2023人美版六年级上册美术教案.docx

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1、科目： 美术（上）年级：六年级二班教者： 梁元海单位：焦家村小学1 .学生展示自己的作品，组织学生评价作品。(1)展示作品。(2)依据作业要求进行评价。2 .老师点评，课堂小结。4 .线描画中的黑白对比教学目标：观赏感受线描画的独特魅力1、学习线描的表现形式： 线条的粗细疏密排列，点线面合理支配2、完成一幅用线画具有黑白 对比效果的作品教学重点：感受线描画中线条的独特魅力教学难点：驾驭线条的粗细疏密排列，点线面合理支配教学打算：范画若干、粗细黑色或兰色水性、若干图片第一课时一、范画导入，揭示课题2、你们看，今日的绘画有什么特点呢？3、你能总结它的表现风格吗？4、揭题：线描画板书二、新授线描画，

2、感知学习线描画的绘画形式1、鸭子、鱼观赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎 么表现鸭子和鱼的纹样的呢？（小组探究）（汇报）2、线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚 集和线条的增粗）?8、感受作品中线条所产生的对比效果（1）门神印第安人对比，你发觉有什么不同？（线条的粗细 不用；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同？）（2）门神牛仔裤对比，你能发觉同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？(黑白色块)(3)想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？(4)哪幅画对你的启发最大呢？能不能谈谈你的感受呢？(可以和 色调画想比较)(小组探讨相互的感受)(5)小结：我们手中

3、的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的 线、错落有致的点，如同跳动的音符演绎出美丽的旋律。刚才我们所 看到了线描作品，都是以生动丰富线条表现出变化多姿的视觉世界。 三、练习1、如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？2、生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你 绘画的主题呢！3、练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、 黑白对比。4、作画步骤：(1)构思(2)起稿(3)线描(4)调整5、练习6、辅导四、作品展评 五、课堂小结其次课时一、作品展览，进行评优1、学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢?2、为你的好挚友提点绘画建议或者

4、帮他修改一下作品二、优秀作品展示，激发创作激情3、优秀作品观赏，强调黑白对比4、比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点三、接着创作绘画作品5 .亲密切密一家子教材分析: 本课属于“造型表现”领域，是一节容量大的技法课。教材向学生 展示了充溢浓郁生活气息的儿童画作品和摄影作品，它们都表现了生 活中家庭成员间平凡而温馨的瞬间，由此引发学生对生活的关注，让 学生感受家庭的温温煦亲情，并有感而发进行创作。在教学过程中， 又适当扩大了亲情的范围，由人到动物到拟人的植物，使表现得范围 更加宽泛并引发孩子用一颗爱心去视察世界。设计思路：这节课我主要以学生的自主探究为主，尽量借用信息技术直观、容量 大的特点，以

5、最为简便快捷的方式传达学问信息；用情境表演、动画 人物引路，老师示范等多样活泼的方式使学生产生直观感受，快速形 成创作意识。着力培育、发展学生的感知实力、动手实力、表达实力 及探究和自主学习的实力。一、教学内容与目标1、显性内容与目标。应知：通过本课学习，了解、驾驭粉印版画之以表现形式。应会：细致视察、体会，表现亲密切密的场景，了解粉印吹塑纸版画 的表现风格。2、隐形内容与目标。通过创作组合表现一家子密切的场景。二、教学重、难点。重点：用粉印版画的形式，表现一家子亲密切密的场景。难点：1、怎样在画面上表现出密切感。2、粉印过程中颜料水分的怎样驾驭。三、学习用具：吹塑纸、各色卡纸、水粉色、调色盘

6、、笔洗、铅笔、夹子等。教学过程：一、情景导入。设计意图：以轻松的谈话切入，引导学生体会家人之间的关切，并 初步留意密切时的动作和表情。1、谁来接你放学？知道感受爱并回报爱，老师要送你一张笑脸。（师 贴笑脸）2、没有人来接的小挚友很英勇，老师也要送你一张笑脸。（有意把笑 脸贴在一起）3、猜两张笑脸是什么人，她们有什么关系？她们在干什么？揭题：今日我们要学习的正是亲密切密一家子。二、情感体验，感知体会。设计意图：以大头儿子和小头爸爸引路，调动学习气氛，提高学生 学习爱好，通过学生讲解并描述回忆来增加学生对亲情的体验。1、在我们平常生活中，在我们身边，在电视和各种图片上，常常看 到这样密切的一家人。

