小学语文部编版六年级上册第13 课《桥》课件（2023秋新课标版）.pptx

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1、亲爱的亲爱的同学们同学们:我们本单元要我们本单元要一起学习小说，一起学习小说，感受普通人在面临困境时所闪现感受普通人在面临困境时所闪现的光辉形象的光辉形象,让我们一起走进这让我们一起走进这些精彩的小说吧！些精彩的小说吧！桥桥穷人穷人金色的鱼钩金色的鱼钩读小说，关注情节、环境，读小说，关注情节、环境，感受人物形象。感受人物形象。发挥想象，创编生活故事。发挥想象，创编生活故事。聚焦故事聚焦故事情节，感受情节，感受人物品质人物品质我为老我为老支书写支书写颁奖词颁奖词任务任务四四：书写书写平凡的人物平凡的人物完成完成任务，走近任务，走近故事故事阅读小说，发掘阅读小说，发掘人性的光辉人性的光辉任务一任务

2、一：凝望老：凝望老汉的抉择汉的抉择进入进入小屋，了解小屋，了解穷人之穷穷人之穷感受人物感受人物形象，明确形象，明确穷人不穷穷人不穷完成完成任务，走近海边小屋任务，走近海边小屋任务二任务二：端详：端详穷人的矛盾穷人的矛盾认识老认识老班长，发现班长，发现老班长的秘密老班长的秘密品评品评课题，铭记课题，铭记革命英烈革命英烈完成完成任务，走进任务，走进“草地草地”任务三任务三：发现：发现老班长的秘密老班长的秘密桥桥1313语文语文 六年级六年级 上册上册 第第二课时二课时 第第一一课课时时任务任务：凝望老汉凝望老汉的的抉择抉择 第第一一课课时时完成任务完成任务走近故事走近故事 小小说说是是一一种种以以

3、刻刻画画人人物物形形象象为为中中心心，通通过过完完整整的的故故事事情情节节和和环环境境描描写写来来反反映映社社会会生生活活的的文文学学体体裁裁。人人物物、情情节节、环环境境是是小小说说的的三三要要素素。情情节节一一般般包包括括开开端端、发发展展、高高潮潮、结结局局四四部部分分。小小说说与诗歌、散文、戏剧并称与诗歌、散文、戏剧并称“四大文学体裁四大文学体裁”。任务任务 了解小说了解小说任务任务 字词大通关字词大通关词语我词语我会认会认狞狞笑笑 搀搀扶扶 祭祭奠奠 咆咆哮哮 惊慌惊慌 嗓嗓子子 拥戴拥戴 沙沙哑哑 呻呻吟吟 废废话话 吞吞没没 猛然猛然 蹿蹿上来上来 跌跌跌撞撞跌撞撞 势不可势不可

4、当当nngchndinxioyfisngcunmdishndng生字生字我会写我会写点击生字观看生字视频点击生字观看生字视频咆咆 哮哮 嗓嗓 哑哑揪揪 瞪瞪 呻呻 废废fi 半半包围结构，注包围结构，注意里面的意里面的“发发”不要不要写成写成“犮犮”。书写书写指导指导任务任务 了解故事内容了解故事内容 有有感情地朗读课文，想一想课文讲感情地朗读课文，想一想课文讲了一件什么事。了一件什么事。山洪爆发，老支书指挥群众从木桥撤离，山洪爆发，老支书指挥群众从木桥撤离，自己和儿子却牺牲了宝贵的生命。自己和儿子却牺牲了宝贵的生命。任务任务 梳理故事情节梳理故事情节 认真朗读课文，思考：这篇小说向认真朗读课

5、文，思考：这篇小说向我们展示了哪些情节？我们展示了哪些情节？1 12 23 34 46 67 78 89 910101111121213131414151516161717181819192020212122222323242425255 526262727山洪暴发山洪暴发组织撤离组织撤离祭奠亲人祭奠亲人聚焦故事情节聚焦故事情节感受人物品质感受人物品质 读第读第1616自然段，思考自然段，思考:文中的村民文中的村民遇到了一场怎样的天灾？在天灾面前，遇到了一场怎样的天灾？在天灾面前，人们又有怎样的表现呢？画一画相关词人们又有怎样的表现呢？画一画相关词句并进行批注。句并进行批注。聚焦“山洪暴发”，

6、感受形势危急 黎明黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当势不可当。村庄村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地慌地喊了喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经的洪水已经在路面在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡死亡在洪水的在洪

7、水的狞笑狞笑声中逼近。声中逼近。人们人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。跌跌撞撞地向那木桥拥去。突如其来突如其来形势危急形势危急动作动作描写描写毫无防备毫无防备害怕、慌乱害怕、慌乱1 12 23 34 45 56 6环境环境描写描写桥桥1313语文语文 六年级六年级 上册上册 第第二课时二课时 读第读第723723自然段，思考：在慌乱的情自然段，思考：在慌乱的情况下，老支书是如何组织大家况下，老支书是如何组织大家撤离撤离的？画的？画出描写老支书动作、语言、神态的句子出描写老支书动作、语言、神态的句子，想一想：这篇小说写了一位怎样的老支书想一想：这篇小说写了一位怎样的老支书？聚焦聚焦“组织撤离组织撤离”

