促进全体学生得以发展。3、作业设计与布置：(1)本学期作文达到8次，进行全批全改，作文的内容要根 据学生特点及现有的水平来确定。(2)课堂写字练习本：完成16次。书写规范。(3)课后积累本。本学期完成16次。三年级语文下学期教学计划4三年级语文下学期教学计划51 .在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解 周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩, 激发学生装对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他 人，助人为乐的思想品德教育；留

12、心科学技术的最新发展，增强 探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的 友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象 能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心 观察、善于思考、有所发现和创造的能力。2 .认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。3 .会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习 用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4 .用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5 .继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6 .学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体 会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7 .

13、初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。8 .继续学习略读，粗知大意。9 .积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练 习复术课文。10 .继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。11 .留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不 拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听， 与他人分享习作的快乐。12 .能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解 的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲 述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目标有的是在

14、低年级的基础上的进一步发展，教学中， 要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册 教材的衔接。三年级语文下学期教学计划6一、学生情况分析本学期三年级（1）班共有学生27名，其中男生12名，女 生15名。大部分学生不好学，接受能力也较弱，小部分同学纪 律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。 所以存在着学习上的缺陷。对于这部分学生有待于今后教学中采 取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习， 求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大 家在各方面都有所提高。二、指导思想义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册是中共 中央国务院关于深化教

15、育改革，全面推进素质教育的决定的精 神为指导，以全日制义务教育语文课程标准为依据编写的。 本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结 构到呈现方式，有不少新的突破。在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强 语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。三、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。 教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文 园地三大部分。第二组和第五组各安排了 一次综合性学习活动。 附录部分包括生字表（一），要求会认的字200个；生字表（二）, 要求会写的字300；词语表的词语325个。

16、教材共八个专题。它 们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看问题、怎 样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科 技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵 丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特 占 八、1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理 念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今 后全面素质的提高。因此，我们要把学生良好学习习惯

17、的培养列 入教学目标之内。在教学过程中，要在抓好新安排的关于自主预 习复习、认真完成作业等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保 持正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、 勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤、主动识字、认真写好钢笔字 和毛笔字等方面的习惯。一定要严格要求，严格训练，坚持不懈 地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学 生学习活动的各个方面。2、要继续重视学生识字写字能力的提高。识字在第二学段的教学中仍应占有一席地位。要尽可能调动 学生识字的积极性，坚持在语言环境中让学生自主识字。要培养 学生借助字词典、联系生活、结合上下文理解词语的能力，并引 导学生将所学

18、生词变为积极词汇，要求学生大多数能在口头表达 中运用，一部分能在书面表达中运用。要重视写字指导，提高写字质量。在平时的写字训练及书写 作业时，要对学生严格要求，让学生树立“提笔即是练字时”的 意识，控制作业量，不加重学生笔头作业负担，同时加强形近字、 同音字的辨析，从而提高写字正确率，提高书写质量。3、要十分重视对学生读书的指导。5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同o1、在语文学习中，体现8个专题的思想。2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会 写1600个字。3、会使用字典、词典，有

19、初步的独立识字能力。继续练习 用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体 会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7、初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。8、继续学习略读，粗知大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不 拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听， 与他人分享习作的快乐。12、能用普通话交谈。在交谈

20、中能认真倾听，并能就不理解 的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲 述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结 合表达自己的观察所得。五、教学措施1、准确把握教学目标，不随意拔高。2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练三年级语文下学期教学计划7一、教材分析：本册课本主要由“培养的学习习惯”、“课文”、“习作” 和“练习”组成。全册课本安排了 8个单元。每单元安排“课文” 3-4篇，共26篇。每单元安排“习作”1篇，共8篇。每单元安 排“练习” 1个，共8个。1、关于习惯篇本册教材在前五册的基础上，安排了 “

21、自主预习复习”、“认 真完成作业”这两个主题，配有5页插图。教学时要让学生在逐 幅弄懂图画内容的基础上，语文学习要求并身体力行。2、关于课文全册共安排课文26篇，韵文2篇。所编选的课 文内容，既有反映历史人物的，又有展示当代人物精神面貌的； 既有赞颂革命英雄人物的，也有儿童日常生活的；有介绍风景名 胜的，有介绍自然科学常识的等等。安排，让学生多的知识，多 的教育，而且激发了学生的阅读兴趣，开阔了学生的阅读视野。 与前五册相比，本册课文后的作业题略有：了语境理解词句、学 习文中常见的构段、学习分析自然段、学习归纳课文主要内容等 的练习，意在使学生阅读能力；了 “小练笔”，让学生模仿课文 中的句式