7、（课件）2、在我们平常生活中有哪些动作和表情能表达家人之间的密切呢？ 指生回答，师生共演。3、今日，我们课堂上还来了一对密切的父子，看他们是谁？小头爸爸问问题。指生回答。学生回忆自己家里的密切场景。学生感受动物之间的动人亲情。三、探究技法。设计意图：以大头儿子教画这一形式引导学生更加深化探究粉印版 画的技法，自主学习课件播放大头儿子配音，展示范作，了解材料和粉印版画的表现效果, 来引导学生学画。以“入学试题”这一方式让学生探究粉印版画的技法，并了解在制作 时要留意的问题。四、视察学习。展示作画步骤，了解作画过程。师示范作画过程，学生用语言讲解并描述制作过程，检查学生驾驭状 况。以大头儿子下挑战

8、书和小头爸爸送奖章这一形式激发学生创作欲望。展示书上作品，引导学生从多方面去构思。五、学生实践。设计意图：通过学生创作，让学生了解和驾驭粉印版画这一表现形 式，并创作出有意义的画面，提高学生的美术素养，激发学生爱心， 培育丰富的情感世界。出示作业要求及留意事项。学生创作师巡回指导。六、沟通评价。设计意图：培育和完善学生的审美意识，总结粉印版画的制作特点, 培育学生的口语表达实力，提高创作技巧。展示学生作品，并作适 当评价。1、你在做版画过程中遇到什么困难，是怎样解决的？2、你的作品时怎样表现出密切的场景的？；嘉奖“爱心珍宝”奖章; 七、拓展延长。设计意图：加强情感教化，通过课后作业教化孩子学会

9、感受亲情， 主动回报亲情。师总结本课内容，并激励学生回家后用自己的行动向家人表达出对他 们的爱。6 .画一幅色调和谐的画教学目标：1、认知：学习色调学问，了解邻近色的画面色调效果。2、智能：培育学生对色调的审美感受力。3、情感：感受色调带来的美感，激发色调创作的愿望。教学重点：了解邻近色的学问。教学难点：运用邻近色组织创作色调和谐的美术作品。教学打算：色相环、水粉用具、学生优秀作品。教学过程：一、分析色调。介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与 绿、绿与青、青与紫、紫与红。二、探讨体会。观赏课本中的作品红土地、顾盼。1、小组探讨。数一数，红土地用了几种颜色？顾盼用了哪些邻

10、近色？不同的邻近色带给你哪些不同的感受？2、小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色调和谐统一的感觉。要 想画一幅色调和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对 比色。三、观赏感受。1、观赏优秀的学生色调作品。2、谈一谈自己的感受。3、说说自己的创作思路。四、艺术实践。选取一组自己喜爱的邻近色，创作一幅色调和谐的作品。五、展示评价。1、组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。2、组织评价作业。介绍自己的画中最得意之处。六、课后拓展。和谐色调在生活中的应用特别广泛。请同学们说一说，在什么地方, 什么场合可以应用。课后记：选取一组自己喜爱的邻近色，创作一幅色调和谐的作品。1.建筑艺术的美教学目的

11、：通过观赏“凝固的音乐一建筑”，了解建筑与音乐的内在 联系，运用立体构成的某些技术技法创建详细的造型，表达对音乐的 感受和理解。了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不 同？ 了解美术的门类有很多，建筑是其中的一个。使学生审美实力不 断提高，更新审美观念。培育学生用探究性学习方式学习。重点难点：相识古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比 较有什么变更？能够把自己喜爱的建筑描绘出来。教学过程一、导入新课提问学生：你觉得美术有哪些门类？”学生依据平常理解，结合所学 学问，探讨回答。课件展示美术各门类图片，创设一种置身于美术世界中的氛围，引起 学生爱好，形成美术除绘画外还有很多门类的

12、初步相识。其中我们展 示的中国古代建筑图，大家确定不生疏。同学们说是什么建筑？对， 是我们的天安门城楼。德国诗人歌德把建筑比方为“凝固的音乐”， 这节课我们就来观赏一下具有音乐美感的建筑艺术。出示课题建筑艺术的美二、讲解并描述新课大家确定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢？观赏课本中故宫的门、故宫的云龙大石雕等图回答问题。1、你知道浮雕上的图案的意思么？2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？7 .箱板上的新发觉【教材简析】本课属于“造型-表现”领域，运用运用纸箱板这种特 殊的材料，再结合特殊的技法，创作出具有独特风格的艺术作品。带 给同学们一些启发，进而能有更多新的

