2023校本教研总结报告5篇.docx

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1、2023校本教研总结报告5篇2023校本教研总结报告（篇1）回顾一学期以来，我们学校的校本教研工作又上了一个新台 阶。我们以创建教育强乡活动为契机，结合我校的教学实际情况， 深入开展了以优化常规教学，促进教学水平提高位目的的系列教 研活动。取得了较好的成果，促进我校校本教研活动的进一步提 高。一、强化教研常规管理加强教研常规管理，是落实教研计划的根本保证。因此，我 们始终认真落实我校的教学常规管理，按照各项规定组织校本 教研。本学期初认真制定了教研工作计划，坚持领导听课评课制 度，坚持单元测试、期中、期末质量监测制度，加强教研过程管 理，以保证学校的教学教研工作扎实高效。同时改往以单一学科 学

2、年组集体卷面分析的形式，采取新的以年级为单位进行各个学 科集体卷面分析的方式，每个班级的所有任课教师共同分析本班 所存在的问题，查找帮助问题学生提高的办法，研究影响学生学 习的一切因素，探讨解决措施，推广可行的教育教学方法，取得 了显著的效果，教学质量大幅度提高。二、积极组织教师参与各种教学竞赛，促进专业素质提高。 提高教育教学质量，教师是关键。现代化的教育呼唤高素质的教 利用这些资源，也帮我大大提高了教学效率，提高了教学有效性, 增强了学生学习化学的兴趣。4、本人还担任“校园文化研究”专题研究，包括我在内参与 研究共五人，本人积极主动进行研究，可望20年底结题。总之，本学期做了许多的工作，本

3、人的态度还是比较端正， 也取得了一定的成绩。付出总有回报，我想，今后我还需要更进 一步的努力，争取做得更好2023校本教研总结报告（篇4）俗语说“春的耕耘、秋的收获“，回顾一学期的教学教研工 作，我们有着几分充实、几分感慨。一、确定教研内容，提高自身业务水平。教研的内容决定着老师们业务水平发展的方向，对于自身素 质的提高起着关键性的影响，本着为教师们负责任的态度，我们 在学期初便让老师们填写“语文组活动开展方案” 一表，让大家 谈谈说说自己内心的想法和自己所需提高的方向与内容，采用共 同协议的办法确定出新学期教研的内容并撰写入教研计划中。这 么一来，我们学习的目标更为明确，学习内容更加贴近了自

4、身发 展的需求，真正达到“为用而学、学以致用”的效果，老师们学 习的劲儿也就更足了，为今后更好地开展教学教研工作奠定了良 好的坚实后盾。二、从思想、理论着手，实践课程改革。本学期我们鼓励老师们采取“多阅读、多反思、多执笔”的 方法，不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟，利用好学校 的网络资源，经常上网浏览、查阅相关的材料，及时了解课改动 态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养， 以便更好服务于课改实践。三、紧抓课堂教学，促进综合能力的提高。课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重， 扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一 个自我挑战的舞台，更是培

5、养、提高学生综合素质的学习实践基 地。为此我们提倡教师利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的 教学实例，在教研上观看中央电教馆网上的教学录像，尽可能地 为老师们提供一个学习、扩展的学习空间。结合学校组织的青年教师优质课竞赛活动，积极开展听评课 活动。在教学中，教师们精心准备，认真备课，自制课件，开展高 效课堂教学方法的研究，取得了一定的成效。四、立足课堂教学，研究教纲考纲，探讨教法，提高课堂教学 质量。九年级的教学成绩是衡量学校教学水平的一个窗口。为了能 在中考中取得好的成绩，我们重点抓住九年级的教学，开展研究。学考纲，研课标，开展复习课研究，利用备课组集体备课的时间, 商讨教法学法等。当然，教

