教学案例《染色体变异》中学教育中学_中学教育-中学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 让学生动起来 刘晓行 山东省东营市一中 （人教版必修二遗传与进化 第 5 章第 2 节 染色体变异）【教学目标】1、说出染色体结构变异的基本类型。2、说出染色体数目的变异。【教学重点】染色体数目的变异。【教学难点】1、染色体组的概念。2、二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。【教具准备】多媒体课件、果蝇精原细胞染色体组成模具。【学具准备】15 套果蝇精原细胞染色体组成模具。【课件设计思路】以清晰直观的图片引起学生的兴趣和求知欲，例如香蕉和西瓜图片；使学生对比归纳相关知识，如多倍体的特点。使教师指令清晰明了，例如染色体结构的变异阅读要求，学生模拟精原细胞形成精子操作要求等。使

2、抽象的教学难点形象化，如果蝇精子的染色体组成，多倍体的形成原理，单倍体育种的过程，无子西瓜的培育等。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课：吃香蕉吐香蕉子吗？吃西瓜吐西瓜子吗？投影香蕉和无子西瓜图片，以贴近生活的例子和直观的图片激发学生兴趣和热情。二、学生阅读，掌握染色体结构变异 教师指令：请观察教材 85-86 页图并阅读图下方小字，了解染色体结构变异主要有哪 4种类型？投影指令，提高学生阅读的针对性和效率。学生活动：阅读并搜集信息。利用教材中较浅显的内容培养学生搜集并处理信息的能力，增强学生的学习信心。检验成果：投影自绘图片，让学生判断图示变化属于染色体结构变异的哪种类型？板书缺失、重复、倒位

3、、易位。既能及时检验和巩固学生新学知识，又能规范生物学专业术语。播放视频：染色体结构的变异能引起生物状的改变，例如：“猫叫综合征”。以鲜活的例子吸引学生的注意，提高学生的学习热情。引导分析：染色体结构的改变为什么能引起性状的改变？归纳总结：缺失和重复改变了染色体上的基因数目，倒位和易位则改变了染色体上基因的排列顺序，从而导致生物性状的改变。三、模拟探究，突破难点 1染色体组 找找看看：投影雌果蝇正常和数目改变后的染色体组成图片。与正常雌果蝇染色体组成图相比，图示发生了什么变化？学生归纳：1、个别染色体的增加或减少。2、以染色体组的形式成倍的增加或减少。情感教育：其他生物能否发生个别染色体的增加

4、或减少？投影 21 三体的染色体组成和患儿照片及主要症状，指出患病个体与任何人一样具有平等的人格、尊严等。知识铺垫：这是雄果蝇染色体图解（投影），假如红色代表来自母方的染色体，黄色代表来自父方的染色体，III和 III是什么关系？有哪几对同源染色体？III和 II 是什么关学习必备 欢迎下载 系？假如这是一个精原细胞，经过减数分裂形成几个精子？这 4 个精子有几种类型？动手操作：我给大家准备了精原细胞染色体组成模型，2 人一组，将这个精原细胞经过减数分裂形成的2种精子的染色体组成分别贴到给出的2张纸上。有一组利用教具进行操作。让学生动脑、动手、合作、交流完成操作，准确反映学生对减数分裂的理解，

5、利于理解染色体组的组成。引导展示：这是一组同学给出的两种精子的染色体组成，哪组与这组的不同，有什么不同，请展示并说给大家。你说我说：展示一个精原细胞形成的 2 种精子的染色体的多种组合。理解减数分裂过程中同源染色体一定分离，非同源染色体可以自由组合，所以精子无同源染色体。在展示的过程中实现思维的完善、知识拓展和深入。加深印象：投影同源染色体分开，一个精原细胞形成的 2 个精子的多种组合。得出结论：果蝇的一个精子中有哪几条染色体？它们是什么关系？一个精子中的 4 条染色体在形态、功能上有什么特点？它们是否携带着果蝇生长发育所需的全部遗传信息？得出并投影染色体组的概念。导出概念：果蝇精子中含一个染

