人教版四年级下册语文普罗米修斯教学设计及教学反思.docx

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1、人教版四年级下册语文普罗米修斯教学设计及教学反思人教版四年级下册语文普罗米修斯教学设计及 教学反思【设计理念】以较强的整体意识，在教学中展现一个思维放 飞的进程，一个情感激荡的进程，一个言语转换的 进程。重点引导学生从字里行间去体味普罗米修斯 对众神之王宙斯的态度。普罗米修斯对火神大力神 等众神的态度，人类对普罗米修斯的态度，并以此 为途径，去阅读发觉普罗米修斯为人类造福决不 动摇、决不妥协、决不改变的态度的一致性，和 人们对为人类带来火种的英雄的佩服之情和感 激之恩的一致性。【教学目标】1、在体味人物心情和拓展阅读的同时，哺育 自己的情感、态度、价值观。假设你是一位导演，你会要求演员如何来朗

2、 诵普罗米修斯的话？用决不来讲说他的态 度。3、读课文最后一段：假设你是一位编剧，你会让普罗米修斯如何 对大力神说？小结：（看板书）普罗米修斯为了给人类带来火种， 在宙斯最严厉的处惩眼前，决不屈服，当火神劝他 归还火种的时候，他表示决不，当他的好朋友 河神要去向宙斯求情的时候，他仍是，即是宙 斯的亲信前来劝他的时候，他仍然是决不。普 罗米修斯确实是如此一位真正的英雄，此刻人们适 应叫他取火英雄。五、在咱们中国的神话中，也有T立取火英雄,他的名字叫燧人氏比较读读，这两个故事有哪些相同的东西在里面？1、学生练习。2、交流：都是讲取火的事；都是讲取火艰巨的事；都 是讲人们怀念取火英雄的事。3、什么缘

3、故人们都如此怀念取火的英雄，而 且5000连年来，向来传颂？（宜联系课文1、 2段，明白得火给人类带来了幸福和光明，火让人 类远离了凄惨和黑暗）。4、小结:火给人类带来了光明和幸福，带来了希翼和 理想。此刻，当咱们读到普罗米修斯那个名字的时 候，不单单感觉他是一位神，一位英雄，更感觉他 是人类的理想和希冀。当咱们叫着普罗米修斯的名 字的时候，咱们就会想到人类充满了希翼，充满了六、总结普罗米修斯是大伙儿都应该记住的故事。然，咱们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料 袋给咱们列举了几个故事，大伙儿都去读一读。人教版四年级下册语文普罗米修斯教学设计及

4、教学反思【设计理念】以较强的整体意识，在教学中展现一个思维放 飞的进程，一个情感激荡的进程，一个言语转换的 进程。重点引导学生从字里行间去体味普罗米修斯 对众神之王宙斯的态度。普罗米修斯对火神大力神 等众神的态度，人类对普罗米修斯的态度，并以此 为途径，去阅读发觉普罗米修斯为人类造福决不 动摇、决不妥协、决不改变的态度的一致性，和 人们对为人类带来火种的英雄的佩服之情和感 激之恩的一致性。【教学目标】1、在体味人物心情和拓展阅读的同时，哺育 自己的情感、态度、价值观。2、在阅读、复读和绘声绘色的朗诵中，记住 普罗米修斯那个故事，构建为人类造福，誓死不 变”的英雄形象。3、明白得气急败坏、宽嫌、

5、处惩、驱 寒取暖等新词，积累忍受、蒙受、经受、决 可不能-更可不能、既不能一也不能尽管-确实是等词语和句式。【教学进程】一、大伙儿自由的、放声的读课文，边读边想 象，能读出一幅一幅的画面来二、读着这一个动人的故事，想象着这一幅一 幅动人的画面，你的心有无被感动认真读读课文6、7、8三个段落。翻来覆去 读，翻来覆去想，直到能把这最严厉的处惩 一 点一点地说清晰了，你就停下来。（提示：把能够反 映这是最严厉的处惩的句子用浪线画下来。）L谁用一句话谈谈你对最严厉的处惩的 鳏？2、这些句子让你有了如何的感受？3、哪些词语让你对最严厉的处惩的感受 加真切？有四个层次，专门要体味3、4两个层次：锁、啄、不

