说课标说教材苏教版九语下第二单元课件.ppt

《说课标说教材苏教版九语下第二单元课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《说课标说教材苏教版九语下第二单元课件.ppt（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、前进路中学前进路中学 尹红利尹红利 苏教版苏教版义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 九年级下册第九年级下册第二单元二单元说说教教材材流流程程九语下第二单元九语下第二单元编写体例编写体例 编写特点编写特点 教学建议教学建议 评价建议评价建议课程资源课程资源开发建议开发建议课程总目课程总目标标一一.说课标说课标 二二.说教材说教材 三三.说建议说建议 单元内容单元内容标准标准说教材流程说教材流程立体整合立体整合 内容结构内容结构知识目标知识目标累计认识常用汉累计认识常用汉字字3500个，能正个，能正确工整地书写汉确工整地书写汉字。学会多种阅字。学会多种阅读方法。运用常读方法。运用

2、常见的表达方式写见的表达方式写作。文明交际，作。文明交际，综合学习。综合学习。能力目标能力目标1.发展语言能力，发展思维能力，激发想发展语言能力，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。象力和创造潜能。2.具有独立阅读的能力，具有独立阅读的能力，3.具有日常口语交际的基本能力。具有日常口语交际的基本能力。4.学会使用常用的语文工具书。学会使用常用的语文工具书。5、能主动、能主动进行探究性学习进行探究性学习情感、态度、价值观目标情感、态度、价值观目标1.培养爱国主义情感、社会培养爱国主义情感、社会主义道德品质和健康的审美主义道德品质和健康的审美情趣。情趣。2.形成积极的人生态度和正形成积极的人生态度

3、和正确的价值观。确的价值观。3.提高文化品位和审美情趣。提高文化品位和审美情趣。课课程程总总目目标标说课流程说课流程单单元元目目标标说课流程学会学会“迅速捕捉阅读迅速捕捉阅读信息。能在单位时间内信息。能在单位时间内尽可能多的获取有价值尽可能多的获取有价值的信息，提高阅读效率。的信息，提高阅读效率。既能精读，也会既能精读，也会“浏览浏览”，一目三行、一目五，一目三行、一目五行直至十行，披沙拣金行直至十行，披沙拣金 了解不同文体的基本特了解不同文体的基本特点，能根据小说、散文、点，能根据小说、散文、传记等不同的特点收集传记等不同的特点收集信息，进行筛选分析，信息，进行筛选分析，做出归纳。做出归纳。

4、读经典作品，透视时读经典作品，透视时代背景，了解人物的代背景，了解人物的精神追求，体会伟大精神追求，体会伟大人物的心灵世界。人物的心灵世界。思考生命，感悟人生思考生命，感悟人生，逐步树立正确的人，逐步树立正确的人生观。生观。说教材说教材苏教版语文教材九年级下册苏教版语文教材九年级下册第二单元编写体例第二单元编写体例读书方法读书方法：学会读书（八）迅速：学会读书（八）迅速捕捉阅读信息捕捉阅读信息课文课文：课文、课下注释、探究：课文、课下注释、探究 练习练习综合学习与探究综合学习与探究诵读欣赏诵读欣赏：文笔精华（八）：文笔精华（八）老人与海老人与海（节选）（节选）专题专题：系统思想与统筹方法：系统

5、思想与统筹方法 “学会读书学会读书”、课文、课文、“综合学习与探究综合学习与探究”、“诵读欣赏诵读欣赏”名著阅读名著阅读”、一至两个专题一至两个专题 九语下编排体例九语下编排体例编编排排体体例例说教材说教材编排体例编排体例“诵读欣赏诵读欣赏”老人与海老人与海是是一部世界文学名著，是根据一位一部世界文学名著，是根据一位古巴渔夫的真实经历创作的，以古巴渔夫的真实经历创作的，以摄像机般的写实手法记录了桑地摄像机般的写实手法记录了桑地阿果老人捕鱼的全过程，塑造了阿果老人捕鱼的全过程，塑造了一个在重压下仍然保持优雅风度、一个在重压下仍然保持优雅风度、在精神上永不可战胜的老人形象。在精神上永不可战胜的老人

6、形象。内容结构内容结构 热爱生命热爱生命是一篇小说，是一篇小说，写一位淘金者在绝境写一位淘金者在绝境中艰难求生的传奇经中艰难求生的传奇经历。历。生命与和平相爱生命与和平相爱是一篇散文，是一篇散文，写戴维的语言天赋，写戴维的语言天赋，写犹太民族的家庭教育，写犹太民族的家庭教育，犹太民族的民族理想等。犹太民族的民族理想等。藤野先生藤野先生是一篇记人的是一篇记人的名文，有这样几组信息交汇名文，有这样几组信息交汇在一起：个人思想历程上的在一起：个人思想历程上的重要选择，弱国子民在海外重要选择，弱国子民在海外的奋争，在民族狂热中保持的奋争，在民族狂热中保持冷静的教师，超越民族感情冷静的教师，超越民族感情