6、研组还存在许多不足，主要表现在以下方面：（1）听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、 听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？ 想什么？）这三个问题都不能很好地掌握；再者我们评课仍较停 留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。方向：采用每次开课由一位教师做为主评，其他老师做为辅 评以提高评课的能力。多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合 的评析及谈谈自己的若干建议。（2）我们的理论水平仍存在着俗语说“春的耕耘、秋的收 获”，回顾一学期的教学教研工作，我们有着几分充实、几分感 慨。2023校本教研总结报告（篇5）我校以“育人为根本，教学为中心，管理为重点，

7、课改为动 力，全面提高教育教学质量”为办学思路，确定了 “自主学习、 实践创新、全面发展、学有所长”的育人目标和“科研兴校、育 人为本、规范管理、办出特色”的管理目标，摸索出一条“倡导 民主、发挥自主、全员参与、逐步深化、主动发展”的教学新路子。一、以校本研修为载体，立足于教师专业化成长校本研修为教师的成长开辟了捷径，为教师专业化发展带给 了保障。力争使每一位教师都成为专业知识渊博、教学艺术高超、 勇于探索、敢于创造的适应时代发展的教师。课改背景下的校本 研修极大地促进了教师的专业化发展。我校的校本研修，是基于 “因为教师，为了教师，发展教师”的目的，营造了浓郁的学习 氛围，浸润其中，每位教师

8、在对自我重新定位、思考的同时，教 育教学行为也在迅速地转变着。1、读书明理感悟升华苏霍姆林斯基说过：“当读书成为生活，才具备当教师的资 格。”在信息化时代的这天，教师的学习尤为重要。为此我们制 定了以校为本的学习制度，每学期制定学期的学习计划，落实教 师读书规划。让教师们读苏霍姆林斯基等中外教育家的教育论著, 研究全国优秀教师的教学案例等。利用业余时间阅读，并写下学 习心得，定期举办教师读书交流会，让教师亲近书籍，在阅读中 与大师对话，在交流中与同伴沟通。阅读使教师的精神亮丽了起 来，内涵丰富了起来。2、专家引领明确方向教师的专业化成长是一项复杂而又系统的工程，需要有专家的引领作保障。我校采取

9、“请进来、走出去”的办法，为教师与 专家、教研员直接对话与交流搭建平台。如我们聘请郑州市教研 员连柯老师到我校指导我校的校本教研，并直接与教师进行对话; 赵校长组织一部分骨干教师到河北衡水中学、山东杜朗口中学参 观学习等，本学期我们还多次组织教师到开封、郑州等地听课学 习，让教师有时间、空间与专家、外校教师进行应对面的交流， 在交流中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中升华，提升教师的专业 化素质。同时我们还充分发挥我校名师、骨干教师的专业引领作 用，通过开展师徒结对、名师上示范课、研讨等活动为教师搭建 对话的平台。3、建设校园网络开阔教师眼界应对“知识爆炸”的现实，极具海量信息的网络便成为人们 的最

10、爱。我校把网络作为提高教师专业成长的又一平台，建立了 我校的网站，开通了校园网、宽带网等网络资源，学校安装了 6个 多媒体教室，建立了一个电子备课室，为各个办公室配置了两台 电脑，购买了教育教学软件等。高效利用网络优势，实现资源共 享，开拓了教师的视野，提高了课堂教学艺术。4、合作研讨共同提高我校把备课、说课、上课、听课、评课等教研活动集于一身， 构成了五位一体的大教研形式，其具体模式是“三阶段两反思”，即三次教学，两次评课、两次反思。这个三次教学是指一人连上 三次同一节课，两次讨论安排在每次教学之后进行，最后一次教 学进行全校展示，等到最后一次展示完毕之后，教导处、教研组 所有成员坐下来反思

11、本次活动的状况，汇总资料，并进行概括提 炼，写出课例研讨总结，明确今后努力的方向。在本学期共开展 三阶段两反思活动中，共有17位教师参加了上课，其中杨靖冉、 马改红、牛玉霞、张桂莲、王丹丹五位教师执教的课获得一等奖。二、实施人本管理，促进教学工作的发展本学期，在教学管理工作中，我们进一步规范了教学行为， 加强了教学常规管理制度。1、教学分级段管理，以“帮”促“教”。我校教学采取分级段管理，分成了低年级、高年级两个级段 进行管理。王淑娥老师负责46年级的语文，王烈荣负责4 -6年级的数学，商学真、王娜则分别负责13年级的数学、 语文。从抓教师的培养；抓教材，了解本学段教材的教学目标， 重、难点；