13、发觉，做一个敢于实践又富有 想象力和创建力的人。【教学目标】1 .学习利用瓦棱纸进行好玩的艺术活动。2 .培育学生的动手实力、想象力和创建实力。3 .引导学生在小组学习的探究中，相互沟通，培育学生合作，探究意 识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。【教学重点】利用瓦楞纸的特点，驾驭在瓦楞纸上镂空造型的技法和 多层瓦楞纸与色调卡纸拼贴等方法。【教学难点】层次感和画面整体效果的把握【教学打算】瓦楞纸、刻刀、颜料等【教学流程与设计】一、组织教学稳定心情，检查用具打算状况。稳定心情，打算上课。 二、回忆沟通我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物观赏）学生探 讨回忆：绘画、剪贴画、版画等。

14、三、导入新课以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作， 今日我们来相识一个新挚友纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发 觉里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。搜集资料并反馈。四、分析思索瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？用纸板箱创作时我们应当发挥它的哪些特点？避开哪些不足？小组 探究。撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以 撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层 之间粘接的坚固度不同，撕出来的效果也各不相同。五、艺术实践组织学生进行接力嬉戏的创作活动，老师参加活动，并 赐予合理建议，以引导完成作品。 选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。接力嬉戏（以小组为单位，每组

15、一块箱板，全班合作完成）：1 .几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜爱的形象或肌理。2 .撕到确定程度，滚油墨或刷色，选择合适的角度在大纸上印制。3 .接着撕刻，变更底版，再在大纸上印制。4 .调整构图，直至全班完成一幅满足的作品。六、评价展示展示作品，引导学生评议。学生相互介绍、评价自己或 他人的作品。谈谈自己的感受。8.参观券的设计教学目标：1.使学生基本了解参观券的一般学问、特征，并驾驭有 关设计学问。2.发展学生的设计意识和艺术创新实力，扩展审美情趣。教学设计：关于券面的尺寸大小、构成的形式、内容等应当有所规定。 有的必需严格，如券面总体尺寸长宽各多少，其中存根留多少， 副券占多少，

16、或者只要求设计正券券面，其余略去。至于构图形式是 横是竖，选取什么图饰内容和表现手法等，则可宽泛、敏捷一些。再 则，对文字内容，也必需作出明确规定，如名称、票价等。要培育学 生的设计意识，驾驭有关基本常识，必需提出适当的要求进行制约， 使他们的思维能自由地，但又有目的地运行。要多激励学生运用各种 表现手法去完成作业。教材分析：本课编排了数枚参观券供观赏、借鉴。从中我们不难了解 设计参观券的基本形式和内容。首要的是名称，如“故宫博物院”、“武陵源巡游券”？以及与其相应的图饰，图饰往往占居券面的绝大 部分面积；其次是票价和有关注明等。总体形式是以图为主，以文为 辅。券有正反两面，以正面为主，有的在

17、反面印有导游图，或印有关 要求乃至广告等。为了便利各种类型的参观者，有些券面还附加了英 文或其他文字。教具打算：参观券（实物）数枚，启示设计思维的图片若干学具打算：作业用纸，直尺，铅笔，彩色笔教学过程：（一）谈话引入。老师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参观券。参 观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留 作纪念的纸片。今日这节课我们一起来学习设计参观券。板书课题：设计参观券（二）传授新知。1 .参观券的设计形式。请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种？学生探讨回答。老师小结并板书：设计形式：（1）摄影；（2）绘画。2 .参观券的构成。参观券

18、主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。（板书：构成：以图为主，文字为辅）图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有 纪念意义。（板书：纹样：内容，景点）文字主要由地点、名称、票 价等组成，（板书：文字：地点，名称，票价）字体可采纳美术字、行 书、隶书、篆书等。（三）学生作业。了解）提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张参观券。出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。老师巡回指导，对设计得较好的同学刚好提出表扬并展示其作业。(四)展示优秀作业，总结全课。板书设计：设计参观券设计形式：摄影；(2)绘画构成：以图为主，文字为辅纹样：内容，景点文字：地点，名称，票价9.奇

19、妙的礼盒课时：两课时 课型：造型一表现教材分析：本课属于“造型一表现”系列内容。教材内容以训练学生利用综合材 料进行造型表现为目的，启发和引导学生从生活中发觉可利用的制作 材料，发挥想象力和创建力，完成礼盒的设计与制作。教学目标：学问目标：知道礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与好用相结 合的道理。实力目标：学会利用综合材料设计制作礼品盒。情感目标：培育学生环保意识，体验奇妙利用废旧物的乐趣，感觉人 与人之间的密切关系和生活的情趣，启发引导学生做一个有爱心的 人。教学重点：了解礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与好用相结 合的道理。学会利用综合材料设计制作礼品盒。教学难点：综合利 用材料，

