习作：记一次游戏 课教学设计.docx

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1、习作：记一次游戏【教学目标】1 .记一次游戏，把游戏过程写清楚，把游戏场景写具体。2 .通过描写动作、语言、神态等，写出自己在游戏中的心情，并 自拟题目，反映自己的感受。3 .能用修改符号改其习作中的错别字和不通顺的句子。【重点难点】重点：记一次游戏，把游戏过程写清楚，把游戏场景写具体。难点：通过描写动作、语言、神态等，写出自己在游戏中的心情，【教学准备】多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、体验游戏，引导观察1 .引起兴趣：同学们，大家一定都喜欢玩游戏。在今天的课堂上, 我们也来玩一个小游戏一一吹瓶子。怎么玩呢？请听清楚游戏规则： 身体不能接触瓶子，用嘴将装有水的瓶子吹倒。2 .指名

2、几个学生上台来吹瓶子，其他同学则仔细观察：这位同学 是如何吹的，有什么动作、神情？观众又是什么反应？3 .学生自主交流，说观察所得，教师点评。预设：(1)大力士：使劲儿吹(鼓起腮帮子、撅着嘴、脸通红、 连吹几下)(2)瓶子：纹丝不动、晃动几个或被吹倒(3)观众：认真地看、使劲地喊二、结合生活实际，感受游戏的快乐1 .想一想：在生活中，你还玩过哪些有趣的游戏，哪一次游戏给 你留下了深刻的印象？2 .这个游戏是如何玩的？请你仿照刚才玩的吹瓶子游戏，把游戏 规则和游戏过程大致说给同桌听一听。3 .指名交流：你在游戏中的心情如何？把你当时的心情说一说 吧！4 .教师总结：丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三

3、足跑、一二三木 头人请选择你印象最深的一次游戏，或者是今天我们在课堂上做 的这个小游戏，写一篇作文。在这个游戏中，你有什么感受？将它写 进题目中吧，比如：一次心儿怦怦跳的游戏，这个游戏真开心 三、展开思路，抓住写作要点1 .选定文题，理清思路。(1)玩过了游戏不要急着动笔写，请同学们静下心来，回想整 个游戏过程，理清游戏的先后顺序。然后在纸上写出题纲。(2)以“吹瓶子”为例，指导学生按照“游戏前、游戏时、游 戏后”的顺序，大致列出每个阶段的情况：游戏前：什么时间，在哪儿，哪些人参加了吹瓶子游戏。吹瓶 子游戏的规则是什么？游戏中：游戏开始了，吹瓶子的人是如何吹的，结果怎么样？ 观众是什么反应？游

4、戏后：游戏结束后，你的什么想法和感受？2 .突出重点，写具体场景。(1)以课文陀螺为例，写清游戏的重点。课文陀螺有两段话对陀螺之间的战斗写得很生动具体，如： 大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色 地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上 了！(2)结合自己所写的游戏，仿照课文写句子、片段。示例：“呼一一呼一一呼一一”他连着猛吹三下，真恨不得把它 吹个底朝天！可是，瓶子没有任何反应，他急得狠狠地盯着瓶子，那 架势真像要把这“顽固”的家伙“瞪”倒似的！3 .突出感受，抒写心情。(1)结合本单元所学的课文，说一说：如何在习作中写出自己 的心情与感受？示例：

5、第18课牛和鹅写害怕：在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可 是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我 了！鹅要咬死我了！”第19课一只窝囊的大老虎写紧张：我知道推我的是老师， 立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄 堂大笑，笑得我脸上一阵热。(2)教师总结，强调方法。善于捕捉“心动之处”，即让你高兴、紧张、激动、担心等情 绪变化强烈的时刻，如动作的滑稽之处，胜负的关键之处，游戏 的紧张之处、出乎预料之处等。这些情景有趣，也有“戏”，如 实地写下来一定会使人有身临其境之感。通过人物的语言、动作、神态描写，表现自己当时的心情和感 受。关于描写当时的气氛。高潮时全体参与者的表情、语言、动作 是各不相同的，可以简单地作一些描写，突出中心。四、学生写作，修写誉写1 .指导学生按照“游戏前、游戏中、游戏后”的顺序，将整个游 戏过程写清楚，并写出自己当时的心情。2 .以小组为单元进行交流评价。3 .每个小组推选出一篇学生习作，由本人进行诵读。4 .学生依据习作要点，自评认为写得最满意的一段话或一句话。 其他同学评价习作中的优劣处，给出恰当的修改建议。5 .学生根据修改意见用修改符号修改，最后誉写清楚。