7、的师生之情，等等。的师生之情，等等。享受生活享受生活是一是一篇充满诗意的美文，篇充满诗意的美文，作者海伦凯勒以特定作者海伦凯勒以特定的方式，特别的视角，的方式，特别的视角，把在外界开来很神秘把在外界开来很神秘的生活袒露给公众，的生活袒露给公众，尽情的叙述了自己的尽情的叙述了自己的享受生活。享受生活。说教材说教材编编写写特特点点注意突出读书方注意突出读书方法法迅速捕捉迅速捕捉阅读信息阅读信息选文突出主题选文突出主题热热爱生命，感悟人生爱生命，感悟人生以以多多样样的的文文体体突突出出主主题题对学生对学生情感态度价值观情感态度价值观能产生深远的影响；引能产生深远的影响；引发学生发学生对人生的思考；对

8、人生的思考；有助于孩子思想的成熟有助于孩子思想的成熟专题内部自成系统专题内部自成系统说教材说教材教材编教材编写特点写特点说教材说教材教材整合教材整合以不同体裁突以不同体裁突现同一主题现同一主题选材自由，不选材自由，不受时代与国界受时代与国界的限制的限制以不同材料突现以不同材料突现同一主题同一主题教教材材整整合合横横向向合乎学生认知事物的合乎学生认知事物的逻逻辑规律辑规律，对生命的认识，对生命的认识由浅入深，由浅入深，逐渐成熟。逐渐成熟。教教材材整整合合纵纵向向按精读略读的主次来编排说教材说教材教材整合教材整合教教学学建建议议说建议说建议生命与和平相爱生命与和平相爱让学生通让学生通过快速阅读，过

9、快速阅读，拟出文章的基本拟出文章的基本思路思路。在本课学习之前适当的在本课学习之前适当的介绍犹太民族在文化教育方面介绍犹太民族在文化教育方面的成就与苦难的民族史。的成就与苦难的民族史。热爱生命热爱生命原文过长，选原文过长，选入时做了删节，故事基本完入时做了删节，故事基本完整。可以采用活动方式，整。可以采用活动方式，请请学生在快速阅读后记录主要学生在快速阅读后记录主要信息，然后归纳主要印象，信息，然后归纳主要印象，口头交流口头交流。享受生活享受生活先介绍海伦的先介绍海伦的生平与成就生平与成就，在此基础上学，在此基础上学生读课文会对文中海伦享受生读课文会对文中海伦享受生活的信息更加敏感，生活的信息

10、更加敏感，对文对文中重点段落以及描写生动的中重点段落以及描写生动的语句可以反复诵读。语句可以反复诵读。藤野先生藤野先生要培养要培养“迅速捕捉阅读信息迅速捕捉阅读信息”的的能力，主要看学生能否能力，主要看学生能否在在短时间内有重点的说短时间内有重点的说出鲁迅在仙台医专的故出鲁迅在仙台医专的故事。事。老人与海老人与海指导学生指导学生利用空余时间阅读利用空余时间阅读老老人与海人与海，找资料了解找资料了解关于海明威的生平及关于海明威的生平及老人与海老人与海的分析评的分析评论文章，了解作品的情论文章，了解作品的情节、人物及思想节、人物及思想。教学。教学时可时可以节选内容为点发以节选内容为点发散开去散开去

11、，达到了解全书，达到了解全书的目的。的目的。说建议说建议教学建议教学建议评评价价建建议议说建议说建议突出课程评价的突出课程评价的整体性整体性和综合性。和综合性。要从知识与要从知识与能力、过程与方法、情能力、过程与方法、情感态度价值观三方面进感态度价值观三方面进行评价行评价以以全面考察学全面考察学生的语文素养。生的语文素养。评价主体要多元化评价主体要多元化。具。具体途径和方法：课堂发体途径和方法：课堂发言与书面作文，老师评言与书面作文，老师评价；学生互评；自我评价；学生互评；自我评价；家长评价价；家长评价 课堂及时评价和学业成果评价相结合，课堂及时评价和学业成果评价相结合，注重对学生学习过程的跟

12、踪考察与评价，注重对学生学习过程的跟踪考察与评价，建立学生成长档案袋，从建立学生成长档案袋，从学生课堂表现，学生课堂表现，课外阅读记录、习作、活动记录、学情检课外阅读记录、习作、活动记录、学情检测等方面进行评价测等方面进行评价评价建议评价建议说说建建议议说建议说建议资源的开发与利用资源的开发与利用立足教材资源立足教材资源 立足教材资源要立足教材资源要充分充分利用教材和配套资料利用教材和配套资料。做到用教材而非教教做到用教材而非教教材材让学生借助教材让学生借助教材这个例子这个例子领悟到教领悟到教材以外的东西材以外的东西综合综合提高语文素养。提高语文素养。开发和利用课外资源开发和利用课外资源课外阅

13、读；利用网课外阅读；利用网络资源；实践活动络资源；实践活动“活资源活资源”班级中总班级中总有一些有一些优秀的学生优秀的学生，他们的他们的学习方法、学学习方法、学习态度、学习动机和习态度、学习动机和学习效果学习效果都是有效地都是有效地课程资源，将这些资课程资源，将这些资源开发出来并运用好。源开发出来并运用好。我的理想课堂我的理想课堂：教学内容充满趣味，以教学内容充满趣味，以感受中华语文魅力为目的感受中华语文魅力为目的的语文课堂，师生的语文课堂，师生关系关系融洽融洽，教学，教学气氛气氛轻松轻松活泼活泼，学生兴趣高学生兴趣高昂，乐于说，乐于写昂，乐于说，乐于写。在无形中提高学生的。在无形中提高学生的语文素养语文素养。