二年级语文下册课文（六）20《蜘蛛开店》说课稿（部编版）含2个课时.docx

《二年级语文下册课文（六）20《蜘蛛开店》说课稿（部编版）含2个课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文下册课文（六）20《蜘蛛开店》说课稿（部编版）含2个课时.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、二年级语文下册课文（六）20蜘蛛开店说课稿（部编版）第一课时一、说教材蜘蛛开店是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决 定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，织口罩用了一整天。他卖围巾，来了 一只长颈鹿，织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一条四十二只脚的娱蚣， 他吓得匆忙跑回网上。课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富，妙趣横生。故 事结构反复，卖口罩、卖围巾、卖袜子三个情节写法相似，都是按照卖什么 写招牌顾客来了结果怎样的顺序来写的。其实这种三段式的叙事方式也暗含 着圆满一缺略一补救的童话技巧，蜘蛛卖口罩却遇到嘴巴大的顾客河马，这 是缺略，改卖围巾这是补救，遇上长颈鹿又是缺略

2、蜘蛛开店的故事就 是这样发展起来的。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单, 需要我们灵活思考，坚持不懈。课文的三幅插图与故事内容相对应，可以帮助学 生理解故事。二、说教学目标1、认识“店、蹲”等15个字，会写“店、决”等9个字，会写“决定、 商店”等6个词语。2、有感情地朗读课文，能根据示意图讲故事。3、能根据课文内容展开想象， 续编故事。三、说教学重难点教学重点：言确认读“店、蹲、寂、寞、罩、编、顾、付、夫”等15个生 色；通过观察、比较，正确书写“决、换、终、期”4个左右结构的字，注意笔 画的穿插。教学难点：通过圈画信息了解课文大意，抓住关键词句正确、流利、有感情 地朗读课

3、文。四、说学情二年级的同学已有一定的识字量也有一定自主识字的能力，所以，在认读本 课生字时，学生能借助拼音读准字音，借助积累的经验记住这些字。在书写方面， 学牛能根据教师的指导在用字格中正确的占位，把字写规范、写端正、写整洁。 在阅读方面，本篇课文是一篇有趣的童话故事，文本通俗易懂，学生能借助已有 的生活经验和知识积累理解文本，太部分学生能够在教师的引领下，借助提示将 课文内容进行梳理，理清故事的顺序，把故事讲述下来。五、说教法学法（一）说教法童话故事极具趣味性，所有教法我都将趣字打头。学生多种形式地读，也能 读出不同动物的特点，针对顾客，蜘蛛的三次改变是课文的重点，在教学过程中， 我创设情境

4、，利用朗读、想象、角色体验等阅读方式激发学生的阅读兴趣，启迪 联想，达成续编故事的教学目标。（二）说学法新课标提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，我在教学过程中 充分体现学生的主体地位。创设情境、品味语言、发挥想象、读说结合，弥补了 学生的个性差异，让学生全身心地感悟童话故事的精髓。六、说教学过程（-）开门见山，直接导入1 .学习词语“蜘蛛”。2 .我们在雷雨这篇课文当中已经认识过蜘蛛这种小动物了，那么蜘蛛有 什么特点呢？指生交流。过渡：我们知道蜘蛛会吐丝，今天这篇课文就是和蜘蛛的这个特点有关，请 同学们读读课文，看看文章讲了一件什么事？【设计意图】通过复习上一课的词语“蜘蛛”，并说一

5、说蜘蛛有什么特点来 导入新课。开课之初，利用词语复习来营造气氛，将学生带入本课情境，为课文 的学习奠定基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。（-）初读课文，识字学词1 .自由读文，读准字音，读通句子，思考：课文讲了一件什么事？2 .出示课题，生齐读。3 .学习生字“商、店”。（1）组词。（2）观察生字，发现它们在结构上有何特点？（3）重点提醒书写提示。店：左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写的伸展。商：三包围的字，包围部分与被包为部分大小要写得协调。4 .读第一自然段，思考：小蜘蛛为什么要开店？（1）指生读第一自然段，学习生字“蹲”，“寂寞”。蹲：动作模仿，再利用加一加：足+尊二蹲寂寞

6、：结合实际生活经验和构字法理解“寂寞”（2）去掉拼音读第一自然段，学习词语“决定”。【设计意图】新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充 分地读，在读中整体感知。”因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并 要求读准字音，读通句子，进而教学字词，并相机对本节课要求会写的“商、店”， 会认字“蹲、寂寞、决定、卖、顾客”生字词进行随文指导，扫清学生阅读文本 的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清 课文写作思路，为接下来的学习课文做好铺垫。（三）再读课文，理清线索1 .默读课文，学习词语“卖”、“顾客”，思考：小蜘蛛开了一家什么商店？ 它会卖什么？有哪

