2023年中考语文复习：文言文《马说》专项训练（含答案）.docx

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1、2023年中考语文复习：文言文马说专项训练一、课内阅读阅读马说，完成下面小题。马说韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶 人之手，骈死于槽才历之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无 马！，呜呼！其真无马邪？其真不知马也！1 .解释文中加点的词语。（1）食：（2）临：2 .把下列语句翻译成现代汉语。（1）马之千里者，一食或尽粟一石。（2）策之不以其道。3 .说说作者对

2、千里马和伯乐的关系有怎样的认识，寄寓了怎样的情感。阅读下面文段，完成下面小题。马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶 人之手，骈死于槽才历之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之 能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无 马！，呜呼！其真无马邪？其真不知马也！4 .本文作者, 代文学家、思想家、教育家。5 .解释下列句中加点的词。（1）且欲与常马等不可得（）（2）策之不以其道（） （3）执策而临之（）（4）

3、 一食或尽粟一石（） 22. 一起，一同。 贤能的人。23. B 24.想要和平常的马一样尚且不可能，怎么 能要求它日行千里呢？ 25.甲文感叹人才被埋没，乙文感叹如果不识人才就会灭国。两文 都表达了作者对人才被埋没的愤慨（愤懑、悲叹）。26. D 27.咸通六年/客有马求售/洁白而毛鬣类朱/甚异之28.唉，难道真的没有千里马 吗？恐怕（是他们）真不识得千里马啊！ 29.甲文告诫世人，要发掘良马潜能，就要懂 得尊重、饲养和驾驭千里马。但王公遂买马后一直“未尝乘在骑马失败后，还“怒捶之 最后还转手卖了，可见他不懂策马之道，更没有能力发掘良马潜能，使其成为名马。30. （1） xian （2） s

4、i 31. C 32. （1）想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它 日行千里呢？（2）喂它，却不能让它竭尽才能。它鸣叫，却不能通晓它的意思。33.（1）望洞庭湖赠张丞相一诗所运用的写作手法是：借景抒情。字里行间融入了孟浩然想请张丞相推荐自己出仕做官，以实现自己远大抱负的心愿的思想情感。（或者：字里行间抒 发了孟浩然渴望得到赏识的政治热情。或者：借典故来表明诗人心志，表明孟浩然渴望得到 张丞相引荐，希望继续为国家效力的远大志向。）（意思接近即可）（2）马说一文所运用的写作手法是：托物寓意。字里行间融入了韩愈怀才不遇、壮志难酬之情和对统治者埋没、摧残人才的愤和控诉之情。（或者：韩愈以千里马

5、不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。 作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能，全文寄托着作者的怀才不 遇和愤懑不平，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针硬和控诉。）（意思接近即可）6 .下列句子中加点的“之”字用法不同的一项是（）A.祗辱于奴隶人之手B.以君之力 C.马之千里者D.虽有千里之能 7 .请用一个成语概括千里马的处境或遭遇。8 .如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?阅读下文，回答问题。马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶 人之手，骈死于槽才历之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里

6、而食也。是马也，虽有千里之 能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？9 .本文作者是朝文学家 （人名）。10 .理解下列加点词语在文中的意思。（1）骈死于槽杨之间（2）食马者不知其能千里而食也（3）食之不能尽其材（4）策之不以其道11 .从“世有伯乐，然后有千里马”可以体会到“伯乐”有怎样的重要作用？12 .本文借伯乐和千里马的故事，表达了作者怎样的思想感情？13 .如果想成为“千里马、你认为最需要的主观和客观条件分别是什么？请结合本文和 现实生活谈谈看法。阅读马说，完成各题。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶 人之手，骈死于槽

7、才历之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之 能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无 马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也！14 .下列选项中加点词语意思都相同的一项是（）A.才美不外见下见小潭B.骈死于槽杨之间飞漱其间 C.鸣之而不能通其意 初极狭，才通人 D.策之不以其道虽有至道 15 .用现代汉语翻译文中的划线句子。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？16 .填空。文章运用了 的写作手法，文中“千里马”喻指，“伯乐”喻指，借千里马被埋没的

