部编人教版历史七年级下册第7课辽、西夏与北宋的并立教案.docx

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1、第7课辽、西夏与北宋的并立一、教学目标1、知识与能力通过学习，知道辽和西夏所属的民族、疆域位置杰出帝王；辽、西夏与北宋 之间和与战的重要史实，如漕渊之盟和互市贸易；正确认识民族战争的性质和正 确看待历史上的民族关系，认识到祖国大家庭是建立在各民族不断交流和发展的 基础上的。2、过程与方法通过PPT对相关资料的展示，运用比较和归纳的方法，通过重要史料的学 习，提高学生处理史料，提取信息并逐渐培养依据史料形成观点的能力。3、情感态度与价值观通过对对辽、西夏与宋的战和关系的史实了解和归纳分析，认识到和平与融 合是民族关系的主流。探索不同文明之间冲撞与交融的历史规律，认识到中华民 族巨大的凝聚力，各民

2、族都为中华民族的发展做出了积极的贡献。二、教学重难点教学重点：辽、宋、西夏政权的并立；宋与辽和西夏的战争与和议。教学难点：正确认识宋辽、宋夏战争的性质和议和的积极作用；认识到中华民族 大融合的历史必然。三、课时安排1课时四、教材内容分析第7课主要介绍辽、宋、西夏政权的并立的情况，涉及知识点多，内容庞杂, 主要讲述了两个大问题，一是各政权的建立情况，二是这些政权之间的相互关系 而且主要是边地政权与中原政权一一宋之间的关系。从教材叙述展开的程度来 看，由于各政权的建立情况一目教材大小字结合，图文并茂，讲述较为详尽，因 此用表格的方式罗列出知识点即可，主要由学生自主掌握。而各政权的相互关系 错综复杂

3、，因此本课的教学重点应侧重于此。本课有关民族风情、政权更迭以及重要战事等内容是学生比较感兴趣的知 识，但学生对有关战争的性质及影响、不同文化的冲撞与融合缺乏理性的历史认四时畋猎是生涯。”这首诗描述 的是哪个民族的生活？A.契丹族B .女真族C .汉族D .匈奴族2 .下列关于澧渊之盟的叙 述，错误的一项是：A它是北宋战败后于辽达 成的盟约B盟约中有辽撤兵的内容C北宋答应给辽“岁币”D盟约签订后，宋辽之间维 持了长久的和平关系3 . 1004年秋，辽军大举进攻 北宋，宰相坚决主张抵抗。A、杨业B、岳飞C、包拯D、寇准4 .是哪个皇帝御驾亲征，打 退了辽军？A、宋太祖 B、宋太宗C、宋真宗D、宋神

4、宗5 .海渊之盟发生在哪两个 政权之间？A.辽和西夏B.北宋和辽C.北宋和西夏 D.北宋和吐蕃六、课后作业：判断。得出答案为 “A”学生结合前面所学 的内容给出自己的 判断。得出答案为 “A”学生结合前面所学 的内容给出自己的 判断。得出答案为 “D”学生结合前面所学 的内容给出自己的 判断。得出答案为 “ C ”学生结合前面所学 的内容给出自己的 判断。得出答案为 “B”培养学生的瞬时 记忆能力。培养学生的瞬时 记忆能力。培养学生的瞬时 记忆能力。培养学生的瞬时 记忆能力。六、教学反馈学习了这一课，你有哪些感想、心得、收获？还有什么困惑、疑虑？都可以 直抒己见，请你把你心里的话写出来，以便师

5、生之间、同学之间交流，合作共进。学习效果评估很好一般不大理想1、对学习内容是否有兴趣321222、对课前预习部分的感受132583、对学习内容的掌握251654、做完练习后的总体感受182085、实话实说1、课件设计很好看，图片很多，很生动。2、闯关题目很好玩，学习小组可以加分，我们好喜欢。3、本课史料内容很有趣，我们都上得很开心。七、教学反思本节课以多媒体教学为主，我采用的是多媒体教学，充分应用了现代教育 技术，课件包括丰富的图片，详实的史料，有针对性的闯关题目，图文并茂的展 示了这节课的内容。可是与此同时，因为大量图片的使用，教学方式的生动课堂 时间安排方面有点紧张，而且在授课的过程中要特

6、别把握好一点，在增加学生直 观认识的同时，要适当地引导学生运用历史思维总结归纳展览背后所蕴含的意 义，避免本末倒置，最后甚至完成不了教学任务。识，需要给予正确的引导。五、教学对象分析本课授课对象为文彳桀中学七年级七(1)班学生，学生的基础较为扎实，思 维也比较活跃，求知欲旺盛；然而，学生对于史料的搜索、分析以及归纳能力， 尚待通过这一课的学习来进一步强化锻炼。而本课教学以课件教学为主，课件中 丰富的图文资料以及和战的故事正是利用学生的好奇心，吸引学生的注意力从而 引导学生的学习思路。七年级学生形象思维仍占主导地位，他们普遍厌倦历史课 的死记硬背，但又对历史课有一种好玩、轻松的期盼持久的注意力，