20、创新设计制作礼品盒的方法。教学打算：老师：优秀作品，课件学生：不同形态的纸盒，卡纸，胶水等教学过程：第一课时一、谈话导入。老师：在节日、生日、纪念日等特殊日子里，你有心爱的礼物要送给 最亲近的人吗？你该怎样把它们包装得奇妙、好用又充溢情趣呢？ 揭示课题：(板书)奇妙的礼盒二、讲授新课：1 .引导学生视察。分小组视察礼盒：(1)依据外观设计猜猜里面装的是什么在？(2)打开之后你有什么样的感受？(3)你认为礼盒设计的奇妙之处有哪些？还有哪些不足之处？应当 怎样修改？2 .播放课件：视察观赏生活中礼品盒的种类、用途，发觉和了解设计与好用是怎样 的关系。3 .组织小组探讨：(1)你的礼物打算送给谁？他

21、们有什么特殊的喜好？你想用什么样 的盒子来包装？(2)收集来的包装盒哪些外观可以利用？哪些须要装饰美化？(3)装饰丝带有哪些不同的系法？设计意图：启发思索，引导分析，自主探究，帮助学生突破如何综合 利用材料，创新设计制作礼品盒的方法这一教学难点。4 .组织学生看书分析书中优秀作品，你认为哪些作品设计与制作体现了创新？三、完成作业。1 .作业要求：收集生活中的盒子，选用适当的材料，为自己的小礼物 设计制作一个精致的礼品盒。2 .辅导学生完成作业。3 .辅导要点：盒子形态的奇妙利用、盒子内部的创新设计，盒子外观的美观装饰。其次课时一、组织教学，稳定心情。二、完成制作。老师就上节课学生的实践活动谈谈

22、自己的感受，老师对发觉的普遍问 题或学生存在的困难，赐予刚好点拨、启发、帮助学生解决。学生接着创作，进一步完善自己的作品。老师巡察，加强个别辅导，刚好表扬、展示设计美观、新颖 的学 生作品，以相互学习、启发，激励学生大胆进行有创意的实践活动。 三、作品展览和评述。1 .学生活动：你觉得教室里同学们的作品哪个最吸引你呢？2 .自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。3 .老师点评。4 .评比设计之星：最佳制作奖、创新设计奖设计意图：开展互动式参观、沟通活动，帮助学生分析、归纳，提高 审美实力，培育学生的合作实力及评价实力。四、小结拓展：回去为家里的长辈制作奇妙的礼盒，送给他们一个惊喜

23、。设计意图：培育学生的关爱家人，孝敬父母和长辈的优良品德。教学反思：本课以训练学生利用综合材料进行造型表现为目的。起先 学生的概念比较模糊，觉得书上的范作较好，就想依葫芦画瓢。我在 教学指导中，没有过多地考虑让学生用发散的思维方式去“临摹”范 作，做到举一反三，假如留意引导学生围绕范作，从色调、用料、制 作方法上下功夫，学生的作品就不会出现枯燥、单一的现象。反思整 个教学过程，我想，真正能让学生发挥自己的潜能，发挥自己的想象, 提高设计爱好，创出佳作并非易事。只有让学生学会从范作中去发掘 创作灵感与激情，大胆放手地去做，学生才能创作出属于自己的佳作。10.故事中的人课型：工艺课时：一课时教学目

24、标1、通过教学使学生能用粘土塑出一个故事中的人。2、抓 住人在故事中的特有姿态，塑出运动中的动态。（练习）3、努力表 现出人的美。（接受）重、难点：是用泥土塑出自己熟识的人的姿态。教学打算：老师：泥塑”故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥 塑工具等。学生：课本、彩泥及泥塑工具等。教学过程：一、引入课题。讲故事1、视察投影中的人物。2、出示老师的泥塑作品。师：今日，我们用橡皮泥塑故事中的人。 二、教学新课，指导泥塑故事中的人。1、请一位同学来摆一个姿态的造型在黑板上演示。2、小结：用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有 头躯干，上肢和下肢。然后，依照人在运动中的不同姿态，

