幼儿园磁铁说课稿范文（精选多篇）.docx

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1、幼儿园磁铁说课稿范文（精选多篇）第1篇：磁铁的力气说课稿磁铁的力气第一课时说课稿 臧屯乡刘固献中心学校:王占梅 一、说教材 磁铁的力气是义务教育课程标准试验教科书(冀人版)科学三班级下册第五单元磁中的第1课。我说课的内容是第一课时。通过“魔术”导入，设计了“磁铁能吸引哪些物体？”、“哪种状况吸得多”等一系列的探究活动，引导同学熟识磁铁能够吸引铁的性质，使同学对磁极有初步了解。用玩耍竞赛与试验相结合的方法，使同学得出磁铁磁力的大小与距离物体的远近有关，而且在学习的过程中培育了同学爱提问题、乐于合作与沟通的科学态度。 二、同学分析 同学在生活中对“磁”现象有确定的熟识,对“磁”为什么会吸引铁制品。

2、他们布满了惊奇,渴望通过自己亲自探究,寻求答案,给同学足够的时间和空间自由探究,去发觉更多的方法,让同学放开手脚初步进行科学探究,进展同学科学素养。 三、说教学理念 以探究为核心,以观看、试验操作、争辩沟通等活动为主线,以进展同学科学素养为目的。从同学身心进展特点和生活阅历动身,老师要当好同学学习的引导者、激励者和促进者,为同学制造亲身经受科学探究过程的条件,激发同学主动参与科学学习的爱好,进展同学科学探究的力气,培育同学敬重事实、敢于质疑、勇于创新的科学态度。 四、说教学目标及重点难点 教学目标：通过试验熟识磁铁的基本特性、在什么状况下吸得多等，培育同学灵敏运用磁铁学问分析解决问题的力气。

3、情感目标：培育同学情愿和小组间其他成员合作试验的力气。 教学重点：指导同学熟识磁铁性质，运用磁铁玩耍得出磁铁的磁力与距离物体的远近有关。 教学难点：在玩耍中运用磁铁玩耍分析解决磁力大小与距离物体远近的关系问题。 五、说教学用具 为协作本课的教学需要，预备了条形磁体、蹄形磁铁、环形磁铁，教学用具等。 六、说教学过程： 、魔术引入激发同学爱好 本环节通过魔术的手法激发同学学习爱好，让同学熟识磁铁奇异的吸引力。我认为教学也要与时俱进，所以我没有用书上的“跳舞曲别针”玩耍，而是利用魔术“魔镜”激发了同学的惊奇心，然后解开了魔术的真面目手里有一块磁铁，让同学在快乐的气氛中走入本课的教学。 在教学中可以用

4、这样的教学语言来激发同学的学习爱好：“同学们刘谦你们熟识吗？我可和刘谦差不多，用这样的幽默搞笑的教学语言和新奇好玩的魔术表演，使同学在轻松快乐的课堂气氛中走入本课的教学磁铁的力气（板书）、提出问题、引发思考 通过上面的小魔术，引发同学更多的思考，提出关于磁铁的相关问题。熟识常见的磁体都有哪些。爱因斯坦曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要，所以本环节我留意培育同学爱问问题的科学素养。 1、熟识常见磁铁。老师出示三种磁铁：条形磁体、蹄形磁铁、环形磁铁。请同学依据形状试说一说它们的名字。本环节让同学以形状给磁体起名字，使同学对常见磁铁有确定了解，也为其次课时的教学做预备。 2、提出问题：关于磁

5、铁你还想知道哪些问题？在本环节重点引导同学提出关于磁铁的相关问题，老师就典型问题做记录。、确定问题，深化探究 1、确定问题是下一步进行探究学习的基础。在这里让同学进行发散性思维的训练，提出问题后老师引导同学通过争辩、比较选择合适自己探究的问题。首先，让同学从问题的深度和课堂实际动身谈论比较提出的这些问题，然后，师生共同确立问题：磁铁能吸引哪些物体？ 2、本环节我设计了“磁铁找伴侣”这个活动替代了单一的试验方法，同学以小组为单位开放式的自主试验探究。 方法介绍：（1）老师预先搜集整理活动物品（生活中常见的铁制品和其他材料做成的物品），摆在教室前面的长桌子上。（2）同学以小组为单位自由在教室里拿磁

