三年级语文(上)教案.pdf

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1、第一单元单元教学目标：知识与技能：1.会认13个生字，读准字音即可；会 写36个生字，掌握生字的音形义。能正确读写本单元要求掌握的词语。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。并能摘录课文中的好词佳句和语段，积累语言。3.“口语交际”要求学生结合本组学习说说发生在课余生活中有趣的事，把话说通顺，说完整，态度自然、大方。过程与方法：1.通过朗读、讨论，交流来理解课文内容。2.通过摘抄、读读背背来积累语言。3.通过对话交流，完成口语交际，通过写作实践，完 成“习作”。情感、态度与价值观：感受童年快乐，培养热爱祖国，热爱大自然的思想感情。教学课时：11课时1 我们的民族小学知识与技能

2、：1.认 识“坝、傣”等5个生字。会 写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。过程与方法：1.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。2.情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。教学难点：难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，范读课文。1.板书课题：我们的民族小学。2.教师配乐范读。二、自学生字

3、新词，试读课文。1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2.学生试读。3.指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。三、分组朗读，组间比赛1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2.各组练习后进行比赛。四、巩固字、词，指导写词。1.指 名读生字，新词。2.指导书写课后田字格中的字。3.抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2.导入：

4、通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。3.分段读议，加深感悟二、学习新课1.第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。c.大家一边在头脑中展开想象边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。d.配乐朗读这一段。2.第二、三自然段。a.“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说

5、说你是怎么知道的。b.学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。d.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4.第四自然段。a.这所民族小学留给你什么印象？交流感受。b

6、.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上儿句道别的话。C.抒情地齐读这一自然段。感情朗读，比赛背诵1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。抄写句子，加强积累把描写窗外安静的句子抄在作业本上。板书设计：1、我们的民族小学穿戴不同学校好朋友语言不同教学反思:2 金色的草地知识与技能：认识生字“钓、拢”，会 写“耍、装”等 13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等 14个词语。过程与方法：1.正确、流利、有感情地朗读课文，能 描 述“我”和弟弟在草地上

7、吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。2.抄写自己喜欢的句子。情感、态度与价值观：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。教学重点、难点通总对内去的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。课时安排：2 课时教学过程第一课时一、激趣导入1.小 朋 友 们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2你 见 过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。二、自读课文1.请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2.分段指名读课文

8、，检查朗读情况。三、读书感悟j 第 自然段a.文中这片蛋地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。2.第2自然段a.二年级上望期我们学过 植物妈妈有办法一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再

9、推选一对学生表演。d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。e.谁来有感情地朗读一下第2自然段把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。3.开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐 读1.2自然段。第二课时一、复习一、二段指名朗读一、二自然段，说说每段大意。二、感悟第三、四自然段。1.窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊！还有更有趣的事呢 我还发现

10、这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。a.学生读课文。b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。蒲公英的花就像，可以早晨，花朵，草地就;中午，花朵，它是，草地就;傍晚，花朵又，草地就 Od.谁可以不看提示，自己解释？已齐读课文第3自然段。2.那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？a.齐读第4自然段。b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰不恰

11、当？联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。三、总结课文1.朗读课文。2.小 结 引 申。大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。四、完成作业：1.熟记田字格中的字。2.把课文中自己喜欢的句子抄下来。板书设计：2金色的草地早上 绿色中午 金色 开会傍晚 绿色教学反思:3 爬天都峰知识与技能：认 识“陡、链”等6个生字。会 写“爬、峰”等1

12、1个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。过程与方法：1.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。2.引导学生理解课文内容，讨论、品味重点词句，体会其含义。情感、态度与价值观：了解课文的主要内容，体 会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。教学重点：理 解“我”爬天都峰的过程。教学难点：读课文最后段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”课时安排：2课时教学过程：第一课时一、以旧引新，扣题导入1.记得二年级时我们学过一篇课文 黄山奇石，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2.今天，老

13、师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰。板书：天都峰3.这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬二、自读课文，学习生字1.带着问题听教师范读课文，了解课文大意。2.选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。3.自学生字，读准字音，想办法记住字形。4.检查生字词自学情况。三、通读课文，感知大意1.指 名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。2.按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。四、指导写字，掌握笔顺1.教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写

14、得紧凑，学生描一遍、临一遍。2.指 导学生观察、书写其余生字。五、布置作业第二课时一、紧扣课题，承前启后1.作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而 不 用“登”字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。2.读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入读议，体 会“我”受鼓舞爬上峰顶1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗？、感 叹