25、适当将头 躯干四技作适当的扭转。弯曲，就可塑出千变万化的姿态。给人物穿 上与故事中的角色相符合的衣着。3、你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？你知道他们叫什么呢？ 我们了解了关于古代建筑的一些学问及造型，现在我们再来了解一下 外国建筑有什么特点？观赏凡尔赛宫殿内景及科隆大教堂、泰姬陵等 古建筑。回答问题，1、中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有 什么不同？教堂是西方代表性的建筑之一，不同地区、不同宗教的建筑呈现着不 同的风格。建筑与音乐的关系。运用立体构成的某些技术技法创建详细的造型， 表达对音乐的感受和理解。详细的建筑分析。随着时代发展，建筑有了巨大的变更，你认为现代建筑与古代建筑相

26、 比较，最大的变更是什么？为什么会有这些变更？观赏现代建筑图片 了解。三、学生作业 你家乡最古老的建筑是什么？你最喜爱的建筑是那座？把它画下来 或用文字记录下来。2、老师示范。三、提出作业要求，学生塑造，老师巡回指导。四、作业讲评。作业A类作业：参考书中的图片及范作，能用彩泥塑出一个故事中人 的动态，人物造型较生动、结构稳定。B类作业：发挥自己的聪慧才智，能用彩泥塑出一个故事中人的动态， 人物造型生动、结构稳定。11.镜头里的花学情分析：目前学生对现代生活状况已经有确定的主动意识了，尤其是相机或手 机的运用更是很普遍，有爱好的孩子对于拍照已经很是熟稔了，所以 这节课要求老师必需精讲、精炼，学问

27、要精确到位才行。教学目标：1 .了解家乡的代表性花卉，名字和寓意。初步了解摄影的入门学问。2 .能够运用所学学问拍下构图均衡、角度美丽的花卉。3 .增进同学间的友情，相互合作；培育酷爱家乡、爱护家乡生态的意 识。教学重点：初步了解相机的构造及功能，学习拍摄的技巧。教学难点：拍摄一组姿态美丽、构图均衡的花卉作品。教学打算：图片实例 数码相机 像素高的手机教学过程：一导入将书中和自己的作品在大屏上展示，激发学生热忱。师：今日，老师想请同学们看一组图片（展示花卉图片，学生谈感受） 板书课题：镜头里的花。二、新授1、相识家乡的花卉，了解相关学问。2、那这些精致的图片是怎么拍的呢？展示教材左下的两幅图片

28、，看看这两幅画有什么不同？（学生回答） 3、老师小结：第一幅主次混乱，取景没有重点。其次幅构图均衡， 抛弃不必要的细微环节，可以突出你要拍摄的重点景物。（设计意图：学生观赏、分析，感受奇异的意境，引起他们的爱好。） 4、讲解景深的作用：突出主题，弱化背景。景深法则：当被摄物体 比较深的时候，应当对焦点选择在景深的前1/3处，因为这样，对焦 点后的景深是之前的2倍。各种光圈和焦段组合都可以运用这个法 则。记住，光圈越小，焦距越短，距离被摄物体越远，景深就越大。 曝光规律：一、依据主体的亮度曝光，背景亮，突出主体；二、依 据背景的亮度曝光，背景暗，突出主体。三、艺术实践运用所学到的学问取景，拍摄一

29、组有艺术韵味的花卉作品，老师巡察 指导。四、展示评价（有条件的可以把照片冲洗出来，举办一次摄影展）把学生拍摄的 照片输出到展屏上，共同观赏。提出建议或看法，师生沟通探讨。 五、情感看法价值观升华今日我们用手中的相机记录下了花卉美妙的时刻，这美是属于全人类 的共同财产，所以我们要珍惜她们，爱护好我们现有的资源。课外同 学们还可以拍摄一些破坏自然平衡的现象，我们举办一次环保摄影 展。12.神州风采教学目标：1 .知道中华民族有着很多珍贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文 化。2 .能与同伴相互沟通具有中国特色的名胜、故迹、物产以及艺术和 民俗等。3 .对祖国壮美的河山与悠久绚丽的文化感到骄傲，关切祖

30、国的发展。 教学重点：知道中华民族有着很多珍贵的世界自然文化遗产和独特的 民俗文化。进行爱国主义教化。让学生对祖国壮美的河山与悠久绚丽 的文化感到骄傲，关切祖国的发展。教学难点：选择最喜爱的一处文化遗产或自然遗产用绘画的方法表现 一幅画教学过程：一、了解世界文化与自然遗产遗产的含义1、文化遗产是历史和艺术价值都特别精彩的建筑遗址以及雕塑、绘 画等遗产。2、自然遗产是自然景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地 貌等在内的森林和山峰等的遗产。3、复合遗产是具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产。二、引出课题 师：我们的祖国地大物博，历史悠久，独具中国特色的事物还有很多 很多，说也说不完。一看到