12、抓教师的教法、学生的学习方法的指导等开展工作。 级段主任每一天听课不少于两节，以听本学段教师的课为主，兼 顾另一学段教师的课。听课后，及时评课，从“学生的精神面貌、 学生的参与度、教师挖掘教材的深度、教学效果”四个方面进行 评课，提出问题，提出改善意见。对课堂教学存在问题较大的教师，采取跟踪听课的方法，即听一节、评一节，然后再听再评，直 至到达要求为至。发现好的课堂教学，组织本学段或本年级教师 共同听课学习。级段主任对本学段的课一月内至少普遍听一遍， 分出优质课、合格课、一般课三种类型，对优质课，教导处组织 全校同科教师进行观摩；对一般的课，级段主任会同本组有经验 的教师，指导其备课上课，直到

13、到达规范课要求。教导处分级段 管理，以帮促教，促进了课堂教学改革，提高了教师的教学水平。2、开展氛围浓厚的教研活动，以“研”促教我校自04年起进行了教案改革，使用了统一的电子教案，教 研对青年教师就显得个性重要。我们除了要求加强平时的教研外, 本学期我们确定每周五为群众教研日，中午前两节为科任教师教 研，三、四节为语文教师教研，下午前两节为数学教师教研，第 三节和课外活动时间为英语教师教研。要求领导务必参与：确定 中心发言人，确定主题；一个确保：确保效果。各学科组开展形 式新颖、实效性强的教学研讨活动。除总结、交流、反思本周教 学状况，思考、研讨下周教学资料外，还结合教学实际中出现的 问题进行

14、小课题研究，如：“怎样指导学生课前预习”、“如何 调动学生参与学习数学的用心性”、“如何进行小组合作学习”、 “比例知识的解题技巧”等，这些小问题的研究，使教师在观念 的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径，对教学更有指导性。我校提出了 “人人有问题，组组有主题，学校有课题”的要 求，即每位教师要提出研究的问题，每个教研组要有研究的主题， 学校要有研究的课题。倡导教师运用行动研究这一方法，树立“问 题即课题、行动即研究、改善即效果”的教研思想，让教研真正 走入我们的每一个学科，每一个课堂，渗透进我们的每一节课， 从而全面优化提升我们的办学质量和水平，打造名牌学校，培养 出

15、一批名牌教师，使学校工作走上可持续发展之路。近年来，我 校多次被评为郑州市教科研先进单位，荥阳市教育教学先进单位 等。20年度我校已结题的郑州市科研课题2个，一批有价值的 校本教研成果也已产生，正在研究的郑州市重点科研课题，郑州 市名师课题，同时还承担有国家级课题等。近年来，学校有多名 教师的论文在国家、省市级论文评比中获奖。20年3月我校结 合本校实际，围绕课堂教学、学生成长教育等，共向郑州市教育 科学研究所申报25个科研课题，有3项课题被批准为郑州市级重 点课题，他们分别是新课标下的阅读教学研究、小学语文学 困生转化对策研究、培养小学生欣赏与评价作文的研究。20 年5月申报了河南省十一五课

16、题的立项，根据我校的实际状况， 班大人多，学生差异明显等问题，把针对学生差异的有效教学 研究作为校际课题进行研究，有商学真老师具体负责，田瑞霞、王晓蕾、吉英鸽三位教师参与了课题的实验。3、开展课堂展示活动，以“课”促“教”新课改带给教师们全新的理念，我们的老师在将新理念转化 为课堂教学行为的过程中，将这种教学观念演变为自我的个性化 理念。这就要求我们的每个教师在教学活动中做到教学有个性， 教学资料有个性，教学方法有个性，也就是说，在课堂教学中要 构成自己独特的教学风格。新理念下的课堂是动态生成的课堂，它打破了传统教学的预 设性、计划性、规定性，学生不再那么听话，常常会节外生枝；教 师也不再那么

