四年级下册音乐教案-3《癞蛤蟆和小青蛙》︳人音版 （五线谱）.doc

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1、癞蛤蟆和小青蛙教学设计学 科：音 乐 教学对象：四年级学生 教材版本：一 教材分析本课选自人民音乐出版社四年级下册第三课中的癞蛤蟆和小青蛙一课时。这是一首风趣、活泼的儿童表演特点的歌曲，2/4拍，F大调。歌曲用拟人化的手化，表现了癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得相近而相互认错自己的娃娃和爸爸的幽默情节。歌曲蕴含了科学常识，是一首具有表演情节和科普的儿童歌曲。二 教学目标1、知识目标在学唱歌曲中认识中弱、中强的力度记号，并能运用中弱、中强的力度变化唱一唱歌曲。2、能力目标能有感情的、有节奏的，朗读歌曲中的对白。3、情感、态度、价值观目标能与同伴分角色创编动作，有表情地演唱癞蛤蟆和小青蛙，并感受歌曲风趣

2、、幽默、活泼的特点。三 学习者特征分析四年级的学生平时上课时纪律比较好，学生掌握了一些音乐知识并且有一定的音乐基础，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣。学生在演唱时不喊唱，认识到气息的作用，演唱时充满感情。各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。老师会根据每个班学生的情况，设计一些环节，让学生投入到音乐学习中，让学生对音乐课喜欢，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。四 重点难点：有表情地演唱癞蛤蟆和小青蛙并感受歌曲风趣、幽默、活泼的特点。四 学生课前活动设计播放癞蛤蟆和小青蛙，的

3、伴奏音乐，让学生随音乐有节奏的摆动、舞动，感受音乐带给我们身体的律动。五 教学策略与设计根据教学目标和教师的思路，学生主要运用了练习法、欣赏法和表演法。1、 学生通过欣赏老师打鼓的演奏，在看、听、想的过程中，感受对白部分的节奏，进行力度的训练和语言节奏的练习。此环节的设计符合学生的年龄、心理特点。学生将视听有机的结合，在生动的情境中，既“看”到了不同节奏的不同形象，又听到了节奏的特点，理解了音乐的强弱，从而使本课的知识难点得以顺利得解决。2、 引导学生初步的感受歌曲情绪之后，启发鼓励学生对歌曲中想了解或疑问的地方提出问题。3、 深入理解歌曲，激发情感，指导演唱，启发学生创编动分角色进行歌曲表演

4、。五 教学过程教师课堂教学活动设计学生课堂教学活动设计设计意图导入：鼓声导入1、放癞蛤蟆和小青蛙，的伴奏音乐，老师随着音乐拍出的节奏，让同学认真听老师的鼓声，试着用拍手的方式模仿老师打的节奏。2、请同学们再次听老师的鼓声，找出鼓声不同之处。1、引导学生跟着老师的鼓声打节奏，让学生熟悉节奏2、引导同学们找出鼓声位置的不同，让他们知道不同的位置会导致音高、音区、音色、力度也不一样。并让同学们交流选择什么样的方式来表达F什么方式来表达力量P。男女同学分别选择自己的力度来表达这个节奏（如：男同学拍腿，女同学拍手）1、初步让同学们感受歌曲对白部分的节奏，并进行力度的训练和语言节奏的练习。新歌教学：1、同

5、学们所演奏的节奏让老师感觉到它们好像在聊天，它们是谁啊？播放音乐，让同学在音乐中找出答案。2、癞蛤蟆和小青蛙有什么区别？教学中我播放小青蛙和癞蛤蟆的图片，让孩子区分它们的区别。3、再次听歌曲录音，引导学生感受歌曲的情绪，启发鼓励学生对歌曲中想了解或疑问的地方提出问题。如：（1）癞蛤蟆和小青蛙相遇时闹出一个笑话，到底发生什么事情呢？（2）这首歌在演唱中有什么地方跟我们平时听到的其它歌曲不一样呢？4、这首歌有唱有说非常的热闹，癞蛤蟆和小青蛙的声音有什么不同？5、当癞蛤蟆与小青蛙初次相遇时它们确不确定对方是自己要找的人吗？那我们应该用什么语气念出对白？6、当两个跳到月光下当看清对方时，我们应该用什么

6、语气来念对白？7、请同学们和老师共同合作，老师演唱，你们有感情的念出对白。8、同学们也听啦这么多遍，能不能试试把歌曲完整的演唱一遍，在演唱对白时请加入男同学拍腿，女同学拍手的动作为歌曲伴奏。9、演唱歌曲第一乐段，注意五度音程和六度音程的音准和弱起小节轻声演唱，并表现出癞蛤蟆和小青蛙活泼的特点。10、会唱之后跟伴奏完整唱一遍。在学唱歌词中回顾上课之初学习的力度记号中强（mf）和中弱（mp）,.讨论：你觉得歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙分别用怎样的力度来演唱比较合适？找同学回答，分别试一试。男生女生分角色演唱，男生唱癞蛤蟆，女生唱小青蛙，引导学生编创相应的动作和表情。表演歌曲同学们，癞蛤蟆和小青蛙之间互相