31、一说到这些，都能让人想到中国。此时此 刻，你的心里有什么感受呢？（出示课题，板书）三、了解中国特 色的文化遗产和民俗艺术。1、采纳中国地图、画和语言相结合的方式，引入课本中心内容：通 过观赏来了解祖国的锦绣山川万里长城、布达拉宫、敦煌莫高窟、 颐和园等，并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的风格。2、展示长城等有建筑图片。它们是我们祖先创建的奇迹。（1）、小组沟通探讨。师：除了这些，我们还有很多独具中国特色的文化遗产、民俗艺术、 秀丽的河山以及宏伟的建筑，人们一看到它们，就想到中国。让我们小组探讨一下，比比谁知道的多。（出示）（小组沟通）（2）.汇报沟通。（指名答）3,归纳总结。师：你们说得

32、都很好，老师也上网找了一些图片，你们看，这是我们 祖国珍贵的文化遗产，有兵马俑（出示图片），它是秦始皇的陵墓， 在西安。你们看这是青铜器，它是我国古代器皿（出示图片）。还有 我国的艺术国粹一京剧（出示图片）。我国的艺术珍宝一书法（出示图片）。再给大家介绍一些我们祖国精致的民间艺术：有剪纸（图片）、草编（图片）、风筝（图片）。最终看看我们祖国宏伟的建筑：北京天安门（图片）、故宫（图片）、上海东方明珠（图片）、金贸大厦（图片）。四、了解中国特色的自然遗产来看看祖国秀丽的河山：书本供应图片及事先打算长江、黄河、珠穆朗玛峰、我国最大的贵州黄果树瀑布等图片。（略）五、激发感情，祝愿祖国（1）我们的祖国取

33、得过很多辉煌的成就，你们知道有哪些吗？（小 组沟通）（2）作为神州大地上的一分子，你想从哪里去表现祖国的神圣和漂 亮呢？六、学生作业七、作品展评13.爱护我们的精神家园教学目标1、学问与技能了解物质文化遗产的有关学问，知道学习并爱护非物资文化遗产的意 义。能够用自己的美术语言描述家乡的非物资文化遗产，并提出爱护 看法。2、过程与方法查阅和搜集我国非物资文化遗产的资料，从美术观赏的角度感受和了 解我国的非物资文化遗产。运用绘画、摄影和短文等多种形式，举办 一次汇报展，表达对我国非物资文化遗产的感受和相识。3、情感、看法和价值观学习中提升自主学习历史、文化、艺术的自觉性和爱好，增进学生对 中华民族

34、文明和历史的了解与敬重，主动参加民族文化艺术的传承与 发展。教学重点了解非物资文化遗产的内容和形式，知道学习并爱护非物资文化遗产 的意义。教学难点运用美术语言表达对我国非物资文化遗产的感受好相识。教学打算 课件资料图片教学过程一、导入新课1、课件出示库淑兰的影像照片。提问：有同学相识这位农村老奶奶吗？她出现在课堂上，和我们今日学习的内容有联系吗？请你们在教材31页上找到答案。2、学生自主探究3、相识大师课件出示库淑兰的剪纸作品(1)早期作品(198019890),简洁明朗，色调绚丽晚年作品(19892000),纯朴华丽，富有装饰美感4,揭示课题(1)什么事非物资文化遗产？(2)对于我国的非物资

35、文化遗产，你们都了解哪些？(3)学生看教材33页的小学问(4)老师小结：“爱护文化遗产，守护精神家园”是我国2023年第 一届“文化遗产日”的主题。(5)引出课题并板书课题二、分析范例老师以“惠山泥人”为例，引导学生观赏非物资文化遗产的艺术作品。1、惠山泥人是无锡三大闻名特产之一，生产和销售都在无锡惠山旁 边，故无锡泥人又称“惠山泥人”2、惠山泥人的发展：始于南北朝时期，明代发展到鼎盛时期3、惠山泥人分“粗货”与“细货”两类。三、合作探究1、课件展示江苏的惠山泥人闹天宫、北京故宫漱芳斋戏台、昆曲 牡丹亭、漳州木偶青大花、皮影曹操发兵等图片。2、引导学生发觉它们之间潜在的联系。3、雅俗共赏的戏曲

