幼儿园：大班《神奇的大自然》主题研修文本.docx

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1、“审”教材“读”儿童“链”生活大班神奇的大自然主题审议旅途中的且行且思 杭州市文澜幼儿园沈璐瑶郑凌智一、主题审议的背景（一）完整儿童与旅行课程的关系完整儿童活动课程前言中述说：基于儿童发展需要的学习顺序，以各类儿童 适宜的教育活动为途径，以培养全面均衡发展的完整儿童为目标的课程体系。在了解完整儿童课程理念和结构编排的过程中，我们发现完整儿童课程在概 念中的“有准备的环境”，以及主题编排的维度“儿童自我发展，儿童与自然， 儿童与社会”，和完整儿童课程的最大特点平衡性，是与旅行课程相契合的几个 方面。这几个方面旅行课程可以在组织实施过程中，得以很好的注解、丰富和诠 释，让教育价值更好显现。（二）自

2、然规律与神奇的大自然主题的契合日月星辰、风云雨雪、四季变换这些都是大自然给予幼儿的天然的学习 成长环境，幼儿在与大自然的亲密互动的过程中领悟其中的奥妙。幼儿园在3 月底以春游活动开启了对大自然的探秘之旅，大班幼儿通过多种感官感知大自然 的神奇变化并对此感到新奇不已，他们在提出问题、大胆猜测、小组合作、观察 实验、记录整理信息、自发思考、同伴交流的过程中增进对大自然的认识，同时 也让幼儿感受到生命的希望、生活的美好，并以此获得全面的成长。（三）环境资源与内容设计的优化以往幼儿园的主题审议我们会侧重环境资源，通过选择适合本园幼儿学习 与发展的环境资源，转换为适宜的课程资源，将主题价值最大化。而教学

3、活动存 在于一日活动中，教学活动有效的开展是促进幼儿经验提升的必要条件，能深化 幼儿在该主题之下的学习深度，是课程实施的重要途径之一，所以我们在此次主 题审议中，除了审议环境资源以外，我们也对教学活动的筛选和优化进行了审议。二、主题审议的路径“旅行”课程以环境+幼儿的阶梯式发展，基于环境资源的筛选和幼儿发展 特点的两个方面，通过主题课程审议的形式小步推进，教师在实施发展节点进行相应的设计与评估，使得幼儿在环境浸润的学习中不断更新和丰富自己的已有经 验，与环境的互动中产生更多的光亮点。开放关系共生最近发展点起点三、主题审议的开展（一）研读原有教材，整合主题资源儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。

4、好奇、好问、好探索是幼儿的年龄 特点。指南中指出大班幼儿喜欢亲近自然，能够通过多种方式进行探究和记 录，他们开始理解和关注各种事物和现象与人们生活的密切联系，而幼儿园完 整儿童活动课程中神奇的大自然这个主题非常契合大班幼儿的年龄特点。 大自然风云变幻，充满了神秘的色彩，幼儿在这一主题中亲近自然，了解土壤、 风、水的各种属性及其对人们生活的影响，感受自然环境与人们生活的密切联系, 探索大自然的秘密，感受大自然的神奇，从而萌发对大自然的喜爱之情基于 以上的分析，我们选择了神奇的大自然主题进行审议。1 .审幼儿经验大班幼儿目前处于具体形象思维向抽象逻辑思维发展的阶段，对大自然的一 切充满着好奇，有强

5、烈的探究欲望。他们掌握了一定的探究方法并能通过制定计 划、小组合作等方式验证自己的猜想，用多种方式表达和记录下来。他们感受着 大自然带来的变化和它们与人们生活之间的关系：动植物的特征、习性与生存环 境的关系；常见的自然现象；季节变化的周期性和顺序；知道尊重和珍稀生命, 保护环境的重要性文澜幼儿生活在京杭大运河畔，他们可以听见大运河叮咚的河水声、雨水落 在操场上的滴答声，可以在拱宸桥上感受风吹来的惬意，还可以在广场上放风 筝这些都是文澜大班幼儿在与大自然的互动中想要感知与体验的内容。2 .审园本资源神奇的大自然主题的推进离不开大自然的资源，所以我们对幼儿园的园 本资源也进行了审议，来看哪些内容可

