上海版牛津英语一年级全册教案.pdf

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1、上海版牛津英语全册教案Oxford Biglish Book 1A Unit 1the first period一.教学说明1.今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。2.班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能力。教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。二.教学内容1.认知内容：能听懂会说 Good morning.-How d。you d。？-Howare you?-Hne,thank you.-Hello!等问候语。2.能力要求：学会

2、用-Good morning.-How d。you d。？-How areyou?-Hne,thank you.-Hello!来问候和交流。3.情感态度：通过学生对本课问候句子的学习，培养学生讲文明的良好习惯。并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友，增进新生之间的了解和友谊。三.教学步骤ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskpreparationwarmerEnjoy the song ofpage 6.歌 曲 缓 解 了 小 朋友 第 一 次 上课的紧张心理。让他们对 这 首 歌 曲 旋 律歌词有初步感知。While-taskprocedure1.In

3、troductionGood morning.How do you do?1.T:I am Ried a.I amyour teacher.This ismy friend,Cici.(Ttakes out apuppet.)2.Use the puppet toelicit the greetings.玩偶的出现既吸引了 小 朋 友 的 注 意力，又便于新授对话的引出和示范。2.ImitationGood morning.How do you do?1.Teacher greetschildren with awarm embrace orhandshake.Eg.T:Im Ried a.P

4、1:Im Lucy.T:Good morning.(Howdo you do?)P1:Good morning.老 师 和 小 朋 友 抱一抱，握握手，一下 子 拉 近 了 师 生间的距离。由 于 这 两 句 问 候的 上 下 句 是 相 同的，所以学生在模仿 中 就 能 和 老 师进行交流问候了。(How do you do?)1Ps2.Encourage theindividuals tointroduce themselvesand greet with theclass.P1:Im Kitty.Goodmorning.Ps:Good morning,Kitty.P2:Im Jack.H

5、ow doyou do?Ps:How do you do,Jack?让小朋友在问候中渐渐熟悉同伴们的英文名字。3.Getting to knowyou.T:Ask pupils to greettheirgroupmates.Ps:Do the groupwork.学生可以根据自己的能力选择一个到两个句子和其他同学进行问候交流。4.IntroductionHow are you?Hne,thank you.5.ImitationHow are you?Hne,thank you.1.Enjoy the Englishsong.2.T Use the puppetto elicit:Cici,C

6、ici.How are you?Hne.Rne.Thank you.3.Pupils listen andfollow the teacher.4.Encourage themore able studentsto practice with theteacher.5.Practise in pairs.6.Practise the drillaround the class.P1:How are you?P2:Hne,thank you.How are you?P3:Hne,thank you.How are you?(toP4)歌曲为下面的新授做伏笔。可用响板为句子朗读打节奏，使句子的学习

7、变得趣味十足。利用多种形式的操练有层次的学习句型。6.Song1.Listen to the song.2.Encourage childrento sing together.今天所学的句型Post-taskactivityActivity:MakefriendsEncourage thechildren to make thefriendsin the class,e.g.-Good morning.Im Jane.-Im May.Goodmorning.-How are you?-Hne,thank you.让 学 生 用 今 天 所学 的 句 子 与 新 同学交朋友，让小朋友 们 在

8、相 互 的 交流 和 合 作 中 丰 富巩固自己的知识。Assignment1.Read page 3 afterthe tape2.Listen to the song(P6)and try to follow it.四、教学提示1.媒体准备：玩偶、响板、歌曲磁带2.教学关注点：本课中的句子例如：How are you?Hne,thank you.对于一些从来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一问题，可从以下方面做努力。1)注重学习的过程，为学生的学习铺好台阶；2)在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子；3)多创设学生间的合作交流的机会，以缓解因差异造成的成效不一。3.资源分

9、享：九年义务教学课本3A有配套的歌曲：如4.设计思路：1)这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。而少量多次是分解难题的有效方法，因此可将这首歌的学习安排在本单元中的各课时中，让小朋友在几节课中，从感知到熟悉和学唱一步步的学习，这样学起来既轻松又有成效。3)由 于Lets talk的内容适合刚入学的一年级新生，所以将这部分内容提前到第一课时来上。5.教学反思：1)句型最好板书出示，加以认读。加强音和形的联系。2)对于一些英语课堂用语可以进行提前感知，为下节课的学习做伏笔。the second period一.教学说明1.通过第一课时的学习，学生能用Good morning.How

