（山东科技职业学院)物联网应用技术专业核心课程标准.docx

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1、工程编号：物联网应用技术专业核心课课程标准山东科技职业学院二O一三年一月合应用知识和技能，以便有效地完成建筑工程岗位上相应的工作任务。本课程要求打破纯粹讲述的教学方式，实施以工作任务引领知识、让学生在完成典 型工作任务的过程中，在亲自实践中，获得知识，提升能力的行动导向的教学方法，实 行教、学、做一体化，理论与实践的有机结合。教学过程中，通过 校企合作，校内外 实训基地建设等多种途径，采取工学结合的培养模式，充分开发学习资源，给学生提供 丰富的实践时机。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实 践相结合，重点评价学生的职业能力。二、课程目标（预期成果）本课程立足于 基本概念

2、和根基理论知识，突出受力 基本性能和设计方法，以提 高教学质量和教学效果为核心，以培养学生的职业行动能力，提高学生整体素质为目的。 其总体目标是：要求学生能设计一个较为全面的单片机应用系统，从单片机选型、外围 接口电路搭建、内部资源分配、程序编写以及下载调试等能力进展一次全面综合的训练。 使学生具有较好的单片机实际应用能力，为今后从事相关行业生产技术方面的工作打下 坚实的根基。通过教师的教学工作，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐 将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼抑制困难的意志，乐于与他 人合作，养成和谐和安康向上的品格。同时培养学生严谨、细致的工作作风和认真的工

3、 作态度。具体目标如下：1 .方法能力目标：（1）培养学生谦虚、好学的能力；（2）培养学生勤于思考、认真做事的良好作风； （3）培养学生良好的学习态度；（4）培养学生举一反三的能力；5）培养学生理论联 系实际的能力和严谨的工作作风2 .社会能力目标：1培养学生的沟通能力及团队协作精神；（2培养学生分析问题、解决问题的能 力；（3）培养学生敬业乐业的工作作风；（4培养学生的表达能力;3 .专业能力目标:(1)在企业实际开发过程或系统典型案例开发中具有软件和系统开发工程的组织、协 调能力。(2)掌握软件工程的开发标准，具备小型工程管理能力。(3)能够对软硬件件进展优化和集成测试，开发出符合系统总体

4、设计要求的高质量 软件。(4)通过工程开发和工学结合，具备系统软件开发的职业标准。4 .知识目标(1)能检索具备常用电子元器件功能及特点资料检索能力；(2)能根据工程要求，自学资料、拟定学习及设计方案；(3)掌握51单片机的内部构造、指令系统、定时器/计数器、中断系统和人机接口的 应用。(4)能根据工程要求，从质量和经济的角度考虑，选择适合的单片机类型及型号；(5)能使用技术资料提供的信息，正确设计符合工程要求的电路图，编写控制器程序;(6)掌握常规的编程思路，能独立完成模块程序的设计。(7)能根据设计样品的测试结果进展故障分析并处理5 .素质目标培养学生具备吃苦耐劳、团结协作、勇于创新的精神

5、。三、内容标准课程内容及要求情境编 号境称 情名境容 情内主要教学知识点学习目标1单灯控制设计利用软硬件设计控制端 口上的单灯间隔一段时 间进展闪烁1.单片机概述2. 51单片机引脚与内部构造3. 51系列单片机外引脚功能4. 51单片机 内部构造5单片机仿真与编程软件介绍及 51单片机最小系统介绍6. 51单片机程序设 计根基1.以单灯控制设计为例，掌握单片机软硬件的根基知识 2.以单灯控制程序为例,掌握PROTUES和KEILC51两个仿 真软件。2流水灯、数码管控制1.利用软硬件设计控制 端口上的8个灯从左到 右依次点亮2.利用软 硬件设计控制端口上的 8个灯从右到左依次点 亮3.利用软

6、硬件设计 控制端口上的8个灯按 照设计好的亮灯表格依 次点亮1 .单片机设计中软硬件关系2 .掌握控制程序中的C语言相关知识点和语 句1 .掌握单片机软硬件的根基知识2 .掌握PROTUES和KEILC51两个仿真软件3 .掌握C语言知识点和相关语句4 .掌握7段数码管的显示原理与构造5 .掌握静态显示与动态显示的显示原理、构造、区别6 .掌握C语言相关知识点与语句。3电压与温度测量与控 制1.电压信号测量2.热电 阻温度测量处理3.温度 变送输出4.多参数巡回 测量1.电压信号测量原理及应用2.热电阻温度 测量处理原理及应用3.温度变送输出。1 .掌握电压信号测量 原理及应用2 .掌握热电阻