6、铁去“找伴侣”，边找边记录“那些物品能被磁体吸引”（在找的过程中，除了教室前面的桌子上的物品外，也可以在教室自由走动找其它物品试验）。（3）同学试验的同时老师也走入同学四周跟同学一起找，提示同学边找边记录，并解决同学在活动中遇到的问题。 3、争辩沟通，提高熟识。同学以小组为单位汇报试验结果。提出问题：被磁铁吸引的物体使用什么材料做的？引导同学争辩沟通，总结出试验结论：磁铁能吸引铁质物品。本环节引导同学从大量具象结论中，总结出：被磁铁吸引的物体是铁制品的概念，使同学对磁铁的性质有更深化的熟识。、自主试验，进一步探究。 在这里我设计了小猫钓鱼的玩耍。充分利用了三班级同学年龄小宠爱玩耍的特点。同学乐

7、学，从而好学。 1、玩耍原理：磁力的大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，反之则越弱。 2、以小组为单位开头玩耍，老师巡察指导。在玩耍的过程中提示同学：保持尺子平直，不能倾斜，学会正确使用尺子。 4、引导同学通过玩耍得出科学结论。各小组汇报结果，老师谈话引导同学发觉规律。同学通过玩耍得出结论：距离铁钉盘1厘米吸得最多，3厘米吸得最少。进而总结出：磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，反之则越弱。、拓展活动 让同学回家去找磁铁，从而使同学更加深了对磁铁的熟识。也为以后的学习打下了基础 第2篇：磁铁有磁性的说课稿对于本课磁铁有磁性的教学设计，我

8、可以用两句话来概括“深挖教学内容，调整探究挨次”。 本课的教学内容，可以分为三个部分。 第一部分 探究活动1磁铁能吸引什么？ 让同学先猜想，然后在一大堆物体中用磁铁找出能被吸引的物体名称，说说他们的制作材料。我转变书本上原有的对比式试验记录单而设计成现在的强调主题的样式，主要是要把同学的争论留意力集中到能被磁铁吸引的物体的制作材料上来，而减弱其他材料的负面影响。 在试验后让多位同学来回答探究的第一个问题磁铁能吸引什么，从而来强化同学对概念的把握磁铁能吸引铁的性质叫磁性。 接着用磁铁吸引里面装有回形针的信封，设置疑问：“老师的磁铁怎么能吸引纸做的信封呢？”从而进入本课教学的其次部分 探究活动2磁

9、铁隔着物体还能吸铁吗？ 让同学上讲台演示磁铁隔着木片、塑料片、玻璃和铁片能否吸铁，发觉磁铁隔着铁片却不能吸铁，得出“磁铁隔着一些物体也能吸铁”的科学概念，并强调“一些”的含义。 我要深挖的教学内容，就是磁铁隔物吸铁的现象。其实同学对于磁铁有磁性和磁铁能隔物吸铁的现象早就有所了解，停留在这个粗浅层面上的探究，对于同学和我们科学教学的进展都没有太大的意义。 所以我深挖磁铁的吸引力气与隔开物体的多少之间的关系，并实行倒叙的方法，用试验记录单和照片来引导同学对于本试验的设计和假想。 通过这张试验记录单，第一要让同学明确需要选择试验的器材磁铁，回形针和40张纸片，并让同学解决纸片的问题利用科学书本。 其

10、次要让同学明白试验的操作挨次 依次是隔开10张、20、30、40张纸片进行试验，并把最多能吸引的回形针数量记录下来。 通过这张试验照片，不仅要让同学把握试验的留意事项，纸要拉平拉紧，要留意页数与张数的区分，回形针要挂直不摇摆，要逐步削减，以减小试验误差等。还要让同学比对比片，在小组内分好工作，2人拉纸，1人挂针，1人记录。 这样，经过选择试验器材、把握探究挨次、留意操作要点、有效分工合作4个步骤，就形成了一个完整、有效，并具有很强操作性和指导性的试验方案了。 同学运用自己的试验设计，得到试验数据，并综合各组的数据，共同得出“隔开纸片的张数越多，磁铁能吸引回形针的个数越少”的试验结果。 当然本环

11、节最主要的目的，不仅仅是要让同学得到试验的结果，更重要的是要让同学在老师直观、简洁和有效的引导下，形成试验的思路和设计方案，增加同学合理选择试验器材，借助身边事物进行探究，能抓住试验要点并团结合作、合理分工的素养，提高自主探究与合作学习的力气。 我要调整的教学内容，可以认为是本课的第三部分就是用磁铁识别铁制品的环节。 教材原来把此环节支配在同学验证磁铁能吸引铁的试验之后，但是教材供应的材料硬币，其成分明显要比铁这单一成分简洁的多。我们知道，制造1元硬币的材料主要是铁和镍，而铁和镍都能被磁铁吸引，所以用磁铁吸引1元硬币并不能说明1元硬币就是用铁做成的；5角硬币有两种，均为黄色，同学直觉为铜。虽然