36、：京剧。你了解哪些京剧艺术的学问？木偶的制 作与表演皮影艺术的特色4、杨柳青年画的发展和特色四、调查家乡你知道家乡有哪些非物资文化遗产吗？还有哪些项目适合申报非物资文化遗产？你对爱护家乡的非物资文化遗产有哪些建议？五、艺术实践以小组为单位，搜集、整理家乡的非物资文化遗产的资料，围绕爱护 或申请非物资文化遗产为主题，有绘画、摄影和短文的形式举办一次 汇报展。六、展示评价请各小组展示，介绍自己的作品，其他小组的赐予评价和建议七、课堂延长接着探究我们身边的非物资文化遗产内容。14. 家乡的小吃教学目标显性目标 应知：了解有关本地区饮食文化，如家乡小吃的历史，特色和绘制方法应会：尝试采纳和工具来制作一

37、份家乡小吃隐性目标：通过生动好玩的教学活动使学生了解有关本地区饮食文 化、历史和习俗，培育学生留意视察生活，激发学生酷爱家乡的情感 重点：通过了解有关本地区饮食文化历史和习俗，加深对本地区民族 传统饮食文化的了解，尝试多种表现方法难点：培育学生留意视察生活，激发学生酷爱家乡的情感教学方法： 观赏视察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、 沟通探讨法、讲解法等。教学打算课件、图片、资料一、激趣导入1、师：同学们，你们去过大观园美食城吗？想不想去一饱口福？（学 生齐答）2、（出示图片）快看！上面这位同学吃得兴致勃勃！你们知道他吃的 是什么吗？（学生带着新颖 心猜想）臭豆腐。3、简介臭豆腐燥热的夏

38、天，湖南长沙市的大街小巷，都在吃既便宜又好吃的臭 豆腐，虽然闻起来很臭，但吃起来却很爽口。2.图形的魔术组合教材分析本课通过学习夏加尔我和我的村庄的表现方法，将生活中看似没 有关系的物象组合在一起，变成一幅奇异的作品。本课主要是变更学 生的思维方式，培育学生的创新思想。教学目标：1、观赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇异世界。2、学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一 起，变成一幅奇异的作品3、变更思维方式，利用供应的图形组成新的形象。教学重点：任选一组课本供应的图形组成新的形象。教学难点：变更思维方式，培育创新思想。教学打算：范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔。课时：一

39、课时教学过程一、名作观赏1、我和我的村庄（油画）夏加尔（俄国）你们看，今日的绘画有 什么特点呢？2、你能总结它的表现方法吗？颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中 的果树？画家对家乡的种种美妙回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话4、长沙的人们就把臭豆腐当做最出名的小吃，那我们的家乡山 东又有哪些特色小吃呢？今日，我们就来一睹山东的特色小吃吧！(板书课题)二、创设情境，感受新知1、引导学生观赏生活中的风味小吃。(1)日常生活中的风味小吃无处不在，请你说一说你见过的特色小 吃。(2)同学们说了那么多风味小吃，老师也为大家打算了一些小吃图 片让大家观赏一下。2、小组相互沟通

40、、介绍老师知道同学们也搜集了很多家乡小吃，请大家分别从食品的名称、 历史、颜色、味道、制作工艺等方面介绍。(3)提出质疑这些风味独特的特色家乡名吃为我们家乡的经济发展带来了很大的 帮助，今日我们要用彩泥、彩纸等，把他们制作成模型，并配上说明 让那些外国挚友也来一品其风味，使其走出国门，走向世界。你们组打算用什么形式来介绍和推广呢？(4)老师展示为临沂特色早点一棒设计一个商标或广告，边做便说明一些简洁的常 识(如产品名称、产品特点、保质期、生产日期、地址、电话号码。) 在制作过程中你会遇到哪些困难？还有什么样的问题须要老师或大 家的帮忙？引导学生提出困难和问题，老师讲解示范，有些可提示学生看书解

41、决。(5)课本上的图片给了你那些启发？(6)家乡的这些小吃很出名，俗话说得好“好喝的酒还得勤叫卖” 那么用什么样的方法让外地挚友知道并来尝一尝呢？ 三、自主探究、探究尝试今日让你们大显身手，咱们实行一个“校内美食大比拼”(1)以独立创作或小组合作的方法，运用彩泥。彩纸制作一份家 乡的小吃。(2)推广你的小吃如：一张美食推广卡，设计一句独特的广告标语。四、评价、展示(1)实行美食展销会，让学生把做好的小吃放在展示台上，自己介 绍并推广。(2)设计有新意的小组介绍设计思路。五、拓展课件展示祖国各地的特色小吃。祖国各地的特色小吃品类繁多、外观精致、风味独特，希望同学 们能将它们向更多的挚友或国际友人