7、些顾客呢？用铅笔圈点勾画。2 .学生展示交流。3 .学习关键词。卖口罩 河马 买围巾 长颈鹿 买袜子 娱蚣 编织店（1）小游戏：改招牌（2）男女生赛读。4 .利用关键词，分组完成示意图。将以上关键词放在一号词语包中，让学生利用这些词语在示意图上理清故事 线索。要求：（1）小组内读词语。（2）在示意图上贴一贴词语。（3）根据示意图试着讲一讲这个故事。5 .展示交流，小组上台展示。过渡：怎样才能将一个故事讲的更完整，更精彩呢？我们可以用上更多的词 语。6 .学习词语“换招牌、匆忙、付钱、织完、终于、功夫、木屋、星期”。7 .利用新学的词，再次分组完善示意图。将以上关键词放在二号词语包中，让学生利用

8、这些词语在示意图上理清故事 线索。要求：（1）小组内读词语。（2）在示意图上贴一贴词语。（3）再根据示意图把这个故事讲的更精彩。8 .展示交流，小组上台展示。【设计意图】叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在 本环节中，我首先发出有明确目标和指向性的问题“小蜘蛛开了一家什么店？它 会卖什么？又会有哪些顾客？ ”让学生边读边思考，边读边圈画，相机指导学生 学习本文的关键词语，培养学生自主学习的能力。然后分小组让学生利用关键词 完成示意图，并利用示意图讲故事，从而初步认识利用关键词复述故事的方法。 最后，再分小组让学生利用课文中新学的词语完善示意图，并利用完善后的示意 图将故事讲的

9、更生动，从而突破本课的难点。（四）课外拓展，激发兴趣L蜘蛛为什么会吐丝？观看相关视频。2.你还知道蜘蛛的哪些特点？它利用这些特点还会开什么店呢？生交流。【设计意图】学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。 因此在对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想 想：蜘蛛为什么会吐丝？你还知道蜘蛛的哪些特点？它利用这些特点还会开什么 店呢？这个问题，能又一次激发学生的思惟，拓展学生的知识视野。（五）作业布置，巩固练习1 .认读本节课的一类生字，将二类生字工整书写再作业本上。2 .讲故事将给家长听。【设计意图】语文来源于生活而又高于生活，因此本环节将课内所学延伸到 课

10、外，让学生将故事讲给家长听，从而巩固本课所学，也让学生把课堂知识带进 生活之中，并锻炼学生的语言组织能力和口语表达能力，提高学生的语文综合素 养。七、说板书设计20蜘蛛开店商品口罩围巾袜子顾客河马长颈鹿娱蚣结局一整天一个星期第二课时一、说教材蜘蛛开店是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的 童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了 一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙 了一个星期。他卖袜子，来了一只四十二只脚的娱蚣，他吓得匆忙跑回网上。二、说教学目标1 .会写、会认本课的生字，积累新词。2 .正确、流利、有感情地朗读

11、课文。3 .了解课文内容，明白蜘蛛的改变。4 .明白做事要迎难而上，有始有终的道理。三、说教学重难点1 .教学重点：采用联系生活，结合语境等方法识记生字，掌握课文的主要内 容2 .教学难点：体会蜘蛛开店心情的起伏变化，通过三次开店的经历理解蜘蛛 的形象特点，懂得做事要坚持不懈，要学会变通的道理四、说学情二年级的学生经过一年多半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面 已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强， 自然容易激发学生的学习欲望。五、说教法学法教法为突破重难点，达成教学目标，结合教材特点及二年级学生思维活跃，求知 欲强的特点，我主要采用以下几种教法：1、

12、朗读教学法：通过齐读、个人读、男女赛读等多种方式让学生在读中“思 考”，在读中“感悟”，在读中“想象”。2、启发想象法：通过“假如你就是文中的蜘蛛，你会怎么想，怎么做？ ” 等问题的设置，来拓展学生的语言思维能力。3、情境教学法：我将借助音频、多媒体展示图片、自己制作的动物卡片来 抓住学生的注意力，增强他们的积极性。学法叶圣陶先生曾经说过教是为了不教。因此，为体现学生在教学中的主体地位, 我将采用自主探究法与合作学习法进行学习。六、说教学过程步骤一、趣味导入1、出示蜘蛛图片，播放音频，引出课题。师：今天啊！老师第一次跟你们一起上课，我有点紧张，你们紧张吗？所以 我带来了 位我们都认识的好朋友来

13、到我们的课堂，想不想认识下？等的的等, 谁呀？谁来和它打个招呼？全班一起打个招呼！咦，你们看，小蜘蛛你怎么哭了 呀？想不想知道蜘蛛开店发生了什么事情呀？今天我们就一起学习（齐读课题）2、师：伸出小手一起跟着老师书写课题，这个店是我们要学会书写的字， 全班一起读课题，谁能给店再找一个好朋友。小朋友们积累的词语可真多！步骤二、初读课文，识记生字（一）生自由读课文，并出示自读要求。1、师：什么事情让蜘蛛如此烦心呢？赶紧翻开书本89页一起去看看吧，首 先一起读一读黑板上的自读提示。（二）归类识字A.（出示：付钱、口罩、袜子、工夫）1、你们朗朗的读书声就是对蜘蛛最好的安慰，那两个任务完成了吗？敢不 敢接