15、 句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读 中 体 会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2.结 果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出 示“我”说的话，指名朗读。3.“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。a.出 示 第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。b.体 会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。4.“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。a.学生读书圈划。b.学生交流。引导学生联系上下文，体 会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着

16、铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。启发想象，明 白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的1.老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。出示思考题：a.老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想b.他看见了小妹妹，心里又怎么想呢c.后来，他是怎样爬上天都峰的？2.小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。三、总结课文，明白道理1.彘 爸 的 话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？2.你 从“

17、爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。板书设计：3爬天都峰 我一 起 爬 奋 力 手 脚 并 用老爷爷教学反思:4*槐乡的孩子知识与技能：1 .了解课文大致内容。学会阅读。2.学会六个生字，认读四个生字。过程与方法：了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识。在自由阅读中理解课文内容。情感、态度与价值观：品味感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，学习他们吃苦耐劳的精神。感受到劳动的快乐。教学重点：1.弓I导学生自己读懂课文内容，培养学生自读课文的能力。2.使学生感受到劳动的快乐。教学准备：1.课

18、件2.布置预习：1熟读课文。2、自学生字新词。教学课时：1课时。教学过程：一、激情导入同学们在什么时候感受到快乐了呢？同学交流。同学们在学习中、游戏时感受到了快乐，而有一群小伙伴，他们的快乐却是在劳动之中，他们就是一一槐乡的孩子。（板书课题）请同学仔细看，这个符号说明我们今天学习的课文是一篇略读课文，略读课文是学习课文的大致内容。引导学生自读学习要求。这节课就让我们一起走进槐乡，去体验槐乡孩子劳动的快乐。二、初读课文1.学生听读课文，想一想，课文讲了一件什么事？2 .学生用自己喜欢的方法读课文，力争把课文读正确，把句子读通顺。出示自由读课文要求：3 .学生说说读了课文的收获。同学们知道的真不少

19、，老师还有几个问题：槐树什么时候开花？花苞什么样？文中还把花苞称作什么？槐米有什么用？课文哪部分介绍了槐米？（找出有关段落读一读）课件出示有关段落，学生读一读。师出示图片:结合图片介绍槐树、槐花。四、品读体验1.说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么？2.小组讨论，交流。3.引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣4.学生再仔细读读课文，体会槐乡孩子的快乐。并把描写他们快乐的句子或段落画上波浪线，多读几遍。学生认真读课文、找句子、作记号。5.师生交流找出的句子和段落。五、力、空I师：这通一篇略读课文，我们是怎样学习这篇略读课文的？引导学生小结学习方法。总结：同学们说的方法都很

20、好！老师还有一点要提醒你们，那就是要靠自己读，运用精读课文中学到的方法，尽量自我思考、自我质疑，力争自己做出新的发现。六、拓展延伸1.谈话：槐乡的孩子爱故乡、爱劳动，我们也是乡村的孩子，我们应该怎样做呢？大家讨论一下吧。2.学生小组讨论。3.全班交流。大家说得很好，你们参加过什么劳动，有什么感受呢？谈话：劳动创造财富，劳动是一件快乐的事，劳动是件光荣的事。快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！板书设计：4槐乡的孩子勤劳懂事吃苦耐劳从劳动中获得快乐教学反思:语文园地一知识与技能：1.交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大

21、方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。过程与方法：1.习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。2.发现一些多音字的不同读音，准确区别。3.读“认”，发现和运用识字方法。4.熟读背诵古诗 小儿垂钓。5.积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。情感、态度与价值观：在读、写、背中训练语言能力。教学重点、难点指导学生完成好三年级的第一篇习作课时安排：4课时教学过程第一课时一、口语交际我们的课余生活1.通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬

22、上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。2.前后四位同学组成四人小组，在组内交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？3.共同评议。a.就刚才儿位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。b.评选出活动新颖、有趣，

23、开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。第二课时一、习作指导1.在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。2.在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：a.游戏娱乐活动，如：踢毯子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包b.课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练c种植.个人爱好，如：小收集收集邮票门券；小饲养饲养观赏

24、鱼鸟；小种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天练习钢琴、小提琴d.家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼3.你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。4.学生起草,5.学生交流,6.各自修改,是否交代清楚。7.誉写作文。教师巡视。用实物投影仪展示，大家共同评议。可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思教师交代格式和字迹要求。第三课时一、作 文 讲评朗读展示优秀习作1.教师在批改中挑选优秀习作，展示优秀习作，小作