6、色体组，果蝇的精原细胞和体细胞含几个染色体组？通过染色体组导出二倍体和多倍体的概念，同时理解概念间的区别和联系。四、复习旧知，突破难点 2多倍体的形成 看看比比：与二倍体相比，多倍体有什么特点？投影二倍体和四倍体草莓果实图片、二倍体和四倍体水稻植株和种子图片，直观反映抽象内容，让学生归纳总结。旧知导新知：多倍体是怎样形成的呢？这是植物细胞的有丝分裂过程图。染色体在什么时期加倍？为什么加倍？着丝点分开是因为纺锤丝的牵引吗？加倍后的染色体为什么能移向两极从而进入两个子细胞呢？如何让染色体不分开？纺锤丝在什么时期形成？投影有丝分裂过程图，设计巧妙问题环环相扣，引导学生利用旧知识分析得出新知识。学生得

7、出结论：抑制分裂前期纺锤体的形成，能使细胞中的染色体加倍。知识迁移：目前最常用而且最有效的方法是用秋水仙素来处理萌发的种子或幼苗。为什么处理萌发的种子或幼苗，而不是成熟植株？五、辨析讨论，突破难点 3单倍体、二倍体和多倍体的概念 引出单倍体：大家知道雄峰是怎么发育来的吗？投影习题：六倍体小麦花粉离体培养得到的个体是 A单倍体 B二倍体 C三倍体 D六倍体 学生辩论，概念完善：有配子发育来的个体叫单倍体（不管含多少个染色体组）；有受精卵发育来的个体，体细胞中含有几个染色体组，就是几倍体。所以应选 A。使学生充分利用本节课的概念发表自己的观点进行辩论，将二倍体和多倍体概念完善并总结判断方法。六、对

8、比分析，突破重点单倍体育种 回忆旧知：利用纯合的黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆如何获得纯合的绿色圆粒豌豆？投影孟德尔的两对相对性状的杂交实验。以图示形式展示，熟悉而且直观。得出结论：至少需要 4 年时间能得到纯合的绿色圆粒豌豆。引导分析：子一代能产生哪几种配子？我们所需个体的基因型如何？配子与所需个体基学习必备 欢迎下载 因型有什么关系？如何使其加倍？如何获得 yR的幼苗？这需要多长时间？学生归纳：先花药离体培养得单倍体幼苗，再用秋水仙素处理得纯合正常植株的单倍体育种能明显缩短育种年限。七、前后呼应，实验设计 投影题目：无子西瓜是三倍体，现有二倍体西瓜幼苗 2 组，秋水仙素试剂，请设计如何培育三倍

9、体西瓜并小组内交流以达成共识。学生发言：实验设计思路交流与完善。回归引言：为什么三倍体西瓜无子？三倍体西瓜联会紊乱，不能产生正常卵细胞，所以没有种子。八、对照板书，课堂小结：今天我们共同学习了染色体结构和染色体数目的变异。重点是染色体数目的变异。难点 1、你能理解染色体组的概念吗？2、你知道多倍体的形成原理吗？3、你会判断单倍体吗？4、你会设计单倍体育种方案吗？以新颖的问题方式、以具体板书内容为纲、以较慢语速点明重点和难点。【课后反思】1、新课程教学理念注重教师引导下的学生自主有效探究。染色体数目的变异是重点，染色体组的概念最抽象，同源染色体用不同颜色表示能加深学生对其特点的理解。2、新课程教

10、学理念注重学生的知识形成过程，染色体组是在学生操作的基础上，有形象的染色体模型和课件展示而形成的。多倍体的形成原理是在分析有丝分裂的基础上理解的。单倍体的概念是在教师精心设计习题、学生争论下得出的。3、生物学对学生实验设计能力有较高的要求，单倍体育种的过程及特点的学习采用旧知识（2 对相对性状的杂交实验）回顾和新知识（单倍体和多倍体的形成）迁移综合运用基础上。三倍体无子西瓜的培育设计是在多倍体的形成和杂交实验基础上的整合与提高。4、生物学贴近生活，应抓住贴近生活的例子（如无籽西瓜），既能提高学生兴趣，又能理论联系实际，还能使学生综合运用所学知识（多倍体形成、杂交等）解决生活中的生物学问题。5、本节课难点多、容量大，对课堂设计有较高的要求，教师的基本功是完成本节课的基础，语言简洁不重复；板书迅速、整齐、体现完整的课堂内容和重点；捕捉学生信息进行有效引导，使知识的获得水到渠成。