7、温度测量处理原理及应用3 .掌握温度变送输出原理4 .掌握C语言相关知识与语句4电机控制1.单相异步电动机2.直 流电机3.伺服电机4. 步进电机5.检测电机1 单相异步电动机构造、原理、使用维护 与检修、型号的选择和安装、拆装一般实验2 伺服电动机、步进电机工作原理、用途及 类型3测速发动机、旋转变压气的工作原 理、用途及类型1. 了解单相异步电动机的类型及原理。2.掌握直流 电机的基本构造、工作原理。 3.掌握定子、转子的 作用与组成。4.了解由枢窗动势、电磁转矩的公式。5. 了解他励直流电 机的机械特性方程曲线。6.掌握他励直流电机的启动、反 转、制动方法。 7.掌握他励直流电机的调速方

8、法、性 能。8.熟悉步进电动机的特点控制方式。9.理解测速发电 机的用途。四、实施建议1 .教学组织序号学习情境名称教学具体内容（学习型工作任务）教学重点教学方式学习情境一单灯控制设计1.单片机概述2. 51单片机引脚与内部构造 3. 51系列单片机外引脚功能4. 51单片机内 部构造5.单片机仿真与编程软件介绍及51 单片机最小系统介绍6. 51单片机程序设计 根基单片机最小系统多媒体课件 讲授学习情境二流水灯、数码管控制1 .单片机设计中软硬件关系2 .掌握控制程序中的C语言相关知识点和语 句C语言对硬件编程讲授法 引导文教学法学习情境三电压与温度测量与控制1.电压信号测量原理及应用2.热

9、电阻温度 测量处理原理及应用3.温度变送输出。信号的采集和处理讲授法 工程教学法 讨论教学法学习情境四电机控制1.单相异步电动机构造、原理、使用维护与检 修、型号的选择和安装、拆装一般实验2.伺 服电动机、步进电机工作原理、用途及类型3. 测速发动机、旋转变压气的工作原理、用途及 类型步进电机的控制及信号反响讲授法 任务驱动法 现场教学法2 .教材编写1 ）依据本课程标准编写教材，教材应充分表达以工作任务为中心组织课程内容和 课程教学的设计思想。2）教材应将本专业职业活动，分解成假设干典型的学习情境，每个情境由假设干 学习单元实施完成，按完成工作任务的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组

10、 织教材内容。要通过具体的物联网工程引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调 理论在实践过程中的应用。2 ）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对网络技术的认识和理解。 教材表达必须精炼、准确、科学。3 ）教材内容应表达先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新设 备及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的开展和实际需要。4 ）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。5 .教学方法1）在教学过程中，应立足于加强学生实际能力的培养，采用工程教学，以工作任 务引领提高学生学习兴趣，激发学生的学习动机。2）本课程教学的关键是通过典型的活开工程，由教师提出要求或示范，组织学生 进

11、展活动，注重“教与”学的互动，让学生在活动中增强重合同守信用意识，掌握 本课程的职业能力。3）在教学过程中，要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生理解小型 局域网的组建及管理要点。4）在教学过程中，要重视本专业领域新技术等开展趋势，贴近生产现场。为学生 提供职业生涯开展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。5）在教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。6 .教学评价1）改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、过程评价，理论与实践一体化评价模式。2）关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞 赛及考试情况，综合评价学

12、生成绩。3）应注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和 应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。7 .教学资源1）注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和应用。2）注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动 的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强课 程资源的开发，建设多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学院多媒体资源的共享， 以提高课程资源利用效率。3）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、 数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转

13、变; 教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积 极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。4）产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进 展产学合作，建设实习实训基地，实践“做中学、学中做、边做边学”的育人理念，满 足学生的实习实训，同时为学生的就业创造时机。5）建设本专业开放实验室及实训基地，使之具备现场教学、实验实训、职业技能 证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学 生综合职业能力培养的要求。8 .其他说明1）适用范围：本课程标准主要适用于高职高专物联网应用技术技术专业的学生。 其它

