教学设计方案信息获取计算机网络信息安全_计算机-网络信息安全.pdf

《教学设计方案信息获取计算机网络信息安全_计算机-网络信息安全.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计方案信息获取计算机网络信息安全_计算机-网络信息安全.pdf（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学设计方案(信息获取)1/14 教学设计 高中信息技术信息获取的一般过程 教学设计方案(信息获取)2/14 课题名称 信息获取信息获取的一般过程 科目 信息技术基础 教学对象 高一 设计者 课时 一课时 课型 理论课 授课方法 讲授法、讨论法 一、教材内容分析（说明课题来源，课题内容学的重要性以与在教材中的地位作用）本节内容是人们教育出版社出版的 信息技术基础 的第二章第一节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本书奠定基础。新教材以知识和技能、过程和方法、情感态度价值观的总结、归纳和提升为手段，从学生学习生活与社会实践的需求出发，以“信息获取评价加工表达发布与交流存储与管理”为

2、主线，突出将学生信息技术的学习融入日常生活与实践中去，提升学生信息素养。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）获取的一般过程科目信息技术基础课时一课时教学对象课型高一理论课设计者授课方法讲授法讨论法一教材内容分析说明课题来源课题内容学的重要性以与在教材中的地位作用本节内容是人们教育出版社出版的信息技术基础的第二态度价值观的总结归纳和提升为手段从学生学习生活与社会实践的需求出发以信息获取评价加工表达发布与交流存储与管理为主线突出将学生信息技术的学习融入日常生活与实践中去提升学生信息素养本节内容

3、的重点在于如何让学值观教学设计方案信息获取知识与技能了解信息获取的一般过程掌握对获取的信息进行加工存储的方法过程与方法通过学习能够组织信息材料并对需求进行分析学会从日常的学习生活中发现需要用信息和信息技术解决的问题提高获教学设计方案(信息获取)3/14 知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法。过程与方法：通过学习能够组织信息材料并对需求进行分析；学会从日常的学习生活中发现需要用信息和信息技术解决的问题；提高获取信息的能力和适应现实社会中信息的获取方式；通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。情感态度与

4、价值观：采用合理的信息获取方式提高获取的信息的效率；用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活；让学生充分感受现实世界中丰富多彩的信息；用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面的学习准备（学习起点），以与学生的学习风格等）获取的一般过程科目信息技术基础课时一课时教学对象课型高一理论课设计者授课方法讲授法讨论法一教材内容分析说明课题来源课题内容学的重要性以与在教材中的地位作用本节内容是人们教育出版社出版的信息技术基础的第二态

5、度价值观的总结归纳和提升为手段从学生学习生活与社会实践的需求出发以信息获取评价加工表达发布与交流存储与管理为主线突出将学生信息技术的学习融入日常生活与实践中去提升学生信息素养本节内容的重点在于如何让学值观教学设计方案信息获取知识与技能了解信息获取的一般过程掌握对获取的信息进行加工存储的方法过程与方法通过学习能够组织信息材料并对需求进行分析学会从日常的学习生活中发现需要用信息和信息技术解决的问题提高获教学设计方案(信息获取)4/14 授课对象为高一年级的学生，他们大多数在上初中的时候已经学过信息技术基础，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且本书的第一章已经介

6、绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。学生对信息技术课程在生活中的实际应用非常感兴趣。四、教学重点与难点【教学重点】信息获取过程的分析和信息获取方案的确定【教学难点】信息获取一般过程的正确剖析 五、教学策略与教法选择与设计 采用“创设情境”、“合作探究”和“抢答竞争”的学习方式，通过各个事例的展示，向学生提问，从而引起学生的兴趣，吸引学生的注意力；通过合作探究的教学方式，培养学生自己开动思维解决问题和交流合作的意识与能力，从而体现信息技术课程的基本理念；通过抢答竞争的形式激发

7、学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。六、教学环境与资源准备、教具【教学准备】PPT【教学环境】多媒体教室 七、教学设计流程图 获取的一般过程科目信息技术基础课时一课时教学对象课型高一理论课设计者授课方法讲授法讨论法一教材内容分析说明课题来源课题内容学的重要性以与在教材中的地位作用本节内容是人们教育出版社出版的信息技术基础的第二态度价值观的总结归纳和提升为手段从学生学习生活与社会实践的需求出发以信息获取评价加工表达发布与交流存储与管理为主线突出将学生信息技术的学习融入日常生活与实践中去提升学生信息素养本节内容的重点在于如何让学值观教学设计方案信息获取知识与技能了解信息获取的一般过程掌握对获取的信息进行