17、权威，也常常会不耻下问。“演讲、辩论、讨论、交 流、切磋”，这才是此刻我们的课堂应表现出来的基本形式，师 生互动，生生互动，畅所欲言，各抒己见，欲罢不能，整个课堂显 得生动活泼、丰富多彩、充满活力，这才是我们期望的课堂教学。 为此我校举行了不一样层面的课堂教学展示活动：(1)名师、骨干教师上观摩课(2)青年教师上展示课(3)同组同研同上一节课(4)实验年级上研讨课(5)课堂向社会、家长开放活动。通过教学能手、骨干教师的观摩课，为老师们带给了优秀的观摩课例，老师们找准了自己的差距，上课有了努力的方向。同 组同研同上一节课为每一位教师带给了展示自己的机会，发现了 一批课堂教学新秀。在青年教师展示课

18、中，宋俊彦、贾晓云、宋 瑞平三位教师获一等奖，胡晓惠、贾雪茹、许静获二等奖。这一系列的课堂展示活动，使我校的课堂教学焕发出了勃勃 生机。我们欣喜地看到：一小的课堂变了，老师变了，学生变了， 教法变了，学法变了。学生真正成了课堂的主人，老师只是课堂 的组织者，学生学习的帮忙者、引导者。在四月份教研室举行的调研校本教研时，对我校的课堂教学 改革给予了高度的评价，课前积累、预习展示、当堂检测等环节 得到充分肯定。并选派张艳丽、张慧敏、胡艳柳三位教师分别代 表我校到高村、庙子送课下乡。举行不一样层面的课堂教学展示活动，把所有教师置身于共 同的、真实的具体的教学情境中，应对共同的话题课堂大家有话 可说，

19、也有资料可写，这样各种有构成果随之产生，如精品教案、 教后反思、案例分析、教育故事等。这样，将教学于教研有机的 结合起来，既改善了课堂教学，也提高了教师的教学研究潜力。4、课堂教学评价活动，以“评”促“教”课堂教学评价是教学管理的重要措施之一。听课、评课是教 育管理者检查教学质量以及教师相互交流经验的重要途径。我校师队伍，以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育，要 求教师由经验型转向科研型，由知识型转向学者型。为此，我们 学校在师培工作基础上，积极组织教师参与参加各类各级的教学 竞赛活动，目的是检验培训成果，促进教师自主学习，提高理论 水和驾驭课堂的艺术性、灵活性。本学期我校只要得知某校

20、要开展教研活动便积极组织学校教 师参加。在县名师教研活动中，我们组织老师全员参与。我们期 望通过这样的参与来开阔教师的视野，增长教师的专业知识，从 而提高教师的教育水平。三、抓实课堂教学，促教育教学改革。素质教育的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转 变，最终要通过课堂来实践。因此，加强教师对课堂教学研究， 就显得尤为重要。所以本学期我校借“创强”活动的契机，开展 了以促进课堂实效为目的的“同上一节课，人人争上优秀课”系 列常规教研活动。在这项活动中我们从以下几方面来促进了课堂 教学实效的提高：1、落实好课标精神，用好教材。学期初，我们在学校备课的 基础上，各学学科主任与老师们通研课标，

21、通研教材，使教师对 本学期的教学做的心中有数，定教学计划。2、开展集体备课活动。各教研组确定上课的题目后，学年组在进行课堂教学评价活动时，以“人的发展”为本，用发展的眼 光看待师生，评价学生学的行为，教师教的行为，以激励师生发 展、自己完善。把评价的焦点落在学习状态、学习效益及教师素 质三个方面。对于在课堂教学实践中出现的问题，我们采取了 “问 题会诊”的方法，通过“定格会诊”对课堂教学中的具体环节进 行研究。我们把老师的课录下来，然后和老师们坐下来，边放录 象，边对这堂课进行分析和研究。当放到精彩处时，定格，开展 讨论，分析他（她）是如何落实新课程的理念的。当老师们认为 某个地方或环节有问题