12、老版的5角硬币材料的确为铜，但新版的材料为铁心渡铜。所以看似一样的两个5角硬币，被磁铁测试却有不同的结果一个能被吸一个却不能。磁铁怎么能吸铜？所以简洁对同学刚树立的概念产生冲击，而且磁铁能吸引铁心渡铜的5角硬币，不仅需要磁铁能吸铁这一概念的支撑，还需要磁铁能隔物吸铁的理论为基础，所以我调换了此环节的教学挨次，在得出了两个概念之后，并利用同学课外去查阅资料，才能让同学理解本环节的教育内涵，才能理顺同学的思维，沿着他们熟识四周世界的认知规律而逐步前进。 前备后拓、深挖细磨，我力求呈献给大家的，将是一节平实而不是浮夸的，平常而不是刻意的，平视而不是俯视，不是凸显老师的科学课。 第3篇：幼儿园大班科学

13、教案：磁铁活动目标： 1、在吸吸玩玩的过程中，了解磁铁，感受磁铁吸铁的特性; 2、乐观参与探究活动，萌发求知欲望，体验成功欢快。 活动预备：人手一份的操作材料(磁铁和内装各种制品的封套) 活动过程： (一)导入活动： 1、师：今日，老师给小伴侣们变个魔术。(事先预备好的一张公园图片放在桌子上，图片上放着磁铁小人)老师操控磁铁在下面移动，带领磁铁小人游公园。 操控磁铁使小人翻滚跳动，表现出小人游公园的欢快心情。 2、师：小伴侣，你们想想看，老师是怎样变的魔术呢?毕竟是谁在关怀小人游公园呢?(出示磁铁) 3、介绍磁铁的特性，结合实例讲解什么叫吸引。 4、小伴侣，你们在生活中有没有用过磁铁，用来做什

14、么? 5、产生问题：磁铁能吸引住哪些东西?(幼儿假想猜想) (二)操作探究 1、吸各种制品 师：今日老师给小伴侣带来了很多磁铁和装着各种小东西的封袋。假如你们想知道磁铁能吸引住哪些东西，就用磁铁吸吸看，然后相互说一说，吸住了哪些东西? 幼儿玩磁铁，老师巡回指导，鼓舞幼儿每样都去吸一吸。 提问：磁铁吸住了哪些东西? 小结：原来磁铁吸住了钢笔、铁钉、针其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。 (二)说活动目标： 幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、

15、敢说、宠爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力气和思维力气。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，因此，我从力气和情感两方面提出了本次活动的目标： 1、从力气上，a理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠和善，奇妙的角色形象;b大胆、清楚表达自己的想法和感受，情愿参与表演，大胆学说角色对话。 2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要相互关怀，相互关怀。 (三)说活动重、难点： 本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，情愿参与表

16、演，大胆学说角色对话。 二、说活动预备。 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备： 小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个。 三、说教法。 教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色玩耍等教学方法。 为什么要接受以上方法呢? 接受直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿熟识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则特殊重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能

17、使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。 接受提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、仔细地观看，启发幼儿乐观思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 接受角色玩耍法是由于角色玩耍是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，玩耍能增加幼儿参与活动的爱好。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。 四、说学法。 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用

18、观看法、争辩谈话法等。 观看法是 幼儿通过视、听觉感官乐观参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。 争辩谈话法是幼儿在争辩、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 五、说活动过程。 结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节： 1、出示主要角色，引起幼儿爱好，引出课题。 2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。 3、看课件，完整欣赏故事，感受小松鼠的和善奇妙，使幼儿懂得做事要替他人着想。 4、幼儿进行角色表演。 一、出示小松鼠，引起幼儿爱好，引出课题。 爱好是幼儿主动参与活动 的关键，开头部分我就以一个孩子们宠爱的角色吸引了他们的眼球，并且通过一

19、个提问直接进入了课题：今日晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小伴侣帮它出出方法，怎样才能装扮得很美呢?(请幼儿争辩并说说) 二、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。 此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段叙述。 1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通过提问：a、小松鼠为什么要把自己装扮得很美?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它为什么不用花草装扮自己?d、这件事别谁看到了，它们怎么说?让幼儿理解故事情节。 2、到“小松鼠从来没有这么漂亮过。”提问：a、小松鼠怎么会这么漂亮?b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么?是从哪儿来的? 3、到结束，提问：小松鼠上台表演了，为什么台下的

20、观众都惊呆了? 三、看课件，完整欣赏故事，感受小松鼠的和善奇妙，使幼儿懂得做事要替他人着想。 此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：小松鼠耳朵上的绿星毕竟是什么?萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠由于和善奇妙也得到了萤火虫的回报，请小伴侣谈谈自己在生活中如何对待人和事物，进行思想提升。 四、幼儿进行角色表演。 供应给幼儿头饰和布置简洁的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，老师可依据具体状况把故事的叙述部分该成简洁的旁白，主要让幼儿练习角色的