14、专业的教学可根据专业性质适当增减内容。2）本课程标准教学内容和要求与教材选用无直接关系。物联网应用技术导论课程标准一、前言1 . 基本信息课程编码：31100402课程类别：专业核心课程适用专业：物联网应用技术专业开设时间：第一学期学时数：902 .课程性质本学习领域课程是高职高专物联网应用技术专业的一门核心课程、专业必修课程。 本课程的主要任务是使学生掌握物联网领域的前沿技术及应用，使学生掌握物联网技术 在电力、交通、物流、农业、公共安全、医疗、环保和家居等行业的应用，为今后从事 物联网组建、管理、维护、应用等相关工作奠定根基。3 .课程标准的设计思路本课程遵循“理论+实践”的教学思路，遵循

15、学生的认知规律，从感性到理性层次 递进，对重点环节进展了详细分析和分解，在通过实践提升编程能力。以提高学生的实际能力为目标，以构建物联网的实际工作过程为载体，以应用需 求为出发点，引入前沿技术和研究成果，佐以行业实际案例，使学生掌握物联网领域 的前沿技术及应用。针对不同的行业应用，以分析行业的应用背景为导入点，按照物联网三层架构分 别描述了该领域应用所涉及的感知、传输和应用技术，最终导出该行业的物联网应用 典型案例。所选择的教学内容既能表达前沿技术研究成果，也能与产业界严密结合， 根据无锡物联网示范区的示范应用实际，进展实地考察和现场教学。本课程要求打破纯粹讲述的教学方式，实施以工作任务引领知

16、识、让学生在完成典 型工作任务的过程中，在亲自实践中，获得知识，提升能力的行动导向的教学方法，实 行教、学、做一体化，理论与实践的有机结合。教学过程中，通过校企合作，校内外实训基地建设等多种途径，采取工学结合的培养模式，充分开发学习资源，给学生提供 丰富的实践时机。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实 践相结合，重点评价学生的职业能力。二、课程目标（预期成果）本课程立足于 基本概念和根基理论知识，突出受力 基本性能和设计方法，以提 高教学质量和教学效果为核心，以培养学生的职业行动能力，提高学生整体素质为目的。 让学生了解物联网的开展与现状，掌握各典型应用中的物联网技术，

17、掌握智能电网、智 能交通、智能农业、智慧医疗等中的物联网典型应用。培养学生在开发过程或系统典型案例开发中具有软件和系统开发工程的组织、协调 能力。通过教师的教学工作，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣 转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼抑制困难的意志，乐于与他人合作, 养成和谐和安康向上的品格。同时培养学生严谨、细致的工作作风和认真的工作态度。 具体目标如下：1 .方法能力目标：（1）培养学生谦虚、好学的能力；（2）培养学生勤于思考、认真做事的良好作风； （3）培养学生良好的学习态度；（4）培养学生举一反三的能力；5）培养学生理论联 系实际的能力和严谨的工作作风2

18、.社会能力目标：（1）培养学生的沟通能力及团队协作精神；（2）培养学生分析问题、解决问题的能 力；（3）培养学生敬业乐业的工作作风；（4）培养学生的表达能力；3 .专业能力目标：（1）在企业实际开发过程或系统典型案例开发中具有软件和系统开发工程的组织、协 调能力。（2）掌握软件工程的开发标准，具备小型工程管理能力。(3)能够对软件进展优化和集成测试，开发出符合系统总体设计要求的高质量软件。(4)通过工程开发和工学结合，具备系统软件开发的职业标准。4 .知识目标了解物联网的开展与现状。掌握各典型应用中的物联网技术。掌握智能电网、智能交通、智能农业、智慧医疗等中的物联网典型应用。掌握物联网的典型应

19、用，能运用所学知识和技能分析问题、解决问题。较强的知识、技术的自我更新能力，在工作岗位上具有可持续开展的再学习能力。5 .素质目标培养学生具备吃苦耐劳、团结协作、勇于创新的精神。三、内容标准课程内容及要求情境编 号情境 名称情境 内容主要教学知识点学习目标1物联网系统概述实现物联网的根基技术(1)物联网的主要应用(2)实现物联网的根基技术(3)物联网开展战略和进展掌握物联网的概念；熟悉物联网的根基技术；了解物联网 的开展战略和进展。2互联网技术Internet及应用(1)计算机网络体系构造及TCP/IP协议(2) Internet 及应用掌握计算机网络根基知识；了解云计算3物联网信息采集技术条