22、时，定格，大家一起讨论如何改善、如何 设计与实施才算是贯彻新的课程理念。5、强化教学反思，以“思”促“教”校本教研的主要目的之一便是为了促进教师的自主发展，因 此教师的反思潜力是诸多教研方式中所不可或缺的。平时教学中 要求教师在实践的基础上写“教学随笔”、“教后反思”、“考 后反思”、“月反思”、“教学案例分析”等，从案例分析和反 思中进一步提升老师的认识潜力、分析潜力和解决问题的潜力， 不断改善和完善自己的教学工作。本期我们设有专用教学反思本, 语文学科要求一课一反思，数学及其他学科要求一章节一反思， 老师们针对自己教学过程进行深刻的剖析，总结成功的经验与失 败的教训，以利今后的教学改善。在

23、五月份教委组织的教育教学评估中，对我校教师写的教学反思给予了高度评价，反思写得有 针对性、指导性。在期中考试后，老师们针对本次考试写出了考后反思。教导 处根据老师们写的反思，分学科组召开了座谈会。那些成绩好的 班级，介绍了本班一些有效的做法，成功的经验，对其他老师起 到了抛砖引玉的作用。本期，我校的校本教研工作围绕专家引领、个人反思、同伴 互助这一思路开展，随之产生了许多有构成果。在专家引领这一 块，我们推荐给老师的有：名家课堂推介、如何开展校本教研, 还有老师写的杜朗口学习体会等；在个人反思这一块，老师 们写有教后反思、教育故事、教学随笔、教学案例分析 等；在同伴互助这一块老师们写有听课有感

24、、他山之石、名 家教案、课堂点评等，这些有形的成果，记录着老师们成长 的点点滴滴，收获着校本教研结下的硕果。四月份，教体局组织 了校本教研推进会，并在我们一小设立了分会场。王村、汜水、 高村、浏河、金寨等乡镇的领导、教师来我校参观指导。他们共 听了语文、数学、英语六节随堂课，并针对这几节课进行了评课， 大家普遍认为，我们的课堂变了，学生们自主参与的用心性更高 了，真正体现了 “我的课堂我做主，我的风采我展现”。之后又 参加了我校一至三年级数学大组的“如何调动学生参与用心性”和四至六年级语文大组的“如何指导学生预习”的群众教研活动。 然后领导们又观看了我们的校本教研专题片，听取了校本教研工 作专

25、题汇报，参观了校本教研有构成果展。活动结束后，各位领 导、老师对我们的校本教研工作给予了高度评价，认为我们的校 本教研工作开展得扎实、有效。我校每学期教师写反思材料就达 500多篇，反思贯穿于我校的整个教学过程中。6、中层领导进课堂，以“督”促“教”。我校坚持以教学为中心，发挥中层领导的“主帅”作用，中 层领导深入教学第一线，开展各项工作。坚持深入课堂、深入教 研组，指导课堂，指导教科研，注意发现、培养教学中的苗子、典 型，关心爱护、热情指导、总结推广他们的经验。中层领导躬身 于教学第一线，抓教学，督促了学校的教科研的深入开展，推动 了教学工作的发展。三、张扬学生个性，开辟学生自主发展的天地实

26、施素质教育的落脚点，主要是对学生的培养。学生素质的 高低是评价学校教育质量的最重要的标准。应对新世纪，我们重 新审视了教育的地位和功能，确立了适应时代要求的人才观质量 观、终生教育观，“以学生为根本的理念”扎根到每位教师心中， 开创了素质教育的新局面。1、开展课外阅读，让孩子心灵沐浴书香。为了营造书香校园，让孩子的心灵沐浴书香，为孩子打好人 生底色，我校开展了 “好书伴我行”读书工程。学期初，教导处 制定学校的阅读计划及实施方案，各班根据学生的年龄特点和学 生实际，制定出各班的阅读计划。把每周的一、三、五中午饭间 以及周二、周四下午的最后一节课作为阅读时间，晚上布置有阅 读作业。学校每学期召开