10、 d。you d。？How are you?来问候和交流。2.过了解发现班中有6名同学在入学前曾系统地学过2到3年的英语，16名学生学过一些简单的英语单词和句子。8名同学从未接触过英语。因此，学生在起始年级就已经出现了知识的分化。教学内容1.认知内容：1）学会用book,bag,pencil-box等单词来表述单词。2）能听懂指令：Stand up,please.St down,please.并能做出反应。3）学会祈使句：Open y o u r.Close y o u r.并能用所学的单词结合本句型给出指令。2.能力要求：学会用祈使句来表述自己的意愿。3.情感态度：能礼貌地使用祈使句三.教学

11、步骤ProceduresContentsMethodsPurpose1.Pre-taskpreparation1.warmerPs:Sng the song:通过歌曲帮助学生复习已有知识，并让学生快速进入学习状态。2.GreetingsGood morning.How are you?How do you do?1.T:Greet thec h ild re n with ahandshake orembrace.2.Encourage thechildren to greateach other.在师生之间，学生之间的问候交流时，完成了对上节课知识的复习。3.Listen and act1.

12、T:Ask thechildren to listenand follow theteacher.Nowlets do someexercises.Handsup.Handsdwon.Legs up.Legs down.Arms up.Armsdown.Stand up.Stand down.2.T Stand up,please.Stdown,Please.Teacher repeatsseveral timesand asks thechildren tostand up and sitdown.请小朋友跟着老师“听听做做”。即可加大语言输入量，又加深学生对up,down的感知。在听听做做

13、中感知句子的含义。While-taskprocedure2.Introductionnew wordsbagbook3.Listen and try tofollow the Englishsong.4.lb elicit the newwords:book,bag.借助歌曲，以边听边唱的形式引出本课新单词。2.lmitationbagbook2.Ask children tofollow the newwords3.Encourage theindividuals tochange theirvoices and say thewords4.Read the words.学生通过机械模仿熟悉

14、新单词。在跟读之后，出示单词，进行认读。3.Learn theword:pencil-box.1.T:Guess.Whats inthe bag?lb elicitthe word:pencil-box.2.Say and read thewordpencil-box 是学生最常见的文具，所以做为拓展单词教学。4.Consolidationbag,bookpencil-box7.Look at the pictureand say the words8.Read the words9.Match the picturesand words10.Quick responseT lake your

15、 bookPs:lake my book.(Raise their books).通过单词和图片的配对，培养学生认读能力对单词进行复习和巩固，为下面新授句型打好基础。11.Introduction:Open your_Close your_2.Teacher does theactionsand say thefollowingsentences:Open the door.Close the door.Open the window.Close the window.Open your book.Close your book.Open yourbag.Close your bag.通过教师

16、的语言和动作，让小朋友充分感知close和o p e n两词的含义。12.Imitation:Open your_Close your_1.T Ask pupils tofollow2.T Ask children tofollow thesentences with thegesture3.Encourage thepupils to changethe sentences withother words国.Open yourpencil-boxClose your schoolbag学生通过机械性的模仿，熟悉新句型的基本结构和表达方式。动作可以加深学生对这对动词反义词的记忆和区分。把操练活

17、动带入意义性操练阶段。13.ActivityWho is the bestlittle teacher?1.Ask some moreable pupils to orderthe commands.The others try tofollow and act.Eg.P 1:Open your bookP2:Open my book.2.Choose the best这样的活动为学生创设了一个鲜活的语言环境。即充分调动了 moreable students表现英语的欲望，又给其他同学多一些练习的机会。little teacher,award him/her astar.14.Lefsact1

18、.Read page 2 afterthe tape.2.Encourage thechildren to act itout with thedeskmates.通 过 同 学 间 的 合作、互助，努力缓解 差 异 造 成 的 成效不一。Post-taskactivity1.Game:SmonSays1.T:Order thecommandsPs:Do the action2.Do the pair-work通 过 游 戏 巩 固 所学句型。2.Song.(P6)Sng the songtogether.Assignment四.Read page 2 after the tape五.Act