20、码技术、RFID(1)条码技术 RFID(3) GPS熟悉RFID、EDI, 了解条码技术、GPS、GISo4物联网网络通信技术通信网与支撑技术(1)通信网与支撑技术(2)无线通信技术掌握无线通信技术，了解光纤通信技术。5物联网物品编码技术条码编码技术(1)条码编码技术(2) EPC编码技术(3) UID编码技术熟悉条码、EPC编码、UID编码。6物联网数据库技术Web数据库设计、物联网 数据管理(1)数据库系统的 基本知识(2)数据库设计(3) Web数据库设计(4)物联网数据管理掌握物联网数据库技术。7物联网网络安全物联网网络安全技术(1)密码技术(2)防火墙技术熟悉和掌握物联网网络安全技

21、术。8物联网管理系统开发物联网管理系统管理和 系统设计(1)物联网管理系统开发方法(2)物联网管理系统的系统设计了解物联网管理系统的体系构造、设计原则、方法及系统 设计。C#程序设计课程标准1单片机原理及应用课程标准8物联网技术导论课程标准15传感器及检测技术课程标准22无线网络技术课程标准29RFID应用技术课程标准36C#程序设计课程标准一、前言1 . 基本信息课程编码：31100402课程类别：专业核心课程适用专业：物联网应用技术专业开设时间：第一学期学时数：602 .课程性质本学习领域课程是高职高专物联网应用技术专业的一门核心课程、专业必修课程。 本课程的主要任务是使学生了解C#面向对

22、象程序设计思想以及软件工程工程开发技术 等。为学生今后从事该专业领域的工作奠定根基。同时，本课程将严密结合实际，及时 讲解C#程序设计的最新技术和方法，并通过学生的实际操作来掌握C#的最新技术动向, 为学生毕业后能更快地适应工作环境创造条件，围绕实践中的具体模块和案例进展分 析，突出对学生程序设计和系统开发等实践能力的培养。学习本课程之前应当具有计 算机根基、C语言程序设计和数据库原理的预备知识四、实施建议1 .教学组织序号学习情境名称教学具体内容(学习型工作任务)教学重点教学方式学习情境一物联网系统概述(1)物联网的主要应用(2)实现物联网的根基技术(3)物联网开展战略和进展物联网的根基技术

23、多媒体课件 讲授学习情境二互联网技术(1)计算机网络体系构造及TCP/IP协议(2) Internet 及应用计算机网络根基知识讲授法 引导文教学法学习情境三物联网信息采集技术(1)条码技术(2) RFID(3) GPSRFID、EDL讲授法 工程教学法 讨论教学法学习情境四物联网网络通信技术(1)通信网与支撑技术(2)无线通信技术无线通信技术。讲授法 任务驱动法 现场教学法学习情境五物联网物品编码技术(1)条码编码技术(2) EPC编码技术U1D编码技术EPC编码技术。讲授法案例教学法教学 现场教学法学习情境六物联网数据库技术(1)数据库设计(2) Web数据库设计(3)物联网数据管理数据库

24、设计讲授法 工程实例教学学习情境七物联网网络安全(1)密码技术12)防火墙技术密码技术和防火墙技术。讲授法 工程实例教学学习情境八物联网管理系统开发(1)物联网管理系统开发方法(2)物联网管理系统的系统设计物联网管理系统的体系构造。讲授法 工程实例教学2 .教材编写1）依据本课程标准编写教材，教材应充分表达以工作任务为中心组织课程内容和 课程教学的设计思想。2）教材应将本专业职业活动，分解成假设干典型的学习情境，每个情境由假设干 学习单元实施完成，按完成工作任务的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组 织教材内容。要通过具体的物联网工程引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调 理论在实践

25、过程中的应用。3）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对网络技术的认识和理解。 教材表达必须精炼、准确、科学。4）教材内容应表达先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新设 备及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的开展和实际需要。5）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。3 .教学方法1）在教学过程中，应立足于加强学生实际能力的培养，采用工程教学，以工作任 务引领提高学生学习兴趣，激发学生的学习动机。2）本课程教学的关键是通过典型的活开工程，由教师提出要求或示范，组织学生 进展活动，注重“教与”学的互动，让学生在活动中增强重合同守信用意识，掌握 本课程的职业能力。3）在

26、教学过程中，要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生理解小型 局域网的组建及管理要点。4）在教学过程中，要重视本专业领域新技术等开展趋势，贴近生产现场。为学生 提供职业生涯开展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。5）在教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。4 .教学评价1）改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、过程评价，理论与实践一体化评价模式。2）关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞 赛及考试情况，综合评价学生成绩。3）应注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和 应用上有创新的

