二年级下册数学教案-2.1千以内数的认识和表达▏沪教版(5).docx

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1、1000 以内数的认识教案以内数的认识教案教学内容教学内容：1000 以内数的认识（P75、76 例 1、例 2）教学目教学目标标：1. 通过直观的数数认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握 10个一百是一千。2. 初步理解相邻计数单位间的十进关系。学会 1000 以内数的读写法。3. 初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。教学重点教学重点：通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握 10 个一百是一千，数的组成，读数、写数。教学难点教学难点：初步理解相邻计数单位间的十进关系。教学准备教学准备：计数器、课件。教学过程教学过程：一图片导入一图片导入：课件

2、出示情境图，理解“大数”。（1）组织学生仔细观察情境图，说一说，西瓜成熟了，收获的季节到了，你估一估，农民伯伯西瓜地里有多少个西瓜呢？（2）引导学生估计：这个西瓜地里西瓜的个数？（3）同桌讨论后汇报估计的结果同桌讨论后汇报估计的结果。（4）引导学生进行思考：1000 和我们以前认识的 100 相比有什么不同？ 师:大家估的数都是比我们学过的 100 多得多的数，今天我们就来学习比 100 多得多的数1000 以内数的认识。(板书：1000以内数的认识)二探究新知二探究新知：温故知新：师：一个一个地数，10 个一是多少？生：10师：十个十个地数，10 个十是多少？生：100师小结：10 个一是十

3、，10 个十是一百。师：这个大正方体是由多少个小正方体组成的？你们有什么发现？(这个大正方体是由 1000 个小正方体组成的那么现在如果我们一百一百地数，10 个百是多少？（小组讨论小组讨论）师生：100，200，300,400,500,600,700,800,900，1000师：有好多同学已经知道了一百一百地数 900 后面是 1000,1000 怎么来的呢？同学们记得我们学过的计数器吧，从右边起第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？第四位呢？（板书：个位，十位，百位，千位）生：个位，十位，百位，千位师生共同小结 1 我们发现，一个一个地数，个位上满十个珠子就在十位上拨一个珠子。我们知道 10

4、 个一是十。十个十个地数，十位上满十个珠子就在百位上拨一个珠子，10 个十是一百。一百一百地数，百位上满十个珠子就在千位上拨一个珠子。10 个一百十一千。师生共同总结 2：一百一百地数，10 个一百是一千。“千”是我们今天新认识的一个计数单位，相邻两个计数单位之间是十进关系。师：接下来我们来一起来开火车数数，看看你会不会数？生：共同参与。（体会数数技巧）师：刚才的数你都会数，你认识这个数吗？观察图中有多少个小圆点？（引导发现 教学教材 76 页例 2。）生：1 列有 10 个，10 列是 100。师：剩下的小圆点够不够 1000？生：够。师：那我们再来数一数。生：10 是 100,一共 2 个

5、一百是 200。师：还剩多少个？生：35 个师：2 个百，3 个十，5 个一，这个数怎么读怎么写呢？师：同学们回忆一下，计数器上个位上一颗珠子表示多少？十位上一颗珠子表示多少？百位上一颗珠子表示多少？千位上一颗珠子表示多少？生：个位上 1 颗珠子表示 1 个一，十位上 1 颗珠子表示 1 个十，百位上 1 颗珠子表示 1 个百，千位上 1 颗珠子表示 1 个千。生：2 个百，3 个十，5 个一合起来是 235。写作：235。读作：二百三十五。师：下面我们一起来练习读数写数。生：在练习本上完成练习。（小组内相互订正）师：同学们觉得大自然好看吗？（观察图片）生：好看。师：大自然就是我们的家园，我们要保护一草一木，爱护小动物，守护好人类共同的家园！师：好，我们继续做题，继续思考！生：好。师生共同总结师生共同总结：读数写数要注意：从高位读起写起。百位是几读几百。十位是几读几十。个位是几读几。中间有 0 要读零。末尾不管几个 0 都不读。三三、练习巩固练习巩固第一阶段：数数练习。第二阶段：读数写数练习。第三阶段：综合练习题。四四、课堂小结课堂小结师：今天你有什么收获？生：认识了一千、会读写数。五、五、布置作业布置作业完成课本 77 页做一做。