21、对话及表演相应的动作。 这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿供应表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。 各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动成功需要不断地尝试和探究，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长!不当指出，望各位老师赐予批判指正，感谢! 健康领域 小青蛙跳跳跳 大家好。今日我说课的内容是中班健康活动小青蛙跳跳跳。我说课的内容主要围绕说活动内容、说活动目标、说活动预备、说教学方法和说教学流程五个方面来开放。 一、说活动内容： 中班幼儿活泼好动，各种动作

22、的进展日趋完善，跳动力气增加了很多，跳动的远度、高度和连续跳的长期性有了明显的提高。但是中班幼儿身体的协调性和平衡力气还比较差，在纵跳起跳时会消逝蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地时屈膝缓冲过大简洁坐到地上的现象。蛙跳是一种能够有效地熬炼幼儿协调力气和平衡力气的运动项目，可以有效的改善这些现象，使起跳、落地动作更流畅，跳动的距离更远，跳起的高度更高，从而提高幼儿的跳动力气。 幼儿园教育指导纲要在健康领域明确强调培育幼儿对体育活动的爱好是幼儿园体育的重要目标。怎样让中班幼儿有爱好地练习跳，并使其能够在增加动作难度的基础上巩固跳的技能，是当前中班跳动类体育活动所需要解决的问题。为此，本次活动创设“小青

23、蛙跳荷叶”“小青蛙吃虫子”的情境，以扮演小青蛙的活动形式来激发幼儿的爱好，吸引幼儿热忱参与活动，以熬炼幼儿的跳动力气。活动的动作训练内容主要是蹲跳、原地纵跳，能熬炼幼儿的肌肉力气、四肢协作的协调性和关节的灵敏性，具有极大的价值。 二、说活动目标： 1、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿。依据中班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的进展状况我将本次活动的目标定位于： （1）通过探究仿照青蛙跳的动作（重点），学会蹲跳、原地纵跳，把握正确的起跳和落地姿势（难点）； （2）乐于参加体育活动，体验参与体育活动的乐趣，增加自信念。目标的制定涵盖了认知、力气、情感三个方面。 2、重点定位于：探究仿照青蛙的

24、动作， 难点在于：能有意识地把握脚丫活动，保持身体动作的协调灵敏。 三、说活动预备： 1、物质预备：绿色卡纸做成的荷叶若干，小青蛙头饰每人一个。绿色卡纸做成的荷叶是体育玩耍活动的材料，它便于“跳荷叶”环节的进行，小青蛙头饰可以增加活动的趣味性。一段较活泼的音乐主要是作为信号，音乐播放时开头活动，音乐停止是停止活动，可用于把握幼儿的运动量。 2、环境布置：用绿色卡纸布置一个池塘，“小池塘”旁边一块小空地作为田地。场地要求平整。“小池塘”、“田地”是本次体育活动情景创设（小青蛙在池塘上玩跳荷叶、小青蛙在田地里捉虫吃）的场地要求。由于活动的训练内容是蹲跳、纵跳，地面平整才能保证幼儿的平安。 3、学问

25、阅历预备：幼儿熟识青蛙，对青蛙的外形特征和生活习惯有或许的了解。幼儿已有一些跳动动作的阅历和对青蛙的了解，有助于老师迁移新的动作阅历，也有利于幼儿更快地学习。老师生疏如何仿照青蛙蹲跳、跳起来吃蚊子的姿势。老师便可更有目的地引导活动进行，准时订正幼儿的错误动作。 四、说教学方法： 考虑到体育活动本身的特点及中班幼儿的年龄阶段特点，本次活动主要接受了以下几种教学方法： 1、提问法：在体育活动中接受提问法可以鼓舞幼儿自己去探究思考，从而启发他们乐观大胆地想象仿照青蛙跳。另一方面，还有助于了解大体上幼儿基本动作的进展状况。活动开头时通过提问青蛙是如何跳的巩固幼儿对青蛙蹲跳的熟识，关怀解决练习蹲跳的过程

26、中可能消逝的部分力气弱的幼儿不简洁学会的问题。 2、情景创设法：活动的主体环节创设了两个情境：“小青蛙跳荷叶”、“小青蛙捉虫吃”。这使整个体育活动变得更加好玩味，从而激发幼儿的爱好，使其乐观热忱地参与到体育活动中。 此外我还接受了自主探究法、示范法、重复练习法等对活动加以整合，使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的阅历。 五、说教学流程： 在整个活动我主要设计了五个环节，包括热身进场自由探究巩固练习集体玩耍放松活动。 （一）第一个环节：进场 热身运动，老师引导幼儿仿照一些动物的动作：蜗牛慢慢地走，螃蟹横着走、小鸭子摇摆着走、小兔蹦蹦跳、小鸟左右飞。爱仿照是幼儿的一个很重要的心理特点，在这一环节的设

