《我爱你汉字》教学反思（9篇）.docx

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1、我爱你汉字教学反思（通用9篇）我爱你汉字教学反思（通用9篇）作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反 思可以快速提升我们的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题 呢？以下是小编帮大家整理的我爰你汉字教学反思（通用9篇）， 欢迎大家分享。我爱你汉字教学反思篇1这节课的教学是语文教学的基础部分。汉字有非常悠久的历史， 一个个汉字犹如一个个画面，让学生的视觉感受到美。我要求学生写 字是写好各种笔画，打好字架，这样学生写出的字端正、美观、这就 创造了美。同时，有声母、韵母组成的音节，又有阴、阳、上、去四 种声调，非常悦耳动听，让学生的听觉感受到美。而词的变化形式更 多，尤其是各种各式

2、的成语，结构整齐、匀称，是词的形式美的典型。 这篇课文它概括提出汉字的三个特点：历史悠久，使用人口最多，汉 字书法是一门独立的艺术。同时提出了本次综合性学习的三个任务： 感受汉字的神奇有趣，了解汉字文化，为纯洁文字做些好事。孩子明 白了这道理后，这样认字的兴趣高了。我拿出了认字卡先让学生看图， 然后再让学生猜背后是一个什么字，在认读过程中，并及时纠正学生 不正确的发音。最后，我向学生讲述了学习汉字的重要性，让他们明白学会汉字 的本领，你能自己看书，在书上能学到好多的知识和本领。鼓励他们 今后要认真学习汉字。培养孩子渴望认识汉字的一种心里。同时也激 发了学生对祖国灿烂文化的热爱。我爰你汉字教学反

3、思篇2反思整个教学过程,我自己认为成功之处有以下三个方面：一、教学过程活动化。教学中，抓住儿童好动的特点，把活动和学习结合起来，让活动 成为学习的过程。通过组织学生喜爱的各种活动，让学生充分体验汉 字的神奇和有趣，提升对祖国文字的感情。活动中提倡学生自己动手 动脑获取知识解决问题，不是只读书本上已有的结论；在活动中每个 学生亲历和体验，而不是只听老师和同学的讲解。在这样的活动中， 学生需要综合学习和运用语文知识，听说读写能力也能得到整体发展。 对长期以来习惯于在课堂里听讲、回答问题、做练习的学生来说，活 动化的综合性学习无疑是令人兴奋的，对教师来说也是富有挑战性的 尝试。二、探究过程自主化。在

4、综合性学习中，教师必须注意自己角色的转变我们不再是知识的传授者和真理的代言人，而是学生活动的组织者和促进者，是 参谋、顾问和咨询人员。教师可以提出建议，但不规定学生必须做什 么和怎样做，用信息诱导而不是以指令来约束学生。尽管教材规定了 活动的任务和范围，但学生必须通过自觉主动的活动才能完成任务。具体的活动方式，在相当大的程度上是由学生自己决定的。活动的开 展，用什么形式呈现学习的成果等，都由小组同学自主决定。让学生 在活动中得到锻炼。三、学习过程探究化。综合性学习的设置为探究型学习创造了良好的条件。本组学习内容都不作为系统的知识来教。这样，学生可以在比较宽松的环境中学 习、探究。教师也要有意识

5、地引导学生探究，掌握方法和规律。我爱你汉字教学反思篇3有一位教育家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞 蹈。为了打造好这个平台，教学中我主要做好以下几个方面：一、以学生为主对于中国汉字，学生不但较为熟悉而且非常喜欢，这节课的重点 部分，第二自然段。我主要采取以学生为主的课堂：学生的自读自悟 交流讨论老师播放课件适当点拨。以这样的方式，学生的答 案往往非常精彩，而且这样更能照顾到更大的面积，更多的人参与到 学习、交流中来，对汉字之情有了更深刻的认识。二、相信学生如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极 地投入到学习中去。因此，我在在课堂上，努力创设轻松、民主、平 等的教学

6、氛围，让孩子们自有发挥、无拘无束地畅所欲言，这不仅仅 让我节省了课堂的时间，提高教学效率，而且培养了学生的语言表达 能力，锻炼了学生的胆量，这是教与被教的促进，是一个双赢的课堂。三、以读为本在课堂教学中，我尽量遵循学生的认识规律，全面实现教学目标, 重视三维目标的整合。从简单到深入，从整体到局部，从模糊到清晰。 如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确一流 利有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快 乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。并以多 种形式去读，例如个别读、小组读、合作读、配乐读、诗歌变换读。 通过多种形式的读，提高对文章的理解，提升对情