6、以支持主题，我们分为了三个方面进行分 析，分别为人、物、景。环境资源班级幼儿园社区（拱宸桥）人衣服变化 班级种植活动 植物角养护 春天诗歌会 天气播报衣服变化全园种植活动园林工人弄绿化种植角日照时长记录观光游客变多了放风筝的人多了 河边垂钓的人多了 清明团子的家长资源物区域游戏中主题 材料的投放（比如 编织花篮、风筝制 作材料、温度计湿 度计、风向标、）植物角环境创设海棠花、樱花、喇叭花、 蝴蝶花等各种植物 小蝌蚪、蚕宝宝等动物山茶花、樱花、运河边 的柳树、海棠花植物、 各种野菜 水文化博物馆景班级种植园地春天装饰天气记录展板年级组种植区域西操场小花园春雨后种植角的变化京杭大运河河水叮咚 运河

7、沿线桃红柳绿 春雨绵绵 燕子飞舞3.审主题目标教研组共同翻阅了四本省编教参，我们发现除了完整儿童以外，幼儿园建构 式课程以及幼儿园课程指导中也有神奇的大自然相关的主题，于是我们选取了三 本教参进行主题前审议。课程春天相关内容内容分析幼儿园完整儿童活 动课程神奇的大自然主要分为三个层次：芬芳的泥 土、来来去去的风、有趣的水。这 三个方面贴近幼儿生活同时与季节活动密切联系，符合大班幼儿学习 兴趣。幼儿园建构式课程大自然的语言没有特别的板块划分，从自然 现象出发探究太阳、水多样态的变 化、雷、风、天气预报等内容，比 较零散。幼儿园课程指导春天里主题分为“长呀长”、“踏青去” 两个层次，重点在观察和感

8、受春天 动植物的变化以及增进对清明节的 认识。两个主题虽然分开呈现但是 大自然变化的过程是连续，可以交 叉渗透。经过年级组初审，我们将三本教材进行了整合，神奇的大自然主题中主 题目标整合为：1）亲近自然，观察并了解风、雨等自然现象，并产生探究的兴趣。2）积极参与春天的种植和饲养活动，能进行实验、对比、观察与记录，感 受春天的自然环境与人们生活之间的密切关系。3）愿意与同伴合作，探索并发现大自然的秘密，尝试用诗歌、美术作品等 多种方式表达对大自然的喜爱之情。4 .审主题框架在构建主题的过程中，具体的教学活动是主题框架中的重要支柱，所以在进 行年级组审议时，我们筛选出了一些主题之下的教学活动，并根

9、据活动安排讨论 主题线索以“我与春天一一来来去去的风一一有趣的水一一春天诗歌会”行进。我与春天春天里的开 心事春游去春天的秘密 柳树姑娘 蚯蚓松土 放风筝 我想知道它 们的秘密来来去去的风风吹过来了风铃风筝的歌唱 风在哪里 测定风向 台风天大风有趣的水彩虹上的小雨 滴小水滴旅行记 （一）春天诗歌会班级展示 年级展示 全园展.示小水滴旅行记（二）湿拓画望庐山瀑布大浪和小浪浪花朵朵雨天好还是晴 天好世界水日天气预报（二）梳理内部关系，优化主题结构年级组审议具有教育的普遍性和特殊性，需要考虑到全年级的幼儿。班级是 最贴近幼儿生活的基础单元，是进行课程审议最实际、最直接的重要机构，根据 班级幼儿的学习

10、兴趣与发展，所以在主题行进中期，我们开展了班本主题审议。1.班本主题目标的调整主题行进两周，班级幼儿在春季种植中对土壤、水、空气、阳光及种子之间 的关系进行了解，我们发现孩子对天气变化尤为感兴趣，所以我们在主题中期对 主题目标以及主题脉络进行了调整。主题目标调整如下：1）亲近自然，观察并了解风、雨等自然现象，并产生探究的兴趣。2）积极参与春天的种植和饲养活动，体验和认识常见的天气特点及其对人 们生活、动植物生长变化的影响。3）愿意与同伴合作，探索并发现大自然的秘密，尝试用诗歌、美术作品、天气播报等多种方式进行表达。2.班本主题脉络的优化阶段前审议主题脉络优化后主题脉络变化分析第一 阶段我与春天