27、12次读书交流活动，班级每学月召 开一次。如六一班召开的“好书换着看”主题队会，“开卷有益” 辩论赛，五七班的三国演义读书交流课等。读书开拓了学生 的精神世界和心灵空间，成为孩子务必的精神食粮。2、以校本课程为载体，以活动促发展。校本课程是培养学生个性特长，促进学生自主发展的重要形 式，是课堂教学的延伸和补充。我校以校本课程为载体，开辟第 二课堂，拓宽兴趣小组活动，我校先后成立了音乐、微机、书法、 绘画、剪纸、摄影、田径队、足球、科技等活动小组。每年定期开 展诗歌朗诵会、故事会、演讲比赛、手抄报评比，书法绘画展览、 科技制作比赛、大合唱比赛、文艺节目汇演、艺术节，运动会、田 径比赛等群众性活动

28、，激发了兴趣，培养了潜力，发展了智力， 提高了学生的素质。四、取得的成绩本期我们学校领导的大力支持下，在全体教师的共同努力下,取得了可喜的成绩。被评为郑州市教科研先进单位，商学真老师 被评为郑州市教育科研先进个人；常青梅、王丽丽老师获荥阳市 青年教师基本功比赛一等奖，并参加了荥阳市教改成果展示。黑 利萍老师实验的探究合作学习的有效途径、王鹏老师实验的任 务型教学的应用这两个课题透过郑州市教科所的评估验收，分 别获得一等奖、三等奖。20年5月郑州市教育科学研究所举办 了 20年一一20_年度郑州市已结题的重点课题经验交流及成果 展示会，我校张喜枝、何革命两位教师参与了这一活动，其中张 喜枝老师根

29、据自我的课题实验写的经验材料受到了与会领导的一 致好评。贾宝民老师执教的科学课获郑州市一等奖。在郑州市教 科所举办的“两评”活动中，我校王丽娟、张玲玲、孙晓宁、侯 雅丽、秦伟娜、王丽丽、王晓霞、罗金燕、张敏等九位教师获奖。 在“第二届全国青少年冰心文学大赛”中，我校的刘专玉烽、周聪、 王素楠等13位同学获奖。张艳丽、张慧敏、胡艳柳三位教师分别 代表我校到高村、庙子送课下乡。回首几年的耕耘之路，对教育事业的执著与追求，让我们收 获了累累硕果。立足这天，展望未来，我们决不辜负各级领导、 社会、家长、学生对我们的重托，我们将用百倍的努力，续写我 校更辉煌的诗篇。内先对上课内容进行集体分析，研讨，确定

30、教学重点、难点。大 家共同讨论定出教学思路，探讨教学方法。3、开展课堂教学研讨活动。分三步走：第一步，教师自主备 课。第二步，开展教师课堂教学全面开课活动。在“同上一节课， 人人争上达标课”教学研讨活动中，学校各科教师均积极参加了 这项活动。在教师德反思中我们也发现了教师们的几点收获：课 堂上很好地体现了学生是学习的主人；自主学习、合作学习、探 究性学习体现得好；主体参与、以学定教的教学模式在教学中广 泛应用；现代化教学手段的应用较为熟练。第三步，组织教师开 展研讨、反思活动，在活动中学校领导全程参与到各学年的研讨 活动之中，与老师们共同听课、评课、反思。在这样的教学活动 使我们的教师对教材的