7、感的领悟。生活处处皆语文，我努力实现大语文的教学观，注意课 内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导学生学习课文、 感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们理解汉字的演变 发展过程。进一步拓宽学生的语文知识，提高学生学习语文的能力和 增强学生的语文素养。我爰你汉字教学反思篇4我爰你，中国的汉字是刘湛秋的佳作，该文紧紧围绕着汉 字的魅力，尽情抒发对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。赞美它是有 着独特性格的精灵，赞美它给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系 了一个统一大国的存在，赞美它在科学发展中焕发了青春。全文语言优美，修辞手法运用丰富，一读就让人喜欢上中国汉字。在教学中，我结合汉字六书中的

8、知识，用简明的甲古文向学生展 示汉字构造的艺术美。如：日、月是象形造字法，霜、霖”是 形声造字法，林、森、休、男是会意造字法，上、下、刃”是 指事造字法。学生初接触，兴趣极浓，再结合课文来读，来体会，同 学们对汉字那来源于生活，又高于生活的创意而叹为观止，从而从内 心中感到汉字的奇妙，读起来更有劲了，并主动课外延伸出对其他汉 字的理解和感受。随后，又相机展示了几幅书法作品，书法作品中那楷书的庄重、 行书的流畅、草书的行云流水给学生留下了深刻的印象，相机让学生 感情诵读，相互评价。学生不仅了解了汉字的特点，又让学生学习了 语言，真是一举两得。一节课下来，学生对汉字书法产生了极大兴趣，竟自主成立了

9、书 法小组，纷纷买来字帖练字。看来一节课，只要能激发学生的兴趣， 学生不仅能在课堂上受益，更能让学生在课外延续，让学生终生受益。我爰你汉字教学反思篇5我爰你，中国汉字从四个方面展现了汉字的独特魅力，表达 了作对中国汉字的无比喜爱和赞美之情，也表达了作者对中华传统文 化的热爰。文章语言优美，作者饱含深情，用诗一般的文字展观了中 国汉字的神韵风采，让人你百读不厌，读着读着也被作者的情绪所感 染，深为中国汉字的魅力所吸引、沉醉。如何让学生也有这般感受？ 我提醒自己，如何才不让自己情思飞扬，把语文课上成了思想品德课。 很多时候，我偏重于情感、态度、价值观的人文性目标而削弱、淡化, 隐形了工具性即知识能

10、力目标。这篇课文把握不好，拿捏不到位老毛 病很容易就犯。思虑后，努力做到如下几点：1、给足时间，以自然段为点，训练概括、归纳能力文章2-5自然段分别从四个方面展示了汉字的独特魅力。每一个 自然段呈现一部分内容。教学时，给3-5分钟，让学生充分默读这四 个自然段，概括出每一自然段主要讲了什么?鼓励学生静下心，走进文 字，认真读文，大胆将自己的思考与同学老师交流。学生能力差异太 大：有的很快能捕捉一自然段的重点，有的则茫然无绪。在梳理归纳 达成共识的基础上，学生从整体上把握了文章的总体框架。2、抓关键词，学习文章写作方法，体会表达的情感把握年段特点是对教师教学能力及水平很重要的评价标准。高段 教学

11、重点要放在写作方法及体会思想感情上。作者用如诗的语言处处 愉悦着读者的眼睛。比喻、拟人、排比等修辞手法的运用；说明、抒 情、描写等表达方式的交织；对汉字的喜爱赞美之情溢满字里行间 教学中，抓住第一自然段像孩子、像鲜花、真想、“真不忍”,抓住课后思考题提示的两个句子，抓住几次重复使用的 词真的去品味，适机感情朗读。3、收集资料，美化语言，以情激情汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智 慧的结晶。在我们的方块字中，潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚 的文化底蕴。教学中，我努力让自己的语言向作者的优美语言靠拢， 努力缩小与文本语言的差距。可惜的是，在作者充满灵性与激情的文 字面前，我

12、感觉自己的语言是那么灰暗与匮乏。情由心生！因为作者 心中流淌着对中国汉字发自肺腑的热爰与赞美。可贵的是，这一点我 与作者是相同的。教学中，我现场卖弄了 “家、国等几个字的 写法，并展示了书法家笔下的汉字神采，学生对汉字生发的无穷变化 惊叹不已；用冏字形象诠释了汉字的形象生动；用人字解读 了汉字的丰富内涵资料的补充丰富了文本内容，有助于重点句、难 句的理解，也受到了情感的熏陶。回顾此课的教学，很多环节还可以更节时，伸展的度还可以把握 得更好。一节课是有限的，课堂的有效永远是标杆，指引我们承载教 学之舟向有效的彼岸前行。我爰你汉字教学反思篇6”网络流行语组的同学搜集到了一些如“5252 （我饿我饿