19、P2 with the friends or parents.四.教学提示1.媒体准备：单词卡片，图片一,书，包，铅笔盒，录音机2.教学关注点：a）本课成对出现的动词反义词：open/close stand up/sit down学生学习时容易混淆动词的含义。建议学生在练习这些动词和句子时配上动作加以记忆和区分。b）注意纠正学生说句子时的语音语调，防止拖音现象的发生。O注意让学生在一定的情景中学习，使用祈使句。d）注意整体认读单词：pen,pencil,pencil-box3.设计思路：a）对本课中教授的两组祈使句，没有面面俱到，而是做了详略处理。对于Stand up please.St do

20、wn,please这样的日常课堂用语，只要多用就会T,所以不必花大量的时间在机械训练上。所以本课时只做感知和理解的要求。b）在引出两组祈使句时，教师有意识地输入大量的句子。既有助于学生对新句子的理解，又扩大了课堂英语输入量。4.教学反思：本课对学生能力拓展的训练不够。如有条件的话，可设计一些生活化的情景让小朋友灵活运用所学句型。Book 1A Unit 1第三教时一、教学说明：1.师生和生生之间的了解更多了，在开展教学活动中，学生参与活动的积极性会明显提高。2.本课是继续学习有关学生身边的学习用品，如bag,book；学生也可以用一些简单句式,如Open the或Close the.来表述自己

21、的意愿。3.学生可以更熟练地表述Hello,Good morning,how are you?等句式。二、教学内容1）认知内容：a.单词 ruler,pencil,pen,rubber 达 到 三 会 要求。b.能流利地表演儿歌。c.能用I can see表述看到的学习用品。2）能力要求：能用其他学习用品替换操练儿歌。在学习和生活中能用所学祈使句表述自己的意愿,同时对这些命令做出反应。3）情感态度：在吟诵儿歌的过程中体验学习英语的快乐，同时学会爱护自己的学习用品和与别人分享学习用品。三、教学步骤:PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSEI.Pre-taskprepara

22、tion:warming upI.Sing the song by actions.2.Greetings.e.g.:Hello,Hi,Goodmorning.3.DoaTPR activity.e.g.:Boys,stand up andopen your bag.Girls,closeyour book and say Goodmorning,.大多数学生已经会唱歌曲，这时可以配上动作让学生更能体会歌曲的含义。把学过的动作命令串起来，让学生在说说做做中熟练运用句型。ll.While-taskprocedure:Words teaching:ruler,rubber,pen,pencil.A

23、 new pattern1 .Students review thewords by reading thecards.e.g.:Teacher shows theobject and ask:What is it?Students may say:bag,book.2.Say a rhyme as following.A bag,a book,I can see.Abag,a book,for you andme.3.Say the rhyme by usingthe new words.A pen,a pencil,I can see.Apen,a pencil,for you andme

24、.4.Students identify the fourwords by saying“I can seea.”5.Hold the word cards andask them to read aloud,(ruler,rubber,pen,pencil.)6.Listen to the tape andrepeat on page 4.学生通过教师的示范和动作，可以基本了解 I can see 和 Foryou and m e句型的含义。A rhyme1.Listen to the tape andidentify the object of paper.2.Follow the tap

25、e by theactions.3.Students present therhyme in groups or in pairs.教师稍向同学点击一下P叩e r与其它学习用品的不同，使学生在朗读时引起注意。III.Post-task activity:Making a new rhyme.Encourage students act outthe rhyme in pairs or smallgroups by using the newwords.在编新儿歌中学生的创造能力和合作精神都得到了提高。V.Assignment:Listening,speaking andreading.1.Li

26、sten to the tape onPage 4,5.2.Read the new words.2.Present the new rhyme totheir familyLets learn部分的单词，要让学生在不断地认读中巩固，对学生来讲，这是个崭新的开始。四、教学提示:1.媒体准备：单词卡片，图片，录音机，学习用品等2.教学关注点：1）关注整体认读卡片单词ruler,rubber,pen和p encil,注意相近字型的区别。2）虽说很多同学能说出这些学习用品，但还要关注单词的正确发音。3）关注儿歌的语音语调，让学生学会声情并茂地朗读儿歌。3.资料分享：有一首英语歌曲,在学习和巩固单词时