25、者朗读自己的文章。2.全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。教师可引导学生以下几方面评议：a.是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；b.是否按一定的顺序把内容写清；c.用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣；c.小组交流互相评议。d.前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。修改誉写张贴展览1.各人修改自己的习作。2.将修改后的习作在学习园地里张贴展览。第四课时一、日积月累（一）我的发现1.各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。2.指名朗读，要求横着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固

26、。3.比赛：谁的眼力准，发现独特正确。交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。4.齐读巩固。（-）读读认认1.各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。2.比赛：谁读得正确、流利。3.谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。这一题中除了后两组“穷穴”夕 卜，其余的每组中两个字读音都相同或相近。止 匕 外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4.齐读巩固。5.单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。读读背背1.古代的孩子

27、玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的 小儿垂钓。教师范读2.短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。3.朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4.竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。单元反思：第二单元单元教学目标：知识与技能：1、有感情地朗读课文。2、通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。3、掌握本单元生字和个词语。培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。过程与方法：1、通过朗读，讨论，交流来理解课文内容

28、。2、通过品味人物对话，来体会人物的心理活动。3、通过摘抄，读读背背来积累语言。4、通过写一人一事的习作训练，提高语言运用能力。情感、态度与价值观：感受童年的欢乐，培养热爱祖国、热爱大自然的思想感情。教学课时：11课时5、灰雀知识与技能：1、认 识“桦、胸”等5个生字。会 写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。过程与方法：1、通过读、思来理解人物的对话，来体味人物的心理活动。2、通过引导质疑，体会列宁的善解人意，循循善诱和对儿童的尊重、爱护。情感、态度与价值观：了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园

29、的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重点：小男孩每次回答时心中的想法。教学难点：体会人与动物之间的友好与真诚。课前准备：I 多摸休课件2：收集关于列孑的生平、故事等资料。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、看图导入，交流资料1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3、板书课题，书 空“雀”字笔顺，提 示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。二、读通课文，初步感知1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然

30、段序号。2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。3、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？2 13是课文的具体写这件事的，那 第1自然段告诉了我们什么呢？三、学习课文，第一小节1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪儿个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。四、学习生字，指导书

31、写1、学生自主观察本课生字有什么特点。2、说说你是怎么记住它们的字形的？五、总结这只可爱的灰雀会发生什么事呢？我们下节课再学。第二课时一、导入，激发兴趣1、课件三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？二、精读课文，感 悟 真“爱”1、自由轻声读一读课文3-1 0自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2、屏幕出示课文3.5.7.9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。A、学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。B、列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种

32、情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3、聪明的孩子，谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示 4.8.10 段。A、自己读这几段话，指名朗读检查。指导 读 好”一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。B、读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？C、男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。4、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段。三、烘托高潮，深入体会1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱To多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2、学习课文11T 3

33、自然段，自由朗读体会，3、读了这儿段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。6、小结板书，总结课文。四、收集故事、积累提高1、学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。五、拓展延伸1、写一个你喜欢的小动物，抓住它的外形、特征、生活习性来写一

34、段话，表达你的喜爱之情。2、把课文中描写灰雀的句子抄下来。板书设计：教学反思:6小摄影师知识与技能：1、认 识“摄、媚”等8个生字。会 写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。过程与方法：1通过读好对话和细节描写，体会人物的心理活动，感受文学家高尔基对少先队员的和蔼可亲的关怀爱护。2、通过质疑、探究，深入体会人物感情。情感、态度与价值观：了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。教学重点：感知高尔基接受少先队员照相的经过。教学难点：通过对话和细节描写来体

35、会人物的心理活动。课前准备：收集了解关于高尔基生平故事、资料”教学课时：2课时教学过程：第一课时一、揭题导入1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。2、板书课题。读准生字：摄(she)o联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。3、学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2、检查朗读情况：3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影

36、师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。三、合作识字1、小组合作，想办法记住生字字形。2、交流识记方法：四、作业1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抄写本课生字词。第二课时一、复习导入，说话练习1、巩固词语2、用上以上词语来说说课文的主要内容。二、角色演读，体会感情1、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表 演 课 文 第111自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2、教师分组巡视、指导朗读、表演

37、。3、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解儿处重点语句。A、点评学生表演的动作。相 机 理 解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。B、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。C、抓住高尔基的反应，尤 其 是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。D、引 读 第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。4、练习分角色