7、仍需以活动 的多样性刺激来维持。因此本课的教学应由学生的实际出发，借助大量的图片、 故事和情景的创设来迎合学生的学习要求。另外，由于在前一课学习中，学生学 习了北宋的建立，了解了宋朝重文轻武的特点。因此，前一课的学习为学生掌握 本课的内容打下了良好的基础。四、教学策略1、教学设计思路本次历史教学设计主要利用多媒体课件，学习三个子目：契丹族与党项族、 辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系。通过对“耶律阿保机建立契丹国”和“党 项族建立西夏”的教学，使学生直观地了解到我国自古以来就是一个多民族的国 家，各民族都为中华民族的发展作出了贡献。通过对“漫渊之盟”多角度的分析, 让学生明确各族人民之间的友好相

8、处是我国民族关系发展的主流，是历史发展的 必然趋势。并且通过设置有趣的闯关题目帮助学生掌握与巩固所学知识。2、教学方法(1)多媒体教学法。本节课以课件为主要讲课手段，通过讲故事、图表、史料、 小组讨论等方式提高学生的学习兴趣。(2)讲授法。教师充分利用“辽、北宋、西夏并立形势图”作适当讲解，对学 生进行点拨。(3)图片示意法。本课内容涉及到辽、西夏与北宋的和战，用图片示意，最便 于学生理解。通过有关图片讲解和适当地补充知识来增加学生的感性认识，增强 学习效果，以实现教学目标。(4)重点讲解。由于本课内容既有难点也有重难点，故面面俱到难度较大。教师可主要选择“辽与北宋的和战”作为重点讲解。3、板

9、书设计第7课 辽、西夏与北宋的并立一、契丹族与党项族1 .契丹族：10世纪初，耶律阿保机建立契丹国(辽国)2 .党项族：11世纪前期，元昊建立西夏二、辽与北宋的和战1 .辽太宗时：占领燕云十六州-一与中原冲突加剧2 .宋太祖晚期：保持友好关系3 .宋太宗时：从进攻到防御4 .宋真宗时：澧渊之战与澧渊之盟三、西夏与北宋的关系1 .西夏攻宋2 .宋夏和约五、教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课：PPT展示天龙八部剧照 图片师：这是哪一部电视剧中的 图片？师：天龙八部吧，那里面 的乔峰本来认为自己是北宋的汉 人，后来发现自己是辽国的契丹 人，而后来乔峰、段誉、虚竹兄 弟三人是到西夏去迎娶公主。当

10、 时汉族建立的北宋、由契丹人建 立的辽、由党项人建立的西夏， 构成了一个民族政权并立的特殊 历史时期。那个时期，各民族之间的关 系又是怎样的？现在就让我们走 进历史的长河去寻找答案吧。生答：天龙八部通过让学生解读 天龙八部的局部画 面，培养学生从图片资 料中获取历史信息的 能力。过渡：带着这些问题，这节课，我 们一起来学习辽、西夏与北宋 的并立，了解辽、西夏与北宋 之间和与战的史实以及民族政权 并立的时代。板书：辽、西夏与 北宋的并立PPT展示“学习目标”1 .知道辽和西夏所属的民 族、疆域位置杰出帝王；2 .辽、西夏与北宋之间和与 战的重要史实，如漕渊之盟和互 市贸易；3 .正确认识民族战争

11、的性质 和正确看待历史上的民族关系， 认识到祖国大家庭是建立在各民 族不断交流和发展的基础上的。 一、契丹族与党项族PPT展示1 .契丹人生产的图片；2 .契丹人生活的图片；让学生回顾所学知识，结合 PPT回答问题：唐朝末年，不少 汉人来到契丹境内是什么原因造 成的？有何影响？请同学们阅读教材课文，找 出阿保机建国以及归纳出阿保机 为契丹族的强大作出了哪些贡 献。让小组代表读 一遍“学习目标”生答：唐朝末 年，不少汉人来到 契丹境内，带去先 进的生产技术。契 丹人开始有了农耕 和定居生活。生答：（10世 纪初、上京）阿保机的贡献 主要有：（1）统一 契丹各部；（2）提 倡农业；（3）制定 各项

12、典章制度，接 受中原封建文化；（4）在位期间，契 丹创制了文字，国 力不断增强。使学生对本课所学 的知识有一个概括认 识。引导学生认识，这 是契丹人与汉人长期 交往的必然结果，促进 了契丹族社会的发展， 也为阿保机以后统一 契丹各部创造了条件。引导学生得出：阿 保机是契丹族历史上 杰出的领袖，也是中华 民族优秀的政治家。使学生直观地明 白到“宋朝的服饰变化 受到北方少数民族的 影响”。引导学生回忆“五胡内迁” 的有关知识。PPT1、西夏人生产生活图片2、“辽、北宋、西夏形势” 图让学生阅读课文提问学生： 西夏建立的时间、人物和都城是 什么？为什么说元昊也是一位杰 出的少数民族政治家？他采取了