27、可以使用，不一定让学生唱歌曲的全部，只要在歌曲的情景中说出学习用品即可。4.设计思路：1）歌曲引入单词和在歌曲中巩固单词，儿歌的学习也是同样的道理。2）充分挖掘学生已有的能力，包括英语知识和智力潜能，在完成一个个任务型活动中提高学生综合能力。5.教学反思：最好的教具和学具是学生周围的实物，在教学单词时要充分利用。Unit2 Numbersthe first period四.教学说明1.通过第一课的学习，孩子们对英语有了初步的了解，对英语学习有了较浓厚的兴趣。（游戏激发了他们的兴趣）2.了解后知到，班级中有一半同学会用“Hell。”跟别人打招呼，其中有5人 还 会 介 绍 自 己。五.教 学 内

28、 容1.认 知 内 容：a.会 说：H e l l o(H i).I m.This isb.能 运 用 上 面 的 句 子，进 行 情 境 表 演。2.能 力 要 求：能运用 H e l l o(H i).Hello(Hi),l,m.Th is is.一进行情境表演2.会 用 学 到 的 句 子 介 绍 自 己，主 动 与 他(她)人 打 招 呼，并把自己的好朋 友 介 绍 给 大 家，让 其 他(她)的 同 学 认 识 更 多 的 新 朋 友。三.教学步骤ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskpreparation1 .Warming upSong:

29、1.Sng and act theSong.歌 表 演 不 仅 仅活 跃 了 课 堂 气氛，还增添了学 习 情 趣。2.Listen and actStand up,please.Stdown,please.Openyo u r book.(bag,pencil-box,eyes,mouth)Close your_.1.T:SayP:Act2.P:SayT:Act3.Pi：SayP2：Act让 孩 子 们 在 说说、做 做，轻 松、愉 快 的 气 氛 中复 习 旧 知 识，增添 相 应 的 新 内容。老 师 说 英 语，学生 做 动 作 这 是常 规，而反过来让 学 生 说，老师来 做 动 作

30、，孩子们 就 特 别 感 兴趣。While-taskprocedure1.IntroductionHello,_.Hi,_.5.Hello,boys andgirls.P:Hello,Michelle2.Use the puppet(Dog and Rabbit)toelicit the greetingsPuppel：Hello(Hi),Dog.Puppe2:Hello(Hi),Rabbit.套 在 手 上 的 木偶 一 出 现，立即 吸 引 住 了 小朋 友。他们聚精 会 神 地 关 注着 小 狗、小兔的 表 演。2.ImitationHello,_.Hi,_.1.Puppel:Hello

31、,Dog.P:Hello,Dog.Puppe2:Hi,RabbitP:Hi,Rabbit让 小 木 偶 当 孩子 们 的 老 师，他 们 学 此 乐彼，学 得 津 津有 味。2.Encourage thepupils to say“Hell。，“Hi”toeach other.孩子们大胆地向别人问候，并把操练活动带到了意义性的操练阶段。3.IntroductionIm_.1 .THello,Im Michelle.Im your Englishname.I love you.2.T:Whatsyourname?Puppet:Im Dog.3.T:Whatsyourname,Please?P:I

32、m Tony.2 只可爱的小木偶给小朋友做了很好的示范作用。2.IntroductionIm_.1.T:Ask pupilsto listenand follow.2.Say and read thesentence.3.Answerthequestion:Whatsyour name?让学生用新句型来介绍自己，回答别人的提问5.Listen clap and say.1 am_.X X 1)0(xl1 am ste-ven.x x lx xl1 am Na-cy.x x lx 0 11 am Alice.Game：1.Listen the music.2.Clap your hands3.S

33、ay your name.通过音乐节奏游戏，调动孩子 们 的 积 极性。由于节奏给 大 脑 的 刺激，使思维与语言的固有频率引起共振，从 而 促 进 记忆。6.Introduction andimitation1.T:7his isBephant.(puppet)2.Exp lain.3.S:lhis is Bephant.4.Encourage thepupils to introducetheir friends toeach other.7.ActionE:Hi,Rabbit.This is Dog.1 .Watch action.2.P1:Hi,Rabbit.This is Dog.全

34、 班 分 成 三组，通过分角色表演，掌握R:Hello,Im Rabbit.D:Hello,Rabbit.P2:Hello,fmRabbit.P3:Hello,Rabbit.3.Change thecharacter.新学的句子。8.activity1.Listen to the tape.2.Divide the class intoof three.Practisethe dialogue.让学生用新学的句子互相交流。Assignment1.Listen page 8 and read it.2.Act page 8 with parents.3.Complete the exercise

