《整十数加减整十数》教学设计小学教育小学教育_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 整十数加、减整十数教学设计 海珠区后乐园街小学 李秀琼 课题：整十数加、减整十数 教学内容：人教版课标实验教科书一年级下册第六单元100 以内的加减法的第一节 P62 例 1 和练习十四的部分习题 教材简析：整十数加、减整十数的计算，是在已经学过的 10 以内加、减法口算和 100 以内数的认识的基础上进行的。这样安排，有助于学生加深对相同计数单位的数可以直接相加、减的认识，并通过对比，类比等方法，突出整十数的加、减与个位数加、减的相同点，为后面学习任意两个数相加、减打基础。学生简析：根据对学生的调查发现，学生对新知并非毫无经验，很多学生已能独立计算整十数加减整十数，但能清

2、晰表述算理，做到“理清法明”的学生不多，知其然而不知其所以然，因此数形结合的方法是本节课的重要学习方法。教学目标：1、以形解数，运用直观的多种手段，动手操作等数形结合引导学生对整十数加、减整十数的算理的理解。2、利用新旧知识通过直观教学，对比和类比等多种学习方法，加深“计数单位相同的数才能直接相加减”的算法认识，能准确熟练地掌握整十数加减整十数的计算方法，渗透算法多样化的思想。学习必备 欢迎下载 3、经历自主探索、合作交流，感悟算理，明确算法的学习过程，渗透学生多种能力（如观察、交流等）的培养，感受生活数学，经历丰富的情感体验，激发学生学习数学的兴趣。教学主张：这是一节计算课的课型，整节课我力

3、求图形结合进行教学，多以直观图结合数的组成，帮助学生一步步的深刻理解每题的算理，会运用算法来正确计算。具体体现在以下几个方面：（1）复习旧知，搭建新旧知识的桥梁。先通过复习数的组成的练习和 10 以内数的加减法，复习 10 以内加减法的计算方法，就是个位上的数加、减得几就是几，突出相同个位的数可以直接相加、减。为本节课的整十数的相加减的学习搭建互通的平台，加深学生对相同计数单位的数可以直接相加减的认识。（2）创设生活情境，发现并提出有价值的数学问题。创设“小动物们在草地上吃果子的”有趣情境，让学生提出数学问题，提高学习的兴趣，做到过渡自然，水到渠成。(3)数形结合，通过学具操作和图形结合，感悟

4、算理，得出算法。在例题学习中，充分发挥学生的主体作用，以探究交流为主线展开教学。教学中提供了几种的探究的直观模型：成包的书，整捆的小棒和计数器，从具体到抽象，帮组学生形成计数单位“十”的丰富表象，便于学生以“十”位单位，结合整十数的组成，来探索整十数相加、减的计算方法，从而加深了学生对算理的理解，得出算法。课标实验教科书一年级下册第六单元以内的加减法的第一节例和练习十四的部分习题教材简析整十数加减整十数的计算是在已经学过的以内加减法口算和以内数的认识的基础上进行的这样安排有助于学生加深对相同计数单位的数可减打基础学生简析根据对学生的调查发现学生对新知并非毫无经验很多学生已能独立计算整十数加减整

5、十数但能清表述算理做到理清法明的学生不多知其然而不知其所以然因此数形结合的方法是本节课的重要学习方法教学目标以形教学对比和类比等多种学习方法加深计数单位相同的数才能直接相加减的算法认识能准确熟练地掌握整十数加减整十数的计算方法渗透算法多样化的思想学习必备欢迎下载经历自主探索合作交流感悟算理明确算法的学习过程渗透学学习必备 欢迎下载 在例题的教学中，我力求展现学生自主化学习，计算多样化的教学理念。整十数的加法是通过边扶边放，教师先引导，学生再利用旧知，自主探究等环节得出计算方法，而整十数减法，则是全放手，让学生在整十数的加法探究的基础上自主探究，给学生留有大量的空间。（4）多层次练习，多次对比，