27、学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。5 .教学资源1）注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和应用。2）注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动 的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强课 程资源的开发，建设多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学院多媒体资源的共享， 以提高课程资源利用效率。3）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、 数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变; 教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积 极创造条件搭

28、建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。4）产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进 展产学合作，建设实习实训基地，实践“做中学、学中做、边做边学的育人理念，满 足学生的实习实训，同时为学生的就业创造时机。5）建设本专业开放实验室及实训基地，使之具备现场教学、实验实训、职业技能 证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学 生综合职业能力培养的要求。6 .其他说明1）适用范围：本课程标准主要适用于高职高专物联网应用技术技术专业的学生。 其它专业的教学可根据专业性质适当增减内容。2）本课程标准教学内容和要求与教材选用无直接关系。传感器及检

29、测技术课程标准一、前言1 . 基本信息课程编码：31100402课程类别：专业核心课程适用专业：物联网应用技术专业开设时间：第一学期学时数：902 .课程性质本学习领域课程是高职高专物联网应用技术专业的一门核心课程、专业必修课 程。通过本课程学习，使学生了解物联网“感知前端的技术、组成，熟悉和掌握传 感器的功能与应用、RFID的功能与应用，熟悉其他传感器件如：全球定位系统、激光 扫描器等功能与应用，为今后从事物联网组建、管理、维护、应用等相关工作奠定根 基；在课程学习中培养学习和工作的方法能力，培养共处和做人的社会能力。3 .课程标准的设计思路本课程遵循“理论+实践的教学思路，遵循学生的认知规

30、律，从感性到理性层次 递进，对重点环节进展了详细分析和分解，在通过实践提升编程能力。以提高学生的实际能力为目标，以构建物联网的实际工作过程为载体，以典型物 联网工程中感知器件应用为导向，整合理论知识与实践知识。以物联网“感知前端组建、应用工作过程为课程设计根基，就物联网中所应用 的典型“感知器件功能和应用展开理论与实践教学，培养学生根据不同的应用需求 合理选用、应用感知器件的职业能力，并为后续课程的学习打好根基。本课程要求打破纯粹讲述的教学方式，实施以工作任务引领知识、让学生在完成典 型工作任务的过程中，在亲自实践中，获得知识，提升能力的行动导向的教学方法，实 行教、学、做一体化，理论与实践的

31、有机结合。教学过程中，通过校企合作，校内外 实训基地建设等多种途径，采取工学结合的培养模式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践时机。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实 践相结合，重点评价学生的职业能力。二、课程目标(预期成果)本课程立足于 基本概念和根基理论知识，突出受力 基本性能和设计方法，以提 高教学质量和教学效果为核心，以培养学生的职业行动能力，提高学生整体素质为目的。 其总体目标是：培养学生在开发过程或系统典型案例开发中具有软件和系统开发工程的 组织、协调能力。通过教师的教学工作，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们 逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以

32、使他们树立自信心，锻炼抑制困难的意志，乐于 与他人合作，养成和谐和安康向上的品格。同时培养学生严谨、细致的工作作风和认真 的工作态度。具体目标如下：1 .方法能力目标：(1)培养学生谦虚、好学的能力；(2)培养学生勤于思考、认真做事的良好作风； (3培养学生良好的学习态度；(4)培养学生举一反三的能力；5)培养学生理论联 系实际的能力和严谨的工作作风2 .社会能力目标：(1)培养学生的沟通能力及团队协作精神；12)培养学生分析问题、解决问题的能 力；(3)培养学生敬业乐业的工作作风；(4)培养学生的表达能力；3 .专业能力目标：(1)在企业实际开发过程或系统典型案例开发中具有软件和系统开发工程

33、的组织、协 调能力。(2)掌握软件工程的开发标准，具备小型工程管理能力。(3)能够对软件进展优化和集成测试，开发出符合系统总体设计要求的高质量软件。(4)通过工程开发和工学结合，具备系统软件开发的职业标准。4 .知识目标(1) 了解物联网“感知前端的技术和组成；(2) 了解传感器的基本特性、分类、各类传感器的工作原理；(3) 了解RFID的 基本特征、技术分类、工作原理；(4) 了解物联网中所运用的其他感知器件的特征、技术、工作原理。(5)熟悉物联网“感知前端传感器、RFID等各类感知器件的功能；(6)掌握传感器、RFID等各类感知器件的 基本应用，具备依据实际需求进展感知 器件选型的 基本能