27、置中，我主要抓住了幼儿的这一个特点，来提高他们参与活动的爱好。同时还可达到活动前的热身效果。我设计的一系列的仿照动作是一个循序渐进的过程，动作由慢到快，活动量由小变大：先学蜗牛慢慢走，学螃蟹横着走，学小鸭子摇摆着走、学小鸟左右飞，学小兔蹦蹦跳。这还便于引出主要活动内容：仿照新伴侣小青蛙。 （二）其次个环节：引导幼儿自由探究 在这一个环节中通过提问，启发幼儿有意识地探究仿照青蛙跳的方法。 1、提出问题：“小青蛙是怎么跳的呀？” 此时，老师应尽量启发鼓舞自主探究仿照青蛙跳的方法，我重点观看提取幼儿说出的青蛙跳的比较关键方法。同时关注幼儿的动作状况，依据幼儿的个体差异，因人施教。 2、请几个幼儿进行

28、示范，试一试。 请个别幼儿上来给大家演示仿照青蛙跳，重点关注幼儿的动作是否协调灵敏，着重提示幼儿仿照青蛙蹲跳时要留意哪些动作要领，让幼儿把动作做得更到位。该环节我主要接受了提问法。 （三）第三个环节：巩固动作阅历 1、老师示范蹲跳，引导幼儿留意动作要领：双腿要用力蹬，落地的时候要往下蹲。 蹲跳是本次体育活动的重点和难点，老师示范可以巩固幼儿的动作阅历，还能起到确定的强调作用。 2、引导幼儿练习蹲跳。师：“那现在我们来当回小青蛙，把蹲跳的本领学好。” 每个幼儿戴上头饰，开头自由练习，老师观看幼儿动作是否到位，提示幼儿留意起跳和落地的姿势，准时订正做错动作的幼儿，再次赐予示范。 创设情景“小青蛙跳

29、荷叶”，巩固蹲跳的动作。 师：“现在我们把本领学好了，我们到池塘上玩跳荷叶吧。记住了，要从一片荷叶跳到另一片荷叶上，不要掉进水里了。音乐响起的时候再开头跳哦，音乐停的时候停下来。”播放音乐，幼儿开头跳荷叶。 3、音乐停止，师：“小青蛙们玩累了，我们先在荷叶上休息一下，放松放松吧。” 情境的创设可以激发幼儿爱好，让幼儿在好玩的情境中把蹲跳的动作进行巩固练习。可依据幼儿运动的状况，利用音乐作为一种信号，适时让幼儿停下来休息，调整运动量。活动中老师还要留意观看，指导、鼓舞和关怀力气差的幼儿完成蹲跳动作的学习活动。此处主要接受了示范法、动作练习法，巩固加深幼儿蹲跳的动作阅历，为下一个环节做预备。 （四

30、）第四环节：玩耍“小青蛙吃害虫” 1、师：“休息一下，发觉肚子也饿了，我们到田里去捉害虫吃吧。小青蛙是怎么捉虫吃的呀，谁来试一试？”请几个幼儿示范仿照青蛙纵向跳吃虫子，老师进行引导，让幼儿将动作做得更到位一些。 2、师：“那小青蛙们我们一起跳到田里去捉虫吃吧。等等小青蛙们吃饱了之后就跳回荷叶上做做放松活动，然后睡一觉。” 这一环节是活动的难点，再次创设情景，主要训练幼儿的纵向跳动力气。在开头玩耍前老师虽有提出明确的要求，但是幼儿往往会记不住，所以就需要老师在活动过程中留意指导。中班幼儿身体的协调性和平衡力气还比较差，在纵跳起跳时会消逝蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地时屈膝缓冲过大简洁坐到地上的现

31、象。 老师参与其中，和小伴侣一起学青蛙原地纵跳吃虫子，可以准时提示幼儿订正错误动作，强调平安留意事项，防止碰撞。同时关注孩子们的体力状态，适当调整孩子的活动量。在此主要还是接受提问法。 （五）第五环节：放松活动 师：“吃饱了，小青蛙们都回到荷叶上放松放松，然后好好睡一觉。” 老师带领幼儿做一些放松舒缓的动作，拍拍腿，甩甩手脚，最终静静地“睡觉”，使原来兴奋的神经慢慢恢复到相对安静的状态，在轻松快乐的气氛中结束活动。 第12篇：幼儿园说课稿语文教案幼儿园小班音乐教案：小鸡小鸡在哪里 整合活动：小鸡小鸡在哪里 一、活动背景 动物是人类的伴侣，它与我们的生活息息相关，紧密相连，孩子们特别宠爱。而小班