7、把对方当成了自己的爸爸和娃娃，我们知道它们虽然长得相近，但也有很多不同的地方，比如它们叫的声音、神态、语气等等，大家可以和你的同桌一起编创癞蛤蟆和小青蛙的动作，老师会分别找同学分别来扮演癞蛤蟆和小青蛙和伴唱，上台表演的同学注重表演和对白。教师小结：不管是癞蛤蟆还是小青蛙都是消灭害虫的能 手我们应该怎么和它相处？1、引导同学自己说出小动物的名字从而引出歌名。2、歌曲蕴含了科学常识，丰富同学的知识，区分癞蛤蟆和小青蛙。3、让同学自己说出歌曲中风趣幽默的故事，并且感受歌曲风趣幽默活泼的音乐风格4、引导同学们有感情的念出对白5、引导孩子用怀疑、不确定的语气念对白。6、引导孩子用失望、确定的语气念对白。

8、7、让同学和老师合作演唱第一乐段，老师演唱学生念白8、让同学完整的跟琴演唱一遍。9、单独演唱歌曲的第一乐段，唱准五度音程和六度音程的音准和弱起小节。10、把歌曲完整的演唱一遍，在演唱旁白时请加入男同学拍腿，女同学拍手的动作为歌曲伴奏。11、让同学分小组来讨论谁来演癞蛤蟆、小青蛙和伴唱。让孩子上台分角色表演唱。12、癞蛤蟆和小青蛙是对我们的生存环境有益的动物，作为我们人类要去保护这些对我们生存环境起到帮助的动物。2、通过歌曲科普科学知识3、引导学生感受歌曲的情绪，启发鼓励学生对歌曲中想了解或疑问的地方提出问题。3、通过跟老师的互动进一步熟悉音乐，能更好的进一步掌握对白。4、通过跟琴的演唱，能够完

9、整的学会演唱整首歌曲。5、通过分乐段的学唱能够更好的把歌曲唱准，表现歌曲的风格。6、把歌曲完整的演唱一遍，在演唱旁白时请加入男同学拍腿，女同学拍手的动作为歌曲伴奏。引导同学感受音乐带给我们身体的律动7、男生女生分角色演唱，男生唱癞蛤蟆，女生唱小青蛙，引导学生编创相应的动作和表情。8、歌曲蕴含了科学常识，是一首具有表演情节和科普的儿童歌曲。引导孩子热爱大自然，爱护小动物。课后反思：癞蛤蟆和小青蛙是人民音乐出版社2013版四年级下册第三课中的一首风趣、活泼的儿童歌曲，这是一首风趣、活泼的儿童表演特点的歌曲，2/4拍，F大调。歌曲用拟人化的手化，表现了癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得相近而相互认错自己的娃

10、娃和爸爸的幽默情节。歌曲蕴含了科学常识，是一首具有表演情节和科普的儿童歌曲。在备课时有很多想法浮现在我的脑海中，在经过反反复复地上课、教研研究，最终呈现啦这个教学设计。 在导入环节我采用了鼓声导入，引导同学们初步感受歌曲对白部分的节奏，并进行力度的训练和语言节奏的练习。让同学们找出老师打出鼓声位置的不同，让他们知道不同的位置会导致音高、音区、音色、力度也不一样。在导入环节同学们的表现还不错，能很好的模仿节奏、听辨鼓声，学习的热情也很高涨。乐器在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活跃。而且乐器是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，如果只是简简单

11、单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一致。然后我再作乐器示范，最后每组学生中挑选几位出来表演。通过他们的表演和我的引导，下面的学生很清晰看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节奏和乐器配合起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增强了，学习起来就变得简单。在学习歌曲我直接聆听的形式，让孩子们聆听音乐，找出歌曲中出现了哪两种小动物，引出歌曲的题目癞蛤蟆和小青蛙。接下来为了提高学生聆听歌曲的有效性，为新歌教学开个好头，我创设了一个小悬念

12、，癞蛤蟆和小青蛙相遇时闹出一个笑话，到底发生什么事情呢？接下来让我们来听一首歌曲，揭晓答案。” 孩子们好奇心很强，对我预设的问题很感兴趣，听得特别认真。在听到癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得相近而互相认错自己的娃娃和爸爸的幽默情节时，孩子们都高兴地笑了，听完后我趁热打铁问：这首歌在演唱中有什么地方跟我们平时听到的其它歌曲不一样呢？，于是孩子们都争先恐后的回答，兴致特别高，接着我把歌曲中的对白要求同学有感情的朗诵，为新歌教学奠定了基础。在接下来的教学环节中，我和同学们相互合作演唱歌曲、分角色演唱等各种演唱形式让同学感受歌曲幽默、风趣、活泼的风格并在演唱中解决弱起小节和16、26大跳音程的音准以及对白的

13、朗读情感。让学生更好的投入到歌曲的演唱中。孩子们唱会后我又加入了表演环节，让歌曲教学进入了高潮，下课铃响起，看着孩子们依依不舍，意犹未尽的样子，我感受到这堂课的成功，为了孩子我会继续努力上好每一堂课。这节课同学们情绪很高涨，能较好的表演和演唱个曲，但也有不足的地方，比如这节课的教学活动实践，是为了使同学们在演唱中深刻感受、体验、领会这堂课的教学目标。通过运用新的教学策略“主动学习，主动参与”，让学生有目的地多听，循序渐进地多唱，由于前面的导入占用的时间过多而这节课的内容太多，而使后面的教学拉得太快，特别是在学生表演唱的过程中，学生还不能游刃有余的扮演到自己的角色。还有在学唱过程中要学会毫不吝啬的表扬和赞美学生，激发学生的学习欲望，我要不断锤炼自己的教学语言，讲究课堂细节,努力使自己的教学水平不断提高，做一个让学生喜欢好老师。