34、力。5 .素质目标培养学生具备吃苦耐劳、团结协作、勇于创新的精神。三、内容标准课程内容及要求情境编 号情境 名称情境 内容主要教学知识点学习目标1物联网及“感知前 端物联网的概念、主要技 术和“感知前端。1.1 了解物联网1.2 物联网技术1.3 ”感知前端了解物联网的概念，物联网的主要技术和物联网的 “感知前端，提高自主学习和探索的能力。2认知传感器传感器的组成、 分类；传感器的基 本特性；改善传感器 性能的技术途径。2.1 传感器概述2.2 传感器的组成、分类2.3 传感器的基本特性2.4 改善传感器性能的技术途径掌握传感器的定义、分类；掌握传感器的静态、动 态特性及传感器特性的应用；了解

35、传感器的材料及传感 器制造技术；了解根据测试条件和实际条件合理选用传 感器的方法；提高自主学习的能力。3传感器模块电阻式传感器；电容式 传感器；电感式传感器； 压电式传感器；霍尔传 感器；光电传感器；温 度检测传感器；环境量 检测传感器。3.1 电阻式传感器3.2 电容式传感器3.3 电感式传感器3.4 压电式传感器3.5 霍尔传感器3.6 光电传感器3.7 温度检测传感器了解各类传感器的工作原理，掌握各类传感潜的构造、功 能、工作过程、应用场合与应用方法；掌握物联网中的温 度检测传感器、环境量检测传感器构造、工作原理、工作 过程、应用方法；了解新型传感器及应用，了解智能传感 器的软硬件设计及

36、主要技术，掌握智能传感器的应用。提 高自主学习的能力。4RFID原理与技术 介绍RFID组成及工 作原理，RFID系统 基本试验，RFID技术 应用介绍。4.1 REID组成及工作原理4.2 RFID系统基本试验4.3 RFID技术应用介绍了解RFID技术原理与技术标准，理解RFID工作原理； RFID系统 基本试验，RFID技术应用；提高自主学习 的能力。5ISO/IEC协议介绍主要内容为ISO/IEC协 议介绍、RFID系统数据 包配置、RFID防撞系统 试验、RFID命令试验5.1 ISO/IEC协议介绍5.2 RFID防撞系统试验5.3 RFID命令试验掌握ISO/IEC协议内容，RF

37、ID系统数据包配置， 掌握名RFID防撞系统试验、RFID命令试验过程，提 嵩自主学习能力和协作交流能力。6RFID应用实例RFID技术的典型应用。6.1 RFID系统构造6.2 应用实例（一）6.3 应用实例（二）了解RFID主要应用领域与分类、系统构造。四、实施建议1 .教学组织序号学习情境名称教学具体内容（学习型工作任务）教学重点教学方式学习情境一物联网及“感知前端1.1 了解物联网1.2 物联网技术1.3 ”感知前端物联网的概念、物联网的产生与 开展，物联网的主要技术和 基 本组成，“感知前端的作用和 组成。多媒体课件 讲授学习情境二认知传感器2.1传感器概述2. 2传感器的组成、分类

38、2. 3传感器的 基本特性2. 4改善传感器性能的技术途径传感器分类、传感器的基本特 性、传感器的选用。讲授法 引导文教学法学习情境三传感器模块3.1电阻式传感器3. 2电容式传感器3. 3电感式传感器3. 4压电式传感器3. 5温度检测传感器温度检测传感器、环境量检测传 感器的构造、功能、工作原理、 工作过程、应用场合与应用方法。讲授法 工程教学法 讨论教学法学习情境四RFID原理与技术介绍4. 1 RE1D组成及工作原理4. 2 RFID系统基本试验4. 3RFTD技术应用介绍RFID技术原理与技术标准，RFIDT 作原理,RFID的应用。讲授法 任务驱动法 现场教学法学习情境五ISO/I