11、：春天里的开心事春游去春天的秘密柳树姑娘蚯蚓松土放风筝我想知道它们的秘我与春天：春天里的开心事春游去春天的秘密柳树姑娘蚯蚓松土放风筝我想知道它们的秘该阶段我们根据 前审议的思路行进，以 春游活动作为该阶段 的开启，在行进中根据 班级种植活动以及春 季传统节日（清明）开 展了相关活动，一起走 进自然与周边社区，发密密特色活动：花园种植活动 节日活动：制作清明团现大自然的变化。第二阶段来来去去的风：风吹过来了 风铃风筝的歌唱 风在哪里 测定风向台风天大风大自然的密语：大自然多美好第一场雨小水滴旅行记彩虹上的小雨滴风在哪里台风天淘气的雾弟弟破土而出特色活动：世界水日班级在开展种植活 动的过程中对“种

12、什 么、怎么种、植物生长 需要的条件是什么”等 相关问题进行了讨论， 因此该阶段自然而然 地对大自然进行相关 探究活动。孩子们对土 壤、水、空气、阳光及 它们之间的关系进行 了解，从而了解大自然 与人们生活的关系。第三阶段有趣的水：彩虹上的小雨滴小水滴旅行记（一）小水滴旅行记（二）湿拓画望庐山瀑布大浪和小浪浪花朵朵雨天好还是晴天好世界水日天气预报天气我知道：雾和雾霾风级我知道测定风向雨天的故事雨天好还是晴天好神奇的雷神看云去特色活动：气象记录表在对大自然的密 语进一步探究的过程 中我们发现班里的孩 子对天气的变化特别 感兴趣，因此我们就聚 焦到了大自然中的天 气变化这一块内容， 其与人们生活的

13、关系 作为这一阶段的重点。第四 阶段春天诗歌会班级展示 年级展示 全园展示小小播报员： 天气预报气象播报员 天气汇报 天气剧场特色活动：诗歌展示 新闻播报我们发现每个阶 段幼儿都有对神奇的 大自然的情感表达，所 以我们将春天诗歌会 作为主题暗线，贯穿于 整个主题之中，同时通 过小小播报员的活动 将幼儿相关经验进行 表达。才策究天气三、主题审议之下的教学活动阐释天气预报是幼儿园完整儿童大班下册神奇的大自然主题下的一节科 学活动。在该主题行进中，云雨雷电、变幻莫测的天气变化引起了孩子们的观察 与探究的兴趣，而且在指南的科学领域中指出：要在探究中认识周围事物和 现象，其中就包括天气与季节的变化，于是

14、我们就围绕“天气”展开了探究，在 前期探究中大班孩子已经对天气具备一些经验，比如知道有太阳是晴天，下小雨 滴是雨天，蜻蜓低飞要下雨，种子长大需要合适的温度等，但是经验较为零散, 需要借助一些活动来整合幼儿有关于天气的经验，所以希望借助“天气预报”这 个内容将幼儿有关于天气的零散经验整合在一起，并与生活做链接，一起揭秘天 气的秘密，感受大自然的神奇。1 .研活动目标幼儿园一直以“联结自我，联结家庭，联结社会”作为办园理念，我们在进 行主题审议时也将“联结”考虑到其中，我们注重活动与平时生活的联结，所以 在该活动中我们重点切在了天气与生活的联系上，目标修改如下：原目标：重点在学说天气预报1 .能结

15、合温度、湿度、预报周期等 主要要素播报天气。2 .运用准备的说明性词语，介绍天 气预报中提醒人们注意的事项。y现目标：重点在学看天气预报，链接 生活1 .认识天气图示，了解天气预报的主 要信息。2 .知道天气预报给我们生活带来的便利c2 .研活动设计原活动环节中都在围绕“学说天气预报”展开（分享今天天气一一观看天气预报一一幼儿播天气预报），在主题脉络行进到“天气我知道”时，天气预报作 为该小主题的第一个内容，在幼儿还没感知理解的情况进行表达（播报天气）是 比较难的，需要做前期的经验铺垫，所以我们将天气预报分为了两个课时，先认 识、了解天气预报，再进行气象小主播的播报。环节修改如下：原设计:我是气象小主播调整后:分享今天的天气，4了解天气预报要素 .中央电视台 的天气预报/ )y3 .研活动价值该活动起到了一个承上启下的作用，幼儿已经具备零散的有关于天气的生活 经验，在主题进行中也积累了一些经验，借助该活动将天气的经验进行梳理与整 合，也为后期活动的开展做好了铺垫。在教学中我发现幼儿都清楚地知道想了解 天气可以看天气预报，但是看天气预报的原因他们并不清楚，借助这样的活动促 发了幼儿去关注天气与我们的生活之间的联系，从而促进了幼儿抽象逻辑思维的 培养。“审”教材“读”儿童“链”园本“优”活动，主题审议的路上我们还在不断思考