31、把握与运用更加准确与熟练。四、校本教研活动的展望尽管我们的教学水平有了一定的提高，课堂实效不断加强， 但我们还应进一步提高教学设计的能力。每位教师要选定个人发 展点：教师分析总结自己的教学情况，找到自己的薄弱点，分析 形成的原因，找到自己的发展点。教研组内进行交流恳谈，寻求同伴帮助，确定自己的发展点。教师结合个人发展点的选定，制定阶段发展目标。一份耕耘，一份收获。教研工作苦乐相伴。我们将本着“求 真务实”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。回望 教研这块绿地，我们相信，只要我们不懈地努力，我学校本教研 将走进鲜花烂漫的春天！2023校本教研总结报告（篇2）一年来，在上级教育主管部门和学

32、校领导的指导和支持下， 在教研组老师的积极配合下，本人积极主动地参与到校本教研的 活动中来，较为圆满地完成了本年度校本教研工作任务。现将本 人本年度校本教研工作总结如下：一、理论与实践1、加强理论学习。开展校本教研必须有理论的做支撑。一年 来，我阅读了大量有关教育教学的杂志和刊物，经常登录中国知 网、中学历史教学园地、中小学论文网等网站，积极参与本校和 教研组内进行的理论探讨和经验交流，积极参加上级教育主管部 门主办的继续教育、校本培训，在学习的过程中不断丰富自已的 理论知识，关注教研、科研新的动态，借鉴、吸收新的教学理论 和教学方法，有效地提高了自已的理论水平和业务能力，为自已 更好地进行校

33、本教研提供了条件。2、积极进行教学反思。围绕改革教学模式、提高教学效率这一主题，认真备好每一节课，认真上好每一节课，及时进行教学 反思，关注课堂，梳理课堂教学中的得失，捕捉教学中的有价值 的问题，及时分析与探讨，及时解决教学中出现的问题。3、积极参与集体备课。目前我校正在探索“一人执笔主讲、 集体研讨完善、资源共享、展示特色”的备课模式，按照组内分 工，我积极准备，高标准地完成自己的任务，与其他老师相互交 流和提高。4、认真参与听课评课活动。其他老师举行的公开课、研讨课， 往往是其本人教学水平与经验的集中体现，我积极参与听课评课 活动，既吸收、借鉴了他人的长处，也拓宽了自己的思路。5、开设公开

34、课。围绕公开课，精心备课，认真关注课堂，认 真听取他人的建议，把公开课变成自己学习、思考、借鉴、提高 的过程。6、积极撰写教育教学论文。把自己在工作中的心得体会、成 功经验及时总结，把自己工作中的思考、困惑及时寻求解决，把 撰写教学论文变成教育教学和教研科研相互促进的过程，把撰写 教学论文变成自己学习提高的过程。二、收获与体会1、通过校本教研，大大提高了自己理论水平。一年来的校本教研让我学习和掌握了大量的前沿教育理论，拓宽了自己的视野和思路，提高了自身的教科研水平。我结合自 己的心得体会写成经验交流材料，受到同事的好评，撰写的论文略论地方史教学资源的辅助功能、从法律导向性失灵审视青 少年法制教

35、育中存在的问题在省级学术期刊上公开发表。2、通过校本教研，切实提高了课堂教学水平。在一年来的教研活动中，我在思考、借鉴和探索中不断地改 进自己的课堂教学，在不断地解决实际问题中提高自己的教学水 平。我切身地感受到校本教研是提高教学水平最为直接、最为有 效的途径。3、通过校本教研，有效促进了自身的成长和专业的发展。在一年来的校本教研活动中，我实现了教师、教研和教学的 有效互动，使我视野更为开阔，思考问题更为深刻，教育教学更 具有方向性，在思考和探索中、在不断总结经验教训中向一个成 熟的教师又迈进了一步。我深切地感受到，校本教研是教师自我 成长、自我提升的一个有力平台。不知不觉中，教研已成为了教