38、有感情朗读课文，读出对话的不同语气。三、巧设疑问，升华感情1、提问：小男孩会回来吗？2、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3、高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后句话，抓 住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。四、总结我们摹习了 小摄影师一文，了解了高尔基不喜欢大记者的采访，却喜欢少先队员的采访，这是为什么？如果是你，希望相片出现在报刊上，还是喜欢出现在学校的墙板上？学生讨论后归纳：这是采用了对比的写法，体现了高尔基对下一代的关怀与热爱。现在我们怀着对伟人的崇敬与热爱再读课文。五、课外延伸，想想续写小男孩匆匆赶往高尔基的

39、办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。板书设计：6小摄影师关怀、爱护高 尔 基.一小摄影师-有礼貌、崇敬教学反思:7、奇怪的大石头知识与技能：1、认 识“考、秦”等5个生字。会 写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。2、正确流利朗读课文。过程与方法：1、搜集有关李四光的生平资料。2、通过朗读，了解课文内容，了解童年的李四光对大石头产生的疑问以及与他后来取得震惊世界的研究成果之间的联系。情感、态度与价值观：了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明

40、创造中的重要意义。教学重点：1、朗读课文，体会李四光是怎么问问题的。2、了解童年的李四光对大石头产生的疑问，以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。教学难点：认识好奇心在发明创造中的重要意义。课前准备：1、发动学习收集李四光的生平资料。2、预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料”3、生字、新词卡片。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习 奇怪的大石头（板书课题）。二、初读课文，扫除障碍1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2、

41、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。三、检查预习，质疑解难1、结合资料袋中的内容介绍本文主人公李四光。2、学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。A、对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。B、主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。突兀：高耸。第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今2 5 0万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地

42、面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。C、齐读课文。四、指导写字。1、认读要写的字。2、争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。3、各自抄写。第二课时一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。二、感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。A、请大家各自轻声朗读第2

43、自然段，思考老师提出的问题。B、指导观察课文插图，讨论：a）这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？C、小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）三、感受好问精神时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”四、解开巨石之谜李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两

44、自然段。（读后讨论）A、李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？引导学生认识以下要点：a）李四光思考这个问题想了二十多年；b）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行儿百里甚至上千里。c）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。B、对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？五、交流读后感想1、完整地朗读课文。2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。3、总结鼓励：孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友

45、们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。六、拓展延伸1 有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找这方面材料。2、朗读课文。板书设计：7、奇怪的石头小时侯 发现问题、震惊世界长大后 勇于探索教学反思:8*、我不能失知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能概括课文的主要内容。过程与方法：1、结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。2、自主阅读，自读自悟。情感、态度与价值观：懂得与人相处，要讲诚信，诚信是人的立足之本。教学重点：了解课文内容。教学难点：让学生明白诚信的重

46、要性。课前准备：发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入1、哪位同学订阅过 儿童时代？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。2、今天我们就来学习一个她小时候的故事 我不能失信（板书课题）。二、初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读儿遍，把课文读顺畅。2、分自然段指名朗读检查。3、讨论疏解：a、故事发生在什么时间？B、文中讲到了哪儿个人？他们间有着怎样的联系？爸爸 伯伯家宋庆龄妈妈 小珍c、完整地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲

47、了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。3、挑三四个小组进行比赛。4、同学评议，推选优胜组。四、讨论深化1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。3、小结：俗 话 说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄

48、一样重诺言，守信用。五、作业有感情地朗读课文。板书设计：8*、我不能失信去伯伯家 约小珍叠花篮坚持留下 不能失信语文园地二知识与技能：1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。过程与方法：1、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。2、读读背背，收集积累名人名言。3、读成语故事，了解故事内容。情感、态度与价值观：学习名人的品质。教学重点：1、积累、背诵名言名句。2、阅 读 闻鸡起舞。教学难点：学会用熟悉的人写一件事。教学准备：收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。教学课时：4课时教学

49、过程：第 一 课 时（口 语 交 际 讲 名 人 故 事）一、谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。二、分组举行1、调整座位，各小组围坐在一起。2、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片;简要介绍自己要讲的故事的主人公。3、交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”12名。4、各小组内学生试讲、教师巡视。三、全班交流1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。2、荣 获“故事大王”称号的同学非常荣幸

50、，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪 位“故事大王”给全班同学讲？四、畅谈感想第二 课 时（习 作 指 导）一、交代任务二、选材构思1、你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。人 物 该人物给自己的印象李四光 遇事爱思考，善于提出问题宋庆龄 诚实守信，答应别人的事坚决做到2、该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆,提示要介绍“值得写的事”值得宣传介绍的、值得他人学习的事。3、我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。三、动笔起草1、下面就请