8、加工存储的方法过程与方法通过学习能够组织信息材料并对需求进行分析学会从日常的学习生活中发现需要用信息和信息技术解决的问题提高获教学设计方案(信息获取)5/14 开始 创设情景导入，设置问题 学生思考 师生分析，引入课题 教师展示简单例子 学生思考、回答 教师结合实例剖析信息获取过程 学生观察 师生共同分析 学生完成课堂实例 师生总结 布置课后作业 结束 获取的一般过程科目信息技术基础课时一课时教学对象课型高一理论课设计者授课方法讲授法讨论法一教材内容分析说明课题来源课题内容学的重要性以与在教材中的地位作用本节内容是人们教育出版社出版的信息技术基础的第二态度价值观的总结归纳和提升为手段从学生学习

9、生活与社会实践的需求出发以信息获取评价加工表达发布与交流存储与管理为主线突出将学生信息技术的学习融入日常生活与实践中去提升学生信息素养本节内容的重点在于如何让学值观教学设计方案信息获取知识与技能了解信息获取的一般过程掌握对获取的信息进行加工存储的方法过程与方法通过学习能够组织信息材料并对需求进行分析学会从日常的学习生活中发现需要用信息和信息技术解决的问题提高获教学设计方案(信息获取)6/14 八、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图与资源准备 时间 导入 现代社会是信息爆炸的社会，人们获取信息的手段多样复杂。无论是天上飞的，地上爬的，水里游的，甚至是虚拟世界里的很多事物，

10、都难以逃出人们获取信息的“如来”之手，但是，我们想知道的是，这个获取信息的“如来之手”是否有规律可循呢？现在假设你置身其中，牧场的主人要你去打猪草，但是你不认识猪草，你可以通过哪几种方法打到猪草？我们一起来看看杨叔子院士是怎么打到猪草的，看看他用从贴近学生生活的实例入手，借助课件将抽象概念具体化，突破知识难点。进入情境思考问题 创设情境，课堂导入 3分钟 获取的一般过程科目信息技术基础课时一课时教学对象课型高一理论课设计者授课方法讲授法讨论法一教材内容分析说明课题来源课题内容学的重要性以与在教材中的地位作用本节内容是人们教育出版社出版的信息技术基础的第二态度价值观的总结归纳和提升为手段从学生学

11、习生活与社会实践的需求出发以信息获取评价加工表达发布与交流存储与管理为主线突出将学生信息技术的学习融入日常生活与实践中去提升学生信息素养本节内容的重点在于如何让学值观教学设计方案信息获取知识与技能了解信息获取的一般过程掌握对获取的信息进行加工存储的方法过程与方法通过学习能够组织信息材料并对需求进行分析学会从日常的学习生活中发现需要用信息和信息技术解决的问题提高获教学设计方案(信息获取)7/14 的办法和我们用的是不是一样的呢，还是杨叔子院士有什么简便又高效的办法呢？这个杨叔子院士的故事反映了如何有效地获取信息，以解决实际问题。日常生活中，我们需要不断地获取信息，信息获取是解决问题的起点。这就是

12、这节课我们共同探讨的话题 信息获取的一般过程。通过本节课的学习，你可以：了解信息获取的一般过程，剖析信息获取过程的各个环节，提高信息获取的效率。获取的一般过程科目信息技术基础课时一课时教学对象课型高一理论课设计者授课方法讲授法讨论法一教材内容分析说明课题来源课题内容学的重要性以与在教材中的地位作用本节内容是人们教育出版社出版的信息技术基础的第二态度价值观的总结归纳和提升为手段从学生学习生活与社会实践的需求出发以信息获取评价加工表达发布与交流存储与管理为主线突出将学生信息技术的学习融入日常生活与实践中去提升学生信息素养本节内容的重点在于如何让学值观教学设计方案信息获取知识与技能了解信息获取的一般

13、过程掌握对获取的信息进行加工存储的方法过程与方法通过学习能够组织信息材料并对需求进行分析学会从日常的学习生活中发现需要用信息和信息技术解决的问题提高获教学设计方案(信息获取)8/14 讲授新知 简单剖析 下面我们通过分析一个简单例子，了解信息获取的一般过程。假设周天，我们全班要去郊区。由于近几天的天气不好，事先我们必须获取明天的天气信息，有哪几种方法可以获取周天的天气信息？哪种最好，为什么？由于同学们都住校，看电视不方便，在报纸上又没有找到，因此只好用学校小卖部的公用电话拨打 12121 收费电话，通过天气预报信息台进行查询周日的天气预报。同学们是否能根据获取天气信息的四个环节，能否推导出信息