32、 幼儿的思维活动带有具体形象性，宠爱仿照，对玩耍的情节、角色、动作过程简洁发生兴 趣。小鸡小鸡在哪里是一首深受幼儿宠爱的歌曲。歌词中小鸡和母鸡妈妈的对话能激起 幼儿情感的共鸣，好像在和自己的妈妈对话一样。所以在活动过程中我扮演母鸡，请幼儿 以小鸡的身份做玩耍。幼儿在欢快而又轻松的氛围中把握了学问。 二、过程实录 (一)活动目标： 1通过对唱玩耍活动，感受歌曲的对答情趣与亲情。 2在玩耍中充分开放想象创编歌曲，体验对唱活动的欢快情趣。 3在玩耍活动中，学会孵小鸡(撕贴)的方法。 (二)活动预备： 1。各种小动物的胸饰人手-：一只。(小鸡、青蛙、小牛、小狗、小猫等) 2。与幼儿一起创设玩耍情景“鸡

33、窝”、“草地”、“花园” 3蛋宝宝(椭圆形黄色蜡光纸)中间用缝纫机踩好小鸡的外形。剪好圆形、三角形、鸡 4录音机：磁带小小蛋儿把门开，比较悠扬的乐曲一段。 (三)活动过程： 师：“小鸡一一” 幼：“哎一” 师：“今日天气真好，我们到花园去玩，好吗?” 幼：“好的一” 老师和幼儿边唱边跳进活动室，在花园的篱笆旁坐下。 (评析：开头部分让幼儿以小鸡的身份进入角色，比较有效地产生“唤醒”的效果 儿的心情兴奋起来，精神集中起来。) 2。在玩耍中学唱新歌小鸡小鸡在哪里。 (1)学对唱词。 师：“小鸡，我们来做个玩耍好吗?” 幼：“好的。” 师：“小鸡小鸡在哪里?” 幼：“叽叽叽叽，在这里。” 师：“小鸡

34、小鸡在哪里?” 幼：“叽叽叽叽，在这里。” (2)学唱歌曲。 师：“鸡妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音来回答吗?”即用琴伴奏。 师：“小鸡小鸡在哪里?” 幼：“叽叽叽叽，在这里。” 师：“小鸡小鸡在哪里?” 幼：“叽叽叽叽，在这里。” (评析：老师以鸡妈妈的口吻和小鸡对唱，富有情感，使幼儿感觉亲切，能进入更好地角 色，更好地调动幼儿的心情情感。) 3在玩耍中拓展思路创编歌曲，体验对唱活动的欢快情趣。 (1)玩玩耍捉迷藏，借助胸饰创编歌曲。 师：“小鸡，我们来玩捉迷藏的玩耍好吗?请你们躲在篱笆后面戴十二小动物的胸饰，变成 其它小动物，妈妈唱到谁，就请谁边唱边出来，好吗?” (2)发挥想象

35、，创编歌曲。 师：“我们生活中，除了刚才唱的小动物以外，还有什么小动物会叫呢?它是怎么叫的?” 幼儿争辩后回答。 幼A：老虎它会叫的。啊呜啊呜 幼B：山羊会绵绵叫。 幼C：小牛会牟牟叫。 幼D：大白鹅会冈冈冈地叫。 幼儿回答后，个别唱，集体答。 (评析：让幼儿想一想，说一说，编一编，唱一唱，引导他们乐观思考，大胆唱出来。在 个别唱和集体唱的过程中，共享玩耍的欢快及彼此的阅历。） 4。变换角色，帮鸡妈妈孵小鸡。 （1）听音乐做律动小鸡慢慢长大。 (2)师：“小鸡们都长大了，我好兴奋哦!那么你们能不能帮我做事情呢?” 幼：“能” 师：“鸡棚里还有许多蛋宝宝，它们快要孵出来了，我们去关怀它们，让它们

36、早点 出来，好吗?” 幼：“好的。” (3)老师讲解孵蛋的要求，幼儿学习孵蛋的方法。 (4)将孵好的蛋(小鸡)贴在背景草地上。 (评析：老师以角色的口吻和富有情感的语言，很好地调动了幼儿的乐观性，充分发挥 了幼儿的主动性，又使幼儿体验了关怀别人的欢快。) (四)延长活动： 1玩体育玩耍“小鸡吃虫”。 2绘画“可爱的小鸡”。 3。进行探究活动“想站立的蛋宝宝”。 三。活动评价 老师能从幼儿的爱好动身，细心选材，并以角色玩耍的方法让幼儿在轻松快乐的气 氛中学到了本领；：活动场景布置科学，富有童趣，活动中没有简洁的说教，在自然而然 中，幼儿不知不觉中就学会了歌曲。老师能站在启发和引导的地位，为幼儿供