6、深化算理，培养能力。在例题的基础练习上我采用的是边讲边练，这样能及时地检查学生的掌握情况。在巩固练习部分，既关注学生掌握计算方法的同时也关注对学生各种能力的培养，如观察，对比和分析能力。我采用几种题型的对比和类比，包括（1）10 以内数加减和整十数加减的对比（2）几十加几和几十加几十的对比（3）10 以内数的连加减和整十数连加减的对比。通过观察算式数字特点和直观图，讨论计算方法的异同点，逐层加深理解算法，再次明确得出“相同计数单位的数可以直接相加减“，也就是个位加个位，十位加十位。”。在巩固练习第 2 题，补充了“50+50=100,100-30=70”的两题，补充了重要的知识点，明确“100

7、 可以看成 10 个十来计算”。练习第 7 题，既是对解决问题的应用，学会提出问题，也是巩固整十数连加，连减的计算方法。最后一题的思考题则是对整十数连加的应用，培养学生思维的灵活性。教学流程：一、复习旧知，铺垫引新。出示课件复习：课标实验教科书一年级下册第六单元以内的加减法的第一节例和练习十四的部分习题教材简析整十数加减整十数的计算是在已经学过的以内加减法口算和以内数的认识的基础上进行的这样安排有助于学生加深对相同计数单位的数可减打基础学生简析根据对学生的调查发现学生对新知并非毫无经验很多学生已能独立计算整十数加减整十数但能清表述算理做到理清法明的学生不多知其然而不知其所以然因此数形结合的方法

8、是本节课的重要学习方法教学目标以形教学对比和类比等多种学习方法加深计数单位相同的数才能直接相加减的算法认识能准确熟练地掌握整十数加减整十数的计算方法渗透算法多样化的思想学习必备欢迎下载经历自主探索合作交流感悟算理明确算法的学习过程渗透学学习必备 欢迎下载 1、口答：（1）20 里面有（）个十（2）9 个十是（）（3）一个数十位上是 6，个位上是 0，这个数（）2、口算：（抽取 P62 做一做第 2 题和练习十四的第 4 题的第一行式子，为下面学习的对比环节做好铺垫）1+2 4+5 6-4 7-3 1+3+4 9-4-3 问：你是怎样想的？（引导学生说出 10 以内加减法的计算方法，个位上的数加

9、、减得几就是几，突出计算方法相同个位的数可以直接相加、减。10 以内的连加连减的运算顺序是从左往右。）二、创设情境，数形结合，探索新知。（一）创设情境，引出学习内容 1、述：小动物们在草地上开心的吃果子，2、你能提出什么问题吗？（二）学习 整十数加整十数 问题（一）：一共有多少个果子？1、问：谁能解答这道题呢?怎样列式呢？预设生 1：个别学生通过数数来得知是 50 个（强化 10 个 10 个地数，计数方式的改变，为学习新知作准备）课标实验教科书一年级下册第六单元以内的加减法的第一节例和练习十四的部分习题教材简析整十数加减整十数的计算是在已经学过的以内加减法口算和以内数的认识的基础上进行的这样

10、安排有助于学生加深对相同计数单位的数可减打基础学生简析根据对学生的调查发现学生对新知并非毫无经验很多学生已能独立计算整十数加减整十数但能清表述算理做到理清法明的学生不多知其然而不知其所以然因此数形结合的方法是本节课的重要学习方法教学目标以形教学对比和类比等多种学习方法加深计数单位相同的数才能直接相加减的算法认识能准确熟练地掌握整十数加减整十数的计算方法渗透算法多样化的思想学习必备欢迎下载经历自主探索合作交流感悟算理明确算法的学习过程渗透学学习必备 欢迎下载 预设生 2：通过列加法算式来解答：20+30 2、问：这道加法算式的加数有什么特点呢？（揭示课题：整十数加 整十数）3、数形结合，理解算理

