8《匆匆》教案.docx

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1、匆匆教学设计匆匆是朱自清的一篇文情并茂、脍炙人口的散文。作者紧紧 围绕“匆匆”二字，把抽象的时间具象化，细腻地刻画了时间流逝的 踪迹，抒发了时不我待的遗憾和感慨。作者在表达对稍纵即逝的时间 的留恋、无奈和惋惜之情的同时，通过追问、反问、责问，喷薄而出 的是他不甘虚度年华，想要惜时奋进的决心，虽感伤却并不颓废，虽 苦闷却并不消沉。本单元为习作单元，语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”。 匆匆作为本单元的第一篇精读课文，教学重点是要引导学生从阅 读中学习表达真情实感的方法。【教学目标】1 .学会“藏、挪”等6个生字;会写“挪移”“徘徊”等10个 -同语O2 .正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课

2、文。3 .理解课文内容，真切体会作者对时光流逝的感受。4 .能引导学生通过关键语段，体会作者表达情感的方法，并运用 于写作实践。【教学重难点】通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情，领悟作者表达情 感的写作手法。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时 一、关注导读明确要求同学们好，从今天开始，我们将一起进入第三单元的学习：让真 情在笔尖流淌。本单元是习作单元，语文要素是“体会文章是怎样表 达情感的”。因此，我们在阅读课文时，要重点关注作者表达了怎样 的情感，以及通过哪些内容和方法表达情感的。二、联系实际谈话引题1 .谈话：回忆六年小学生活，感慨时光如梭，引导学生进入本文 内容和情境。2 .相

3、机积累关于惜时的成语。3 .导入课题，从读题中初次感受本文的情感基调。三、初读课文学习字词1 .出示自读要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子可以反 复读几遍。2 .检查生字词：(先学生自己读，再出示拼音，跟老师读)(1)分组出示词语，读准音：(2)理解词义。交流反馈词语预习情况，鼓励利用多种方法理解词语。结合语境联系上下文理解“确乎”“罢了”。四、默读课文梳理文脉引导梳理文本结构，提炼小标题五、聆听录音品味情感1 .播放康辉老师的朗读音频。2 .聆听与思考。六、品读第一段聚焦写法1 .出示句：燕子去了体会排比句在感情表达中的作用，感受语言美。感情朗读。2 .出示句：但是，聪明的，你告诉我，

4、我们的日子引导对四个问句的品读与理解。品味追问的表达效果。指导朗读，体悟情感。背诵课文，积累语言。七、总结提炼明确写法。1 .触景生情，由景及人，思索生命的价值，发出惋惜的慨叹。2 .连续追问，直抒胸臆，强化表达效果，引发深思读者深思。3 .排比等修辞的使用，增强了语言感染力。八、布置作业巩固练习1 .练写屏幕上的10个生字词。2 .将课文第一自然段以小诗的形式抄写一遍，并背诵下来。3 .搜集朱自清的相关资料以及有关惜时的古诗或是名言警句。第二课时【教学过程】一、诵读回顾引入新课1 .背诵第一段，回顾作者表达方法。2 .导入新课学习。二、品读悟情 体会表达（一）品读第二自然段1 .出示句：在默

5、默里算着，（语段）学生自读，初步感悟。教师引导，深度阅读。围绕“八千多日子”“头涔涔泪潸潸”，感受作者心境。感情朗读，体悟情感。2 .学习写法：比喻修辞将无形的时间写得很形象。（抽象变具象）（二）品读第三自然段1 .品味语段：“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太 阳。太阳他有脚啊”2 .仿写，学用表达方法：（仿写）（）的时候，日子从（）过去；（）的时候，日子从（）过去；（）的时候，日子从（）过去。3 .交流分享仿写内容。（三）对比学习第四自然段1 .自读，体会相同点。2 .交流，体会不同点。3 .结合资料，体会情感。读资料，了解作者生平经历，体会文中语言心境。我们再看他后来的成就：4 .指导朗读，再一次体会作者的真情实感。（四）首尾联结 学习构段谋篇手法（课件：首尾语段）三、升华情感总结写法1 .播放康辉老师朗读的最后两段，感受作者情感。2 .小结全文。四、背诵课文，积累拓展1 .分段熟读背诵；配乐诵读。2 .交流课前收集的有关惜时的古诗词和名言警句。3 .结合本课学习感受，编写“惜时”座右铭或诗句。五、作业布置拓展阅读1 .继续熟读课文并背诵下来。2 .推荐阅读朱自清的背影。