6、次，而是天天啄、不 是一年两年，而是许连年。让学生加之自己的联想，具体说说这最严 厉的处惩。4、面对最严厉的处惩，普罗米修斯是如何的 态度?据牌文中的句子读读；明白得屈服、快 不屈fln、尽管飞如此。IJ牲轮读最严厉瞰嗨和醐的态度。想象一下普罗米修斯的表现吗？面对普罗米 修斯的态度，你有什么方式？三、普罗米修斯决不屈服的态度，咱们还能够 从课文的其他地址感受到2、课文第一节冒着生命危（wei）险。四、互文阅读L补充情节资料1 :假设你是一位演员，你会如何朗诵普罗米修 斯的话？用决不来讲说他的态度。2、补充情节资料2 :假设你是一位导演，你会要求演员如何来朗 诵普罗米修斯的话？用决不来讲说他的态

7、 度。3、读课文最后一段：假设你是一位编剧，你会让普罗米修斯如何 对大力神说?小结：（看板书）普罗米修斯为了给人类带来火种， 在宙斯最严厉的处惩眼前，决不屈服，当火神劝他归还火种的时候，他表示决不，当他的好朋友 河神要去向宙斯求情的时候，他仍是，即是宙 斯的亲信前来劝他的时候，他仍然是决不。普 罗米修斯确实是如此一位真正的英雄，此刻人们适 应叫他取火英雄。五、在咱们中国的神话中，也有T立取火英雄,他的名字叫燧人氏比较读读，这两个故事有哪些相同的东西在里面？L学生练习。2、交流:都是讲取火的事；都是讲取火艰巨的事；都是讲人们怀念取火英雄的事。3、什么缘故人们都如此怀念取火的英雄，而 且5000连

8、年来，向来传颂？（宜联系课文1、 2段，明白得火给人类带来了幸福和光明，火让人 类远离了凄惨和黑暗）。火给人类带来了光明和幸福，带来了希翼和 理想。止匕刻I ,当咱们读到普罗米修斯那个名字的时 候，不单单感觉他是一位神，一位英雄，更感觉他 是人类的理想和希冀。当咱们叫着普罗米修斯的名 字的时候，咱们就会想到人类充满了希翼，充满了六、总结普罗米修斯是大伙儿都应该记住的故事。然，咱们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打 开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料 袋给咱们列举了几个故事，大伙儿都去读一读。2、在阅读、复读和绘声绘色的朗诵中，记住 普罗米修斯那个故事，构建为人类造福，誓死不 变

9、”的英雄形象。3、明白得气急败坏、宽嫌、处惩、驱 寒取暖等新词，积累忍受、蒙受、经受、决 可不能-更可不能、既不能一也不能尽管-确实是等词语和句式。【教学进程】一、大伙儿自由的、放声的读课文，边读边想 象，能读出一幅一幅的画面来二、读着这一个动人的故事，想象着这一幅一 幅动人的画面，你的心有无被感动认真读读课文6、7、8三个段落。翻来覆去 读，翻来覆去想，直到能把这最严厉的处惩 一 点一点地说清晰了，你就停下来。（提示：把能够反 映这是最严厉的处惩的句子用浪线画下来。）L谁用一句话谈谈你对最严厉的处惩的 鳏？2、这些句子让你有了如何的感受？3、哪些词语让你对最严厉的处惩的感受 加真切？有四个层

10、次，专门要体味3、4两个层次：锁、啄、不次，而是天天啄、不 是一年两年，而是许连年。让学生加之自己的联想，具体说说这最严 厉的处惩。4、面对最严厉的处惩，普罗米修斯是如何的 态度?据牌文中的句子读读；明白得屈服、快 不屈0员、尽家瞰是，改毗。IJ牲轮读最严厉瞰嗨和醐的态度。想象一下普罗米修斯的表现吗？面对普罗米 修斯的态度，你有什么方式？三、普罗米修斯决不屈服的态度，咱们还能够 从课文的其他地址感受到2、课文第一节冒着生命危（wei）险。四、互文阅读L补充情节资料1 :假设你是一位演员，你会如何朗诵普罗米修 斯的话？用决不来讲说他的态度。2、补充情节资料2 :假设你是一位导演，你会要求演员如何

