统编版一年级下册《小公鸡和小鸭子》教学设计.docx

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1、统编版一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计说教材：统编版一年级下册第三单元的第一篇课文小公鸡和小鸭子。这一 单元围绕“伙伴”这个主题进行编排，小公鸡和小鸭子树和喜鹊 怎么都快乐三篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课 文从不同的角度表达了伙伴之间的友谊，培养儿童互相帮助、快乐合作、 友好共处的品质。本单元的课文、口语交际和语文园地都与朋友这个 话题紧密相关，课文的学习为口语交际和古诗的学习做了铺垫。本课是一篇童话，篇幅对一年级学生来说虽有点长，但语言简明易懂, 故事性、可读性强，学生借助插画读几遍就能了解大致内容，讲了小公鸡 和小鸭子的不同习性，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不

2、会 游泳以及他们团结友爱、互相帮助的美德。说学情：一年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。学习上，他 们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进 一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。低年级学生形象思维占 主导地位，在教学上要尽可能地运用直观教学手段，教师要尽量使用学生 能够理解的浅显语言或者设置利于学生接受、理解的情境让他们明白教师 话语中的含义。基础语文教学改革指导纲要中明确指出，一年级教学核心任务以 识字教学为重点，培养独立识字能力。以童话、儿歌为抓手，培养阅读综 合基础素养。小童话，大生活，从小公鸡和小鸭子相处中学习友谊真谛；小插图， 大发现，对比

3、中突破困扰难题；小词语，大作用，从“吃得很欢、急 得直哭发现人物心情变化。基于年段学情，识字是基础；基于单元学情， 从词语突破是抓手。课时安排为两课时，第一课时侧重点为写，第二 课时侧重点为读。因此，第一课时我设定了这样的教学目标。教学目标：1 .正确流利地朗读课文。会认13个生字和提土旁；会写也、他、 地三个字。2 .通过朗读比较，联系上下问，了解吃得很欢、急得直哭”等词 语的意思，体会加上描述动作情状的词语是句子更加生动形象。3 .理解块和直三位字义，了解一字多义的语言现象。4 .了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美 好情感。教学重点：1 .正确流利地朗读课文。会认

4、13个生字和提土旁；会写也、他、 地三个字。2 .通过朗读比较，联系上下问，了解吃得很欢、急得直哭”等词 语的意思，体会加上描述动作情状的词语是句子更加生动形象。教学难点：1 .理解块和直三位字义，了解一字多义的语言现象。2 .了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美 好情感。教学过程：一、图片引入，激发兴趣出示课文插图1 .导入：孩子们，今天我们的课堂来了两只可爰的小动物，看看他们是 谁？2 .结合课文插图图片，引导学生进行区分：多可爰的小动物呀，他们长 得很像，都是小小的、黄黄的，怎么区分他们呢？从嘴、脚的外形并回顾旧知，（还记得咱们在雪地里的小画家学 过的，小鸡画竹叶

5、，小鸭画枫叶）3褐题今天，我们就要学习一个关于小公鸡和小鸭子的童话故事。一起来读一 读课题。（注意轻声小鸭子的子，范读）【设计意图】通过出示图片，交流了解，回顾旧知，自然激发了学生对小动物的喜 爰之情和探究学习的欲望，同时对小公鸡和小鸭子的外形区别，为下文小 鸭子捉不到虫子，小公鸡给小鸭子捉虫的故事奠定基础。二、初读课文扫清识字障碍1 .出示ppt,这就是我们今天要学习的课文，你知道这篇课文有几个自 然段吗？请你把自然段的序号标出来。2 .下面请同学们听课文录音，注意听准字音。3 .学生自由读课文，读完后把把自己圈出来的字读给同桌听一下。4 .读生字，出示以上词语，注意标红的，在小伙伴的帮助下

6、，本课中 的字你都能读准了吗？让我们开火车来挑战一下(领读、跟读)。一块儿(注意儿化音)捉虫子急得直哭(注意轻声)河边不行淹死(死：平舌)不信跟在后面 忽然 喊叫 身边6 .现在，我们把生字宝宝送回课文，一段一段来读读这个有趣的故事。【设计意图】通过听录音，自主识字读文，检查指导，巩固提高等，切实训练学生 听与读的能力，同时注意教给学生识字的方法，提高学生的识字效率。三、随文识字阅读积累(-)学习第一段1 .谁来给大家读一读第一自然段？2 .学习块字看，这里藏着我们要学的第一个生字宝宝一一块。(1 )正音。(2)块字左边有一个新的偏旁-提土旁。土字做偏旁的时候,第 二横会变成一提。(3 )你们

7、都见过哪些有提土旁的字呢？老师脚下踩的-地(地、 城、坝)有提土旁的字大多都与泥土有关。(4 )你能给块找一个好朋友吗？石块砖块(5 )扩展块的意思:你们看这是冰块、这是木块。这是四块糖、这是两块蛋糕块字不仅表示一种事物的名称和数量，还可以像课文中这样用。（ppt）谁和谁一块儿干什么？-小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。（齐 读）读准儿化音你能看图像这样说一说吗？谁和谁一块儿干什么（ppt）爷爷和我一块 儿下棋。你能照样子说一说吗？在生活中，你和谁一块儿干什么？小结：哦，块不仅可以表示事物名称和数量，还可以表示一起的 意思。汉字宝宝可真有意思。（二）学习第二段1 .小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，他们走