13、）、 740 （气死你）、美眉（美女）、青蛙（帅哥）等网络流行语，同学们 听了，捧腹大笑。这次活动拓宽了学生学习语文的途径，一定程度上 培养了学生搜集信息和互助合作的能力。但是，活动中还有一些问题 有待于进一步反思和改进：学生组成小组，从搜集资料、设计活动， 再到反思总结，花费的时间很多，老师需要适当调控指导。而且这种活动 课势必会占用学生大量的时间和精力，如何合理利用、分配时间是一 个值得探讨的问题。还有班上学生人数多、学生个体差异大、现实条 件受限等诸多因素导致我们老师要充分调动每一位学生的主动性、积 极性有些勉为其难。反思三：我爰你，汉字教学反思通过本次教学，我认为要上好语文综合实践课，

14、主要还是从这几方面着手：1、写好计划书。引导学生对活动主题进行深入思考。引导学生对 教材进行分析、梳理，提出问题、提出问题，让学生参与整体策划， 有明确的活动目标，让计划更有目的性。2、充分认识到阅读材料的作用。阅读材料是出发点，承担着激发学生兴趣、提供活动素材、引领 研究方向的作用。阅读材料是例子，教师要通过这些材料引导学生总 结出学习方法阅读材料是原点，每一篇阅读材料都可以看做是一方面典型的代 表，可以引领学生以此为点，辐射更大的扇面、走的更远、见识更广。 所以，要运用好阅读材料。更好地凸现三维目标。3、体现教师指导的有效性。教师对知识要点的点拨、对学生展示的评价是必要的。4、要体现语文味

15、。水尝无华，相荡乃生涟漪，石本无火，相击而生灵光。有互 动才会有碰撞，有碰撞猜会有提升。只有个人展示是不能引起共鸣的, 可以让学生说创作感受，谈收获，甚至学生互相提问，这些形式都可 以形成互动的情形和氛围，让课堂上充盈语文味。5、教师的文学素养、语文素养、跨学科的相关知识还需要拓展、 加强、丰富。我爱你汉字教学反思篇7在五年级的语文教材中，综合性学习第一次以整组单元的形式呈 现。说实话，对于我们这种大班教学，如何上好这种专题综合性学习 的语文课，我是有些迷惑的。这次活动课以“我爱你，汉字”为主题, 为了充分调动了学生的学习兴趣和积极性，我把活动分为三个阶段， 第一阶段为激发兴趣，制定计划；第二

16、阶段为综合实践，开展 活动，为了防止活动的盲目性和随意性，我遵照学生自己的意愿， 把全班分成了 汉字演变考察组”、错字别字警示组、社会用 字调查组、书法作品鉴赏组。针对现在网络信息发达和同学们 爱上网聊天的特点，我还专设了一个“网络流行语组，这一建议得 到学生热烈回应，大家兴味盎然，参与度高；第三阶段为成果展示, 互动交流。在活动中，一些学生参与的积极性高，课前学生充分利 用街头巷尾、图书馆、互联网查找资料，课堂上学生积极参与小组讨 论，利用小组交流实现资料共享，并能大胆发表自己的见解。如社 会用字调查组的曾子需同学发现了爰国路上的餐馆招牌餐有误, 餐字随意简化，自家楼下停车场的停随意简化。程

17、伟康 同学调查到苏圃路上有一家服装店的名字”衣衣不舍取得奇妙，巧 用成语，招揽顾客。网络流行语组的同学搜集到了一些如5252 （我饿我饿）、 740 （气死你）、美眉（美女）、青蛙（帅哥）等网络流行语，同学们 听了，捧腹大笑。这次活动拓宽了学生学习语文的途径，一定程度上 培养了学生搜集信息和互助合作的能力。但是，活动中还有一些问题 有待于进一步反思和改进：学生组成小组，从搜集资料、设计活动， 再到反思总结，花费的时间很多，老师需要适当调控指导。而且这种 活动课势必会占用学生大量的时间和精力，如何合理利用、分配时间 是一个值得探讨的问题。还有班上学生人数多、学生个体差异大、现 实条件受限等诸多因

18、素导致我们老师要充分调动每一位学生的主动性、 积极性有些勉为其难。我爱你汉字教学反思篇8这篇课文紧紧围绕着汉字的魅力，尽情抒发对汉字的喜爰、 珍惜与赞美之情。赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它给使用它的 人带来诗的灵性，赞美它维系了一个统一大国的存在，赞美它在科学 发展中焕发了青春。在设计这一堂课的时候，我发现教材内容很少。而我们的汉字与 我们每天的生活息息相关，汉字书法艺术为世人瞩目，我充分引导学 生充分地感受汉字的实用价值和审美价值！于是，我决定重新整合教 材内容，对教材的内容和顺序进行调整，确定了四个板块：古老的汉 字、神奇的汉字、实用的汉字和美丽的汉字。接下来，该怎么引导学生走近汉字、