35、son workbook page 5.四、教学提示3.媒体准备：木偶、音乐带、(二拍子音乐)、录音机。4.教学关注点：a.Im May.这句句中的“Im”的发音学生有些困难，教师示范时要夸张一点，鼓励学生开口说，不要怕说错。b.三个角色的对话，对于一年级学生容易搞混，所以先要分角色练习。c.培养学生在家听磁带的良好学习习惯。鼓励他们与爸爸、妈妈用学到的英语进行对话，交流。5.设计思路1.把Lets ta lk部分提前上是因为这部分内容可以让新同学尽快互相熟悉。2.三个木偶作为教学的辅助工具，使孩子更好地理解每个角色所说的话,而且让孩子们套在手上玩玩、说说,寓教于乐。3.第二教时，可以让学生扮

36、演成一家人，孩子向爸爸或妈妈介绍新朋友。6.教学反思：1.游戏是孩子最容易接受的学习方式，要利用好这一手段，达到学习的目的。(2)培养孩子善于倾听别人的讲话。the second period六.教 学 说 明1.通过上一课的学习，学生能用Hello.Hi.I am.This is来问候，介绍和交流了。2.有少数学生从未接触过英语，学句子时有些困难。七.教 学 内 容1.认知内容：1).学会用祈使句：Give me,please.2).学说小对话：A：Give me,please.B：Here you are.A：Thank you.B：Youre welcome.三.教学步骤2.能力要求：学

37、会用祈使句来表达自己要向同伴所借的物品。3.情感态度：感受帮助别人，与他人分享物品的快乐。ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskpreparation1 .Warming upSong:1.Point the stationeryand sing the Song:2.One pupil point thestationery andanother pupils singthe song.If the pupilis wrong and changeanother pupil.(游戏可以反复进行，速度可以逐步加快)。1.通过点点唱唱帮助学生复习文具类的

38、单词，活跃课堂气氛。2.同 一首歌曲换成游戏的方式，孩子们又生产了浓厚的兴趣。个别孩子操练和集体练习同时进行。歌曲的速度逐渐加快，难度递增，培养学生手一致，思维、动作的敏捷性。2.DialogueA:Hi,George.This is myMummy.(Daddy)B:Hello,ImGeorge.C:Hello,George.1.Ftead the words:Mummy,Daddy.2.Show the dialogue让学到的句子“活”起 来，必须运用于实际。While-taskprocedure1 .IntroductionGive me _,please.1.TI havnt a p

39、encil.But I want to write.I can say:Give me apencil,please.P1:He re yo u a re.T:Thank you.2.Explain2.Imitation1 .Listen to the tape.英 语 以“听”领先，Give me _,please.Close your eyes andlisten.2.Read after thetape.3.Follow the teacher.4.Dialogue:T Give me _,please.Ps:He re you a reT Thank you对于学生较难掌握的句子，让他

40、们多听。闭上眼睛听可以集中听力，学生也感到有趣，不乏味。3.A storyvlbachersBookp71.Usten to the story.2.Answerthequestions.a.What did Samwant?(A rubber)b.What did he say?(Give me a rubber,please).c.What did Annwant?(A ruler)d.What did she say?(Give me a ruler,please).通过听故事，加大了语言输入量，学生真正明白了 Giveme_,please.的含义。4.A dialogue:A:Give

41、 me_,please.B:Here you are.A:Thank you.B:You a rewelcome.I.Watch and listen tothe song.2.Ps:Thank you.Ps:You arewelcome.3.P1:Thank you.P2:yourewelcome.4.T:Give me_,please.Ps:He re you are.T:Thank you.Ps:Yourewelcome.(then change)边 看 边 听 这 首 歌曲，通过画面学生很快理解了这两句礼貌用语。明快的旋律，琅琅上口，小朋友很快会跟唱了。师生间的对话，使语言用于生活。P

42、ost-taskactivityDraw a picture1.Distribute whitedrawing paper toeach pupil.2.1ell them that they在情境中懂，在情境中练，在情境中用。can use their pencilsand rulers,etc.todraw a picture oftheir classroom.3.If they need toborrow something.They must say thedialogue.Assignment1.Listen to tape and say P7.2.Talk with the f