37、应充分表 现自我的机会与条件，满足了孩子自我实现的需要。活动中老师自身饱满、向上的情感 投入活动，影响幼儿，感染幼儿，幼儿心情活跃，主动参与。如在师生对唱时，老师的 眼神、手势让幼儿对创编布满了信念，使活动的过程真正成为促进幼儿主动进展的过程。 小熊嘟嘟 一、活动意图: 小班孩子独占意识强,玩具等物品都不情愿与别人一起共享,如何针对此开展教育呢?我想到了利用故事的形式,以孩子宠爱的可爱小熊形象开展教育活动,让他们在理解故事内容的基础上关怀伴侣,共享欢快,感受有伴侣真好。 二、活动目标: 1、理解故事内容,幼儿敢于大胆的复述故事中的短句,。 2、宠爱自己的伴侣,体验与同伴共同共享的欢快。 3、幼

38、儿乐观参与活动,并得到其中的乐趣。 三、活动预备: 图片一套、故事,若干食品。 四、活动过程: (一)、情景导入:出示“小熊嘟嘟” (价值分析:仔细观看图片,结合自己的阅历大胆想象。) 1、小熊有个很好听的名字,叫嘟嘟,我们和小熊嘟嘟打个招呼。 嘟嘟今日背了个大书包,里面有很多东西。 2、出示书包里的糖果、面包和三只大小不一样的桃子。 3、你们猜小熊嘟嘟会去干什么? 他要去野餐。 什么叫野餐?老师小结。 (二)、故事欣赏 (价值分析:老师讲故事,理解故事内容,知道嘟嘟是一只关怀伴侣的小熊。) 1、播放小鸟的叫声。听听谁来了? 嘟嘟拿出一个面包给小鸟姐妹,面包只有一个,怎么分呢? (将面包一分为

39、二) 幼儿学说“小鸟姐姐,我请你吃面包。一起野餐真欢乐。” 2、“扑通扑通谁来啦?” (请幼儿猜一猜)“猜猜嘟嘟会把什么给小松鼠?”我们一起和嘟嘟分一分好吃的东西吧。(老师和幼儿一起说)(嘟嘟分给小松树一个松果,一起野餐真欢乐!) 3、猜谜请出猴子一家。 又有谁来了?全身毛茸茸,调皮又可爱,爱爬树,爱吃桃子。 嘟嘟拿出桃子分给猴子一家,怎么分呢? 幼儿学说:“猴爸爸我请你吃桃子,一起野餐真欢乐。猴妈妈我请你吃桃子,一起野餐真欢乐。猴宝宝我请你吃桃子,一起野餐真欢乐。” 4、还有谁闻到了香味?云朵在这么高的地方怎么办?有什么好方法把好吃的东西分给云朵? 幼儿自由想方法 我们来看看嘟嘟想了什么好方

40、法呢? 5、剩下的东西不多了,可是嘟嘟还是很欢乐,为什么呢? 小结:嘟嘟真是一只大方又有爱心的小熊,它把自己带的好吃的东西都分给了好伴侣。宠爱伴侣,爱伴侣,就应当关怀伴侣,和伴侣一起共享,就像故事中嘟嘟和它的伴侣们一样。 (三)、共享礼物 (价值分析:情愿向嘟嘟学习,大方地与伴侣一起共享好吃的东西。) 1、今日嘟嘟也给我们小伴侣带来了好吃的礼物,可是嘟嘟说,我带的东西不多,要小伴侣和你的伴侣一起共享哦,行不行? 2、幼儿去看看、闻闻嘟嘟带来的礼物,然后说说和谁共享了好吃的东西。 五、活动总结: 老师总结幼儿今日的表现,表扬和鼓舞幼儿在活动中表现乐观的幼儿。让幼儿在倾听散文的同时,感受到语言活动

41、的欢快。同时,老师要照看到那些在活动中比较安静的幼儿,使其也能在活动结束的时候获得欢快,以培育他们对语言活动的爱好。 六、活动反思: 活动进行中,老师运用了设计较合理的教具:透亮的书包,可爱的小动物,以及生动好玩的边提问边动脑筋的方法将故事叙述完整。活动内容的选择符合小班幼儿的年龄特点,经过了春游和秋游活动,对野餐也有确定的前期阅历,要求幼儿依据消逝的动物来共享食物,用语言来表述。小动物消逝时,我用了不同的形式,从听声音、猜谜以及动作表现等感知动物的特征,幼儿爱好很高。老师在把握与同伴共享食物的环节上,强调了食物支配的方法,让幼儿进行思考,有确定的难度,相对是较有挑战性的。 附故事:小熊嘟嘟去