11、来朗 诵普罗米修斯的话？用决不来讲说他的态 度。3、读课文最后一段：假设你是一位编剧，你会让普罗米修斯如何 对大力神说?小结：（看板书）普罗米修斯为了给人类带来火种， 在宙斯最严厉的处惩眼前，决不屈服，当火神劝他归还火种的时候，他表示决不，当他的好朋友 河神要去向宙斯求情的时候，他仍是，即是宙 斯的亲信前来劝他的时候，他仍然是决不。普 罗米修斯确实是如此一位真正的英雄，此刻人们适 应叫他取火英雄。五、在咱们中国的神话中，也有T立取火英雄,他的名字叫燧人氏比较读读，这两个故事有哪些相同的东西在里面？L学生练习。2、交流:都是讲取火的事；都是讲取火艰巨的事；都是讲人们怀念取火英雄的事。3、什么缘故

12、人们都如此怀念取火的英雄，而 且5000连年来，向来传颂？（宜联系课文1、 2段，明白得火给人类带来了幸福和光明，火让人 类远离了凄惨和黑暗）。火给人类带来了光明和幸福，带来了希翼和 理想。此刻，当咱们读到普罗米修斯那个名字的时 候，不单单感觉他是一位神，一位英雄，更感觉他 是人类的理想和希冀。当咱们叫着普罗米修斯的名 字的时候，咱们就会想到人类充满了希冀，充满了六、总结普罗米修斯是大伙儿都应该记住的故事。然，咱们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打 开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料 袋给咱们列举了几个故事，大伙儿都去读一读。人教版四年级下册语文普罗米修斯教学设计及 教学反思【

13、设计理念】以较强的整体意识，在教学中展现一个思维放 飞的进程，一个情感激荡的进程，一个言语转换的 进程。重点引导学生从字里行间去体味普罗米修斯 对众神之王宙斯的态度。普罗米修斯对火神大力神等众神的态度，人类对普罗米修斯的态度，并以此 为途径，去阅读发觉普罗米修斯为人类造福决不 动摇、决不妥协、决不改变的态度的一致性，和 人们对为人类带来火种的英雄的佩服之情和感 激之恩的一致性。【教学目标】L在体味人物心情和拓展阅读的同时，哺育 自己的情感、态度、价值观。2、在阅读、复读和绘声绘色的朗诵中，记住 普罗米修斯那个故事，构建为人类造福，誓死不 变的英雄形象。3、明白得气急败坏、魏T、处惩、驱 寒取暖

14、等新词，积累忍受、蒙受、经受、决 可不能-更可不能、既不能也不能“尽管-确实是等词语和句式。【教学进程】一、大伙儿自由的、放声的读课文，边读边想象，能读出一幅一幅的画面来二、读着这一个动人的故事，想象着这一幅一 幅动人的画面，你的心有无被感动认真读读课文6、7、8三个段落。翻来覆去 读，翻来覆去想，直到能把这最严厉的处惩 一 点一点地说清晰了，你就停下来。（提示：把能够反 映这是最严厉的处惩的句子用浪线画下来。）L谁用一句话谈谈你对最严厉的处惩的 艇？2、这些句子让你有了如何的感受？3、哪些词语让你对最严厉的处惩的感受 加真切？有四个层次，专门要体味3、4两个层次：锁、啄、不息次,而是天颓T、不 是一年两年，而是许连年。让学生加之自己的联想，具体说说这最严 厉的处惩。4、面对最严厉的处惩，普罗米修斯是如何的 态度?擀IJW文中的句子读读；明白得屈服、快 不屈0员、尽管都是，改毗。胜轮i卖最踞瞰嗨和献的态度。想象一下普罗米修斯的表现吗？面对普罗米 修斯的态度，你有什么方式？三、普罗米修斯决不屈服的态度，咱们还能够 从课文的其他地址感受到1、课文第5段。2、课文第一节冒着生命危（wei）险。四、互文阅读L补充情节资料1 :假设你是一位演员，你会如何朗诵普罗米修 斯的话？用决不来讲说他的态度。2、补充情节资料2 :