8、进一一草地里。来看看， 小公鸡找到了什么？（ppt）2 .哇，小公鸡脸上笑眯眯的，原来是找到了虫子吃。谁来读一读这 句话？小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。你看，他把小公鸡高兴的心情都读出来了！你从哪个词看出小公鸡高兴的呢？让我们一起再来读一读。（这里指导朗读，注意从吃得很欢表现出小公鸡高兴的心情。但不用 指导吃得很欢”这种语言表达的形式，放在后面一起积累和学习。）3 .小公鸡找到虫子,吃的很欢，那小鸭子呢? （ ppt）（1）捉：正音，翘舌；提手旁，与什么有关？（提手旁的字大多与 手上动作有关）；除了捉虫子，在生活中，你还捉过些什么？（捉鱼、捉 虾、捉螃蟹）（配上手上动作）。（2）小鸭子为什么

9、捉不到虫子呢？（因为小鸭子的嘴巴扁扁的，不 容易捉到虫子。）（3 ）小鸭子捉不到虫子，所以-（让学生接读：急得直哭）急是心字底,与心情有关；谁能给急组词（着急，急忙）（4）是啊，小鸭子找不到虫子，急得一-直哭。直：正音；在生活中你看过哪些东西是直的呢？谁有一双善于发现 的眼睛？直尺，树（树干是直的），铅笔对，像这样不弯曲，我们就说 他直。那与直相反就是一-弯。直”除了表示不弯曲，还可以像课文中这样用？看看课文。- 急得直哭。咱们着急的时候，不仅会急得直哭，还会急得直跳、急得直转。那咱 们开心、快乐的时候会乐得直笑、乐得直跳、乐得直拍手。（配上动作，学生先说，然后一起出示）小结：原来直不仅表示不

10、弯，还可以表示不停地、一直的意思。4 .来看看，多着急的小鸭子啊，捉不到虫子，急得直哭。谁来读一读 这句话？小鸭子捉不到虫子，急得直哭。5 .小鸭子捉不到虫子，小公鸡就主动捉虫子给小鸭子吃，真是一只一一有爰心、善良、懂得分享的小公鸡。6 .我们一起来读一读第二个自然段，快乐的小鸡们、着急的小鸭们，准备好了吗？【设计意图】提土旁学习时，让学生观察独体字变成偏旁时笔画的变化，可以提高他们的观察能力，也有利于写好合体字。同时，比如块 直的 学习从课内拓展到课外，学生熟悉的生活场景，对于识记生字是很有帮助， 学生也绕有兴趣，而时不时的动作展示，更是活跃了气氛，做到了身动、眼动、脑动。!1!,律动小游戏

11、识字巩7 .同学们学得很认真，让我们一起来活动一下。8 .现在老师想和你们玩个游戏，谁想来做会捉虫的小公鸡呀!（巩固识字）开火车。出示一条长毛毛虫：快看来了一条大个的虫子，谁来捉住它（可以让同学们齐读）【设计意图】长时间坐着学习对于一年级学生是有一定难度的，因此在复习生字阶段可以采用小游戏的形式，调动起孩子的兴致，不仅巩固了，还可以更好 地完成接下来的学习。五.写字指导过渡 孩子们真能干。你们看 在这句话中有两个字宝宝长得特别像。1 .地、他(1)先来看看，这两个字有什么共同点？-都有一个也字。写好 也字很关键。我们从也字开始。(2 )写好这个也字，有一个小口诀，跟老师一起读一读一-横折钩，

12、斜度大。中竖高，弯钩展，三竖之间要等宽。(3 )观看视频。(4)书空-描红一个写一个-展评：(横折钩，斜度大。中竖高，弯钩展，三竖之间要等宽。)2.我们给也变个魔术，给她加上偏旁，就变成了一一地、他。看看, 也字的位置有什么变化？-向右移了，而且关键的一笔横折钩变短了， 整个也字变窄了。(1 )老师示范写：横从横中线起笔，第二笔要变成提；也字从横和 提中间起笔，穿过中心，横折钩要变短，往内收，钩；竖要移到竖中线右 边，竖弯钩卸载竖中线的左边，弯钩要舒展有力。(2)展评：横变提；横和提中间起笔，穿过中心，然后网内收；竖 在竖中线右边，竖弯钩在竖中线左边。(3 )他观察点和地一样，自己观察，自己写。【设计意图】从独体字也出发，根据不同的偏旁组成地他，也是初步 对形近字进行了比较和识记，为后续形近字的学习也奠定了一定的基础。 书写难点是也字的横折钩，书写好也字，后续的也能举一反三，因此把这 三个字放在一起学习书写。六、小结 今天我们学习了小公鸡和小鸭子一课的第一部分，下节课让我们 一起跟着他们到河边去经历另一个有趣的故事，感受他们之间的互相帮助和深厚的友谊。板书设计：小公鸡和小鸭子善良、懂得分享小公鸡小鸭子吃得很欢急得直哭