42、野餐 天气真温柔,小熊嘟嘟兴奋奋兴去野餐。 喳喳喳,小鸟闻到香味飞来了。小熊嘟嘟扔给小鸟一个大面包。 扑通!扑通!松鼠闻到香味跳来了。小熊嘟嘟扔给小松鼠一个大苹果。 呼哧!呼哧!小猴子闻到香味赶来了。小熊嘟嘟递给小猴一听饮料。 哈哈!哈哈!云朵闻到香味也飘来了。哎呀呀,云朵在那么高的地方,怎么办呢?哈哈!有方法了!就请气球帮个忙吧。 剩下的东西不多了,可小熊吃得很欢乐。 小班语文教案：太阳的宝宝 生成背景： 小班的小伴侣特别宠爱户外活动，所以我们一有空便会带领孩子们去草地上做玩耍或搞一些表演式的集体活动,但是自从上了和太阳宝宝一起玩这节课后我发觉他们对太阳就特别感爱好，有一次，一位小伴侣突然问

43、我：“老师，你看，我们窗子上为什么有很多颜色？这时我就略微对他解释了一下，但他的反应还是一知半解，于是我就想：既然小伴侣对太阳那么感爱好，何不抓住契机，让幼儿了解一下有关太阳的其他学问，让他们知道，正是由于有了太阳光的照射世界才会变得五光十色、多彩多姿，从而丰富幼儿对颜色的阅历。于是此为突破口，从幼儿生疏的几种颜色着手，通过玩耍、探究、直接感知、叙述、环境创设等途径来实施本次活动。 活动目标： 1、通过活动，丰富幼儿关于红、黄、绿、蓝等颜色方面的阅历。 2、引导幼儿学说“我给太阳妈妈找到了颜色宝宝”。 3、幼儿能在联欢活动、查找活动中体验集体生活的乐趣。 活动预备： 活动室四周布置成花园（花瓣

44、中藏着相应颜色的拟人化颜色宝宝），幼儿任凭坐在中间的地毯上，太阳妈妈穿的衣服一件（衣服有七种颜色的口袋），太阳头饰8个。 活动重难点： 学说完整句“我给太阳妈妈找到了颜色宝宝”。 活动流程： 情景叙述-熟识颜色宝宝-找颜色宝宝-联欢活动 活动过程： 一、情景叙述： 1、在一个美丽的花园里，住着太阳妈妈和她的孩子们，他们每天在这里唱歌跳舞做玩耍可欢乐了。（老师扮太阳妈妈边说边从花丛后面慢慢的随音乐跳舞出来。） 师：嗨！小伴侣，你们好！熟识我吗？ 幼：知道，你是太阳妈妈！ 师：哎呀，太阳妈妈真兴奋你们还记得我，今日我是来邀请你们去我家做客的，情愿吗？ 幼：情愿 幼儿与太阳妈妈一起随音乐来到预先布置

45、的花园里。 （评析：情景叙述能激起幼儿的活动爱好，小伴侣确定也很想知道太阳的家毕竟是什么样的，还有对于小班的孩子来说做客是很欢乐的，同时也知道客人是不能任凭弄坏别人的东西的，为下面的查找活动作了铺垫。） 二、熟识颜色宝宝 1、查找太阳宝宝 我和孩子们都住在这个美丽的花园里，你们看这里有漂亮的花朵、绿绿的草地，小伴侣你们宠爱吗？ 师：哎呀！你们看我的孩子多调皮，妈妈不在家，他们又出去玩了，怎么办呢？不如我们先到草地上休息一下，再想想有什么方法让他们回来。（幼儿任凭坐下并争辩） 师：想好了吗？ 幼1：打电话。 幼2：我们去把他们找回来。 幼3：叫爸爸妈妈找。 友4：你叫一下他就听见了 师：小伴侣的方法真多，不如我们试试一起大声喊一下，好吗？ 师生一起喊：“ 太阳宝宝、太阳宝宝” 太阳宝宝：我们回来了。（出来红、黄、绿、蓝四个宝宝） 师：你们看家里来了客人，你们应当怎么说？ 太阳宝宝：欢迎你们。 幼：感谢！ 太阳宝宝：不用谢！ （妈妈准时引导宝宝和客人相互问好，让幼儿知道应当做个有礼貌的好孩子。） 师：小伴侣，你们熟识我的宝宝吗？他们是什么颜色的宝宝呢？（老师逐一点着他们的颜色让幼儿回答） 幼：他是红色宝宝。 幼：他是绿色宝宝。