14、获取的四个环节呢？简单剖析 阅读例子思考问题 通过例子讲授，化抽象为具体 5分钟 获取的一般过程科目信息技术基础课时一课时教学对象课型高一理论课设计者授课方法讲授法讨论法一教材内容分析说明课题来源课题内容学的重要性以与在教材中的地位作用本节内容是人们教育出版社出版的信息技术基础的第二态度价值观的总结归纳和提升为手段从学生学习生活与社会实践的需求出发以信息获取评价加工表达发布与交流存储与管理为主线突出将学生信息技术的学习融入日常生活与实践中去提升学生信息素养本节内容的重点在于如何让学值观教学设计方案信息获取知识与技能了解信息获取的一般过程掌握对获取的信息进行加工存储的方法过程与方法通过学习能够组

15、织信息材料并对需求进行分析学会从日常的学习生活中发现需要用信息和信息技术解决的问题提高获教学设计方案(信息获取)9/14 需要获取周日郊区的天气信息定位信息需求；比较各种获取天气信息渠道后选择 121 信息台选择信息来源；拨打 121电话查询天气预报信息确定信息获取方法获取信息；如果信息获取不成功或获取的信息不合适，则需要调整过程重新获取信息评价信息和调整过程。讲解 请同学们先阅读课本14 页“资料”李峥参与学校组织的“奥运在我心中”知识竞赛，为此他收集与奥运会有关的知识信息。请同学们参照获取天气情况的流程图试着画观察学生讨论情况 阅读课本资料、思考问题、以小组为单位讨论 思考、团结合作 8分

16、钟 获取的一般过程科目信息技术基础课时一课时教学对象课型高一理论课设计者授课方法讲授法讨论法一教材内容分析说明课题来源课题内容学的重要性以与在教材中的地位作用本节内容是人们教育出版社出版的信息技术基础的第二态度价值观的总结归纳和提升为手段从学生学习生活与社会实践的需求出发以信息获取评价加工表达发布与交流存储与管理为主线突出将学生信息技术的学习融入日常生活与实践中去提升学生信息素养本节内容的重点在于如何让学值观教学设计方案信息获取知识与技能了解信息获取的一般过程掌握对获取的信息进行加工存储的方法过程与方法通过学习能够组织信息材料并对需求进行分析学会从日常的学习生活中发现需要用信息和信息技术解决的

17、问题提高获教学设计方案(信息获取)10/14 出李峥获取奥运知识信息的流程图。深入剖析（一）定位信息需求 信息需求即需要什么信息，表现在以下几个方面：时间范围、地域范围、内容范围，即“获取什么时间，什么地方，什么样的信息”。（二）选择信息来源 信息源有哪些分类呢，它们各自又有什么优点和不足呢？文献型信息源、口头型信息源、电子型信息源、实物型信息源。（三）确定信息获取方法 由于信息来源的多样结合实例深入剖析每个过程、提问学生 思考回答、验证自己的流程是否正确 通过例子讲授，化抽象为具体 15分钟 获取的一般过程科目信息技术基础课时一课时教学对象课型高一理论课设计者授课方法讲授法讨论法一教材内容分

18、析说明课题来源课题内容学的重要性以与在教材中的地位作用本节内容是人们教育出版社出版的信息技术基础的第二态度价值观的总结归纳和提升为手段从学生学习生活与社会实践的需求出发以信息获取评价加工表达发布与交流存储与管理为主线突出将学生信息技术的学习融入日常生活与实践中去提升学生信息素养本节内容的重点在于如何让学值观教学设计方案信息获取知识与技能了解信息获取的一般过程掌握对获取的信息进行加工存储的方法过程与方法通过学习能够组织信息材料并对需求进行分析学会从日常的学习生活中发现需要用信息和信息技术解决的问题提高获教学设计方案(信息获取)11/14 性，决定了信息获取方法的多样性。现场观察法、问卷调查法、访

19、谈法、检索法（卡片式、计算机）、阅读法、视听法 （四）评价信息 1、以先前所确定的信息需求为依据，对获取的信息进行评价。信息评价的依据：信息的数量、信息的适用性、信息的载体形式、信息的可信度、信息的时效 2、如不符合我们的需求就要重新做调整。获取的一般过程科目信息技术基础课时一课时教学对象课型高一理论课设计者授课方法讲授法讨论法一教材内容分析说明课题来源课题内容学的重要性以与在教材中的地位作用本节内容是人们教育出版社出版的信息技术基础的第二态度价值观的总结归纳和提升为手段从学生学习生活与社会实践的需求出发以信息获取评价加工表达发布与交流存储与管理为主线突出将学生信息技术的学习融入日常生活与实践