8、，感受人物形象，感受人物形象 木桥木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。都拥戴的老汉。老汉老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。像一座山。人们人们停住脚，望着老汉。停住脚，望着老汉。老汉老汉沙哑地喊话：沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人有人喊了一声：喊了一声：“党员也是人。党员也是人。”老汉老汉冷冷地说：冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。可以退党，到我这儿报名。”竟竟没人再喊。

9、一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。水水渐渐渐渐蹿上来蹿上来，放肆地舔着人们的腰，放肆地舔着人们的腰。7 78 89 910101212131314141111比喻比喻临危不乱、心系村民临危不乱、心系村民镇定、果断镇定、果断坚持党性原则坚持党性原则威信极高威信极高 老汉老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算你还算是个党员吗？排到后面去！是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子老汉凶得像只豹子。小伙子小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。瞪了老汉一眼，站到了后面。木桥木桥开始发抖，

10、开始痛苦地呻吟。开始发抖，开始痛苦地呻吟。水水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子小伙子推了老汉一把，说：推了老汉一把，说：“你先走。你先走。”老汉老汉吼道：吼道：“少废话，快走。少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。他用力把小伙子推上木桥。突然突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。15151616171718181919202021212222比喻比喻愤怒愤怒不徇私情不徇私情深爱儿子深爱儿子

11、 画画出环境描写的句子，说一说：出环境描写的句子，说一说：这些描写对表现人物起到了什么作用这些描写对表现人物起到了什么作用？站在党员的角度站在党员的角度:沉着无畏、不徇私情沉着无畏、不徇私情站在父亲的角度站在父亲的角度:对儿子的爱对儿子的爱拟人拟人形势危急形势危急 这这篇小说为我们塑造了一位怎样的篇小说为我们塑造了一位怎样的老汉形象？老汉形象？临危不乱临危不乱心系村民心系村民镇定果断镇定果断威信极高威信极高坚持原则坚持原则不徇私情不徇私情沉着无畏沉着无畏深爱儿子深爱儿子 读第读第24272427自然段，小说最后才点明自然段，小说最后才点明老汉与小伙子的关系，这样写有什么好处老汉与小伙子的关系，

12、这样写有什么好处？出乎意料的结尾，更能震撼人心，烘托老支出乎意料的结尾，更能震撼人心，烘托老支书的光辉形象。书的光辉形象。聚焦“祭奠亲人”，感受表达之妙 这篇小说以这篇小说以“桥桥”为题，有怎样的深意为题，有怎样的深意？希望希望桥桥生命生命责任责任党员党员群众群众我为老支书我为老支书写颁奖词写颁奖词“最佳颁奖词最佳颁奖词”评价表评价表大笔写意，点明人物事迹大笔写意，点明人物事迹纵深挖掘，彰显人物精神纵深挖掘，彰显人物精神言简意赅，自然流畅言简意赅，自然流畅 您您站着像一座山，这座山里充满了沉着站着像一座山，这座山里充满了沉着、冷静、冷静与与坚定坚定，这里，这里有着您对村民有着您对村民的热爱。的

13、热爱。您沙哑的喊话您沙哑的喊话里，包含了对共产党员的尊重。您舍里，包含了对共产党员的尊重。您舍小家为小家为大家，大家，把生的希望留给了别人，把死的危险留给了把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己自己!我我们不会忘记您！们不会忘记您！跨学科学习跨学科学习点击图片，播放视频点击图片，播放视频 山洪山洪咆哮着咆哮着,像一群受惊的野马，从山谷里像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而狂奔而来，势不可当。来，势不可当。练一练练一练一、运用句中的修辞手法仿写句子。一、运用句中的修辞手法仿写句子。暴雨像断了线的珠子似的砸到屋顶上，发暴雨像断了线的珠子似的砸到屋顶上，发出噼里啪啦的响声。出噼里啪啦的响声。小说小说

14、桥桥信息卡信息卡环境：环境：_人物：人物：_ 情节：情节：_暴雨暴雨 山洪山洪老老支书支书 村民村民 小伙子小伙子 老太太老太太山洪暴发山洪暴发 组织撤离组织撤离 祭奠亲人祭奠亲人二、填写小说信息卡。二、填写小说信息卡。三、这篇小说为什么以三、这篇小说为什么以“桥桥”命题，而不用命题，而不用“老支书老支书”或或“一位老汉一位老汉”来命题？来命题？“桥桥”具有象征意义，是把党员和群众紧密具有象征意义，是把党员和群众紧密联系在一起的情感纽带，是危难时刻老支书为群联系在一起的情感纽带，是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥，是老支书忠于职守、舍己众抢得生机的希望桥，是老支书忠于职守、舍己为人的生命桥。为人的生命桥。