22、、段式、立意、写法等，以便学生的表达能力。3、关于习作本册共安排了 8课：看图写一篇作文，为别人 画像然后写一篇习作，写写自己的新发现，看图写一段对话，写 一篇板报稿，写一篇发表对某件事的看法的学写一篇日记， 编一个童话故事。从这8课的内容可看出，本册习作教材能贴近 学生生活，实践、体验，注重让学生轻松愉快、自由自在地练习 写作。4、关于练习全册共安排8个，以综合性为主，内容包括字词句练习、成 语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等，意在语文教 育的内涵，学生的语言积累，学生的语文实践能力。二、目标要求：1 .学习习惯(1)继续掌握正确的读写姿势，养成习惯，养成爱惜学习 用品的习惯。(2

23、)继续培养积极发言，专心倾听的习惯。(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。(4)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯，培养勤，主动识 字的习惯。(5)培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。2 .识字写字(1)准确认读374个生字(2)能按笔顺正确书写、默写生字248个，能按字的结构 把字写端正，写匀称。3 .汉语拼音(1)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话(2)能熟记汉语拼音字母表4 . 口语交际(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单 的事，能转述基本的内容，能讲述课文所写的故事。(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几局意思完整， 连贯的话。(3)能就所读的

24、内容，用普通话回答问题，做到雨季完整, 意思连贯。(4)愿意与别人进行口语交际，态度大方、口齿清楚，有 礼貌。5 .阅读(1)继续练习正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵指 定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课 文中不理想的地方提出疑问。(3)能联系语言环境和生活实际、理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的请奖，知道课文的大意。6 .习作（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。（3）能使用逗号、句号、问号和感叹号、初步学习使用冒 号、引号。三、年级学情

25、分析：本班是我这学期新接管语文教学的班级，学生的语文学习情 况不太了解，根据一周的教学情况，分析如下：学生已都能较熟 练地汉语拼音，能拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字 的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，学会理解词义，但是 联系上下文理解词义方面比较欠佳。学会独立识字，运用学过的 词语造句说话不够通顺，一部分学生会给学过的词语找出近义词 和反义词。能听懂别人讲的一件事，已掌握“留言条”、“请假 条”的格式和用处。能朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。 认识冒号、引号，一部分学生还不会运用。使用钢笔写钢笔字， 写字姿势正确。但还有一部分学生执笔方法不正确，在书写时， 易错、易涂擦，还

26、需长久的训练。习作方面，部分孩子基础差， 语无伦次，有待提高。四、措施：1、把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。2、语言训练，着重段的训练三年级语文下学期教学计划8一、学生情况分析我班共有学生13人，其中女生5人，男生8人。本班学生 学习努力，进取心强。本学期我班的基本目标是：建立一支有进 取心、能力较强的班干部队伍；全体同学都能树立明确的学习目 的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，逐步形成 守纪、进取、勤奋的班风。二、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。 教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文 园地三大部分。第二组和第五组各安排了一

27、次综合性学习活动。 附录部分包括生字（一），要求会认的字200个；生字表（二），要求会写的字300；词语表的词语325个。教材共 八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎 样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友 情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个 专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价 值。本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特 占 八、1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进

28、学生学习方式的 转变。5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。三、学习目标1 .在语文学习中，体现8个专题的思想。2 .认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。3 .会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习 用钢笔书写。4 .用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5 .继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6 .学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体 会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7 .初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。8 .继续学习略读，粗知大意。9 .积累课文中的优美词语、

29、精彩句段，诵读优秀诗文，练 习复述课文。10 .继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。11 .留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。一、学习目标一、指导思想1、注意良好习惯的培养。2、减轻学生的过重负担。3、重视提高学生的人文素养和科学素养。二、教学内容1、关于课文。全册教材安排课文26篇，其中韵文2篇。所选编的课文内 容丰富，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养, 促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。从内容上看，既有反 映历史人物的课文，也有表现少年儿童日常生活的课文。从体裁 上看，除了记叙文，还有诗歌、童话、民间传说、寓言故事等。 以上特点，不仅能让学生了

30、解多方面的知识，接受多方面的教育, 而且还能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。2、关于习作。习作教材仍然以为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在 呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在习作 评价上强调要求适度。3、关于练习。字词句练习方面，是将识字写字及词语句式等内容综合起 来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力， 激发热爱祖国语文的情感。朗读背诵方面，仍然采用了两种形式：一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语。二是安排了一些篇幅短小、内容丰富、 形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书。要想方设法引 导和帮助学生实实在在