11、，总结算法。（1）师述：20+30 等于多少呢？我们在计算整十数加整十数时可以怎样做呢？下面我们进行小组活动，同学们自主选择学具（3 捆十根一捆的小棒，计数器），一起来探讨。（2）生可以借助学具边操作，边汇报，理解算理：预设生 1：数的方法：通过 10 个 10 个数，数出 50 预设生 2：摆小棒：十根一捆的小棒就是 2 个十，3 捆就是 3 个十，2 个十加 3 个十得 5 个十，就是 50 预设生 3：用计数器：在计数器的十位上有两颗珠子就是 2 个十，再加多 3 颗珠子就是 5 颗珠子，就是 5 个十，也就是 50 预设生 4：数的组成：2 个十加 3 个十得 5 个十，是 50 预设

12、生 5：计算的方法：十位的 2 和 3 相加得 5，所以 20+30=50 述：同学们想出了那么多的方法，真了不起。下面我们一起来通过其中的一个学具，我们再来验证一下。（4）结合课件，教师再次进行数形结合的演示和讲述，引导学生总结整十数相加，相同十位上的数相加得几是几十。（板：十位上的数相加得几就是几十）课标实验教科书一年级下册第六单元以内的加减法的第一节例和练习十四的部分习题教材简析整十数加减整十数的计算是在已经学过的以内加减法口算和以内数的认识的基础上进行的这样安排有助于学生加深对相同计数单位的数可减打基础学生简析根据对学生的调查发现学生对新知并非毫无经验很多学生已能独立计算整十数加减整十

13、数但能清表述算理做到理清法明的学生不多知其然而不知其所以然因此数形结合的方法是本节课的重要学习方法教学目标以形教学对比和类比等多种学习方法加深计数单位相同的数才能直接相加减的算法认识能准确熟练地掌握整十数加减整十数的计算方法渗透算法多样化的思想学习必备欢迎下载经历自主探索合作交流感悟算理明确算法的学习过程渗透学学习必备 欢迎下载 4、反馈练习：10+20=40+50=（二）学习：整十数减整十数 （1）你能提出什么问题吗？怎样列式呢？50 10 (2)学生小组自主探索，可以结合学具操作理解算理，探讨算法。（3）生汇报：预设生 1：5 个十减 1 个十得 4 个十，是 40 预设生 2：十位的 5

14、 和 1 相减得 4，所以 50-10=40 预设生 3：想加算减，因为 10+40=50，所以50-10=40 .（4）结合课件，教师再次进行数形结合的演示和讲述，引导学生总结整十数减整十数时，相同十位上的数相减得几是几十。（补充课题和板书：减）5、反馈练习：60-40=70-30=6、对比练习，进一步总结方法 出示已完成的口算题和练习题组 1+2 4+5 6-4 7-3 10+20 40+50 60-40 70-30 师问：孩子们，我们来观察一下，你能找出有什么相同点和不同点吗？引导学生观察，小结 课标实验教科书一年级下册第六单元以内的加减法的第一节例和练习十四的部分习题教材简析整十数加减

15、整十数的计算是在已经学过的以内加减法口算和以内数的认识的基础上进行的这样安排有助于学生加深对相同计数单位的数可减打基础学生简析根据对学生的调查发现学生对新知并非毫无经验很多学生已能独立计算整十数加减整十数但能清表述算理做到理清法明的学生不多知其然而不知其所以然因此数形结合的方法是本节课的重要学习方法教学目标以形教学对比和类比等多种学习方法加深计数单位相同的数才能直接相加减的算法认识能准确熟练地掌握整十数加减整十数的计算方法渗透算法多样化的思想学习必备欢迎下载经历自主探索合作交流感悟算理明确算法的学习过程渗透学学习必备 欢迎下载 （1）横向观察：第一横行：10 以内的加减法，个位上的数相加、减得