20、中去提升学生信息素养本节内容的重点在于如何让学值观教学设计方案信息获取知识与技能了解信息获取的一般过程掌握对获取的信息进行加工存储的方法过程与方法通过学习能够组织信息材料并对需求进行分析学会从日常的学习生活中发现需要用信息和信息技术解决的问题提高获教学设计方案(信息获取)12/14 课堂总结 1、信息获取的一般过程有：定位信息需求、选择信息来源、确定信息获取方法、评价信息 2、信息评价的依据：信息的数量、信息的适用性、信息的载体形式、信息的可信度、信息的时效 提问学生 回答 通过提问学生进行课程总结 3分钟 课堂练习 1.下列不属于信息获取的一般过程的是()A.定位信息需求 B.选择信息来源

21、C.确定信息获取方法 D.处理信息 2.定位信息需求不包括哪个方面()A.时间范围 B.空间范围 C.内容范围 D.地域范围 展示习题 学生抢答 通过抢答竞争的形式激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛 5分钟 获取的一般过程科目信息技术基础课时一课时教学对象课型高一理论课设计者授课方法讲授法讨论法一教材内容分析说明课题来源课题内容学的重要性以与在教材中的地位作用本节内容是人们教育出版社出版的信息技术基础的第二态度价值观的总结归纳和提升为手段从学生学习生活与社会实践的需求出发以信息获取评价加工表达发布与交流存储与管理为主线突出将学生信息技术的学习融入日常生活与实践中去提升学生信息素养本节内容的重点在

22、于如何让学值观教学设计方案信息获取知识与技能了解信息获取的一般过程掌握对获取的信息进行加工存储的方法过程与方法通过学习能够组织信息材料并对需求进行分析学会从日常的学习生活中发现需要用信息和信息技术解决的问题提高获教学设计方案(信息获取)13/14 3.我们通过到动物园参观了解了动物的不同生活习性，所用到的信息源属于()类型 A.实物型 B.口头型 C.电子型 D.文献型 课后作业 请同学们根据自己的实际情况，选择一个问题，并通过选择合适的方法获取相关的信息。布置课后作业 巩固知识、加深记忆、运用生活 1分钟 板书设计（包含 PPT）PPT 九、课后小结与作业布置（时间：3分钟）【课堂总结】1、

23、信息获取的一般过程有：定位信息需求、选择信息来源、确定信息获取方法、评价信息 2、信息评价的依据：信息的数量、信息的适用性、信息的载体形式、信息的可信度、信息的时效 获取的一般过程科目信息技术基础课时一课时教学对象课型高一理论课设计者授课方法讲授法讨论法一教材内容分析说明课题来源课题内容学的重要性以与在教材中的地位作用本节内容是人们教育出版社出版的信息技术基础的第二态度价值观的总结归纳和提升为手段从学生学习生活与社会实践的需求出发以信息获取评价加工表达发布与交流存储与管理为主线突出将学生信息技术的学习融入日常生活与实践中去提升学生信息素养本节内容的重点在于如何让学值观教学设计方案信息获取知识与

24、技能了解信息获取的一般过程掌握对获取的信息进行加工存储的方法过程与方法通过学习能够组织信息材料并对需求进行分析学会从日常的学习生活中发现需要用信息和信息技术解决的问题提高获教学设计方案(信息获取)14/14【课后作业】请同学们根据自己的实际情况，选择一个问题，并通过选择合适的方法获取相关的信息。获取的一般过程科目信息技术基础课时一课时教学对象课型高一理论课设计者授课方法讲授法讨论法一教材内容分析说明课题来源课题内容学的重要性以与在教材中的地位作用本节内容是人们教育出版社出版的信息技术基础的第二态度价值观的总结归纳和提升为手段从学生学习生活与社会实践的需求出发以信息获取评价加工表达发布与交流存储与管理为主线突出将学生信息技术的学习融入日常生活与实践中去提升学生信息素养本节内容的重点在于如何让学值观教学设计方案信息获取知识与技能了解信息获取的一般过程掌握对获取的信息进行加工存储的方法过程与方法通过学习能够组织信息材料并对需求进行分析学会从日常的学习生活中发现需要用信息和信息技术解决的问题提高获