8、现象，表达作者对封建统治阶级不识人才、摧残人才 埋没人才的不满和愤慨。17 .韩愈借评说千里马，控诉了统治阶级摧残埋没人才的现象。下而链接材料中的唐太 宗在选拔人才时，是否有摧残埋没人才的现象?请简要分析。【链接材料】（唐太宗）上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对日：“非不尽心，但于今未有奇 才耳！ ”上日：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不 能知，安可诬一世之人。”（节选自资治通鉴唐纪八）【注释】上：皇上，指唐太宗。致治：治理国家达到大治。正：只。二、对比阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千

9、里之 *能，食不饱，力不足，才美不外见,且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马！，呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（节选自韩愈马说）【乙】帝置酒洛阳南宫，日：“我所以有天下者何？项氏所以失天下者何？“高起、王陵对日：“陛下使人攻城略地，因以与之，与天下同其利；项羽不然，有功者害之，贤者 疑之，此所以失天下也。“上日：夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房；给饷馈，不绝粮道，吾不如萧何；战必胜，攻必取，吾不如韩信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。项羽有一范增而不用，此所以为我所禽也。”（选自资治通鉴，有删改）【注

10、】帝：指汉高祖刘邦。子房：指张良。饷馈：军饷。18 .解释下列句子中加点词的含义。（1） 一食或尽粟一石（ ）（2）执策而临之（） （3）贤者疑之（ ）（4）不绝粮道（） 19.下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是（）A.且欲与常马等不可得年且九十 B.其真不知马也余人各复延至其家 C.有功者害之何陋之有D.有一范增而不用人不知而不愠 20 .请将下面的句子翻译成现代汉语。（1）食不饱，力不足，才美不外见。（2）吾能用之，此吾所以取天下者也。21 .甲、乙两文所写内容都与“人才”有关，但侧重点不同，请简要概括。阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常

11、有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽才历之间，不以千里称也。 *马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马！，呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈马说）【乙】华章藻蔚，非噪嗖所玩；英逸之才，非浅短所识。聪鉴不足，则俊民 与庸夫一概矣。夫以玉为石者，亦将以石为玉矣；以贤为愚者，亦将以愚为贤者矣。以石为玉，未有伤也；以愚为贤者，亡之诊也。盖诊亡者，虽存而必亡；犹脉死者，虽 生而必死也。悲夫！（节选自抱朴子外

12、篇擢才）【注】藻蔚：光彩鲜艳的样子。朦艘：盲人。聪鉴：鉴别人物的才智。诊：征兆。22 .解释下列句子中加点词的含义。（1）骈死于槽杨之间（2）以贤为愚者（23 .下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是（A.马之千里者 *B.而伯乐不常有夫以玉为石者 *虽存而必亡以石为玉D.其真无马邪*余人各复延至其家*C.策之不以其道24 .请将下面的句子翻译成现代汉语。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？25 .甲乙两文结尾分别在“呜呼”“悲夫”什么？都传递出作者怎样的情感?诵读【甲】【乙】两文后完成下面小题。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶 人之手

13、，骈死于槽才历之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之 能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无 马！，呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈马说）【乙】沈宣词尝自言家大梁时，厩常列骏马数十，而意常不足。咸通六年客有马求售洁 白而毛鬣类朱甚异之。酬以五十万，客许而直未及给，遽为将校王公遂所买。他日，谒 公遂，问向时马。公遂日：“竟未尝乘。”因引出，至则奋眄，殆不可跨，公遂怒捶 之，又仆，度终不可禁。翌日，令诸子乘之，亦如是；诸仆乘，亦如是。因求