43、riends of parents.五、教学提示7.媒体准备：VCD、磁带、文具等。8.教学关注点：a.注意学生“give”的发音。b.本课的祈使句：Give me,please.让学生在情境中懂，在情境中练，在情境中用。c.拓展的Here you are.”“Thank you.Youre welcome.w不要急于求成，可在日常生活中鼓励学生不断使用。9.资源分享 小博士黄语、走遍美国第一盘VCD、教学参考10.设计思路：a.开始部分复习的文具类单词，不仅是巩固旧知识，而且为本课的新授部分做好铺垫。b.英语学习是一个“滚雪球”的过程，加以点滴新鲜“血液”，使旧知识变为新内容。c.把“孤零零

44、”一句祈使句，变成对话，让师生动起来，从而达到师生互动，生生互动。5.学了这句祈使句，一有机会就要用，老师要起示范作用，在班级中形成良好的使用英语的学风，创设学英语的语言环境。the third period八.教 学 说 明1.学生能用简单的英语进行问候了：Good morning!Hello!Hi!How are you?等等。2.很多学生能正确使用Give me,please.这一句型。并能用 Here you are.Thank you.Youre welcome.来互相交流。3.个别学生不能把句子说全说准，但他们很大胆，很愿意说。九.教 学 内 容1.认知内容：a.学 会110的数数

45、，并能根据单词卡，认出相应的数字。b.初略地知道两样或两样物品以上单词后面加s。（复数变化形式略）c.欣赏歌谣：vone two three p11.2.能力要求：学生能根据物品的多少，说出相应的数字。4.情感态度：体会合作学习的乐趣。三.教学步!聚：ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskpreparation1 .Warming up1 .Enjoy the song.2.Play the game.游戏方法：一人按歌曲的节拍依次点，唱到最后 一 个 词b o ys时，如果被点到的正好是男孩，大 家 齐 声 欢 叫“Yes”，并由他下一轮点人；如果被

46、点到的是女 孩，大 家 叹 声 道：“No,no,no”并换一个男孩点人。（游戏第一遍唱“boys”，第二遍“girls”。）在欢快的游戏中，学生已初步感知今天 将 要 学 的110的数字。While-taskprocedure1.Introductiononeten1.Hold up a jar ofsweets.2.T:Do you likesweets?Ps:Yes3.T:How manysweets?Let me countOne,two,three-ten.Ten Sweets.五颜六色的糖果立刻吸引了孩子们。2.ImitationonetenI.Read the newnumber

47、 words byadding the sweetsone by one.2.Encourage the pupils tocount together.读准每个数字，能正确模仿老师的发音，集体念，个别念，交替进行。3.Look at the words and readit.3.A chantOne,two,three,four,come in,pleaseand close thedoor.five,six,seven,eight,go to school anddont be late.Nine,ten,nine,ten,Learn English againand again.1 .L

48、isten to the tape.2.Ask pupils to listenand follow.3.The pupils show thechant with the helpof castanets.让孩子读琅琅上口的儿歌，使他们找到语感，配上圆舞板的响声，激发他们对学习的热情。4.Letslearn P9one bagtwo pencilsthree booksfour pensfive rulerssix rubbers1 .Listen and follow.2.Read after theteacher.3.Practice in pairs.Onepupil say,anot

49、herpupil point it.在跟读中让孩子们体会单词的变化：pencils,books-老师可简单解释。5.Match thepictures to thewo rd so ne-ten.I.TWhat can you see?Ps:1 can see threebooks.2.Read the words.3.Competition通过这一游戏让孩子掌握音、形、义之间的联系。Post-taskactivity1.Guessing game1.Put some sweets onthe teachershand.2.Ask pupils:Guess,guess,how manyswee

50、ts?If he(She)isright.Eat one sweet.T Guess,guess,how many sweets?P1:Four sweets.TOK!Eat it.P 1:Yummy,yummy.(Nice.Good.Delicious.Wonderful)在游戏中完成学习任务。猜一猜的游戏完全体现了学生的主动学习，调动了每个孩子的积极性。2.Enjoy the rhyme1.Listen to the rhyme.2.1he teacher showsthe rhyme.3.1he pupils show therhyme.通过模仿老师的肢体语言，理解歌谣的意思。Assig