31、地读好课文，让学生在自己读懂课文的过 程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断 提高语文水平。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去 读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有 感情地读。在课堂教学中，要正确处理“读”与“讲”的关系。“书不 读熟不开讲”，而且教师的讲解一定要精当，通过老师的“讲 帮助学生克服阅读障碍，帮助学生领会课文中叙事状物、表情达 意的精妙之处，决不要面面俱到。在课堂教学中，还要正确处理 “读书”与“教辅手段”的关系。各种教学辅助手段（包括电教 媒体）的使用，都应当为促进学生读懂课文服务，不能喧宾夺主； 同时，教辅手段（特别是电教媒体）的

32、使用一定要适度，一定要 讲究效益，不能一味强调所谓的“新颖、先进”。总之，任何教 辅手段都应用以组织好阅读教学活动，把读书落到实处。4、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与 “写”的关系，为学生打好习作基础。阅读教学和习作教学是密切结合、相互为用的，因此，我们 要重视“读”与“写”的有机结合。在阅读教学中，不只是帮助 学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学 习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的写字方面，继续强调按规范严格练习，写好钢笔字，同时进 行毛笔字的起步练习。口语交际及综合性学习方面，本着利于训练学生的观察、思 维、想象、表达等能力的原则

33、，以口语交际、想想做做的形式安 排了一些贴近学生生活的内容。三、教学目标1、学习习惯(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用 品的习惯。(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专 心倾听的习惯。(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。(4)培养勤，主动识字的习惯。(5)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。(6)培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。2、汉语拼音(1)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。(2)能熟记汉语拼音字母表3、识字写字(1)能准确认读388个生字。(2)能按笔顺正确书写、默写生字245个，能按字的结构把 字写端正、写匀称。4

34、、口语交际(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的 事情，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。(2)能在看图或者观察事物后，用普通话说几句意思完整、 连贯的话。(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完 整，意思连贯。(4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼 貌。5、阅读(1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文会分角色朗读课文。(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文 中不理解的地方提出疑问。(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境, 知道课

35、文的大意。6、习作(1)留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。(3)学会写。(4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒 号、引号。四、教学措施1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。2、要十分重视对学生读书的指导。3、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理与的 关系，打好学生习作起步阶段的基础。二、教学中应主要注意的问题转眼间，寒假即将结束，新学期即将到来，在新学期下，我 们将面临着更新的机遇更大的挑战。在三年级语文教学这个环境 中，我发现自己有很多问题需要去反思，去探究。因为三年级是 个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目标

36、也有了新的变 化。现在对本学期的教学工作做一个计划：1、课堂教学在课堂教学中，我将认真学习新课标，吃透教材，结合学生 实际情况制定学习目标，制定出符合学生的预设案。本学期我将 鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。 阅读是一个很重要的环节，鼓励学生多读多看，练习让学生写读 书笔记。一能培养他们的口语交际的能力，让他们向同伴介绍自 己看过的书；二能帮助他们更好地学好三年级作文。对于三年级 的学生来说，学生的习惯养成应该看作是一个持续，渐进、积累 的过程。在教育方面，学生良好行为习惯的养成教育是最为棘手 的，本学期我将规范本班学生的行为习惯，从细节处入手，可以 通过训练让学生的习

37、惯落到实处。2、“三清”管理“三清”是我校的教学特色。“三清”教学中“堂清”是基 础，这学期我将重点放在“日清”上，只有每个学生都能对所学 的新知识掌握了，“单元清”才有可靠的保障。否则，课上留下 一大堆问题，课后再怎么努力，教师再怎么去补课，也没有课堂 的效果好，何况时间、精力也感到不够用，“三清”也成了一句 空话。所以我要在如何落实“日清”上下功夫，让“三清”教学 落到实处，尤其是对后进生的帮扶，让他们也能有所进步，提高 教学质量。3、小组管理学习小组是自主学习合作探究高效课堂教学的基本单位，小 组建设的成功与否在很大程度上决定着学生高效学习的成败，开 学后，首要工作就是对小组进行培训。小