36、师教学中不可或缺的重要内容。三、问题与思考1、让科研与教学同行。我原来把教学和教研看做两层皮，科 研是游离于教学以外的负担，搞校本教研就是为了应付检查，写 论文就是为了评职称。经过校本教研我切实地感受到科研是为教学服务的，研究的问题应源于教育教学实践并紧密结合教育教学 实践，研究的过程就是发现问题、解决问题、改进教学实践的过 程，也是不断提高教研科研教学研究水平的过程。2、校本教研应该成为教师的主动自觉行为。以前不能从更深 的层面上认识、理解校本教研，校本教研未能成为自觉的行为， 基本上处于被动的、疲于应付的状态。新教材给教师留下的创造 空间很大，校本教研工作开展得好坏将直接决定课改工作的成败

37、, 校本教研不仅是提高教学效率的需要，也是教师专业发展的需要, 应该站在一个新的高度去观察和思考，把校本教研变成教师主动 自觉的行为。3、农村中小学如何有效开展校本教研？大多数农村中小学规模小，同学科教师少，教科研力量薄弱， 教学中大多都是“各自为战”，教师之间相互借鉴机会少，“同 课异构”很难进行，校本教研往往流于形式，本人在校本教研中有深切的体会。如何克服这 一缺陷？本人深入思考，校本教研是否可以突破“校”的局限？ 本人设想：一是可以走“横向联合”的路子，建立校际合作、联 片教研等校本教研模式；二是利用网络平台，创建本地区同学科 教师QQ群、创建博客网页，实现校际交流、资源共享和问题探讨，

38、 走网络校本教研新模式。校本教研是进行教学改革、提高教学效率内在的必然要求， 也是教师业务提升、自身发展最佳途径。一年来的校本教研使我 大受裨益，也使我充分感受到校本教研的价值和魅力。2023校本教研总结报告（篇3）光阴似箭，转眼间，本学年又已将近尾声。回首一年来的日 子总是那么忙碌、充实，翻过每一页，上面总会留下许多的痕迹。 现将本学年的校本教研工作总结如下：一、制定校本研究计划，积极加强理论学习。学年初，按照教科室和理化生教研组的方案，我通过一番思 考，主要围绕“提高课堂教学有效性”的大课题，确立了 “探讨 学、思、练方法的有效整合，提高课堂教学有效性”的个人研究 专题。对于研究目标、工作

39、措施都作了比较细致的思考。平时， 通过多种途径学习“提高课堂教学有效性”的先进理念，把自己 的心得体会写进笔记本里，写进自己的qq邮箱里。只为自己能不 断积累前沿的教育教学理论，养成良好的写作习惯，提高自己的 文学表达能力。二、积极参加校本教研活动。1、围绕学校教科室“提高课堂教学有效性”这一主题，我积 极参加，认真备课，最大限度使用远程教育资源。经过精心准备， 上公开课。课后认真写好教学反思、活动小结。及时收集整理好了相关的校本研究资料。2、认真对待听评课学习、同伴研讨的机会。全学年我利用空 堂、调课共听课30余节，写好听、评课记载。在同伴研讨时，积 极发表个人观点，倾听其他教师和执教教师的

40、自我评价。三、对于所研究专题，也有了一些较为成熟的观点。1、在一节课上，要想提高其教学的有效性，可以有效整合“学、 思、练”的方式方法，合理分配三者在课堂上的比重，适时灵巧 的安排“学、思、练”的时机。想一想该如何学、怎么思考问题、 通过什么形式训练、提出的问题如何能充分提高学生的思维能力。 让他们在高效整合的课堂上有一个积极学习的心态，还有不失时 机的对学生进行鼓励、表扬。2、针对不同的课（新授课、复习课、实验课等），我作了许多 尝试。如概念理论课程，我着重在读上下功夫，花特别多的时间 要求学生去读，在读的过程中精当的引导，提几个提纲挈领的问 题，启发思维；对于元素化合物及有关计算课程，我会把“思考、 练习”的比重加大。多引导提问，让学生自己提问、自己解答。 只是适时引导即可；对于实验课程，我会采取演示示范和学生动 手在实验室自己操作，这样也能有效帮助学生动手操作能力，同 时构建知识的行程过程，以加强记忆，巩固知识。3、经常性的浏览远程教育资源，有选择性地为我所用。有效