部编二年级下册第七单元《蜘蛛开店》说课稿.docx

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1、部编二年级下册第七单元蜘蛛开店说课稿一、说教材蜘蛛开店是部编教材二年级下册第七单元的第二篇课文, 围绕本单元主题“改变”安排了四篇非常有趣的童话故事，重点 落实“能用自己的话，说说故事内容”的语文要素。大象的耳 朵讲的是想法是怎么改变的，青蛙卖泥塘讲的是改变中的 成长，小毛虫讲的是改变中的坚持，而我今天说的蜘蛛开 店讲的是改变中的烦恼。借助提示讲故事是本单元教学重点。蜘蛛开店是故事情节简单，一波三折，内容丰富。蜘蛛 从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织 起来很简单”；他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。 蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了三位特殊的顾客，

2、 让他吃尽了苦头。引导学生体会“把简单的事情做好也不简单， 做什么事情要坚持，要随着具体情况灵活改变。”故事情节类似， 写法相似。整个故事采用反复结构，是引导学生练习复述与创编 故事的绝佳范例。二、说学情：二年级学生已经基本具备独立识字的能力，本课的生字教学 采取随文识字的方法，但是对于抽象的词语，学生理解困难的， 引导学生联系上下文和生活经验进行理解。童话故事本身有很强 的趣味性，学生愿意去读。但是，由于低段学生年龄小，认知能 力有限，在教学中，要引领学生梳理课文内容，理清故事发展的 顺序，搭建讲故事的支架。三、说教学目标：根据小学语文课程标准，结合教材特点和学生实际，我 拟定以下教学目标：

3、1 .通过联系生活实际、动作演绎、归类识字的方法认识“店” 等15个生字，本课时重点识记前11个；通过观察、对比等方法， 学会正确书写“店”字。2 .抓长句、抓反复出现的句子，帮助学生正确、流利地朗读 课文。3 .借助反复式结构和示意图，帮助学生练习讲好故事。四、说教学重点：教学重点；抓长句和反复出现的句子，朗读课文，随文识字。教学难点： 根据示意图，借助反复式结构练习讲故事。五、说教法：为了落实教学目标，突破重难点，本着教为学服务的原则，我准备采用以下教法。1 .朗读教学法。新课标指出，阅读教学要充分重视朗读，要 让学生充分地读，在读中充分地感知。在教师的指导下，学生多 种形式地读，读出动物

4、的特点，读出味道来。2 .启发想象法。启发学生根据自己的生活经验，进行感知想 象。3 .情境教学法。创设情境，拉近学生与文本的距离，让学生 更加积极主动地展开想象，感悟文本。六、说学法：俗话说，得法者事半功倍。引导学生掌握正确的方法至关重 要。根据新课标提出的“使学生掌握最基本的语文学习方法”这 一指导思想，主要通过以下方法学习：1 .自主合作探究。学会学习，学会合作。同桌互评，及时发 现问题，解决问题。2 .举一反三。“举一”提供模式，“反三”按图索骥。从扶 到放，使学法得到迁移，让学生触类旁通。使学生逐渐学会根据 示意图复述故事的技巧。3 .读、品、悟。多种形式的读，以读代讲，品读重点语句

5、， 入情入境感悟文本内涵。我让生自由选用“读、说、演”等学习方法识字写字，阅读文本， 培养学生学会总结积累，迁移运用的良好习惯。七、说教学过程：为达成本课的教学目标，为了达成目标，我设计了三个教学 板块。板块一：直接点题打开店门这一板块主要是为了达成目标1中指导“店”字的书写。开门见山，提出课题中的“店”字进行生字教学。检查字音， 交流字形。教师引领，利用PPT启发学生根据汉字的部件和意思 想象识记。在书写教学时，先引导学生观察谈发现，再引导学生 回顾旧知：左上半包围的字“ 1 ”画要伸展；“口”字在下，要 写得扁。然后指名一位同学上黑板写，其他学生边说笔顺边书空。 在学生练写的过程中。引导学

6、生客观评议，评出优缺点来。板块二：理清思路试讲故事这一板块主要针对目标2和目标3设定学习活动一：感知文本，理清思路出示初读要求，整体感知：1 .读一读：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2 .想一想：蜘蛛开店都卖了哪些东西？分别又是谁来买的呢？最后的结果怎样?引导学生围绕“店”理清蜘蛛的商店里都卖哪些商品，来了哪些 顾客？梳理出课文示意图，并进行板书，为后面根据课文示意图 说故事做铺垫。学习活动二：走进“口罩编织店”，细读分析，故事打样1 .师生合作读123自然段，梳理情节：这蜘蛛干嘛想卖口罩 呢？原因是什么？那咱得让人知道咱是卖口罩的啊，怎么让人知 道？哦，文中哪个词？对，挂个招牌

7、，（贴卡片）那咱就挂吧！（口 罩编织店，每位顾客只要一元钱）好，那招牌挂起来了，顾客也 来了，谁来了？结果怎样？2 .了解河马特点，体会蜘蛛心情变化，相机指导学生有感情 朗读：哎，河马来了，河马闪亮登场！小蜘蛛此时心情怎么样？ 是的，终于可以开张了，很开心。当他发现来的是一只河马，心情就变化了，太惊讶了，万万 没想到，那么大嘴巴的河马来买口罩，这下肯定得织很长时间， 织了多长时间呀？遇上这么一个麻烦事，蜘蛛心情怎样呀？嗯， 很伤心。谁能给我们读出小蜘蛛心情的变化来？指名读，齐读。 帮助学生入情入境感悟文本内涵，培养朗读的能力。3 .学看示意图，回顾故事情节，讲卖口罩的故事。可以根据提示讲蜘蛛卖

8、了什么，它的想法，挂的招牌，接着顾客来了，最后的结果，按照这个顺序，谁来试试？4 .总结第一个故事学习方法。学习活动二：放手自学“卖围巾“卖袜子”那接下来还会发生什么有趣的事呢？小蜘蛛的心情还会发生什么样的变化？学习要求：(1)自由读课文511段，完成黑板上这两个故事的示意图。(2)读完后，同桌互相讲一讲蜘蛛卖围巾、卖袜子的故事。板块三：总结归纳 学法迁移1 .为什么这么短的时间里，这两位小朋友都能把这两个故事, 讲得这么清楚，这么流利呢？引导总结，三次开店都是先写了它 的想法，再写什么招牌，接着写顾客，最后写编织时间、结果。 三次开店都是按照这样的顺序写的，这就是在不停地反复。相似 的情节，

9、反反复复的，会讲第一个故事了，后面两个故事当然就 会讲了。2 .看示意图，讲蜘蛛开店整个故事。3 块四：拓展升华激发期待1 .此时此刻，你想对小蜘蛛说些什么？2 .续编故事 唉，小蜘蛛好难啊！辛辛苦苦忙了这么久，累得 要吐血，钱还没赚到呢，老命都要搭进去了。接下来会发生什么 事呢？不甘寂寞的蜘蛛还会继续开店吗？他能好好反思一下，动 脑筋，要做出怎样的改变才能东山再起，生意兴隆呢？展开你的 想象，续编蜘蛛开店第二季吧！写在你的日记本上，相信你 们一定能编出有趣的故事，因为你们是最棒的！八、说板书设计蜘蛛开店商店商品卖口罩 围巾 袜子简单一元钱顾客河马 长颈鹿 娱蚣一整天一个星期逃回网上本课的板书设计清楚明了，既能巩固识字，又能作为示意图,贯穿全文，很好地为文本服务，让低年级的小朋友们感知文本, 并有所感悟。