39、EC协议介绍5. 1 ISO/IEC协议介绍5. 2RFID防撞系统试验5. 3RFID命令试验RFID防撞系统试验、RFID命令试 验。讲授法 案例教学法教学 现场教学法学习情境六RFID应用实例6. 1 RFID系统构造6. 2应用实例（一）6.3应用实例（二）RF1D主要应用领域与分类。讲授法 现场教学法 工程实例教学2 .教材编写1）依据本课程标准编写教材，教材应充分表达以工作任务为中心组织课程内容和 课程教学的设计思想。2）教材应将本专业职业活动，分解成假设干典型的学习情境，每个情境由假设干 学习单元实施完成，按完成工作任务的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组 织教材内容。要

40、通过具体的物联网工程引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调 理论在实践过程中的应用。3）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对网络技术的认识和理解。 教材表达必须精炼、准确、科学。4）教材内容应表达先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新设 备及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的开展和实际需要。5）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。3 .教学方法1）在教学过程中，应立足于加强学生实际能力的培养，采用工程教学，以工作任 务引领提高学生学习兴趣，激发学生的学习动机。2）本课程教学的关键是通过典型的活开工程，由教师提出要求或示范，组织学生 进展活动，注重“教与”学

41、的互动，让学生在活动中增强重合同守信用意识，掌握 本课程的职业能力。3）在教学过程中，要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生理解小型 局域网的组建及管理要点。4）在教学过程中，要重视本专业领域新技术等开展趋势，贴近生产现场。为学生 提供职业生涯开展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。5）在教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。4 .教学评价1）改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、过程评价，理论与实践一体化评价模式。2）关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞 赛及考试情况，综合评价学生成绩。3）应注重学生

42、动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和 应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。5 .教学资源1）注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和应用。2）注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动 的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强课 程资源的开发，建设多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学院多媒体资源的共享， 以提高课程资源利用效率。3）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、 数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变; 教学活动从信息的

43、单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积 极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。4）产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进 展产学合作，建设实习实训基地，实践“做中学、学中做、边做边学”的育人理念，满 足学生的实习实训，同时为学生的就业创造时机。5）建设本专业开放实验室及实训基地，使之具备现场教学、实验实训、职业技能 证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学 生综合职业能力培养的要求。6 .其他说明1）适用范围：本课程标准主要适用于高职高专物联网应用技术技术专业的学生。 其它专业的教学可根据专业性

44、质适当增减内容。2）本课程标准教学内容和要求与教材选用无直接关系。3.课程标准的设计思路本课程遵循“理论+实践的教学思路，遵循学生的认知规律，从感性到理性层次 递进，对重点环节进展了详细分析和分解，在通过实践提升编程能力。本课程立足于学生整体素质和关键能力的培养，因此对课程内容的选择标准作了 基本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以典型工作任务 为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体工程的过程中来构建相关理论知 识，并开展职业能力。课程以学生职业行动能力培养为核心，其知识的选取紧紧围绕工 作任务完成的需要，按照由简单到复杂，以及实际设计顺序对知识排序。经过与行业

45、、 企业专家的分析，本课程最终确定了典型学习情境，情境学习的最大特点是以工作任务 为中心，将不同类型的知识综合起来，实现理论与实践的一体化，有利于培养学生的综 合应用知识和技能，以便有效地完成建筑工程岗位上相应的工作任务。本课程要求打破纯粹讲述的教学方式，实施以工作任务引领知识、让学生在完成典 型工作任务的过程中，在亲自实践中，获得知识，提升能力的行动导向的教学方法，实 行教、学、做一体化，理论与实践的有机结合。教学过程中，通过校企合作，校内外 实训基地建设等多种途径，采取工学结合的培养模式，充分开发学习资源，给学生提供 丰富的实践时机。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论

46、与实 践相结合，重点评价学生的职业能力。二、课程目标（预期成果）本课程立足于基本概念和根基理论知识，突出受力基本性能和设计方法，以提 高教学质量和教学效果为核心，以培养学生的职业行动能力，提高学生整体素质为目的。 其总体目标是：培养学生在开发过程或系统典型案例开发中具有软件和系统开发工程的 组织、协调能力。通过教师的教学工作，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们 逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼抑制困难的意志，乐于 与他人合作，养成和谐和安康向上的品格。同时培养学生严谨、细致的工作作风和认真 的工作态度。具体目标如下：1.方法能力目标:无线网络技术课程标准一、前言1 .基本信息课程编码：31100402课程类别：专业核心课程适用专业：物联网应用技术专业开设时间：第一学期学时数：902 .课程性质本学习领域课程是高职高专物联网应用技术专业的一门核心课程、专业必修课程。 本课程的主要任务是在学习无线组网通信技术的根基上