14、前所直售 宣词。宣词得之，复如是。会魏帅李公蔚市贡马，前后至者皆不可。公阅马，一阅遂 售之。后入飞龙，上最爱宠，为当时名马。（唐语林）【注释】大梁：今河南开封，古时称大梁。奋眄：举头斜视。贡马：向皇帝进贡 的马。飞龙：指皇家。26 .下列句中加点的词语，释义相同的一项是（）A.客许而直未及给 潭中鱼可百许头（小石潭记） B.安求其能千里也 选贤与能，讲信修睦（大道之行也） C.因引出属引凄异（三峡） D.问向时马 得其船，便扶向路（桃花源记） 27 .请用给文中画波浪线的句子断句。（限断三处）咸通六年客有马求售洁白而毛鬣类朱甚异之28 .用现代汉语写出文中画线句的意思。呜呼！其真无马邪？其真不

15、知马也！29 .联系甲文，简述王公遂不能让所买之马成为“名马”的原因。天远地阔纵横驰骋，诗情文墨思接千载。自古以来，官场中的失意往往成就了文坛上的 得意。请阅读下面的古诗文，完成后面小题。望洞庭湖赠张丞相唐孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。马说唐韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶 人之手，骈死于槽才历之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之 能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其

16、材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无 马！ 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。30 .请给下列句中的加点字标注读音。（1）徒有羡鱼情（2）食马者不知其能千里而食也 31.下列句子中加点字的意思相同的一项是：（）A.不以千里称也称心如意 B.安求其能千里也安之若素 C.策之不以其道策马奔腾 D.鸣之而不能通其意触类旁通32 .完成下列句子的翻译。(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？(2)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。驱使它，却不按照(驱使千里马的)正确方法，33 .同是仕途不顺，孟浩然和韩愈却有着不同的情思。(1)望洞庭湖赠张丞相一诗所运用的写作手法是什么？字里行

17、间融入了孟浩然怎样 的思想情感？写作手法：思想情感：(2)马说一文所运用的写作手法是什么？字里行间又融入了韩愈怎样的思想情感？ 写作手法：思想情感：参考答案：1.（1）同“饲。喂 （2）面对2. （1）日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。（2）用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法。3.作者认为“世有伯乐，然后 有千里马的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有“，亦即人才常有，而善于发现和选 用人才的伯乐却不常有。这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。4. 韩昌黎 唐5. 等:等同，一样； 策:鞭打 临：面对 或:有时；6.C 7,怀 才不遇8.示例：我要毛遂自荐，主动展示

18、自己的才能；我要努力完善自己，做得更 好；了要做到心平气和，相信自己是金子总会发光。（言之成理即可）9. 唐 韩愈10. （1）本义为两马并驾，引申为并列。（2）同“饲工 喂。（3）才能， 才干。（4）马鞭，这里用作动词，用马鞭驱赶。11.因为没有伯乐，千里马就会被埋没, 命运悲惨，伯乐决定着千里马的命运，所以作者才说“世有伯乐，然后有千里马（答出任 意两点即可）12.表达了作者对统治阶级埋没人才、摧残人才的批判；希望统治者能够发 现、赏识、任用人才；表达了自己怀才不遇的愤懑之情。（答出任意两点即可）13.主观 条件：把握时机，自强不息。客观条件：适合成长的环境，有识才、爱才、用才的伯乐。（答

19、出任意两点即可）14. B 15.想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 16. 托 物寓意 人才 善于发现和选用人才的人17.示例：唐太宗没有摧残埋没人才，从他让 封德彝推荐贤能的人的行为，可见他是一位赏识人才，重视人才的人：从他责问封德彝的话 中看，他深知达到国之大治必须重用人才，并责备封德彝不可冤枉当今一世的人才，由此可 看出他是一位能识别人才、赏识人才、重用人才的统治者。18. 有时 面对 怀疑 断绝19. D 20. （1）但是吃不饱，力气不足，才能和优 点也就不能表现在外面。（2）我能够任用他们，这是我取得天下的原因。21.甲文以马的遭遇寄寓了作者对人才 遭屈辱、被埋没的愤慨之情。乙文借汉高祖刘邦的思考表达了必须尊重人才、重用人才的道 理。