19、研究汉字、走进汉字的缤纷 世界呢？我想：汉字文化博大精深，仅靠课堂小天地是不行的，应把 学生引入天地大课堂。因此，课前我就让学生广泛查阅资料并小组交 流，使学生能在小组内吸纳更多的信息。接着，我引导学生根据我确 立的四个板块成立专题小组自主学习并深入各组做好课前指导。然后 以小组汇报的形式组织教学，我呢，则在学生汇报交流时总结拓展， 把问题引向深入。在这堂课的结束，我又借生活中用字不规范的现象等引导学生在 生活中寻找不规范用字，自觉维护祖国语言文字的纯洁性。使教学内 容变成了课前、课中、课后，校内外这样一个连续、完整的活动过程, 拓展了教学空间。这样整个教学流程就出来了，但如何使学生能从多 个

20、层面获得深刻的认识和丰富的情感体验呢？于是，我利用网络资源, 搜集了很多图片，如中国印、生活中的艺术字、古今中外的书法作品 并结合教材内容、学生的手抄报、名字画、文字游戏以及民间传说等 等来开阔学生的视野，推动学生的思维，提高学生的兴趣。学生自主 展示了几幅书法作品，书法作品中那楷书的庄重、行书的流畅、草书 的行云流水给学生留下了深刻的印象，相机让学生感情诵读，相互评 价。学生不仅了解了汉字的特点，又让学生学习了语言，真是一举两 得。学生对汉字的喜爰和欣赏，对祖国文化的认同感和自豪感已油然 而生！这时我请全体同学起立，一起诵读散文我爱你，汉字片段 已成了发自学生心底的声音，那声音充满了激情，充

21、满了自信，充满 了豪迈令全课达到了* !我爱你，汉字是以一组综合性学习材料的形式呈现的。我根 据教材中的活动建议，把活动分为三个阶段，第一阶段为激发兴趣, 制定计划；第二阶段为综合实践，开展活动。我把全班分成了 汉字演变考察组、错字别字警示组、社会用字调查组、 书法作品鉴赏组”。第三阶段为成果展示，互动交流。在活动 中，学生参与的积极性高，课前都做了充分的准备。课堂上，老师根 据教材的编排由“阅读材料”引入，了解与汉字有关的知识，再组织学生积极参与小组讨论，利用小组交流实现资料共享，并大胆发表自 己的见解。应该说，本次综合性学习，学生学得挺有滋味，特别是课 堂学习中加入的学生互动环节，如：猜字

22、谜、讲谐音歇后语、汉字趣 事，学生对这些活动很感兴趣，学习氛围颇浓。虽然通过本次活动让我们对汉字已有所了解，有所感触，但是学生对汉字的历史与文化, 要今后老师和同学们一起在语文学习的过程中把与汉字有关的学习继 续下去。还是“雾里看花,要让他们升华凝聚为对汉字一种真诚的爰，还需我爱你汉字教学反思篇9我爰你，中国的汉字紧紧围绕着汉字的魅力，尽情抒发 着对汉字的喜爰、珍惜与赞美之情。赞美它是有着独特性格的精灵， 赞美它能给使用它的人们带来诗的灵性，赞美它维系了一个大国的存 在，赞美它在科学发展史中焕发了青春。全文语言优美，修辞手法运用丰富，一读就让人喜欢上中国文字, 同时还会喜欢上文中的语言，非常适

23、合用感情朗读来品味语言，借用 这一特点，教学时，我抓住这点不放松，采用不同形式的朗读，如个 别读，集体读，分男女生读，比赛读，分小组读等各种形式进行，运 用评价性，过渡性的语言，如：你的朗读使我仿佛看到了那一个个美 丽的小精灵在漂浮，在沉坠，在流泪，在散发着寒气听着听着, 我们感到这些小精灵正向我们走来，他们不断地变幻着横竖勾勒的奇 妙组合，时而笑得令人欢快，时而幽深得让人似乎进入了森林等。 在读中品味语言，在读中积累语言，在读中了解汉字的特点，在读中 体会汉字的魅力，达到了预期的效果。另外，我还利用课件给他们补充一些资料，如:书法字体的分类， 篆书、隶书，楷书，行书，草书。无论是课堂教学，还是填充资料， 孩子们都颇感兴趣，教师教得轻松，孩子们学得也轻松，课堂气氛活 跃，从作业情况看，效果良好。其实，孩子们是可爱的，是单纯的， 你给点阳光就会灿烂，所以，无论是在教学中还是在班主任管理中， 不要太吝啬，应该慷慨地把鼓励施舍给他们，他们高兴，自己也高兴, 何乐而不为呢！