统编六年级下册第二单元口语交际《同读一本书》教学设计.docx

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1、统编六年级下册第二单元口语交际同读一本书教学设计 教学目标：1 .能引用原文说明观点，使观点更有说服力。2 .能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。3 .能准确理解他人的想法，对于不同想法，思考他们的理由。教学重点：1 .学会借助批注梳理思路，深入表达自己的想法或观点。2 .表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。 教学难点：要勇于表达自己的真实想法。教学过程：一、 名言引路，认识“好书”1 .出示名人名言书犹药也,善读之可以医愚。刘向一本新书像一艘船,带领着我们从狭隘的地方,驶向生活的无限广阔的海洋。一一凯勒一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质,使人高尚。

2、一一皮罗果夫书是全世界的营养品。莎士比亚2 .你还知道哪些有关读书的名言?3 .你们都读过哪些书，有什么感受？4 .全班讨论：什么样的书才能算好书？(1)内容健康、生动，有趣的书；语言优美生动的书；(3)图文并茂、给人美感的书；启迪智慧、教人做人的书；帮助人进步，使人获得有益知识的书5 .如何去读一本书？在阅读一部作品的时候，有些同学读不下去或者出现读后毫无 收获的情况，如何实现快速、有效阅读呢？(1) 了解故事情节(2)把握关键情节(3) 了解故事人物阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，尤 其是一本好书，不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起开 展班级读书会，围绕同一本

3、书交流读书心得，分享阅读的收获，感受 读书带来的快乐与幸福。(板书：同读一本书)二、交流好书，尝试表达1 .出示尼尔斯骑鹅旅行记，引导学生围绕以下话题交流读书心得。(1)这本书讲了一个什么样的故事？(2)你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？(3)有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？(4)读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？(5)故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？2 .交流之前，指导学生如何围绕话题展开交流。学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。(板书：梳理思路)以内容为依据，

4、从书中找出例子来说明自己的观点。(板书：依据内容)勇于表达自己的真实想法。(板书：勇于表达)3 .小组合作，人人参与。选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题来展开深入交流。如：(1)你觉得这是一本怎样的书？用一句话概括。(2)你最喜欢书中哪个人物？哪些地方给你的印象最深？(3)在这段历险中，你最喜欢哪个故事？4 .小组讨论交流并派代表进行汇报。提示：认真听他人的发言，准确地理解别人的想法。对于不同的想法，想想他们的理由是什么。5 .师生总结。(1)和同学分享交流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。引 导学生勇敢表达自己的新的想法。(2)提示方法：引用原文说明观点，使观点更有说服力。分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。三、课堂总结读书的身影是我们美丽校园中一道美丽的风景线，让读 书成为我们的兴趣和习惯，让我们徜徉在书的海洋里汲取 知识的营养，在书的世界里快乐地成长。四、布置作业读好书，完成课外阅读卡。板书设计：口语交际：同读一本书梳理思路一勇于表达一认真倾听一交流表达