42、介绍、推广，使我们的小吃文化 发扬光大，风靡海外！学生搜集资料，自主学习，自主搜集信息和整 理信息的实力。学生激情回答，并心中生疑。学生质疑：(1)臭豆腐真的那么好吃？它是怎么做的呢15.家乡的艺术一、教学目标：1、让学生了解家乡艺术了解民间艺术的独特魅力。2、学习民间艺 术表现手法。3、培育学生酷爱祖国传统文化的情操。二、教学重难点：依照家乡的乡土艺术制作一件作品，制作材料有困难可用绘画完成。三、教学课时：一课时。四、教学打算：老师打算：课件、民间艺术品学生打算：制作工具、绘画工具五、教学过程：1、导入出示泥人作品，激发学生学习爱好。2、授课邀请对泥人发展比较了解的老人讲解泥人的源起传闻与记

43、载 惠山泥 人准确的起源时间，现在已很难推断。在相关的传闻中，最早的一则是战国时期，据传孙膑流落吴地以做泥 人为生；后来孙膑出任齐国军师，以泥人泥马布阵，探讨兵法，破了 庞涓的“五雷阵”。因此旧时艺人们供奉孙膑为祖师爷。但这则传闻 至多只能视作吴地泥人的原始。北宋文人苏东坡曾在纪行诗中发出过“惠泉山下土如濡，阳羡溪水米 胜珠”的赞美，有人视此诗中就蕴涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一带盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老东京梦华 录中就有记载。因此有人将惠山泥人的肇始期定于宋代。但关于惠山泥人的最早文字记载始见于明代。与此同时，惠山泥人的 另一个流传较广的传闻也是追溯至明初。据称，明洪

44、武年间，军师刘 伯温夜观星象，发觉无锡惠山有旺盛的灵秀之气，将出文臣武将大乱 江南，于是来到惠山脚下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥将泄去惠山的灵 秀之气。明季文人王季重在游惠锡两山记中有“买泥人、买小刀戟以贻儿 辈”的记载。比王季重稍晚的明末散文家张岱在陶庵梦忆？愚公谷 中也写道：“无锡去县北五里为锡山，进桥店在岸，店精雅，卖泉酒、 水坛、花缸、宜兴罐、风炉、盆碗、泥人等。”由此可知，在明代末 年，惠山泥人已作为商品在当地店铺出售，并渐趋成熟。因此，现 在一般将惠山泥人的起源年头定在在明代之前。3、观赏制作泥人的 录象清楚的了解制作过程，进一步对泥人艺术的感知。对装饰花纹、装饰 色调、装饰手法有更多

45、的感受。4、观赏各地民间艺术作品民居木雕（清）浙江凤翔的马陕西 陈家祠砖雕（清）广东泥咕咕河 南面花山西剪纸陕西刺绣贵州六、学生作业可以动手试试做做，也可画一画。七、展示评价16.发觉老房子的美一、教学内容与目标1、通过本课学习，驾驭表现建筑所运用的盘条成型、泥板成型 等陶艺技法。2、利用盘条成型是、泥板成型等陶艺技法表现老房子。3、发觉和感受老房子丰富的人文蕴含和工艺特色，提高审美实 力。二、教学的重点与难点教学重点：学习运用盘条成型法、泥板成型法表现老房子。教学难点：对建筑结构的理解与驾驭。教学打算：课前搜集的资料、陶泥、课件教学过程（本文来自优秀教化资源网斐.斐.课.件.园）一、课前打算

46、二、导入新课：汇总资料，引导学生沟通。三、讲授新课1、小组探讨引导学生分析：在众多的老房子中，你最喜爱哪种？为什么？该 如何表现？2、尝试表现：组织学生分组尝试技法,老师巡察指导3、引导学生反馈与沟通：谁的想法别具新意？在尝试的过程中遇到哪些问题？4、观赏：观赏书中图片及相关资料。5、示范老师做示范：做底文体细微环节堆砌、手捏、盘条、泥板等方法，可以用刻、压、粘，添加出不同的 肌理效果。四、艺术实践：制作一处富有生活情趣的老房子。学生创作老师巡回辅导，找出细微环节有新意的作品随时进行展评。五、评价展示引导学生自评与互评，发表自己的独立见解。引导学生谈谈创作过程中发觉的小窍门和新方法，并进行技法沟 通。教后反思通过对历史文化和民族风俗的了解、直观观赏图片等，加强学生对老房子的视察、分析环节的训练。要留意学生创作时所表现出的多 样性与差异性。17.家乡的老房子活动目标:1、学问目标：引导学生用自己喜爱的方式了解家乡民居、建筑的一