13、哪些措施以巩固政权？PPT展示“辽、北宋、西夏 形势”图请同学们思考：契丹获得幽 云十六州后，产生了什么重要后 果？明确党项族是 羌族的一支，经过 长期的发展，到唐 末五代时，成为西 北地区一股强大的 势力。生答：1、元昊建立大夏国 （11世纪前期、兴 庆）；2、元昊统治时期， 重用汉人为官，仿 照宋朝设置行政机 构，发展农牧经济， 创制西夏文字，势 力有很大的发展。学生得出：幽云十六州是一个 人口众多，经济发 达的农业区，它使 契丹的国力大为增 强。同时，幽云十 六州的军事地理位培养学生温故而知 新的能力。引导学生得出：西夏的建立和发展 对我国西北地区的开 发有重要意义，元昊和 阿保机一样，

14、既是本民 族的杰出领袖，也是中 华民族的优秀人物。锻炼学生历史的归 纳能力。引导学生明白：辽宋之 间不可避免的会发生 战争。PPT展示1 . “辽、北宋、西夏形势” 图。2 .（史料）：辽国在挫败了 北宋的两次进攻后，于1004年 秋，大举进攻北宋，一直打到黄 河岸边的澧州城下，威胁到北宋 的都城东京。3 .播放澧渊之战微课， 让学生简述澧州之战的经过和澧 渊之盟的内容。4、播放评价漕渊之盟微 课。师：请同学们阅读课文第 35页的相关内容，思考：澧渊之 盟对辽宋双方产生了什么影响？ 我们该如何评价澧渊之盟？置也十分重要，从 止匕，契丹可以直接 南下进入中原地 区，对后来建立的 北宋构成严重的威

15、 胁。讲清北宋对辽 用兵的目的是夺回 幽云十六州。生答：北宋在获 胜的情况下，接受 了屈辱的条件，同 辽达成和议，这就 是历史上有名的 “海渊之盟”学生分组讨论： （自由发表自己的 观点，可以有不同 看法，只要言之有 理、有据即可）讨论结果归纳： 对辽的影响：（1） 辽“不胜而胜”；（2）每年获得大量使学生认识到失败后， 只好对辽采取防御政 策。配合课文部分内 容，培养学生对于历史 材料的分析能力。通过图片和让学 生查找书本信息加深 学生对本知识的印象。让学生从感悟中 明白：（评价）三、西夏与北宋的关系PPT展示1 .“辽、北宋、西夏形势” 图。2 .指导学生阅读书本：教师提问：随着西夏的强大

16、, 它与北宋的关系又会怎样呢？教师提问：北宋与西夏达成 和议的原因是什么？宋夏议和的 内容？如何评价宋夏议和？请同 学们比较“宋夏和议”与澧渊之 盟有什么不同？“岁币”，经济实 力增强。对北宋的影响：（1） 北宋“不败而败”， “岁币”成为人民 沉重的负担，；（2） “渣渊之盟”是北 宋屈辱的象征；（3） 暂时结束了宋辽的 战争状态，有利于 北宋国内经济文化 的发展。生答：宋夏之间 也存在长期的战 争，双方损失都很 大，既消耗了国力, 也违背了双方人民 的意愿。在这种情 况下，双方达成和 议如果从历史的发展来 看，澧渊之盟结束了辽 宋之间长期的战争局 面，维持了双方长久的 和平关系，有利于双方

17、 的经济文化交流，是符 合广大人民愿望和历 史发展趋势的。培养学生从课文 内容中提取有效历史 信息的能力。生看书后答：宋夏和议：夏取消帝号，名 义上向宋称臣，宋 每年赐给西夏岁 币。1045年，双方在边境设置贸易使学生对此知识 点有理性认识。市场，恢复贸易往来。宋夏和议影 响：大量的岁币加 重了农民的负担。 和议换来了安定局 面，双方的边境贸 易促进了西北地区 的发展。四、课堂小结过渡：PPT展示本课的结束语：培养学生的瞬时 记忆能力。辽宋、夏宋之间的关系都是 我们中华民族内部的矛盾。辽宋、 夏宋之间有战有和。战是短暂的, 是历史的支流；和是长久的，是 历史的主流。民族间的经济、文 化交流进一步加强了民族间的融 合，共同创造了中华民族的历史 文明。五、巩固练习：PPT展示闯关题目小试牛 刀：学生结合前面所学的内容给出自己的1. “行营到处即为家，一卓 穹庐数乘车。千里山川无土著，