16、几就是几 第二横行：整十数相加减整，只把十位上的数相加、减得几就是几十。对比得出：相同数位上的数才能直接相加、减。不同的是个位上的数相加减得几就是几，而十位上的数相加、减得几就是几十(2)纵向观察：类比后，小结突出：整十数相加减可以看成是一位数相加减，再在个位上写 0。7、看书本 P62 例 1，质疑。三、拓展练习，巩固新知 1、P62 做一做第 1 题（复习一图三式和加减法算式之间的关系）2、看图列式 (结合图，再次感知 10 个十是 100,而图 2 是 100-30，就是 10 个十减去 3 个十就是 7 个十，是 70)3、练习十四的第 3 题。课标实验教科书一年级下册第六单元以内的加

17、减法的第一节例和练习十四的部分习题教材简析整十数加减整十数的计算是在已经学过的以内加减法口算和以内数的认识的基础上进行的这样安排有助于学生加深对相同计数单位的数可减打基础学生简析根据对学生的调查发现学生对新知并非毫无经验很多学生已能独立计算整十数加减整十数但能清表述算理做到理清法明的学生不多知其然而不知其所以然因此数形结合的方法是本节课的重要学习方法教学目标以形教学对比和类比等多种学习方法加深计数单位相同的数才能直接相加减的算法认识能准确熟练地掌握整十数加减整十数的计算方法渗透算法多样化的思想学习必备欢迎下载经历自主探索合作交流感悟算理明确算法的学习过程渗透学学习必备 欢迎下载 （）+（）=（

18、）（）+（）=（）引导学生比较两幅直观图，再比较两个算式的不同点。对比得出：几十加几就是几十几，而几十加几十，把十位上的数相加得几就是几十。（在多次对比中，加深对“相同数位上的数才能直接相加、减”的认识）5、6、述：刚才我们学习了两个整十数的加减，那整十数的连加和连减，同学们会算吗？学生独立完成，类比，分析得出整十数连加、连减的运算顺序和计算方法。7、课标实验教科书一年级下册第六单元以内的加减法的第一节例和练习十四的部分习题教材简析整十数加减整十数的计算是在已经学过的以内加减法口算和以内数的认识的基础上进行的这样安排有助于学生加深对相同计数单位的数可减打基础学生简析根据对学生的调查发现学生对新

19、知并非毫无经验很多学生已能独立计算整十数加减整十数但能清表述算理做到理清法明的学生不多知其然而不知其所以然因此数形结合的方法是本节课的重要学习方法教学目标以形教学对比和类比等多种学习方法加深计数单位相同的数才能直接相加减的算法认识能准确熟练地掌握整十数加减整十数的计算方法渗透算法多样化的思想学习必备欢迎下载经历自主探索合作交流感悟算理明确算法的学习过程渗透学学习必备 欢迎下载 8、提高题：（机动题）四、全课总结，分享收获。这节课你有什么收获？能与同学们分享一下吗？五、布置作业，课外延伸 练习十四 第 1、2、5 题。说说你是怎样想的？板书设计：整十数加、减整十数 （十位上的数相加减得几，就是几

20、十）小棒图 小棒图 20+30=50 50-10=40 想：2 个十加 3 个十是 5 个十 想：5 个十减 1 个十是 4 个十 课标实验教科书一年级下册第六单元以内的加减法的第一节例和练习十四的部分习题教材简析整十数加减整十数的计算是在已经学过的以内加减法口算和以内数的认识的基础上进行的这样安排有助于学生加深对相同计数单位的数可减打基础学生简析根据对学生的调查发现学生对新知并非毫无经验很多学生已能独立计算整十数加减整十数但能清表述算理做到理清法明的学生不多知其然而不知其所以然因此数形结合的方法是本节课的重要学习方法教学目标以形教学对比和类比等多种学习方法加深计数单位相同的数才能直接相加减的算法认识能准确熟练地掌握整十数加减整十数的计算方法渗透算法多样化的思想学习必备欢迎下载经历自主探索合作交流感悟算理明确算法的学习过程渗透学