38、组组成：46人为一小组，由班主任协同各科老师根 据总成绩统一安排，合理搭配，确保每小组每科都有优秀同学和 相对弱科同学，组长就由本组学科最优秀的同学担任，可分科兼 任。小组内又将每两个同学结成一个互帮对子，互相检查，互相 帮助。各科培养好小组长，发挥小组长作用，组织本小组形成一 个坚强的合作团体，布置检查本组同学学习情况，组织发言展示 等都要由小组长组织。为促进小组之间的竞争，小组长的培训、具体指导也尤为 重要，我们在一开始时帮助各个小组正常启动，适当放手；同时 我们还重视小组自治，小组每天计划和总结也作为小组评价的重 要方面，帮助、督促小组内部成员高效学习、主动学习。总之，本学期我将做好自己

39、本职工作，不断学习，提高自己。三年级语文下学期教学计划9（一）关于识字、写字教学本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师 应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励 同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立 的识字能力。要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师一定 要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学 生装把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不 要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要注意 把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。（二）关于阅读教学1 .精读课文的教学。精读课文是教材的主

40、体，是进行语文基本功训练的主要凭 借。在教学中要注意以下几点。（1）继续加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个：理解和积累。(2)要重视朗读的指导和训练。朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作 品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重 要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方 法。(3)逐步培养学生默读的能力。(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅 读、感悟的过程。要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权 利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生 的积极性和主动性

41、，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并 在自学实践中逐步提高理解能力。(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质颖问难。这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。(6)开展合作学习。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法， 以及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑”或“惑”， 展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的 碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深 入。在自读自悟的基础上，提高学习效果。(7)组织好全班交流。要尊重学生的情感体验，尊重学生装的想法。

42、对同一篇课文， 或同一个人物，学生装往往会产生不尽相同的感受和反映。只要 没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。2 .略读课文的教学。略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课 文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知大意”，只要 抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二 是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂， 并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步 骤是：先由学生装参照提示语独立阅读、思考，然后教师根据学 生的自学情况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全 班学习讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果

43、。 略读课文，不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些 问题没有完成搞清楚，留着今后解决。3 .选读课文的教学教材后有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选 用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末 集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生装自己 阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。（三）关于口语交际教学1 .明确口语交际的要求，培养能力。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生装明确围 绕什么话题交流、讨论或辩论。2 . 口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具 体的交际情境中进行。情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环

44、。可以 是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维 水平的增强。3 .全员参与要尽可能地使每个学生装都积极参与，人人都得到锻炼的机 会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生装倾听、表达和 应对的能力。4 .引导学生自主进行评价。引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生 装进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发 言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争 论，对别人提出建议和批评。5 .在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实 践，不作过多的指点。6 .学生装口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大 程度上还要领带于各种语文实践

45、活动。教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生装进行交 际训练。止匕外，还应鼓励学生装在日常生活中主动、大胆地与人 进行交流，不断提高口语交际能力。（四）关于习作教学1 .培养学生装习作的兴趣，让他们乐于表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放 手，不要怕不合规矩，只要是学生装自己的话，在老师看来也许 方法。除上述读与写的“长线结合”外，还要抓好读与写的“短 线结合”，即根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小 练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。这 样，一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失 时机地进行局部的仿写练习，就能使学生更好

46、地从“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。此外，还要引 导学生走进广阔的课外阅读天地，“多读书，读好书，读整本的 书”，并上好每周一次的亲近母语阅读指导课，进一步开阔 学生视野，为学生积淀更为丰厚的语言素材，为学生写好作文打 下坚实的基础。在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生敢 于表达，乐于表达。同时，一定要准确把握教学目标，既不拔高, 也不降低，而且要按照每次习作课的要求，切实指导学生学写作 文。另外在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用， 充分保护他们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从 而不断增强习作的自信心。5、要重视语文实践活动的开展。坚

47、持每月开展一两次饶有趣味的语文实践活动，活动的内容 可与课本联系，可与学生的生活实际联系，可与重大时事联系， 体现“在生活中学语文”的理念，进一步激发学生学习语文的兴 趣，使学生听说读写能力整体向前发展。是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方 面，只要有创意都应该鼓励。2 .加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。鼓励学生装运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的 表达方式，丰富自己的表达。3 .重视习作中学生装之间的合作与交流。可以创造一些机会，让学生装通过小组活动，开展观察、调 查，共同探究，合作写作。引导学生装在自我修改和相互修改的 过程中提高习作能力。多创造一些学生装习作交流的机会。4.本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到 的，想到的。这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要 让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。 培养学生装能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。 评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。三年级语文下学期教学计划10一、指导思想义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册是中共 中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精 神