14、受考验？2、师：你们瞧，词语宝宝来了！你们能叫出它们的名字吗？夫：老师觉得你这个词语读的特别准确，这个字是一位魔法师，它有一顶魔 法帽子，当夫和工做朋友的时候，魔法启动，你看，他就变成了轻声，但是当它 一个人的时候就读一一，全班一起叫一叫这个魔法师吧！袜：魔法师为了考验你们，他挥动自己的魔法棒把一个生字宝宝偷偷换掉了， 是谁呢？为什么袜是衣字旁呢？那我们赶紧换回来，你还知道哪些衣字旁的字？果然厉害，别着急，魔法师又一次挥动了他的魔法棒，i矣，这一次出现了什 么？口罩是用来盖住我们的一一那这是什么呢？B.（出示：匆忙、螟蚣、长颈鹿、顾客）1 .ffi：看来魔法师是难不倒你们了！不行，老师得多叫些

15、生字宝宝来考验考 验你们才行！还能读准确吗？（开火车）2 .你们是用什么方法记住这些生字宝宝的呢？蝶蚣：虫子旁说明与什么有关？（出示娱蚣图片）蝶蚣有什么特点？长颈鹿：还有一个词语宝宝也是小动物谁呢？你见过长颈鹿吗？（出示图片） 长颈鹿的特点是什么呢？你的颈呢？那你们肯定不知道颈的偏旁是什么吧！这个 页字边也很有趣哦!它是这样来的（出示图片）你看到了什么？你看大大的脑袋， 所以页字边的字大多与头有关。颈为什么是页字边呢？顾客：课文中这个字也是页字边，谁来叫一叫它！它为什么也是页字边呢？答案就臧在这个字的意思里！全班女生读一读，你 们知道为什么了吗？你还用什么方法记住了哪个字呢？3、你们怎么这么厉

16、害呀！看来要使出我的杀手铜了！我把拼音帽子摘掉了 你还会读吗？第一行谁来4、字都会认了，那这个字会不会写呢？（三）学习第一自然段1、创设情境，抓住关键词“每天”有感情的朗读。师：在我们认真写字的时候我们的小蜘蛛就一直一个人一昨天小朋友们背着书包上学，蜘蛛它还是一个人一一，星期二小朋友们开心的玩 着游戏这只蜘蛛它一个人一一，天晴时，它一个人一一，刮风时，他还是一个人 ,是呀，有一只蜘蛛一一（出示第一句）。2、角色互换，理解并识记“寂寞”如果你是蜘蛛你感觉怎么样？是呀！蜘蛛好像也不太喜欢这样的生活，它感觉一一（出示句子）你什么时候会觉得很寂寞呢？你能带着这样的心情读一读这一句吗？（全班 齐读）（四

17、）蜘蛛的商店都卖过哪些东西？来了哪些顾客？1、师：所以这只蜘蛛决定开一家商店，它的商店卖过什么东西呢？都来了哪些客人呢？（并板书）2、出示填空，生尝试用上“先接着然后”讲述故事。（1）师：是的，蜘蛛先开了一家一一来了一位顾客一一，然后谁来 接着讲一讲？哪位厉害的小朋友，能再讲一遍。（2）师：你们认为如果这样讲故事好听吗？那我们再来读一读课文，看看 能不能给我们的故事再加些什么步骤三、再读课文，感知内容1、请大家默读25自然段，思考：蜘蛛为什么想卖口罩呢？2、师：蜘蛛为什么要开口罩编织店呢？3、是呀！蜘蛛因为口罩织起来简单（板书：很简单），谁来读一读（谁再来 读一读？）4、于是蜘蛛的口罩编织店开

18、起来了，为了开好店蜘蛛还特地在门口一一（板 书：挂招牌.）：招牌上写了什么呢？5、招牌一挂起来，很快迎来了它的第一位顾客，是谁呀？谁来读一读，6、口罩织起来简单吗？你从哪里觉得不简单呢？你能读出很难的感觉吗？ 为什么口罩会这么难呢？你来读一读，老师觉得这只河马的嘴巴不够的大，哪位 小蜘蛛看到的嘴巴更大？全班一起来7、这么难织的口罩，河马需要付多少钱呢？8、河马走后还有谁可能会来，是呀，小兔子来了，可是它却看到蜘蛛的店 铺关门了，这是为什么呢？你能给小白兔讲一讲今天蜘蛛发生的事情吗？步骤四、课堂小结后面蜘蛛的店铺又发生了什么有趣的故事呢？我们下节课继续学习，下课！七、说板书设计无聊起因寂寞经过口罩店河马一整天做什么事情要全面考虑蜘蛛开店围巾店长颈鹿一星期而不是简单处理袜子店蜘蛛吓结果吓得跑回网上八、说教学反思美国著名学者波斯纳提出教师成长的规律：“经验+反思二成长二本次说课是 在上课之后，根据课堂生成，本堂课的教学目标落实到位，尤其是突破了教学重 难点，课时划分不明确的问题在此次说课整理中基本解决。我调整了课堂结构, 但趣味性还没有完全体现,教与学是一个漫长的过程,我将继续努力，深入探究。